OPERACIONALIZACIÓN

DE VARIABLES
La operacionalización es el proceso mediante el cual se
transforman las variables de conceptos abstractos a
unidades de medición.
En un lenguaje sencillo, la operacionalización de las
variables viene a ser la búsqueda de los componentes o
elementos que constituyen dichas variables, para precisar,
las dimensiones, sub dimensiones e indicadores; estas
operan mediante la definición conceptual.
Por ejemplo, si tenemos como variable «motivación» lo
que haremos en primer lugar, es recurrir a una fuente
bibliográfica donde se encuentre el tema y luego se lleva
a cabo la definición conceptual para determinar con
criterio científico la dimensión.
 OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLES DEFINICION DIMENSIONES SUBDIMENSIONES INDICADORES

CONCEPTUAL
Independiente Robbins (2015, p.89) Comportamiento Formas de Impulsos, deseos,
Motivación menciona que la actuación necesidades,
voluntad de llevar a cabo ambiciones,
grandes esfuerzos para actitudes, niveles de
alcanzar las metas conocimientos,
organizacionales, habilidades y
condicionada por la potencialidades.
capacidad del esfuerzo
para satisfacer alguna
necesidad individual.
Dependiente Pérez (2011, p.79) Estrategias Organización del Promueve,
Desempeño menciona como el nivel metodológicas aprendizaje gradualmente, el
laboral de ejecución alcanzado interés hacia la
administrativo por el trabajador en el asignatura; aplica
logro de las metas dentro acciones oportunas,
de la organización en un promueve
tiempo determinado. aprendizajes
significativos,
comparte reflexiones
Transmisión de Dominio del tema Fijación de metas,
conocimientos clima favorable,
liderazgo instructivo ,
utilización del
tiempo, creatividad,
organización de
temas
Las dimensiones son los desagregados de una variable, también
se conceptúan como elementos integrantes de una variable; en
un lenguaje común, la dimensión es un componente de la
variable.
Para determinar con precisión las dimensiones, se recomienda
trabajar mediante las definiciones conceptuales. Por ejemplo
vamos a determinar la dimensión de gestión educativa; para
ellos se empleará un libro adecuado para encontrar el concepto
requerido.
Una vez encontrado el concepto se leerá comprensivamente
con la finalidad de escoger una a dos palabras claves que
formen parte de la dimensión.
Es esencial tocar este tema, porque sobre la base de
los indicadores el investigador elaborará las
preguntas para los instrumentos de la investigación.
El indicador es una unidad de medida y también
componente relevante de la dimensión. Se
caracteriza por ser elemento o unidad de medición
de la realidad, o también se puede definir como un
desagregado mínimo que viene desde la hipótesis y
que al ser medido se convierte en dato cuantitativo –
cualitativo, con la finalidad de conocer el nivel de
comportamiento de las variables.
Rodriguez (2007, p.49) define:
Los indicadores son aspectos concretos en que se
desagregan de las variables y de las dimensiones, con
el fin de medirlas con mayor precisión. De la
determinación de los indicadores depende la precisión
con que se lleva a cabo la investigación.
Las funciones de los indicadores según el mencionado
autor son las siguientes:
 Señalan con exactitud la información que se debe
recoger.
 Identifican las fuentes a las que ha de acudir para
captar la información.
 Ayudan a seleccionar la información mas importante,
de mayor valor específico.
 Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos de
recolección de información.
El procedimiento metodológico para seleccionar los
indicadores considerados mas adecuados es mediante la
definición conceptual o interrogándonos acerca de la sub
dimensión. Por ejemplo: ¿Qué mido de la sub dimensión? Mido
los principios de gestión.
Desarrollemos este último ejemplo a partir de una definición
conceptual propuesta por Money (2007, p.56), la cual
consideramos las más dinámica y aproximada a nuestro
propósito.
Definición conceptual de «principios de gestión».
El de coordinación, el de autoridad, el de jerarquía, el de
funcionalismo y el de delegación. Estos principios sustentan el
hecho de que la organización debe aspirar a ser un proceso
integrador, por medio del cual se armonicen adecuadamente
los esfuerzos o interacciones de las personas, grupos y
entidades. Bajo este principio, se establecen y unifican los
criterios con el fin de que puedan contribuir al logro de ciertos
objetivos previamente fijados.
 METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
 ASPECTOS GENERALES SOBRE METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN

