Planea4toGrado1erBloque18 19GEOGRAFIAMEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 20 al 24 de agosto BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.
REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO LECCIÓN
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Mi entidad, su territorio y sus límites. • Localiza los límites territoriales de la entidad y • Relación del espacio geográfico.
el municipio donde vive. • Aprecio de la diversidad natural y cultural.
• Los componentes naturales de mi • Describe la distribución de montañas, ríos,
entidad. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Comentaremos acerca del estado donde viven, preguntando: ¿es un estado, un municipio o delegación?, ¿en qué país se encuentra?, ¿qué lugares son
vecinos de nuestro estado?, ¿cuáles son los principales paisajes del estado (montañas, llanuras, depresiones, etc.)?, ¿cuántos municipios o delegaciones tiene
nuestra entidad?, ¿qué clima predomina en nuestro municipio o delegación?, ¿qué flora y fauna podemos encontrar?, ¿existen ríos, lagos o lagunas?, etc.
• Organizaré a los alumnos en pequeños equipos.
• Entregaré por equipos un mapa de la república mexicana con división política y solicitaré que en el mapa de la república ubiquen dónde se encuentra su
entidad, y señalen los estados con los que colinda, anotando su nombre.
• En un mapa de su entidad con división política, ubicarán y anotarán el nombre de su municipio o delegación, y los municipios o delegaciones vecinas.
• En una hoja blanca identifican los climas de su entidad, los principales ríos, lagos, lagunas, sierras, valles, barrancas o montañas, así como la fauna y
flora que conozcan de su estado.
Socializaré sus trabajos y comentaremos porqué es importante conocer las principales características geográficas de su entidad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa de la república mexicana con división política. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Mapa de su entidad con división política. de las actividades.
Colores. Identificación de entidades y municipios en mapas.
Hojas Blancas. Descripción de las principales características geográficas de su entidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 27 al 31 de agosto BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.
REFERENCIAS
• La prevención de desastres en mi • Identifica riesgos frecuentes en la entidad y • Relación del espacio geográfico.
entidad. acciones para la prevención de desastres • Aprecio de la diversidad natural y cultural.
• Participación en el espacio donde se vive.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado
del ambiente y la prevención de desastres.
• Platicaré con los alumnos acerca del progreso y el daño ambiental en su entidad, municipio o delegación.
• Reflexionaremos sobre los riesgos y desastres que han ocurrido en su estado y país, así como los programas de prevención de desastres que conozcan.
Con las aportaciones de los alumnos, realizaré en el pizarrón una tabla donde clasifiquen los desastres ocasionados por fenómenos naturales y los causados por
las actividades humanas
• Copiarán la tabla en su cuaderno.
• Comentaremos sobre las acciones que emprenderían para prevenir desastres y qué harían en caso de que sucedieran.
• Organizaré a los alumnos en equipos.
• Identificarán los desastres que han ocurrido o pueden ocurrir en su entidad o país y en su cuaderno escriben las acciones para prevenir dichos desastres.
Socializaremos sus trabajos con sus compañeros, lo cual les permitirá complementar sus producciones en caso necesario.
Cuaderno. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Pizarrón. de las actividades.
Identificación de desastres y acciones de prevención.
VO. BO.
TIEMPO Del 3 al 7 de septiembre. BLOQUE México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO LECCIÓN 1. En busca de México.
Localización del territorio nacional en mapas del Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica.
mundo. límites territoriales de México.
• Extensión territorial de México, principales
islas y penínsulas.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
• En la carta de la página 10 el alumno de 4to llamado “Donají” encontró el estado de OAXACA representado en el globo terráqueo. Preguntaré a los
alumnos si ¿han visto representaciones de nuestro país o de algún estado como OAXACA? ¿Dónde?
• Observarán la imagen del globo terráqueo y buscarán a México. Escribirán en el cuaderno las preguntas del libro y sus respuestas, socializaremos la
actividad.
• Abrirán el siguiente enlace para jugar a localizarán lugares en globo terráqueo:
http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/
• Seguirán jugando con el globo terráqueo del link en varias clases, practicar y aprenderán la ubicación de diversos países.
• Solicitaré a los alumnos remitirse al tema “aprendamos más y exploremos”. Pág. 12 En parejas identificarán los límites de nuestro país. Observarán los
mapas de las páginas 10 y 11 del atlas de México y el del anexo del libro de texto pág. 185.
• Anotarán el nombre de los países más grandes del continente Americano.
Terminarán la rosa de los vientos.
• Trazarán con color azul los ríos entre México y sus vecinos y anotarán los nombres.
• Colorearán con diferentes tonos los países vecinos de México.
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 1. En busca de México. Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Atlas de México. Páginas 10 y 11. Trabajo de los alumnos por equipo.
Colores. Mapa coloreado.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
VO. BO.

