UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD PILOTO DE ODONTOLOGÍA
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

SÍLABO (SYLLABUS)

Plan Semestral

1. DATOS INFORMATIVOS

Facultad: Odontología Código: 407

Carrera: Odontólogo
Área: Salud Asignatura: Fisiología y Semiología
Estomatológica
Inicio: 27-oct-2014 Culminación: 3-mar-2015
Prerrequisito:
Horas Semanales: 3 Créditos:3.75
Horas presenciales: 60 Horas de trabajo autónomo: ____

Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre profesionales: ___________

Ejes de Formación:
Humanístico ( ) Básico (X ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )

Docente(s)

Nombres y apellidos Teléfono e-mail

Dra. Aylen De La Cruz Marcelo 0998011484 ygmorinaka1983@gmail.com
0958817499
2921542
Od. Elizabeth Ortiz Matias ecom_23@hotmail.com
0991515694
2. Caracterización de la asignatura

2.1 Descripción:
La significación etimológica de la palabra fisiología es la de (ciencia de la naturaleza).
La fisiología es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los fenómenos de la vida en
el estado de salud de los individuos, las causas de que depende y las leyes que siguen en
su manifestación.

Aquí analizaremos la importancia del sistema estomatognático y su trascendencia de sus

características fisiológicas con el propósito de crear en los estudiantes una estructura de
conocimiento que permita la asimilación de nueva información.

Estos conocimientos son fundamentales para la compresión de los conceptos básico de

la fisiología humana que posteriormente la ayudarán a comprender las alteraciones
producidas por las enfermedades y dar atención profesional de alta calidad. La
presente consta de cinco unidades:Unidad 1.- Fisiologíay Examen Morfofuncional
Básico del Aparato Estomatognático, Unidad 2.- Dolor Bucodental, Unidad 3.- Análisis
Anatomofuncional De Las Glándulas Salivales, Unidad 4.- Semiologíaaplicada a la
Odontología

2.2 Justificación:
Es una asignatura básica específica, indispensable para acceder al conocimiento de otras
ciencias y particularmente las de especialidad odontológica. Porque ella permite
conocer los profundos cambios funcionales sistémico y/o del aparato estomatognático
que pueden ocurrir en el organismo humano.
El conocimiento de la Fisiología normal le permitirá al estudiante de Odontología
identificar la Fisiopatología, es decir, la serie de alteraciones funcionales que se
presentan las enfermedades y como resultado diseñar tratamientos racionales: conocer
la normalidad permite identificar la anormalidad. Será un verdadero profesionista en la
medida que pueda explicarse científicamente los procesos y fenómenos vitales.

2.3 Naturaleza:
Resulta difícil describir el sistema estomatognático, debido a su complejidad
parasintetizarlo, simplificarlo y ponerlo al alcance del que se inicia en este estudio.
Sinembargo podremos conceptualizarlo como unaunidad biológica
funcionalperfectamente definida integrada por un conjunto heterogéneos (en
cuanto a suorigen) de órganos y tejidos cuya fisiología y patología son
interdependientes.
Dentro de esta definición debemos comprender que el concepto de unidad implicaque si
alguno de sus elementos se encuentra seriamente afectado, ello redundara en losdemás
componentes del sistema
Los seres vivos u organismos son necesariamente complejos. Su
complejidad afecta entre otros aspectos, a las moléculas que los componen y a cómo
se organizan estas en asociaciones macromoleculares para formar las diferentes
estructuras de los seres vivos. Al observar la materia viva se distingue varios grados de
complejidad estructural llamados niveles de organización.
El aparato estomatognático es el conjunto de órganos y tejidos que permiten comer,
hablar, pronunciar, masticar, deglutir, sonreír, respirar, besar y succionar. Está ubicada
en la región cráneo-facial, en una zona limitada aproximadamente por un plano frontal
que pasa por las apófisis mastoides y dos líneas horizontales que pasan, la superior por
los rebordes supra orbitarios y la inferior por el hueso hioides. Se encuentra ubicado en
la cavidad oral, abarcando parte también del cráneo, la cara y el cuello. Para desarrollar
las funciones de: succión, digestión oral (que comprende la masticación, la salivación,
la degustación y la degradación inicial de los hidratos de carbono); deglución,
comunicación verbal (que se integra, entre otras acciones, por la modulación fonológica,
la articulación de los sonidos, el habla, el silbido y el deseo); sexualidad oral (que
incluye la sonrisa, la risa, la gesticulación bucofacial, el beso, entre otras
manifestaciones estético-afectivas); respiración alterna y defensa vital, integrada por la
tos, la expectoración, el estornudo, el bostezo, el suspiro, la exhalación y el vómito,
esenciales para la supervivencia del individuo. Cavidad oral.
La boca, también conocida como cavidad bucal o cavidad oral, es la abertura corporal
por la que se ingieren los alimentos. Está ubicada en la cabeza y constituye en su mayor
parte el aparato estomatognático, así como la primera parte del sistema digestivo. La
boca se abre a un espacio previo a la faringe llamado cavidad oral, o cavidad bucal. La
boca humana está cubierta por los labios superior e inferior y desempeña funciones
importantes en diversas actividades como el lenguaje y en expresiones faciales, como la
sonrisa.
La materia vinculada a la actividad docente parte de una base sobre el conocimiento de
las funciones del cuerpo humano, es decir de la fisiología de cara a la ejecución de las
diferentes actuaciones desarrolladas en otras materias como, Anatomía, biología y
clínica médica, estas asignaturas desempeña un papel clave en el desarrollo de la
misma.

