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com/es-mx/training-courses/organizar-y-gestionar-el-uso-de-las-tic-
para-la-ense-anza-16105?l=5K7r3b6DC_2004984378
https://mva.microsoft.com/es-mx/training-courses/utilice-las-herramientas-tic-b-sicas-para-
apoyar-la-ense-anza-y-el-aprendizaje--16099?l=y2IYmy4DC_2704984378
https://mva.microsoft.com/es-mx/training-courses/cmo-se-combinan-la-tecnologa-y-la-
pedagoga-16094?l=MUKEhj3DC_1704984378
https://mva.microsoft.com/es-mx/training-courses/uso-de-los-recursos-de-tecnologas-de-la-
informacin-y-la-comunicacin-tic-para-apoyar-la-docencia-16083?l=s9C9derDC_2304984378
https://education.microsoft.com/Learning/LearningPrograms/Detail/509
Ventajas
Desventajas
Realidades pedagógicas
Los recursos proporcionados por el laboratorio deberían integrarse
efectivamente en el conjunto del aprendizaje. ¿Cómo puede lograrse esto
cuando el acceso a las TIC solo está disponible durante ciertas franjas horarias
de la jornada escolar?
Ken, Michael y Nick conversan sobre los dos días de clase de informática a la
semana para los estudiantes de enseñanza secundaria.
Pensamiento crítico
Aporte:
Proceso:
Resultado:
Colaboración
Aporte:
Proceso:
Resultado:
Comunicación
Aporte:
Proceso:
Resultado:
Idoneidad y efectividad de la presentación
Creatividad
Aporte:
Proceso:
Resultado:
Usted podría:
Seleccione Comenzar para descubrir lo que tenían que decir dos profesores.
Seleccione cada tipo de software para ver su función y algunas sugerencias para
su uso.
Procesamiento de palabras
Función:
Finalidad:
Autoedición
Función:
Finalidad:
Hoja de cálculo
Función:
Realizar cálculos
Ordenar datos
Crear gráficos y cuadros de gráficos
Finalidad:
Aquí tiene más ideas para considerar. Seleccione cada tipo de software para ver
su función y recomendaciones de uso.
Presentación
Función:
Producir diapositivas
Combinar texto, gráficas y animación
Insertar efectos y transiciones
Insertar sonido y video
Automatizar la exposición
Crear hipervínculos
Finalidad:
Búsqueda web
Función:
Buscar información
Descargar y guardar información
Comprobar la fiabilidad de la información
Finalidad:
Herramientas de comunicación
Función:
Finalidad:
Seleccione Comenzar para obtener más información sobre los diferentes niveles
de competencia entre alumnos y las estrategias que pueden adaptarse para
cada uno.
Nivel 1
Los alumnos de nivel 1 requieren plena supervisión en el uso de diferentes
aplicaciones para llegar a ser usuarios de tecnología seguros de sí mismos.
El trabajo debe estar muy estructurado y contar con criterios muy claros para
determinar los logros del alumno. Puede utilizar hojas de apuntes, plantillas y
listas de tareas para guiar su progreso. La instrucción entre compañeros puede
ser beneficiosa si se incorpora con inteligencia en las actividades basadas en el
uso del laboratorio.
Nivel 2
Permita que los alumnos de nivel 2 desarrollen sus aptitudes y vayan
adquiriendo independencia en el uso de las aplicaciones.
El trabajo también debe contar con criterios claros que determinen los logros
del alumno. Procure que el alumno no recurra a hojas de apuntes o a otras
formas de ayuda. Anímelos a que traten de superar las dificultades por sí
mismos.
Nivel 3
Los alumnos de nivel 3 son más competentes y seguros de sí mismos en el uso
de la tecnología. Pueden trabajar independientemente y resolver muchos
problemas sin ayuda.
Nivel 4
Los alumnos de nivel 4 son usuarios expertos de las TIC. Son capaces de evaluar
y revisar su propio trabajo eficazmente y decidir qué criterios definen el éxito.
