FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 1733 Mi Mundo Maravilloso
1.2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
1.3.EDAD: 4 años
1.4.TIEMPO: 8:00 am - 1:00 pm
1.5.FECHA: 03-12-2018
1.6.PROFESORA DE AULA: Nancy García Tello
1.7.PRACTICANTE: Liz Diana Garay Maza
II. PREVISIÓN: (Programa Curricular de Educación Inicial)
TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Se comunica Obtiene Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Observación Guía de

COMUNICACIÓN

oralmente en su información del adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula Sistemática Observación
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
lengua materna. texto oral.
comprendido o responde a lo que le preguntan.

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Crea proyecto desde Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de Observación Guía de
los lenguajes experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los Sistemática Observación
artísticos efectos que se producen al combinar un material con otro.
lenguajes del
arte.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MOMENTO
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICO
INGRESO Los niños ingresan al aula ubicando sus loncheras en un estante y
pertenencias en el casillero que contiene su nombre.
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN  Cartel de sectores
EN LOS  Conforme vayan llegando los niños se les pedirá que se sienten en el  Plumón 60 min
SECTORES
suelo formando un círculo.  Pizarra
 Luego se comunicará a los niños que van a jugar en los diferentes  Pandereta
sectores del aula durante 1 hora y que faltando 10 minutos sonará la  Música clásica de fondo
pandereta para que acaben lo que estaban jugando.  Canción: “A guardar” (Ver Anexo n°
 Con ayuda de los niños, se recordarán las normas de convivencia entre 1)
los niños durante la hora del juego libre.  Papel bond
ORGANIZACIÓN  Colores
 Se colocarán cartillas con imágenes de los sectores en la pizarra.  Lápiz

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 Los grupos serán conformados por 5 o 6 integrantes en cada sector.

 Se preguntará a cada niño dónde les gustaría jugar, con qué juguetes
desean hacerlo y con quién les gustaría compartir este momento.
 Se anotará al costado de cada imagen los nombres de los niños que
desean jugar en cada sector.
EJECUCIÓN
 Se colocará una música de fondo (en bajo volumen) para que los niños
jueguen y a la vez la maestra irá observando a los niños en cada sector
y preguntará que es lo que están realizando (Sin interrumpir sus
actividades, se realizarán preguntas sobre lo que están jugando e
interactuará con el niño).
ORDEN
 Faltando 10 minutos para terminar el tiempo del juego libre en los
sectores, sonará la pandereta y esto indicará a los niños que guarden
los juguetes.
 Se colocara la canción: (A guardar)
SOCIALIZACIÓN
 Cuando los niños hayan guardado todos los juguetes, se realizará una
pequeña asamblea dónde se les preguntará cómo fue su experiencia y
cómo se sintieron; qué pasó en el transcurso del juego.(Cada niño
expresará lo que sintió durante el desarrollo del juego)

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REPRESENTACIÓN
 Se repartirá a los niños papel bond y colores para que los niños
dibujen lo que más les ha gustado.
RUTINAS DE  Al terminar guardaran todo en su lugar.  Canción: ”Jesusito de mi vida” (Ver 10 min
INGRESO  Luego se lavarán las manos después de haber manipulado los juguetes. Anexo n° 2)
 Después se sentarán en sus respectivos lugares para saludar a Dios  Canción: “Con una mano nos
mediante la oración y la canción: “Jesusito de mi vida” saludamos” (Ver Anexo n° 3)
 Cantaremos para saludar a los niños “Con una mano nos saludamos”.  Canción: “Ventanita” (Ver Anexo n°
 Se tomará la asistencia con ayuda del cartel de la asistencia donde los 4)
niños colocaran sus nombres con su foto y se contabilizará con ayuda  Canción: “Doña semana” (Ver
de los niños cuántos niños y niñas asistieron hoy y cuantos faltan se Anexo n° 5)
escribirá en la pizarra.  Pizarra
 Observaremos cómo está el día y cantaremos: “Ventanita”  Plumones
 Se mostrarán un cartel del clima y almohadas en forma de sol, nube y  Cartel de asistencia (Ver Anexo n°
una gota de agua donde se pedirá la participación de tres niños y cada 6)
uno representará al sol, nube y gota de agua; los niños observarán y  Fichas con sus fotos y nombres
describirán cómo está el día.  Cartel de “Nuestros acuerdos” (Ver
 Cantaremos al sol “Sal solecito” o a la nube “Nubesota sal de ahí” según Anexo n° 7)
como este el día.  Reproductor de Música
 Cartel del control del día (Ver
Anexo n° 8)