2.4 Intencionalidad:
Reconocer la ubicación anatómica del sistema estomatognático e identificación de sus
componentes fisiológicos básicos
Comprender las Funciones del Sistema Estomatológico y de esta manera estar
capacitados para detectar alteraciones o patologías de todos los componentes que
integran el mismo.
Prevenir las repercusiones sistémicas y/o estomatognáticos a nivel funcional con
eficacia.
Elaborar trabajos grupales usando métodos científicos que proporcionen el mayor
conocimiento de la Fisiología Estomatognática.

Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis: deben

estar presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su
intencionalidad.
 La interculturalidad.
  La Puntualidad
 La protección del medio ambiente.
 La Responsabilidad
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

3.- COMPETENCIAS

3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS

3.1.1 Competencias Básicas De Formación Personal

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Tomar * Asumir las *Asumirá de *Practica

responsabilidad por consecuencias de manera consciente constantemente
los propios actos y los actos sin y comprometida deberes y derechos
Responsabilidad por el desarrollo de inculpar a nadie. los deberes y los en su vida cotidiana
la comunidad, con derechos que y profesional.
sentido de equidad Acoger con respeto regulan la vida en
y servicio. y solidaridad los la sociedad. Piensa, habla y actúa
puntos de vista, las de manera coherente
necesidades y las * Diferenciará con los principios y
expectativas de con claridad los valores
otros. conceptos de universalmente
responsabilidad, aceptados.
libertad, equidad,
igualdad y justicia

3.1.2 Competencias Básicas De Formación Social

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑO

Trabajo en Operar activa y Saber comunicar Utilizará técnicas Argumenta sus
Equipo genuinamente con ideas y mensajes efectivas de criterios de manera
los demás en pro en forma efectiva comunicación clara y mesurada
de las metas oral escrita y
comunes Analiza la emocional Coopera en las
naturaleza y labores del equipo
dinámica del Aplicara reglas de constantemente
equipo con eficacia consenso con
flexibilidad

3.1.3 COMPETENCIAS BASICAS DE FORMACIÓN INTELECTUAL

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDAR DESEMPEÑO

Plantear hipótesis Identificara con Analiza con fluidez

probables de fines de aplicación la operación
acuerdo a reglas los tipos de administrativa de la
establecidas. investigación. investigación
 Aprender a Manejar métodos Aprenderá y Usa diversas
investigar con rigor cuantitativos y aplicara metodologías
Investigación científico. cualitativos de apropiadamente efectivas de trabajo
investigación, con los parámetros de de investigación.
solvencia la investigación
epistemológica. científica

Encontrar con Conocerá la Utiliza técnicas

facilidad las ideas tecnología y efectivas para
Procesar principales y utilizara algunas obtener y procesar
intelectualmente secundarias en un herramientas información
Procesamiento de información texto o hipertexto. disponibles para el significativa.
información relevante. procesamiento de
Analizar la la información Organiza la
información de información con
diferentes fuentes Aprenderá a sistematicidad
con precisión y utilizar
velocidad. eficientemente
operaciones
simbólicas básicas

