TAREA I

El funcionamiento cognitivo

Las buenas enseñanzas ayudan al estudiante a buscar las relaciones

matemáticas y a comprender la estructura sobre las cuales se basan las
ciencias. Por esta razón debemos tener presente que el aprendizaje reflexivo
es más permanente y más transferible que el aprendizaje de memoria. Para
hacer más visible el paso de la fase concreta a la fase abstracta, ya que cada
etapa del desarrollo cognoscitivo es esencial de una etapa previa.

El aprendizaje por descubrimiento alienta al estudiante a aplicar ideas o

principios ya conocido, de esta manera el educando ira descubriendo nuevos
conocimientos y estos serán en forma gradual. Las cuales manifiestan algunas
características a lo largo del desarrollo que son:

1- Periodo sensorial-motor.
2- Periodo pre-operacional.
3- Periodo pre-operacional concreto.
4- Periodo de las operaciones formales.

El pensamiento lógico infantil.

El pensamiento lógico es dinámico, en el niño no viene no al mundo con

pensamiento lógico acabado. La estructura mentales de los niños con la que se
enfrentan al conocimiento del mundo, son diferentes a la de los adultos ya que
existen diferentes cualitativas, y esta van evolucionando de modo progresivo
hacia la lógica formal que tiene el adulto.

Perspectiva cognoscitiva:

Esta perspectiva conceptual a las personas como seres que viven, crecen y se
desarrollan y se relacionan con el pensamiento y ve a las personas como seres
activos y hacen mayor cambio en la manera de pensar y en las diversas
Edades.

La teoría cognoscitiva se interesa en averiguar como los cambios se reflejan en

el comportamiento. Afirman que el hombre es un hacedor que construyen su
propio mundo durante toda la vida. Y según Piaget, el desarrollo cognoscitivo
es el cual puede definirse como los cambios en el proceso en el proceso del
pensamiento acerca del mundo.

Piaget sostiene que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapa. Y

en cada una de ellas surgen nuevas maneras de pensar en el mundo y de
responder frente a su evolución. Por tanto puede decirse, que cada etapa es
una transacción de un tipo de pensamiento o de un comportamiento a otro.

El desarrollo cognoscitivo, se produce en un proceso de dos pasos: asimilación

(se toman las nuevas información acerca del mundo) (y acomodación (se
cambian algunas ideas para concluir los nuevos conocimientos.

Existen tres principios que se relacionan con los pasos del desarrollo
cognoscitivo, y estos principios son:

a) Organización

b) Adaptación.

c) Equilibrio.
 TAREA II

COMO TENER IDEAS MARAVILLOSAS:

El docente pone en práctica su creatividad para verificar las enseñanzas, con

un poco de imaginación y creatividad.

Uno requiere de buena educación especiar y es aquí donde el docente debe

empeñarse y poner en práctica sus conocimientos, atreves de estrategias y
material didáctico. El educador debe poner motivaciones que le permitan al
estudiante incrementar sus potencialidades, ayudándolo a incentivar su deseo
de responder. Utilizando su propia capacidad para discernir y para llegar a la
solución de problemas. Pero para ellos es necesario que el docente no
subestime las capacidades diferentes del alumno.

Es muy importante desarrollar la inteligencia, el cual lo podemos hacer atreves

de la creatividad la cual nos permite tener ideas maravillosas, adquiriendo la
suficiente confianza en uno mismo.

Para un buen funcionamiento de las clases es bueno jugar solo un pequeño

papel. Sobre todo lo comparamos con la importancia de controlar los medios
adecuados, para interesar a los niños en consideración con su propio entere y
sus diferentes capacidades para ayudar a los enseñan tes sin formación
específica.

Desde la clase debemos ir evolucionando y atreves de distintos medios, buscar

preguntas, u otro enfoques, es necesario que apliquemos y permitir el
desarrollo de ideas.

En la etapa inicial, el conocimiento se construye de manera global. El error

forma parte del aprendizaje ya que indica el grado de acercamiento, hay que
procurar que las consecuencias de un error producido por un niño, sea la que
se releve, tiene que ver que el resultado sea incorrecto entonces comprenderá
claramente que su procedimiento no era bueno.
La situación en que los niños hacen uso de los numeras son múltiples; porque
forman parte de una sociedad donde los números están presente en la mayoría
de las acciones.

Ejemplo:

La maestra pone a los chicos a realizar un juego de embosque de pelotas, les

plantea además la siguiente consigna, cada uno tiene que a notar en su hoja el
emboque.
 TAREA III
TEMA LA MATEMATICA BÀSICA:

La matemática es la ciencia que partiendo de axiomas y siguiendo el

razonamiento lógico estudia las propiedades entre entes abstractos (números,
figuras geométricas y símbolos)
La cual se emplea para estudiar relaciones cuantitativas, estructuras y
relaciones geométricas y las magnitudes variables.