TIEMPO Del 10 al 14 septiembre. BLOQUE México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 1. En busca de México.
Límites territoriales: países colindantes, golfos, Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
mares y océanos circundantes. límites territoriales de México.
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
• Observarán la imagen de los ríos que aparecen en el libro pág. 13 y contestarán las preguntas: ¿Qué países y ciudades tienen al rio Bravo como límite
común?, ¿qué importancia tiene el rio para ambos países?
• Anotarán las diferencias entre las ciudades.
• Realizarán una lectura comentada.
• Solicitaré a los alumnos se dirijan en su libro a la actividad exploremos. Pág. 14
• Observarán el anexo de la página 186 y contestarán las preguntas: ¿Qué islas se observan en el mapa?, ¿qué litoral es más largo?, ¿qué entidades tienen
litoral?, ¿qué diferencias observan entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco?
• Investigarán por qué son importantes los mares que rodean a México.
• Formarán círculo con las bancas para jugar al cartero. Seguirán instrucciones del libro pág. 15.
• Propiciaré la participación constante de los alumnos.
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 1. En busca de México Preguntas contestadas de las actividades.
Investigación sobre los mares que rodean a México.
Observación de los alumnos al momento de jugar y seguir instrucciones del
libro.
de las actividades.
VO. BO.

REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 2. México y su división política
Organización política de México. Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
• Localización en mapas de las entidades límites territoriales de México.
federativas que conforman el país.
• Leerán pág. 16 y 17 “México y su división política”
• Dibujarán la entidad en su cuaderno, anotarán el nombre y escribirán cuantos municipios o delegaciones tiene.
• Usarán la tabla de la página 20 del libro y el Atlas de México para completar la información que falta en los cuadros de colores pág. 17
• Realizarán una lectura comentada.
• Calcarán el mapa de la pág. 20 del atlas de México con un papel transparente, mica o cebolla.
• Se reunirán con un compañero y compararán ambos mapas: ¿qué diferencias observas entre estos mapas?, ¿cuál de los dos el territorio de México tiene mayor
extensión?, ¿cómo era tu entidad anteriormente?
Realizarán lectura comentada pág. 19 acerca de cómo está integrado México (32 entidades federativas)
Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y su división política Dibujo de la entidad en el cuaderno.
Colores. Mapa calcado.
Papel cebolla o mica. Observación del alumno trabajando en equipo.
de las actividades.
VO. BO.
REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 2. México y su división política
Diferencias en las características territoriales de Reconoce la organización política y las entidades Manejo de información geográfica
las entidades federativas (extensión, forma y federativas de México.
límites).
• Observarán la tabla de la página 20, subrayarán la entidad con un color y contestarán las preguntas: ¿cuáles entidades tienen más municipios?, ¿cuáles
tienen menos?, ¿cuántos municipios tiene tu entidad?
• En el Atlas de México, observarán el mapa pág. 40, conseguirán el material (mapa de México, colores, tijeras) por alumno y seguirán las instrucciones
para indicar el camino que seguirá Donají desde Oaxaca para visitar a Armando en San Luis Potosí. Pág. 21
Elaborarán el rompecabezas indicado
Fomentarán el espacio para la organización y aplicación de la actividad del rompecabezas
Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y su división política Preguntas contestadas de las actividades.
Colores. Rompecabezas.
Mapa. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Tijeras. de las actividades.
Base de cartón. Notas en el cuaderno.
VO. BO.

TIEMPO BLOQUE
REFERENCIAS
VO. BO.

TIEMPO BLOQUE
REFERENCIAS
VO. BO.

TIEMPO BLOQUE
REFERENCIAS
VO. BO.

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