3.1.4 COMPETENCIAS BASICAS DE FORMACIÓN LABORAL

TIPO FORMULACI DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPENOS

ÓN

Conocerá y Identifica y describe

aplicara con los apoyos
Tener mente precisión los electrónicos,
abierta y creativa diferentes audiovisuales y
ante los nuevos elementos de bibliográficos
conocimientos y apoyo tecnológico requeridos por su
Aprender y
cambios de la en el desarrollo de actividad profesional.
actualizarse
sociedad y la su actividad
permanentement
ciencia. profesional Aplica con pertinencia
e en su campo
Formación los diferentes
profesional y a Buscar
permanente Dominara con elementos de apoyo
nivel información en pertinencia las que dispone en su
interdisciplinari fuentes distintas a técnicas de campo laboral.
o la de la propia busquefa de
especialidad, con información en Desarrolla aplicaciones
criterio selectivo. libros, revistas y tecnológicas
archivos innovadoras con
electrónicos efectividad em cada
elemento de apoyo
requerido en el
 ejercicio profesional.

Identificar u Manejara métodos Asigna a cada tarea el

organizar los y técnicas de tiempo necesario
Organizar y elementos de las planificación de respetando sus niveles
planificar el tareas, dando tareas de complejidad.
Administración tiempo de forma prioridad a lo discriminando lo
del tiempo equilibrada y Distribuye
importante sobre importante de lo
productiva. lo urgente. urgente responsabilidades
tomando en cuenta los
Actuar con Dispondrá de niveles de
rapidez, pero alternativas conocimiento de cada
eligiendo el ritmo novedosas de integrante del equipo
adecuado. organización y de trabajo.
planificación

3.2 COMPETENCIAS GENÉRICAS

3.2.1 Competencias Genéricas De Formación Personal

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPEÑOS

Controlar Conocerá y Piensa y evalúa sus

eficazmente sus aplicará técnicas decisiones antes de
Confianza acciones personales. efectivas de actuar.
en sí autocontrol.
mismo/a Tener seguridad en sus Expresar sus Sabe controlar sus
pensamientos, pensamientos con Utilizará formas de impulsos con
decisiones y acciones libertad. expresión verbal, facilidad.
con equilibrio escrita, gestual y
Aprender a actuar artística apropiadas Aplica técnicas de
con serenidad en comunicación
distintas situaciones. asertiva en toda
situación.

Saber racionalizar Aplicará técnicas y Dedica tiempo

con equidad el procedimientos de suficiente y
tiempo laboral en optimización del significativo a su
beneficio de los tiempo. familia.
Equilibrio Saber distribuir
pacientes.
entre adecuadamente el Dedicará el tiempo Administra bien
tiempo útil en relación Dar siempre necesario a las las horas de
trabajo y a sus actividades prioridad a lo tareas y trabajo.
vida personales y laborales. importante sobre lo compromisos de la
personal
urgente en la vida vida cotidiana.
personal.
3.2.2 Competencias Genéricas De Formación Social

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Aplicar Reciclar materiales Dominará Mantiene siempre

correctamente y desechos eficientemente las un ambiente limpio
normas de ecología sanitarios de normas y un clima humano
en el lugar de trabajo acuerdo a las internacionales de cálido en el lugar de
Cuidado
normas vigentes. bio-seguridad en trabajo.
del
consultorio y medio
Aplicar el orden y ambiente. Arroja los desechos
medio
la limpieza en la sanitarios en los
ambiente
oficina según la recipientes
técnica de las Cinco apropiados.
Eses (5S).

Diseñar y aplicar Saber diagnosticar Realizará Defiende

programas de oportunamente diagnósticos y permanente-mente
prevención y salud necesidades proyectos efectivos el eslogan: “Más
primaria de forma comunitarias de de salud preventiva. vale prevenir que
pertinente salud. curar”.
Prevención
Liderar campañas Mentaliza a los
de salud preventiva usuarios
en la comunidad eficazmente sobre la
utilizando importancia y la
estrategias forma de practicar a
convincentes. diario la prevención
en salud.