También son capaces de hacer un seguimiento y reflexionar sobre el progreso
del trabajo eficientemente.
Crear una guía sobre cómo lograron cumplir su tarea basada en el uso de
las TIC. Pueden revisar su aprendizaje y hacer una crítica del trabajo
concluido.
Comparar su trabajo con ejemplos de la vida real.
Revisar los objetivos de la lección y evaluar en qué medida los han
cumplido.
Enumerar las áreas problemáticas de la lección y anotar lo que consideran
no haber asimilado bien.
Enumerar los accesos directos que han aprendido usando la aplicación.
Estas hojas también se pueden usar con mayor creatividad para presentar
nuevos datos, ideas y vocabulario a los alumnos. Pueden proporcionar
excelentes oportunidades para crear o reforzar nexos entre disciplinas y
diferentes temas.
Sí
Las TIC no implican trabajo extra sino que facilitan las cosas y hacen más
agradable la vida del docente.
No
Las TIC no implican trabajo extra sino que facilitan las cosas y hacen más
agradable la vida del docente.
Resumen
Seleccione cada artículo para el resumen de puntos clave.
Laboratorio de informática—Ventajas
Laboratorio de informática—Inconvenientes
Se puede utilizar:
Aprendizaje personalizado
Aprendizaje personalizado
¿Verdadero o falso? Una computadora puede ser de ayuda para alumnos
dotados.
Verdadero:
Correcto
¡Correcto! Una computadora puede ampliar el aprendizaje de aquellos alumnos
que aprenden rápido. Los estudiantes podrían usar una aplicación y comenzar
con la exploración preliminar de la geometría en 3 dimensiones.
Falso:
Incorrecto
No es exactamente así. Una computadora puede ampliar el aprendizaje de
aquellos alumnos que aprenden rápido. Los estudiantes podrían usar una
aplicación y comenzar con la exploración preliminar de la geometría en 3
dimensiones.
Correcto. Permitir que los alumnos accedan a la computadora para mejorar sus
conocimientos puede ser valioso. Pero si la computadora se va a usar para
entretenerse, la respuesta probablemente sea «No».
No
Práctica
Colaborar
Aplicabilidad
Aplicación de habilidades
Los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos y habilidades en las
TIC a muchas situaciones diferentes preservando a la vez su identidad
cultural individual dentro de un contexto global.
Descripción general
Esquema
Uso discreto de las TIC en un laboratorio de informática Toda la clase trabaja en
tareas muy parecidas.
Objetivo básico
Uso integrado de las TIC en un aula Integrar las TIC en actividades determinadas
dentro de un contexto más amplio.
Ventajas
Desventajas
¿Piensa usted que es posible aplicar inmediatamente el modelo de clase de Paul a otra
clase?
No
Herramientas de accesibilidad
El sistema operativo Windows estándar lleva incorporadas muchas herramientas
de accesibilidad. Los alumnos pueden usar una interfaz visual y funciones de
audio personalizadas. Pueden usar tecnologías de conversión de texto a voz y
de reconocimiento de voz.
Para ayudar a que alumnos disléxicos escojan palabras, se pueden crear bancos
de palabras. Aplicaciones como Word ofrecen útiles correctores de ortografía,
gramática y herramientas de texto predictivo.
Incluimos aquí algunas impresiones de profesores que han impartido este tipo
de clases.
Los profesores de ciencias analizan cómo pueden reflexionar los estudiantes sobre su
aprendizaje actuando como informadores.
Las TIC como recurso integrado
Imagine una clase con cuatro computadoras y treinta alumnos. ¿Qué sucedería
si permitiese a los alumnos usar las computadoras siempre que lo necesitasen?
Integrar las TIC a través de espejos de aprendizaje del mismo modo que se
hace en otros ámbitos. Las empresas, los bancos o los domicilios tienen
acceso continuo a las computadoras, permitiendo su uso a demanda.