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 Entonaremos la canción: “Doña semana”, luego preguntaré a los niños  Almohadas en forma de sol, nube y
si recuerdan ¿Qué día es hoy?, los niños dictan el día de la semana con gota de agua(Ver Anexo n° 9)
su fecha, mes y año correspondiente para que se anote en la pizarra.  Canción: ”Sal solecito”(Ver Anexo n°
 Se les pedirá a los niños y niñas sentarse para recordar las normas del 10)
aula.  Canción video: “Yo sacudía” (Ver
 Luego bailamos para calentar el cuerpo al ritmo de la canción: “Yo Anexo n° 11)
sacudía”.

UNIDAD DE INICIO PROBLEMATIZACIÓN La maestra comenta a los  Cartel de normas

APRENDIZAJE niños que en el mes de  Papelógrafo 45 min
diciembre celebran una
 Plumón
fiesta muy importante en la
que las familias se reúnen y  Pizarra
comparten la alegría.  Video: Anexo n° 1
La maestra comenta a los
 Papel bond
niños que cuando ella era
pequeña su mamá le había
contado una historia de
navidad y que le gustaría
saber si a ellos también les
había Conrado alguna
historia. Preguntándoles:
¿Qué saben de la navidad?
¿Les han contado porque se
llama navidad?
¿Les gustaría saber?

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MOTIVACIÓN La maestra les dice a los

niños que ha traído un video
llamado “Navidad y su
historia”.
Los niños observaran como
esperan la navidad otras
personas.
SABERES PREVIOS Responden a la pregunta:
¿Cómo esperaban la
navidad? ¿Qué hacen?,
¿cómo lo celebran? Cada
niño irá manifestando
diferentes opciones. Una
vez escuchadas todas las
opciones la maestra les
explicará lo que se celebra
en el mes de diciembre y la
historia de la navidad.
PROPÓSITO Y Luego responden a la
ORGANIZACIÓN pregunta: ¿Entonces, qué
creen que haremos el día de
hoy? Se oirán las opiniones
de todos y luego se les
comunicará que el día de
hoy conoceremos la historia
de la navidad. Desde cuando
inició y por qué se llama así.

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DESARROL GESTIÓN Y PROCESOS DIDÁCTICOS:

LO ACOMPAÑAMIENTO ANTES DEL DISCURSO: Se
les explicará a los niños que
se trabajará en equipos, por
mesitas. Recordarán las
normas de convivencia que
debemos tener en cuenta
para empezar nuestra
actividad a través de
imágenes.
DURANTE EL DISCURSO:
Llamamos a los niños a
reunirnos en una asamblea
para que puedan expresar
sus diferentes opiniones.
Para empezar con lo
planificado, se les mostrará
algunas imágenes donde
conforme se irán pegando
en la pizarra se contará la
historia de la navidad, cómo
era antes, desde cuando

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inició, cómo fue y porque se

llama así.
Luego la maestra pedirá que
los niños cuenten si sus
padres o abuelos les habían
contado algo sobre la
navidad e irá anotando las
opiniones de los niños en un
papelógrafo para que
puedan observar. Luego
regresaran a sus lugares
para que dibujen en una
hoja bond cómo piensan
que era la navidad antes y
qué hacían las personas.
DESPUÉS DEL DISCURSO:
Pedimos a los niños que
levante su mano el que
desea explicarnos lo que
dibujó.

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Por último, los niños

responderán a las
siguientes preguntas: ¿Para
qué lo hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Cumplimos
nuestras normas al
momento de trabajar?

CIERRE EVALUACIÓN Responderán a las

siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos el día de hoy?, ¿Les
gustó?, ¿Fue difícil?