3.2.3 Competencias Genericas De Formación Intelectual

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Saber discriminar Reconocerá con Sabe interpretar

de forma precisa precisión los con precisión
Observación Aprender a observar estados de salud, signos, síntomas, signos y síntomas
de forma estructurada morbilidad y causas y efectos de organismos
organismos mortalidad. característicos de sanos y enfermos.
saludables y estados de salud y
alterados. Identificar causas y enfermedad. Aplica eficiente-
efectos del proceso mente
salud-enfermedad conocimientos de
con certeza. sintomatología en
la práctica
profesional.

Investigar Establecer causas y Sabrá utilizar Hace estudios

enfermedades y factores de riesgo apropiadamente las etiológicos de
 tratamientos que inciden en nuevas tecnologías enfermedades con
terapéuticos ciertas patologías, de la investigación pertinencia.
Investigación aplicando la con enfoque en salud.
en salud metodología y integral. Utiliza métodos y
tecnologías técnicas de
apropiadas. Explorar medicina
sistemática-mente alternativa según
métodos no el caso a tratar.
tradicionales en el
tratamiento de
enfermedades más
frecuentes.

3.2.4 Competencias Genericas De Formación Laboral

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Saber comparar
Sabe hacer
resultados de
diagnósticos en
acuerdo a Conocerá los
salud según
Valorar de forma estándares diferentes tipos de
estándares
Diagnóstico e cualitativa y internacionales. diagnóstico clínico
establecidos.
intervención cuantitativa diferentes según el caso
profesional tipos de antecedentes Validar con rigor estudiado. Sabe comunicar
previos al diagnóstico. científico la
resultados clínicos
confiabilidad del
con veracidad y
diagnóstico
oportunidad.
emitido.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

3.3.1 Competencias Específicas De Formación Personal

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPEÑOS

3.3.2 Competencias Específicas De Formación Social

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPEÑOS

Brindar Maneja
desinteresadamente correctamente las
confianza al usuario relaciones
interpersonales
Calidad Atender a usuarios Saber escuchar con Conocerá y aplicará
y calidez en forma asertiva atención relatos y normas y Establece una
de sugerencias hechas protocolos de conversación
atención por el usuario. atención al usuario. informal de carácter
 Respetar los criterios empático.
que emiten los
usuarios con sentido Acoge con interés
de orientación. los puntos de vista
del usuario.

Prestar servicio Ser sensible siempre Poseerá Demuestra

odontológico a a las necesidades de conocimientos verdadero interés en
comunidades de los demás básicos de ayudar a la
escasos recursos. sociología, comunidad en
Diferenciar lo antropología y forma espontánea.
primario de lo psicología social.
Servicio
secundario con Se inscribe
social
criterio profesional. Conocerá la voluntariamente a
realidad programas de
socioeconómica ayuda.
ecuatoriana con
pertinencia

3.3.4 Competencias Específicas De Formación Intelectual

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPEÑOS

Identificar Observa e
correctamente el interpreta
Interpretar signos y campo de acción Dominará teórica radiografías y
síntomas de del tratamiento y prácticamente modelos de
desarmonías bucales bucal. los fundamentos estudio con
con precisión de la cariología, precisión.
Interpretación
Relacionar con periodontología y
de signos y
precisión signos y radiología Interrelaciona
síntomas
síntomas del responsablemente
usuario con las los criterios
diversas patologías emitidos con la
bucales. historia clínica.

Evaluar el estado Manejará la Reconoce con

clínico del usuario historia clínica del claridad signos,
Seleccionar y en función del usuario de síntomas y
aplicar tratamiento a acuerdo al síndromes.
Selección de eficientemente realizar. protocolo
técnicas técnicas operativas Identifica y elige
establecido.
operativas en diversos procesos Analizar las los procedimientos
clínicos condiciones físicas Conocerá los apropiados que
y psicológicas del pasos del manifiesta el
 usuario de acuerdo diagnostico usuario.
a los diferentes presuntivo,
tipos de diferencial y
diagnósticos. definitivo.

3.3.4 Competencias Específicas De Formación Laboral

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDARES DESEMPEÑOS

Elaborar planes de Diagnosticar la Aprenderá técnicas Sabe diseñar

prevención en salud incidencia de los efectivas de diseño programas
pública oral de forma procesos cariosos y de planes de creativos
coherente y sus patologías prevención oral. utilizando
oportuna. según el índice del diversos medios
C.P.O. Conocerá la de prevención.
diferencia
Prevención Concienciar fundamental entre Sabe discernir
oral creativamente a la lo normal y lo acertadamente los
comunidad sobre la patológico en los procesos que
importancia de una diversos casos afectan la
cultura de salud clínicos. estructura
oral. dentaria.