¡Es correcto! Si dice a los estudiantes que usen la computadora siempre que
lo necesiten, habría un movimiento constante en el aula y ciertos estudiantes
ocuparían la computadora durante horas a expensas del resto de alumnos.
Algunos lo utilizarían productivamente mientras que otros desaprovecharían
el tiempo.
Integrar las TIC a través de espejos de aprendizaje del mismo modo que se
hace en otros ámbitos. Las empresas, los bancos o los domicilios tienen
acceso continuo a las computadoras, permitiendo su uso a demanda.
Si se define con claridad la estructura, los objetivos y los criterios de éxito para
el aprendizaje el uso de las TIC se optimizará.
Resumen
Seleccione cada artículo para el resumen de puntos clave.
Las TIC como complemento del aprendizaje
Las TIC como complemento del aprendizaje
Las TIC pueden usarse como recurso añadido para complementar el
aprendizaje. Se puede utilizar eficazmente:
Las TIC forman parte integral del mundo moderno y su uso debería ser
parte del aprendizaje diario.
Los estudiantes tienen que estar preparados para las exigencias del siglo
XXI y saber trabajar colaborando entre ellos
Para reflejar el uso de computadoras en el mundo real, las TIC deberían ser
un recurso integrado en el aprendizaje cotidiano.
Supone un reto para la gestión de la clase, pero puede superarlo
estableciendo una estructura y propósito adecuados.
El trabajo en grupo:
Veamos qué tienen que decir los profesores acerca de estas estrategias de gestión.
Seleccione cada título para saber más.
Ser explícito. «Consensuar qué tipo de comportamiento es deseable en el
trabajo en grupo. Una vez acordado, es más fácil inculcarlo.»
Veamos qué tienen que decir los profesores acerca de estas estrategias de
gestión. Seleccione cada título para saber más.
Establecer señales. «Las señales son una buena forma de avisar a los
alumnos cuándo está acabándose el tiempo asignado a una actividad. Yo uso
una campanilla».
Soporte técnico
Para que el trabajo en grupo basado en el uso de las TIC sea efectivo se
requiere un nivel básico de soporte técnico. Las medidas para garantizarlo
incluyen:
Comprobar que no haya riesgos de seguridad y para la salud
Asegurar que los recursos sean adecuados para un acceso ecuánime
Proporcionar el asesoramiento técnico necesario
Organizar la distribución del aula de modo que se facilite el movimiento y el
trabajo en grupo
Estructura y proceso
Dinámica de grupo
Los miembros del grupo influencian la manera en que se pueden cumplir las
tareas porque las habilidades informáticas y las capacidades de colaboración
varían. Recuerde:
Empiece con una lista que incluya la relación de lo que se debe tener en
consideración. Con mayor experiencia en el trabajo en grupo con las TIC, su lista
se irá reduciendo. Pero inicialmente, cuanto más exhaustiva sea su lista mayor
será la probabilidad de que los proyectos de trabajo de grupo salgan bien.
Resumen
Ventajas del trabajo en grupo
Es necesario para preparar a los alumnos del siglo XXI. Las ventajas del trabajo
en grupo son:
La planificación determina el éxito del trabajo en grupo con las TIC integradas.
La fórmula de planificación varía dependiendo de la situación y los requisitos de
cada clase y actividad.
Recuerde que cada clase requiere un enfoque particular y tendrá que ser
gestionada de manera diferente.
TIC:
Los alumnos avanzados pueden usar las TIC para ampliar su conocimiento y
desarrollar prácticas de aprendizaje independientes. Los estudiantes menos
avanzados pueden adaptarse mejor a trabajar con computadoras que a utilizar
medios tradicionales.
Responsabilidad en el aprendizaje
Padres, estudiantes y profesores creen que los alumnos trabajan con mayor
independencia y eficacia usando las TIC.