RUTINAS DE  Saldrán de manera ordenada por grupos de 6 a lavarse las manos con
ALIMENTACIÓ ayuda de la maestra y la auxiliar.
 Se colocará una música relajante de fondo.
NY
 Al ingresar al aula se le pedirá a un niño o niña que reparta a sus
RECREACIÓN compañeros los individuales.  Útiles de aseo
 Una vez que todos los niños están es sus asientos pediremos un  Individuales
voluntario que dirija la oración de agradecimiento por los alimentos,
 Canción: “ Los alimentos” (Ver 10 min
luego entonaremos una canción: “Los alimentos”
 Ubicamos el tacho de basura y pediremos a los niños que expliquen Anexo n° 12)
la utilidad que tiene con la ayuda de la canción: “El tacho de basura”

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 Al terminar de comer sus alimentos cada niño tendrá que limpiar y  Canción: “ El tacho de basura” (Ver
guardar su lonchera e individual para luego salir al ambiente de los Anexo n° 13)
juegos.
 Loncheras
Al término del recreo irán por grupos a lavarse, para continuar con
las actividades del día.
MOMENTO  ASAMBLEA: Los niños se ubican en sus lugares para recordar las  Temperas
PEDAGÓGICO: normas de convivencia.
 Hoja gráfica: Anexo n°2
ACTIVIDAD
EXPLORACIÓN DE MATERIAL:
GRÁFICO  La maestra les mostrará el material de trabajo. Le dará una función a  Hisopos
PLÁSTICA un niño de cada mesa para entregar el material, para que puedan
adivinar qué es lo que harán el día de hoy haciendo uso de ese
 Limpiatipo
material.
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD:
 Los niños deberán pintar usando un hisopo con tempera el dibujo que
se les entregará a los niños,
VERBALIZACIÓN:
 Una vez culminada la actividad gráfica, comentarán cómo se sintieron 30 min
al realizar la actividad y si tuvieron dificultades al realizarla.
CIERRE
 Al terminar el trabajo se le dará a cada niño un poco de limpiatipo para
que pueda colocar su trabajo en la pizarra y así puedan observarlos, al
finalizar voluntariamente puedan explicarnos como se sintieron y
como realizaron el trabajo.

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 Recordaremos con los niños lo que aprendieron durante el día.

RUTINAS DE  Finalmente pedimos a los niños acostase en el piso previamente  Reproductor de Música
limpiado, con una música suave para relajación.
SALIDA  Colchonetas 20 min
 Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos
con la consigna de inhalar: “Respirar por la nariz para tomar aire”, y al
exhalar “Apagaremos unas velas”.

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

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GUÍA DE OBSERVACIÓN
N° NOMBRES Y DESEMPEÑOS
APELLIDOS Explora por iniciativa Participa en conversaciones o escucha
propia diversos materiales cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
de acuerdo con sus relatos de la tradición oral. Formula
necesidades e intereses. preguntas sobre lo que le interesa saber
Descubre los efectos que se o lo que no ha comprendido o responde
producen al combinar un a lo que le preguntan.
material con otro.
L EP EI L EP EI
01 Alcántara
Montero, Wanda
02 Alvarado
Castañeda, Ivana
Catalina
03 Arnao Shica, Fredy
Paolo
04 Baca Silva, Luis
Eduardo
05 Carrera
Tantaquispe, Eimy
Cesia
06 Cieza Castro, Sully
Lizeth
07 Cubas
Bustamante, Jeyco
Kelvin
08 Fernandez
Durand, Mishel
Valentina
09 Franco Veltran,
Christopher Jack
10 Gamboa
Guerreros, Keity
11 Gil Lujan, Adriana
Ysabel
12 Gutierrez
Rodriguez,
Daphne
13 Lozano Flores,
Noah Joaquin

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14 Mantilla Principe,
Ana Lucía
15 Miranda Lujan,
Lucero De
Guadalupe
16 Quispe Castillo,
Flavia Patricia
17 Rodriguez Landeo,
Camila Valeska
18 Romero Zavaleta,
Ximena Edilsa
19 Rosales Lozada,
Valentino
20 Rosillo Montalvan,
María Cristina
21 Simeon Ullon,
Patrick David
22 Sinarahua Rengifo,
Mark Crossbi
23 Soto Teran, Camila
Fabianne
24 Tinedo
Mercedes,Hanks
Ezequiel
25 Varas Mendoza,
Sam Thiago
26 Vergara Vigil, Aziel
Alejandro
Benjamín
27 Vigo Seminario,
Diego Adrian
TOTAL

L Logrado EP En proceso EI En inicio

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V. ANEXOS

Papelote Lápiz Temperas

Plumones Hisopos

Anexo n° 1: Video “La Navidad” Anexo n° 2: Hoja gráfica

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