Aplicar Identificar las Demuestra

responsablemente disposiciones de siempre
Gestión del normas y técnicas de Saber usar las normas conocimientos en
riesgo y de la bioseguridad y responsablemente oficiales, normas de
bioseguridad ergonomía en normas de nacionales e bioseguridad.
clínicas y bioseguridad internacionales
consultorios para prevención y
dentales. control de
infecciones
aplicándola en su
práctica
odontológica.
UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: FISIOLOGÍA Y EXAMEN MORFOFUNCIONAL
BÁSICO DEL APARATO ESTOMATOGNÁTICO
FECHA DE INICIO: LUNES 27 DE OCTUBRE DEL 2014
FECHA DE CULMINACIÓN: VIERNES 28 DE NOVIEMBRE DEL 2014

ESTÁNDARES:

Conocerá la ubicación anatómica del Sistema Estomatognático

Identificara los componentes estructurales del Sistema Estomatognatico
Conocerá las funciones de los componentes fisiológicos básicos
Analizara el control Nervioso de la Masticación.
Estudiará los reflejos Masticatorios e identificara cada uno de ellos

NUCLEOS ESTRUCTURANTES

Dimensiones Componentes
Anatomía descriptiva de huesos, músculos
Anatomía y nervios del sistemaestomatognático
Oclusión Movimientos y posiciones mandibulares

Fisiología general Mecanismos reflejos

DESEMPEÑOS
Conoce la ubicación anatómica del sistema estomatognático e identificación de sus
componentes fisiológicos básicos
Identifica el análisis funcional de los componentes fisiológicos básicos
Conoce con exactitud todas las funciones del sistema estomatognático
Analiza detalladamente los mecanismos de control nervioso de la masticación
Comprende los reflejos masticatorios
Identifica cada uno de los reflejos masticatorios.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIAY METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA

DOCENCIA
  Lectura Reflexiva y comentada.
 Exposiciones.
CLASE TEÓRICA  Reconstrucción de conocimientos.
 Observación
 Investigación
 Procesamiento de la Información
 Foro
 Trabajos en equipo
CLASE PRÁCTICA  Mayéutica
 Trabajo Eficiente en Equipo.
 Procesamiento de la Información
 Resolución de problemas.
 Lluvia de ideas.
TUTORÍAS  Realización de trabajo Autónomo
ESTUDIO Y TRABAJO AUTÓNOMO DEL  Resolución de guías de trabajo e
ESTUDIANTE investigación.

RECURSOS

1 Didácticos: Talleres, ejemplos y ejercicios tipo

2 Tecnológicos: Computadora, software e Internet

3 Físicos: Libros, folletos

4 Logísticos: Preparación de ejercicios

5 Económicos: Presupuesto de gastos para la presentación de tareas

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

1. Dan cuenta de las competencias 60% 40%

2. Posibilitan la valoración
3. Determinan cuando la actuación de
un estudiante es idónea de acuerdo
a los contextos de actuación Investigación 30%
Evidencias:

Son pruebas concretas, tangibles, son

registros con base con los criterios. Trabajo individual, en equipo, 10%
colaborativo y cooperativo
Pueden ser varios, se someten al análisis
como parte de la evaluación, coevaluación,
heteroevaluación. Existen evidencias de Exposiciones orales, dominio y 10%
conocimientos y de productos. pertinencia

Indicadores: Participación en clase 10%

Garantizan el nivel de dominio de las

competencias y permiten establecer los
logros de aprendizaje. TOTAL 60% 40%

CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación

 Gestiona, crea y modela la información teórico-

metodológica de la asignatura  Alto (90 – 100)
 Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-  Medio (80 – 90)
metodológicos para la solución de problemas de la  Mínimo (70 – 80)
praxis profesional
 Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación

 Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
en contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio teórico-metodológico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión

 Reconoce, identifica e interpreta los núcleos

estructurantes de la disciplina o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza información
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio

INSTRUMENTOS

CUALITATIVOS CUANTITATIVOS

Debate argumentativo Análisis de Datos

Observación abierta Investigación
Registro de desempeño. Ítems de Completamiento
 Prueba escrita con libro abierto. Ítems de Respuesta Alternativa
Portafolio de evaluación. Prueba de Conocimiento (tipo test)
Escala de valoración. Resumen
Escala de actitudes. Tabla de indicadores (desempeño de estándares).
Prueba de Actuación Lista de Cotejo.
Pregunta en Situación Trabajo de Laboratorio
Situación Integradora
Coloquio
Diario Reflexivo

UNIDAD # 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: DOLOR BUCODENTAL
FECHA DE INICIO: LUNES 01 DE DICIEMBRE DEL 2014
FECHA DE CULMINACIÓN: VIERNES 19 DE DICIEMBRE DEL 2014

ESTÁNDARES.
Conocerá las características Anatomofuncionales del Tejido Pulpar

Analizara como se presenta el dolor por Inflamación

Identificara las etapas por la que cursa el dolor

Identificara el Dolor por exposición dentinaria y explicara su mecanismo de producción

Conocerá el mecanismo de control Periférico y central del dolor

NUCLEOS ESTRUCTURANTES

Dimensiones Componentes
Fisiología general Mecanismos de control

Anatomía Anatomía del aparato masticatorio.

Tejidos dentarios. Tejido pulpar
Patología general Proceso inflamatorio
Mediadores químicos

DESEMPEÑOS

 Conoce detalladamente las características anatomofuncionales del tejido pulpar.

 Sabe cómo se presenta el dolor por inflamación
 Sabe identificar las etapas por la que cursa el dolor.
 Conoce el dolor por exposición dentinaria
 Sabe explicar el mecanismo de producción del dolor por exposición dentinaria.
  Conoce el mecanismo de control periférico y central del dolor.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIAY METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA

DOCENCIA

 Lectura Reflexiva y comentada.

 Exposiciones.
CLASE TEÓRICA  Reconstrucción de conocimientos.
 Observación
 Investigación
 Procesamiento de la Información
 Foro
 Trabajos en equipo
CLASE PRÁCTICA  Mayéutica
 Trabajo Eficiente en Equipo.
 Procesamiento de la Información
 Resolución de problemas.
 Lluvia de ideas.
TUTORÍAS  Realización de trabajo Autónomo
ESTUDIO Y TRABAJO AUTÓNOMO DEL  Resolución de guías de trabajo e
ESTUDIANTE investigación.

RECURSOS

1 Didácticos: Talleres, ejemplos y ejercicios tipo

2 Tecnológicos: Computadora, software e Internet

3 Físicos: Libros, folletos

4 Logísticos: Preparación de ejercicios

5 Económicos: Presupuesto de gastos para la presentación de tareas

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

1. Dan cuenta de las competencias 60% 40%

2. Posibilitan la valoración
3. Determinan cuando la actuación de
un estudiante es idónea de acuerdo
 a los contextos de actuación Investigación 30%
Evidencias:

Son pruebas concretas, tangibles, son

registros con base con los criterios. Trabajo individual, en equipo, 10%
colaborativo y cooperativo
Pueden ser varios, se someten al análisis
como parte de la evaluación, coevaluación,
heteroevaluación. Existen evidencias de Exposiciones orales, dominio y 10%
conocimientos y de productos. pertinencia

Indicadores: Participación en clase 10%

Garantizan el nivel de dominio de las

competencias y permiten establecer los
TOTAL 60% 40%
logros de aprendizaje.

CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación

 Gestiona, crea y modela la información teórico-

metodológica de la asignatura  Alto (90 – 100)
 Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-  Medio (80 – 90)
metodológicos para la solución de problemas de la  Mínimo (70 – 80)
praxis profesional
 Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación

 Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
en contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio teórico-metodológico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión

 Reconoce, identifica e interpreta los núcleos

estructurantes de la disciplina o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza información
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
INSTRUMENTOS

CUALITATIVOS CUANTITATIVOS

Debate argumentativo Análisis de Datos

Observación abierta Investigación
Registro de desempeño. Ítems de Completamiento
Prueba escrita con libro abierto. Ítems de Respuesta Alternativa
Portafolio de evaluación. Prueba de Conocimiento (tipo test)
Escala de valoración. Resumen
Escala de actitudes. Tabla de indicadores (desempeño de estándares).
Prueba de Actuación Lista de Cotejo.
Pregunta en Situación Trabajo de Laboratorio
Situación Integradora
Coloquio
Diario Reflexivo

UNIDAD # 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: ANALISIS ANATOMOFUNCIONAL DE LAS
GLANDULAS SALIVALES
FECHA DE INICIO: LUNES 12 DE ENERO DEL 2015
FECHA DE CULMINACIÓN: VIERNES 30 DE ENERO DEL 2015

ESTÁNDARES.

