Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Investigación en Ciencias Sociales
curso
Código del curso 400001
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 05 de octubre de
03 de noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar: Transferir conocimientos disciplinares y
habilidades investigativas para generar procesos de investigación
pertinentes a su realidad y a las líneas de investigación de la ECSAH,
que permita comprender fenómenos o problemáticas sociales
identificadas en su realidad social.
Temáticas a desarrollar:
Formulación del problema de investigación, objetivos y Marco
referencial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3. Formular el problema, marco de referencia y objetivos
de la investigación.

En este paso los estudiantes elaboraran la formulación del problema,

objetivos y marco referencial.

Para ello realizaran un ejercicio comprensivo de las lecturas de la

unidad 2 fundamentos de la Investigación.

Formulación del problema de Investigación.

1 Fase: El Fondo: Está relacionado con el conocimiento preexistente,

teorías, estudios realizados sobre el problema, hechos o datos etc. En
este ejercicio se harán evidentes los insumos elaborados de la actividad
grupal de fuentes de información, los estudiantes del grupo elaborarán
un breve informe de los hallazgos hechos sobre el tema.

2 Fase: El generador: En este momento los estudiantes formularan

preguntas sobre el tema planteado, estas preguntas tratarán sobre
aspectos que les gustaría que profundizar y conocer sobre el tema, o
alguna problemática en particular que sea de interés del grupo, deben
plantear como mínimo tres preguntas.

Hipótesis de Trabajo

3 Fase: La posible solución o respuesta: Partiendo de las preguntas

planteadas, los estudiantes del grupo elaborarán tres posibles
respuestas o soluciones a las problemáticas planteadas sobre el tema,
este ejercicio se desarrollará a un nivel hipotético, quiere decir son
supuestos o conjeturas con un grado de verdad, que requiere ser
puesto a prueba, lo que permite a los estudiantes interiorizar el sentido
del proceso de investigación y la búsqueda de nueva información.
Marco Referencial

4. Fase: Fundamentos: En este aparte los estudiantes se

orientan fundamentar y consolidar sus hipótesis de trabajo
sustentándose en la indagación teórica con lo cual empezaran a
dar fundamento a las hipótesis propuestas y construir su marco
de referencia para el proyecto de investigación.

Objetivos

5. Fase Tareas: Corresponde a las acciones que permitirían la

verificación de las hipótesis y se expresaran en verbo, indagar,
analizar, aplicar, implementar, de aquí se deriva la elaboración
de los objetivos de la investigación, deben ser enunciados
claros, específicos, alcanzables y medibles. Recuerden que para
alcanzar los objetivos estos deben ser medibles.

El documento final debe ser consignado en el foro de la actividad de

trabajo colaborativo y el entorno de evaluación y seguimiento en
formato Word, este documento debe tener la matriz de elaboración
que encontraran en la guía de recursos educativos.

Actividades a desarrollar
Para esta actividad el estudiante elaborara la formulación del problema,
objetivos y marco referencial de la Investigación, incorporando
elementos conceptuales y abordando una problemática social.
Entorno de conocimiento
Entornos Ubique los textos y recursos de la unidad 1 para
para su comprender qué es un problema de investigación y cómo
desarrollo se redactan sus elementos.
Entorno de aprendizaje colaborativo.
 En el foro colaborativo del paso 3 interactúe y participe
oportuna y activamente con sus compañeros de grupo,
haciendo los aportes a la actividad.
Entorno de aprendizaje Práctico.
El estudiante encontrara la guía de recurso y la matriz
para la elaboración de la actividad.
Entorno de evaluación y seguimiento.
El estudiante quien eligió el rol de entregas, envía el
trabajo final aprobado por todos, en la tarea paso 3.

Individuales:

Participación activa en el foro de trabajo colaborativo,

capacidad de argumentación y manejo de normas APA.

Colaborativa:

• Documento Word con matriz siguiendo las

Productos indicaciones de la guía de recurso educativo, el
a entregar documento debe presentarse en el foro de la
por el actividad y ser subido en la fecha pactada en el
estudiante entorno de evaluación y seguimiento.

Las fuentes deben ser citadas siguiendo las normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
 • Leer los contenidos de la unidad 2
• Participar en el foro de la actividad de trabajo
Planeación colaborativo con aportes argumentados.
de • Establecer un cronograma acorde con las
actividades actividades del trabajo colaborativo.
para el • Proponer una temática y llegar acuerdos con el
desarrollo grupo para seleccionar el tema de investigación.
del trabajo • Compilación y envío del producto final al entorno
colaborativo de evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar El trabajo colaborativo a desarrollar no requiere de
por el definir roles, la dinámica de trabajo le propone al
estudiante estudiante una actitud activa de investigar desde el
dentro del pensamiento crítico para generar ideas propias, con un
grupo uso adecuado de las Normas APA.
colaborativo
Para la entrega de los productos en cada una de las
actividades se sugieren los siguientes roles:
Compilador: quien consolida el documento producto
final del debate teniendo en cuenta las participaciones
Roles y de todos los participantes.
responsabili Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las
dades para normas de presentación del trabajo exigidas en la guía
la de actividades.
producción Evaluador: asegurar que el documento contenga los
de criterios presentes en la rúbrica.
entregables Entregas: motivar y alertar sobre los tiempos de
por los entregas y enviar a tiempo los productos, utilizando los
estudiantes recursos destinados para tal fin.
Alertas: avisar a los integrantes de grupo las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro colaborativo que se ha realizado el envío del
trabajo final.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
 las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico.
Página: http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante
aplica el
aplica el
instrumento de No aplica el
formato de
recolección de formato de
recolección
información y recolección
Participación de fuentes de
evidencia la ni hace
en foro de información,
búsqueda de aportes de 20
colaborativo pero no
tres fuentes fuentes de
distingue los
primarias, información
tipos de
secundarias y
fuentes.
terciarias.
(Hasta 20 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante
hace aportes hace aportes
con fuentes de con fuentes
Formulación El
información de
del problema estudiante
relacionadas información
de no hace 25
con el tema de sobre el tema
Investigación aportes a la
investigación de
actividad.
elegido por el investigación,
grupo y estas pero estas no
permiten una tienen
 comprender relación con
los elementos el tema de
que componen investigación
el tema elegido por el
propuesto. grupo.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
evidencia
evidencia
referentes de
elementos de
orden
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conceptual que El
conceptual,
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establecer un no hace
Marco se
enfoque aportes a la 25
Referencial encuentran
teórico desde actividad.
relacionados
el cual aborda
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el problema de
problema
investigación
planteado.
planteado.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
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y verificados
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Investigación cia con la actividad
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verificables.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 La redacción
presenta
La redacción deficiencias
presenta la en la
La redacción
cohesión y la coherencia y
es excelente,
coherencia cohesión de
las ideas son
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afectan de manera
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(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
En el
En el
documento
documento
En el hace uso
no hace uso
documento parcial de
de citas y
hace uso de citas y
Uso de citas y referencias
citas y referencias
referencias bibliográfica
referencias bibliográficas
bibliográficas s originales
bibliográficas bajo la norma 15
bajo la norma bajo la
originales bajo APA. Solo
APA, última norma APA.
la norma APA. algunas son
versión Solo copian
Incluyen todos originales e
o no cumple
los elementos incluye
con los
solicitados. algunos de
elementos
los elementos
requeridos.
solicitados.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125