Registro de planificación y

evaluación de actividades del

curso: 5° año básico 2014
Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a

disposición para su descarga en la página Web de Educación Especial
(www.mineduc.cl)
 Educación Especial

Registro de planificación y
evaluación de actividades del curso
de 5° año básico
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación
y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada
uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean
estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es)
o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la
planificación como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educación.
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1
I EQUIPO DE AULA

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Electrónico Firma
y/o módulo
Patty Patiko Lenguaje y
Comunicación
Oscar Marito Educación
Matemáticas

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Valy Valiko Educación
Diferencial

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Pipe Pipón Psicólogo

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Firma
Electrónico
En el Nini niniko
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales
asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad
común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de
respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento
del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes 17:00 17:00 17:00 17:00 17:00
Miércol
es
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FEC ASISTENTES
ACUERDOS
HA
Marzo Derivación para evaluación diagnóstica para
ingreso o continuidad en integración año 201x
abril Toma de acuerdos para el trabajo con niños
con NEE.
Adecuaciones curriculares. Planificación mes
de abril-mayo.
mayo Planificación mes de mayo-junio.
junio Planificación mes de junio-julio
julio Evaluación de logros y búsqueda de
remediales.

Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fech Fech Fech Fech Fech
Horario Horario Horario Horario Horario
a a a a a
Lunes
Martes 17:00 17:00 17:00 17:00 17:00
Miércole
s
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FEC ASISTENTES
ACUERDOS
HA
agosto Planificación mes de agosto
septiembre Planificación mes de septiembre
octubre Planificación mes de octubre
noviembre Planificación mes de noviembre
diciembre Evaluación anual de logros 2012 y derivación
pertinente u organización de estudiantes que
presentan NEE para año 201x.

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de
la organización, planificación y la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada
uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del Curso inquieto, con ritmos de aprendizajes variados,
curso predominando el estilo viso-kinésico.

Fortalezas del curso

Es un grupo heterogéneo con diversas formas de aprendizaje.

Necesidades de Grupo donde se requiere de mucho apoyo en las áreas de:

apoyo del curso Lenguaje y comunicación: en relación a la comprensión de
lectura, en lectoescritura, vocabulario, fluidez lectora,
atención y concentración.

Matemáticas: cálculo y operaciones.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de

educación regular para el curso
Ámbito o Criterios para
Período de
asignatura la evaluación
Estrategia tiempo en que
donde se de la
se aplicará
aplicará estrategia3
Guías de aprendizaje Lenguaje y Año 201x Evaluación de
matemáticas proceso o
sumativo.
Uso de tics Lenguaje y Año 201x Logro de
matemáticas aprendizajes
propuestos.
Uso de CRA Lenguaje Año 201x Logro de
aprendizajes
propuestos.
Resolución de problemas y Matemáticas Año 201x Logro de
ejemplificaciones en relación a la aprendizajes
cotidianidad. propuestos y
evaluación
sumativa.

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos
los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase;
Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores Trabajar planificación y evaluación de manera semanal para
(educación especial y lograr aprendizajes esperados. Apoyo en aula de integración en
profesor regular) lenguaje y matemáticas.
Co-enseñanza Distribuir roles y tiempo en el desempeño de actividades.
Adecuaciones.
Entre profesores y Planificación conjunta para los procedimientos a seguir durante
asistentes de la el año.
educación (psicólogos,
fonoaudiólogos, auxiliares,
intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Conformación de grupos heterogéneos para trabajar en el aula
(Ej: Aprendizaje regular, trabajar de manera individual.
Colaborativo)

Con la familia y Se contará con entrevistas personales.

entre familias Se enviarán informes de avances.
Se realizarán charlas en casos necesarios.

Con la comunidad
(con otras Escuelas,
Centros Culturales,
Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
y/o Módulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula
Lenguaje y 4 Apoyo y colaboración en el aula de
comunicación. recursos.
Matemáticas. 4 Apoyo y colaboración en el aula de
recursos.
Habilidades varias 2 Apoyo y estimulación del desarrollo de
habilidades que los estudiantes
requieren en su nivel.
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes, en el aula común
Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
enseñanza y Marque con una X aquellos que Señalar materiales, Nombre de los
aprendizaje a aplicará acciones, formas estudiantes
considerar en la de agrupamiento,
planificación y etc.
evaluación en el aula,
a saber:
Múltiples medios de Favorecer percepción de la Con uso de tics
presentación y información.
representación Favorecer la representación de la
información.
Favorecer la comprensión de la
información.
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la Disertaciones
ejecución y fluidez.
Para favorecer la acción física. Obras
expresión
teatrales
Cantos, rimas,
etc.
Múltiples formas de Para captar la atención y el Material
participación interés.
De apoyo al esfuerzo y la concreto y
persistencia. material
Para el control y regulación de los audiovisual.
propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso. Uso de tics y

(Señalar en qué material
aspecto o nivel se
realizarán ajustes):
concreto.
En el tiempo. Adecuaciones
curriculares.