Conocerá las características anatomofuncionales de las glándulas salivales.

Sabrá identificar y clasificar las glándulas salivales mayores de las menores
Describirá la composición y las función de las glándulas salivales
Estudiará e identificara los trastornos funcionales de las glándulas salivales
Explicará los mecanismos fundamentales de control de la secreción salival

NUCLEOS ESTRUCTURANTES

Dimensiones Componentes
Anatomía patológica Estudio histopatológico de las glándulas
salivales
Anatomía general Características anatómicas de las
glándulas salivales
Histología Estudia histológico de los tejidos de las
glándulas salivales
Fisiología Estudio de los mecanismos de regulación.

DESEMPEÑOS
Conoce las características anatomofuncionales de las glándulas salivales
Identifica y clasifica las glándulas salivales mayores de las menores.
Describe la composición y función de las glándulas salivales.
Estudia e identifica los trastornos funcionales de las glándulas salivales.
Explica los mecanismos fundamentales de control de la secreción salival.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIAY METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA

DOCENCIA

 Lectura Reflexiva y comentada.

 Exposiciones.
CLASE TEÓRICA  Reconstrucción de conocimientos.
 Observación
 Investigación
 Procesamiento de la Información
 Foro
 Trabajos en equipo
CLASE PRÁCTICA  Mayéutica
 Trabajo Eficiente en Equipo.
 Procesamiento de la Información
 Resolución de problemas.
 Lluvia de ideas.
TUTORÍAS  Realización de trabajo Autónomo
ESTUDIO Y TRABAJO AUTÓNOMO DEL  Resolución de guías de trabajo e
ESTUDIANTE investigación.

RECURSOS

1 Didácticos: Talleres, ejemplos y ejercicios tipo

2 Tecnológicos: Computadora, software e Internet

3 Físicos: Libros, folletos

4 Logísticos: Preparación de ejercicios

5 Económicos: Presupuesto de gastos para la presentación de tareas

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

 1. Dan cuenta de las competencias 60% 40%
2. Posibilitan la valoración
3. Determinan cuando la actuación de
un estudiante es idónea de acuerdo
a los contextos de actuación Investigación 30%
Evidencias:

Son pruebas concretas, tangibles, son

registros con base con los criterios. Trabajo individual, en equipo, 10%
colaborativo y cooperativo
Pueden ser varios, se someten al análisis
como parte de la evaluación, coevaluación,
heteroevaluación. Existen evidencias de Exposiciones orales, dominio y 10%
conocimientos y de productos. pertinencia

Indicadores: Participación en clase 10%

Garantizan el nivel de dominio de las

competencias y permiten establecer los
TOTAL 60% 40%
logros de aprendizaje.

CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación

 Gestiona, crea y modela la información teórico-

metodológica de la asignatura  Alto (90 – 100)
 Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-  Medio (80 – 90)
metodológicos para la solución de problemas de la  Mínimo (70 – 80)
praxis profesional
 Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación

 Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
en contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio teórico-metodológico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión

 Reconoce, identifica e interpreta los núcleos

estructurantes de la disciplina o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza información
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio

INSTRUMENTOS

CUALITATIVOS CUANTITATIVOS

Debate argumentativo Análisis de Datos

Observación abierta Investigación
Registro de desempeño. Ítems de Completamiento
Prueba escrita con libro abierto. Ítems de Respuesta Alternativa
Portafolio de evaluación. Prueba de Conocimiento (tipo test)
Escala de valoración. Resumen
Escala de actitudes. Tabla de indicadores (desempeño de estándares).
Prueba de Actuación Lista de Cotejo.
Pregunta en Situación Trabajo de Laboratorio
Situación Integradora
Coloquio
Diario Reflexivo

UNIDAD # 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: SEMIOLOGIA APLICADA A LA ODONTOLOGIA
FECHA DE INICIO: LUNES 02 DE FEBRERO DEL 2015
FECHA DE CULMINACIÓN: VIERNES 6 DE MARZO DEL 2015