Mayor colaboración
Los proyectos basados en el uso de las TIC propician una colaboración más
efectiva entre estudiantes. Muchos profesores creen que no están
aprovechando suficientemente el potencial de las TIC para estimular la
colaboración de los estudiantes durante su trabajo.
Tenga en cuenta lo que desea lograr e idee una tarjeta de puntuaciones para
evaluar el impacto al final de cada lección. Podría incluir el comportamiento, la
creatividad, la motivación, etc. Puede evaluar estos aspectos en una escala de -2
a +2 basándose en la evaluación del logro de los estudiantes.
Control y evaluación
Resumen
Evaluar el impacto del uso de las TIC
¿Actividades en grupo?
¿Proyectos entre clases en la escuela?
¿Proyectos conjuntos con estudiantes de otra escuela?
¿Colaboración con expertos en la materia, o padres y familiares, en
proyectos de clase?
¿Comunicación y colaboración con estudiantes de otra región?
Oportunidades de colaboración
Escuche cómo algunos profesores usan la colaboración para enseñar y
aprender.
Correcto
Las herramientas colaborativas ofrecen diferentes oportunidades para
mejorar el aprendizaje. Debe seleccionar la herramienta más adecuada
para unos objetivos de aprendizaje específicos.
Correo electrónico
Correcto
Wikis
Incorrecto
Correo electrónico
El correo electrónico le permite enviar y recibir mensajes baratos
rápidamente por todo el mundo.
Puede enviar información adicional en forma de archivos adjuntos.
Los mensajes son personales y directos. Usted sabrá quien los verá y leerá.
Puede planificar y preparar los correos electrónicos antes de enviarlos y
también pensar qué querrá preguntar en el siguiente correo una vez
obtenga una respuesta. Como los correos electrónicos son «asíncronos», es
decir, que usted y el destinatario no necesitan estar conectados
simultáneamente, pueden ser una buena herramienta para iniciar un
proyecto de colaboración.
El correo electrónico le permite mantener un registro de los intercambios,
que podrá usar para realizar informes o resúmenes.
Comunicación mejorada
La videoconferencia proporciona a la experiencia una sensación de inmediatez y
es beneficiosa cuando es importante establecer empatía o comunicar aspectos
emocionales y sentimientos.
Conversación directa
Tener una conversación espontánea puede ser más fácil para los estudiantes
más jóvenes, o un chat de video con personas mayores en una clase de
educación cívica, pidiéndoles que narren sus experiencias pasadas, podría ser
muy intenso. Deberá tener en cuenta cómo los estudiantes registrarán o
recordarán la conversación.
Una ventaja del uso de herramientas como Twitter es que es posible «seguir» a
referentes en diversos campos o formar parte de una comunidad. Es posible
establecer un grupo de clases o escuelas, seguir y responder a los mensajes o
«tweets» de otros.
Blogs
¿Qué es un blog?
Una página web en la que los usuarios pueden responder preguntas y editar
el contenido.
Incorrecto
Blogs
En un blog usado en la clase, los estudiantes pueden registrar sus pensamientos
e ideas.
Los estudiantes también pueden usar un blog para registrar reseñas de libros o
noticias personales, como un diario de deberes (con preguntas y respuestas), o
como una columna de opinión.
Wikis
Un wiki es una página web colaborativa que puede crearse y desarrollarse
rápidamente.
El proyecto
El proyecto era una investigación histórica sobre las «Innovaciones tecnológicas
desde 1950». Los estudiantes trabajaron en grupos para investigar el impacto
de la tecnología en un tema concreto como la música o el deporte. Presentaron
sus conclusiones a través del wiki.
Se les dio tiempo en las clases de TIC y en las lecciones de historia para trabajar
en sus proyectos wiki y se les animó a seguir trabajando en el proyecto en casa.