La matemática les permite establecer a los axiomas la definición apropiada

para dicho fin. Algunas definiciones clásicas restringen la matemática al
razonamiento sobre cantidades, o a aunque solo una parte usan números
predominados análisis lógicos de construcción abstracta no cuantitativa.

Aunque la matemática sea la reina de la ciencia ella misma no se considera un

ciencia natural, la matemática es un arte pero también es una ciencia de
estudio, informalmente se puede decir que es el estudio de los números y
símbolos es decir es la investigación de estructuras abstractas definida
axiomáticamente utilizando la lógica y la notación matemática

La matemática se trata de las relaciones exactas que existen entre cantidades

y magnitudes, y de los métodos por lo cual es de acuerdo con esta relaciones
las cantidades buscadas son deducible partir de otras cantidades conocidas o
presupuesta se dice.

La matemática a barca tres ámbitos que son:

a) 1 – aritmética

b) 2 – Geometría.

c) 3 – análisis matemáticos
Cada una de esta categoría se divide a sus ves en pura o abstractas en donde
se consideran las magnitudes o cantidades abstractamente, sin relación a la
materia y en aplicada la cual trae las magnitudes como sustancias de cuerpo
materiales, y por consecuencias se relacionan con consideración físicas

La matemática ha pasado por tres crisis históricas importantes que son.

a) 1 – el descubrimiento de la inconmensurabilidad por los griegos, de la

existencia de los números irracional que de alguna forma debilito la
filosofía de los pitagóricos.

b) 2 –aparición de los cálculos en siglos XVII, de que fueran ilegitimo

maneja infinisimales

c) 3 – la tercera fue el hallazgo antiniomios como RUSSLL la paradoja de

BENY a comienzo del siglo XX, que alcanza los mismos cimientos de la
materia.
 TAREA IV
APRENDISAJE LOGICO MATEMÀTICO.

Se entiende por pensamiento lógico matemático al conjunto de las habilidades

que permite resorber operaciones básicas analizar informaciones, hacer el uso
del pensamiento reflexivo y del conocimiento para aplicarlo a la vida cotidiana.

Su desarrollo implica desde la infancia se proporciona en el niño o la niña una

serie de estrategias que les permitan el desarrollo de cada uno de los pres.
Requisitos necesarios para entender y practicar el proceso de pensamiento
lógico matemático.

El desarrollo del pensamiento lógico permite al estudiante inicial el proceso del

pensamiento matemático para lograr la comprensión del desarrollo del
pensamiento. Se propone la toso manía de BLOOM que es un sustento teórico
que orienta el proceso de la habilidades necesaria para procesar las
informaciones y asimilarla de forma más
Estructurada, para complementar la memoria.

La xomania de BLOOM fue propuesta en 1950 y revisada en 1990; cual

plantea tipos de pensamientos en seis diferentes niveles que son

Conocimiento

Comprensión

Aplicación

Análisis

Síntesis

Evaluación.
IMPORTANTEA POR QUE.

 no es un esquema de clasificación; si no una propuesta para ordenar

jerárquicamente los procesos cognitivos.

 Los docentes que la utilizan indudablemente realizan un mejor trabajo de

estimulo al pensamiento de orden superior en sus estudiantes.

 Permite una mejor planiacion en la medida que evita que el docente

proponga sus actividades en un solo nivel, teniendo en cuenta que no
solo la memoria refiere en el proceso de aprendizaje matemático

PENSAMIENTO NUMERICO

Cuantificadores
(Muchos o pocos).

Conteo automático.

Correspondencia uno a uno

Series ( 1-5) (1-10)..

Valor posicionar.

(Unidades de cenas y centenas)

PENSAMIENTO ESPECIAR GEOMETRICO.

Aplicabilidad.

Contexto real
Discriminación de forma.

Construcción de figuras.

Copia de modelo.

PENSAMIENTO METRICO

Tiempo

(Funcionalidad de contexto real)

Reloj * calendario.

Longitud

Peso.
 TAREA IV
TEMA: LA ENSEÑANZA MATEMATICAAA.

El enfoque didáctico de la matemática ha cambiado consideradamente ya que

a través de los años existen tres periodos significativos.

Que son:

*El tradicional.
Periodo moderno
Periodo actual o enfoque de la resolución

EL PERIODO TRDICIONAL

Aporte del conductismo, Gesttal. empirismo modelo de la enseñanza –

aprendizaje normativo.

ROL DOCENTE.

Ocupa el lugar de saber dominar los contenidos y es la máxima autoridad en el

aula, usa una metodología de enseñanza, Y exposición verbal, por parte del
maestro

ROL DEL ALUMNO:

El alumno es pasivo se limita a copiar y a resorber los ejercicios utilizando

estrategias memorizada que ya asido expuesta anteriormente por el maestro.

DESVENBTAJA:

La principal desventaja en este periodo es que la enseñanza esta tan

desartualisada
Que hoy en día se usa estrategias diferentes para que el conocimiento ya
aprendido se aplique de una forma que los estudiantes puedan aprenderlo con
más facilidad.