En la Tarea. Uso de guías

simplificadas

Otro:

Otras
estrategias y
criterios
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OBSERVACIONES:
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b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum,
según corresponda.
Adecuación Ámbito de Principales estrategias Nombre de
Curricular aprendizaje, que se utilizarán los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo estudiantes
adecuaciones que aplicará en que se aplicarán
De acceso Lenguaje y Se mostrará la
comunicación. información mediante
Educación uso de tics, software,
matemática. guías simplificadas.

A los objetivos de Lenguaje y Graduación de en la

aprendizaje en el comunicación. temporalización de
caso de la Educación actividades.
educación básica. matemáticas Graduación del nivel
de complejidad de
objetivos.
Al plan de estudio
(básica)

Plan de Lenguaje y Graduación del nivel

adecuación comunicación. de complejidad de
curricular individual Educación objetivos anuales y
(PACI) (Básica) matemática. graduación de la
temporalización de
las actividades si lo
requiere.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe
encontrarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco

en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para
las
Evaluación de - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan
Proceso y avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluación Anual de
logros de Evaluación anual de la evolución del déficit.
aprendizaje; de
evolución del déficit
o trastorno, de
egreso o de
continuidad en el
PIE.

OBSERVACIONES:
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 Educación Especial
4
4. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudiólogo/
a
Psicólogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudiólogo/
a
Psicólogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudiólogo/
a
Psicólogo/a
Otros
(Especificar):

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder
a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la
organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares
que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias
del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripción Seguimiento Evaluación

de
participación
En la
planificación Se efectuarán reuniones Revisión de Se evalúa al final de
grupales y entrevistas cumplimiento de cada entrevista o
personales a la familia para acuerdos en acta reunión.
entregar informe, definir de reuniones.
apoyos en conjunto.

En el
proceso de Se aplicarán las Revisión de A través de logros de
aprendizaje adecuaciones en las avances y logros los estudiantes.
actividades programadas en en los
reunión de equipo de aula. estudiantes en
objetivos
propuestos.
En la Se enviarán evaluaciones
evaluación sumativas al hogar. Cada evaluación Mensualmente.

Otras
acciones

OBSERVACIONES:
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas,
en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las

estrategias aplicadas
Lectura adaptada La estrategia permite que todos los
estudiantes logren mejorar su proceso de
comprensión lectora, considerando su
ritmo y capacidad lectura.
Guías de trabajo simplificadas en lenguaje Permite que todos los estudiantes
y matemáticas participen del macro-objetivo de
aprendizaje de la clase o unidad a trabajar.
Evaluaciones adaptadas En algunos casos específicos de disminuirá
el ámbito numérico, la complejidad del
texto a leer, o la cantidad de ejercicios
simples que el objetivos a evaluar lo
permite, considerando su ritmo y
capacidad de lectura.
Lectura domiciliaria Permite desarrollar y /o aumentar en los
estudiantes, el gusto por la lectura y
aumentar también su comprensión.
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las
estrategias aplicadas
Lectura adaptada La estrategia permite que todos los
estudiantes logren mejorar su proceso de
comprensión lectora, considerando su
ritmo y capacidad lectura.
Guías de trabajo simplificadas en lenguaje Permite que todos los estudiantes
y matemáticas participen del macro-objetivo de
aprendizaje de la clase o unidad a trabajar.
Evaluaciones adaptadas En algunos casos específicos de disminuirá
el ámbito numérico, la complejidad del
texto a leer, o la cantidad de ejercicios
simples que el objetivos a evaluar lo
permite, considerando su ritmo y
capacidad de lectura.
Lectura domiciliaria Permite desarrollar y /o aumentar en los
estudiantes, el gusto por la lectura y
aumentar también su comprensión.
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