ESTÁNDARES:
Conoceráconceptos, y principios fundamentales del diagnóstico Clínico
Identificara los signos y síntomas de las enfermedades más frecuentes de la cavidad
oral
Estudiará la definición y elaboración de una historia clínica odontológica

NUCLEOS ESTRUCTURANTES

Dimensiones Componentes
Diagnostico radiográfico de las
Radiología II enfermedades más frecuentes de la
cavidad oral.
Operatoria dental I Clasificación de la caries dental.
Patología bucal Etiopatogenia de las enfermedades de la
cavidad bucal

DESEMPEÑOS
Conoce los conceptos, y analiza los principios fundamentales del diagnóstico Clínico
Identifica claramente los signos y síntomas de las enfermedades más frecuentes de la
cavidad oral
Estudia la definición de la historia clínica odontológica
Sabe elaborar una historia clínica odontológica

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIAY METODOLOGÍA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA

DOCENCIA

 Lectura Reflexiva y comentada.

 Exposiciones.
CLASE TEÓRICA  Reconstrucción de conocimientos.
 Observación
 Investigación
 Procesamiento de la Información
 Foro
 Trabajos en equipo
CLASE PRÁCTICA  Mayéutica
 Trabajo Eficiente en Equipo.
 Procesamiento de la Información
 Resolución de problemas.
 Lluvia de ideas.
TUTORÍAS  Realización de trabajo Autónomo
ESTUDIO Y TRABAJO AUTÓNOMO DEL  Resolución de guías de trabajo e
ESTUDIANTE investigación.

RECURSOS

1 Didácticos: Talleres, ejemplos y ejercicios tipo

2 Tecnológicos: Computadora, software e Internet

3 Físicos: Libros, folletos

4 Logísticos: Preparación de ejercicios

5 Económicos: Presupuesto de gastos para la presentación de tareas

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

1. Dan cuenta de las competencias 60% 40%

2. Posibilitan la valoración
 3. Determinan cuando la actuación de
un estudiante es idónea de acuerdo
a los contextos de actuación Investigación 30%
Evidencias:

Son pruebas concretas, tangibles, son

registros con base con los criterios. Trabajo individual, en equipo, 10%
colaborativo y cooperativo
Pueden ser varios, se someten al análisis
como parte de la evaluación, coevaluación,
heteroevaluación. Existen evidencias de Exposiciones orales, dominio y 10%
conocimientos y de productos. pertinencia

Indicadores: Participación en clase 10%

Garantizan el nivel de dominio de las

competencias y permiten establecer los
TOTAL 60% 40%
logros de aprendizaje.

CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación

 Gestiona, crea y modela la información teórico-

metodológica de la asignatura  Alto (90 – 100)
 Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-  Medio (80 – 90)
metodológicos para la solución de problemas de la  Mínimo (70 – 80)
praxis profesional
 Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación

 Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
en contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio teórico-metodológico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión

 Reconoce, identifica e interpreta los núcleos

estructurantes de la disciplina o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza información
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
 estudio

INSTRUMENTOS

CUALITATIVOS CUANTITATIVOS

Debate argumentativo Análisis de Datos

Observación abierta Investigación
Registro de desempeño. Ítems de Completamiento
Prueba escrita con libro abierto. Ítems de Respuesta Alternativa
Portafolio de evaluación. Prueba de Conocimiento (tipo test)
Escala de valoración. Resumen
Escala de actitudes. Tabla de indicadores (desempeño de estándares).
Prueba de Actuación Lista de Cotejo.
Pregunta en Situación Trabajo de Laboratorio
Situación Integradora
Coloquio
Diario Reflexivo

BIBLIOGRAFIA

AÑO
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL
PUBLICACIÓN

SISTEMA
ESTOMATOGNÁTICO

FUNDAMENTOS 1°
ARTUROMANNSFRESSE
CLÍNICOS DE
2013 AMOLCA
EDICIÓN
FISIOLOGÍA Y
PATOLOGÍA
FUNCIONAL

Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos y

referencias virtuales.

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO EDITORIAL

PUBLICACIÓN

ARTURO SISTEMA AMOLCA

MANNS Y ESTOMATOGNÁTICO
GABRIELA DÍAZ