Por esta razón se toma en cuenta la psicología para que el niño muestre otro
interés
En las actividades de el mismo.

PERIODO MODERNO

Este está basado en las escuelas nuevas o sea en el modernismo y por esa
rabón que se toma en cuenta la psicología del niño y el interés de el mismo.

Según PIAGET la teoriza de los conjuntos de CANTOR la pedagogía se toma

constructivista, donde se entiende que el conocimiento no es una copia de la
realidad si no una construcción del ser humano.

Rol. EN ESTE ENFOQUE EL DOCENTE SE ENVUELVE TANTO QUE PIERDE

la gran parte de su rol de maestro ya que su tarea es limitarse a esperar a que
la estructura cognitiva del niño sea operatoria para poder enseñar el número y
sus operaciones mientras realiza operaciones lógicas matemáticas

PERIODO ACTUALO PERIODO DE LA RESOLUCIONES DE PROBLEMAS.

Recibe el aporte de la pedagogía crítica y está basado en el modelo de

enseñanza aprendizaje , que es apropiativo y aproximativo que se refiere a la
construcción del aprendizaje del niño donde no es el alumno ni el saber , ni el
docente si no que sea intervente general , un equilibrio dinámico entre estos
integrantes .

DOCENTE:
Propone situaciones con artículos significativos y contextualizado, para evitar
los procedimientos o pesos de resolución elaborando actividades donde los
niños puedan utilizar ya lo aprendido.

Esos conocimientos se deben tomar en cuenta y desarrollarse y partir de esos

conocimientos se debe programar y planificar las tareas de los niños la cual
deben realizar todo el año.

CONTENIDOS;

Se usan los contenidos tradicionales pero se cambia las estrategias de

enseñar.

SABERES PREVIOS.

Los niños llegan al aula con un alto saber sobre los números que han obtenido
en su vida diaria en la que ellos se desenvuelven hoy en día hay que tener
cuidados ya que el numero está presente en el diario vivir y están presente en
cada objeto que el niño utiliza diariamente en su contexto.

TEMA V
 LOGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS

LA LOGICA.:

La lógica forma parte de la antigüedad del conjunto de los pensamientos

razonamiento engloba las distintas posturas filosóficas.

En otras palabras, los principios lógicos son las leyes del pensamiento que nos
aseguran su valides.

PRICIPIO DE LA LOGICA.

Denota preferentemente el conjunto de reglas y razonamiento deductivas

elaborados partir de la segunda mita del siglo XYX en este , principio expresa
igualdad de consigo mismos es X.

La lógica estudia la forma del razonamiento es una disciplina que por medio de
reglas y técnicas determina si un argumento es valido.

LA LOGICAPROPICIONAL:

Una lógica propicional es un sistema formal cuyo elemento más simple

representa preposiciones y cuya constante lógica llamadas conectivas
representan operaciones capaces de formal otra. Preposiciones de
complejidad.

CONECTIVAS LOGICAS:

En logia una conectiva son funciones de verdad quiere decir que son funciones
toman uno o dos valores de verdad o sea son palabras y /o son simbólica que
enlazan preposiciones con el fin de construir un lenguaje (verbal o simbólico)
más amplio.

CLASIFICACIÒN DE LA PREPOSICIONES.
  Preposiciones simples o atómicas.
 Preerosiones predicativas.
 Preerosiones relacional.
 Preerosiones compuestas o molecular.
 Preposiciones negativas.

LA TABLA DE VERDAD.

Es una tabla de verdad o una tabla de valores que muestra el valor de verdad
de una preposición compuesta para cada combinación de valores.

LAS LEYES DE LAS LOGICAS.

Simplemente establecen si un enunciado esta doblemente abnegado

equivaldría al enunciado afirmado.

LOS CUANTIFICADORES.

Son símbolos utilizados para indicar cuanto o que tipos de elementos de un

conjunto dado simple con ciertas propiedades.

CUANTIFICDRES UNIVERSAR.

Se utilizan para afirmar que todo los elementos de un conjunto cumplan con
una determinad propiedad.

CUATIFICADORES EXISTENCIAL O UNICO.

Se usa para indicar que hay un único elemento de un conjunto que cumple
determinadas propiedades.

TEORIA DE CONJUNTOS:
Un conjunto es una colección o agrupación de objetos de cualquier especie con
una propiedad común bien definida que lo hace distinguible.

EL CONJUNTO INFINITO.

Es cuando podemos asociar un número natural que representa la cantidad de

elementos que posee.

Un conjunto puede determinarse de dos forma que son por extensión y por
comprensión.

Por comprensión. A = (a, b, c)

A=(X /X

Por extensión = ( a, b, c,)B ( a, e, i, o, u ) C( 2, 4, 6 , 8)

APLICACIÓN DE LOS CONJUNTOS:

Una aplicación puede definirse como una relación en sentido matemática, entre
dos conjuntos.