La tecnología
El profesor de TIC presentó las características técnicas del software wiki a los
estudiantes al comienzo del proyecto. El profesor también creó una primera
página para el wiki de cada equipo de estudiantes que explicaba cómo editar,
crear páginas nuevas y crear hipervínculos entre páginas. Los profesores dejaron
a los estudiantes las demás decisiones sobre cómo colaborar y usar los wikis.
La aplicación
Las contribuciones de los estudiantes, incluidos los debates, contribuciones
escritas e imágenes cargadas, se registraron en el wiki. Cada grupo eligió
diferentes temas y se encargaron individualmente o en parejas de un tema
basado en sus intereses personales sobre la asignatura. El profesor decidió
proporcionarles más ayuda para desarrollar las relaciones entre los temas y la
coherencia general de la página wiki.
Las conclusiones
Se concluyó que las comunidades formadas a través de wikis y otro software
social podían ser una fuente de creatividad e inventiva. Reconocer a los
contribuyentes como individuos con una experiencia única, pero también como
miembros de un grupo, facilita una experiencia de aprendizaje comunitaria y
personalizada a través de la colaboración con otros en actividades compartidas.
Recursos adicionales
Existen muchas más maneras de mejorar la colaboración con las TIC.
Clases virtuales
Colaboración mejorada
Su tarea
En este tema hemos explorado las herramientas de colaboración de la clase.
Hemos hablado sobre cómo cada herramienta puede mejorar la eficacia y
ayudar a enseñar las habilidades necesarias para colaborar eficazmente.
Resumen
¿Qué papel juega la colaboración en la enseñanza y el aprendizaje?
Correo electrónico
Chat de texto
Mensajería SMS
Chat de audio usando Skype o Lync
Videoconferencia usando Lync o Skype
Wikis
Blogs
Groupware como Office 365 Educación o Sharepoint
Enumerar diversas tareas que no sean de enseñanza que deban hacer los
profesores
Reconocer el potencial de las TIC para realizar estas tareas con más eficacia
En perspectiva
¿Lo comparte?
Planificación
Mantener registros
Evaluación
Coordinación y comunicación
Colaboración
La estrategia tradicional
Actualmente, los profesores realizan todas las actividades aquí descritas. A
continuación examinaremos cómo se pueden realizar estas actividades con más
eficacia usando las herramientas de las TIC.
¿Qué problemas podría encontrarse Kim para mantener registros con esta
estrategia? Seleccione todas las respuestas que crea correctas.
Estas son algunas maneras en que las TIC pueden hacer más
eficaz el uso de registros:
¿Cómo pueden las TIC hacer que sea más fácil organizar
reuniones con los padres?
Usted puede compartir la información del calendario con otras personas usando
el Outlook. Use la función de Ayuda de la aplicación para ver cómo.
Ella copia y pega los objetos del programa y sus documentos de planificación
en sus planes de lección, que actualiza periódicamente según el rendimiento de
los estudiantes y sus propias observaciones y evaluaciones.
Lori usa plantillas para crear planes de lección en Word y hojas de puntuaciones en
Excel. Tiene una plantilla estándar para cada uno, que duplica usando la opción
«Guardar como» cuando necesita crear una nueva versión. Copia las cualificaciones de
las hojas de cualificaciones en los informes para los padres.
¡Lori sigue el camino de las TIC!
Cuando Lori necesita inspiración, usa Bing para buscar ideas en Internet. La
Comunidad de Microsoft en Educación le da ideas y actividades de aprendizaje
ya preparadas que otros profesores de todo el mundo han creado.
Enumere cuatro tareas que actualmente haga en la escuela que necesite hacer
con más eficacia. Identifique posibles herramientas de las TIC que podrían
ayudarle a desarrollar una mejor estrategia. Tome algunas anotaciones sobre los
posibles puntos fuertes y débiles de los cambios.
Reflexión
Entre las opciones que todavía no usa o no puede usar, ¿hay alguna que sería
más efectiva o eficaz que el método que usa actualmente?
¿Qué debería hacer usted para que estas opciones sean más realistas y prácticas
en la escuela?