Tamayo(2001, p.91) sostiene: «La metodología constituye la

médula espinal del proyecto; se refiere a la descripción de
las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de
observación y recolección de datos, los instrumentos de
medición, los procedimientos y las técnicas de análisis»

La metodología de la investigación permite llevar a cabo la

interpretación de los resultados en función del problema
que se investiga. Los datos que se obtienen a través de la
metodología facilitan el rechazo de la hipótesis nula y la
aceptación de la hipótesis alterna o viceversa. La
metodología de la investigación comprende:
 TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
Cuando nos referimos a los tipos
de investigación, aludimos a la
clasificación de la investigación.
Tradicionalmente se presentan 3
tipos de investigación: Básica,
Aplicada y Tecnológica u
Operativa. Cada uno de estos
tipos de investigación tienen
objetivos y estrategias diferentes
para llevar a cabo el proceso
investigativo.
 INVESTIGACIÓN BÁSICA

Es conocida también como investigación

teórica, pura o fundamental. Está
destinada a aportar un cuerpo organizado
de conocimientos científicos y no produce
necesariamente resultados de utilidad
práctica inmediata. Se preocupa por
recoger información de la realidad para
enriquecer el conocimiento teórico –
científico, orientado al descubrimiento de
principios y leyes.
 INVESTIGACIÓN BÁSICA

Asimismo, investiga el desarrollo de una teoría o teorías,

basadas en hechos, principios y leyes.
Su característica principal es que realiza investigaciones
originales, experimentales o teóricas, con la finalidad de
obtener nuevos conocimientos. También analiza
propiedades, estructuras y relaciones con el fin de
formular y contrastar hipótesis, teorías o leyes.
Veamos un ejemplo a partir de un texto ya utilizado
anteriormente, de como se redacta en el proyecto de
investigación.
 Tema: La motivación y el desempeño
laboral de los docentes de la Universidad
Peruana los Andes – Huancayo - 2017

Nuestra investigación se ubica en la investigación

básica, porque auscultaremos las diferentes
teorías científicas existentes en relación al
problema de estudio. Estas teorías constituirán los
soportes teórico – científicos del marco teórico;
luego formulamos nuestras hipótesis y
contrastaremos con la realidad problemática para
arribar a conclusiones teóricas entre el nivel de la
motivación y el desempeño laboral de los
docentes de la Universidad Peruana los Andes –
Huancayo – 2017.
 INVESTIGACIÓN APLICADA
Se le denomina también “activa”, “dinámica”,
“práctica” o empírica. Se encuentra íntimamente
ligada a la investigación básica, ya que depende
de sus descubrimientos y aportes teóricos para
llevar a cabo la solución de problemas con la
finalidad de generar bienestar a la sociedad.
 INVESTIGACIÓN APLICADA
La investigación aplicada busca conocer para
hacer, actuar, construir y modificar; le preocupa
la aplicación inmediata sobre una realidad
concreta. Este tipo de investigación es la que
realiza o deben realizar los egresados del pre y
posgrado de las universidades, para conocer la
realidad social, económica, política y cultural de
su ámbito y plantear soluciones concretas, reales,
factibles y necesarias a los problemas planteados.
Veamos un ejemplo de aplicación:
 Tema: Los atrapa nieblas y la producción de
hortalizas en biohuertos familiares en el
asentamiento humano de Bellavista del Paraiso, en
el Distrito de Villa María del Triunfo, Lima – 2016.
El presente estudio se ubica en la investigación
aplicada, ya que nos proponemos instalar
atrapanieblas en las lomas de Bellavista del Paraiso,
en el Distrito de Villa María del triunfo, con la
finalidad de capturar agua a partir de seis paneles
de 4 metros de ancho por 8 metros de largo; con
ello, buscamos obtener 360 litros de agua diaria, los
cuales serían utilizados en los biohuertos para la
producción de hortalizas de diversas variedades,
con el objeto de mitigar el hambre en las familias de
situación económica precaria.
 INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA U
OPERATIVA
Consiste en trabajos sistemáticos basados en conocimientos
existentes, obtenidos mediante investigación y/o
experiencia práctica. Se dirigen a la fabricación de nuevos
materiales, productos o dispositivos, a establecer nuevos
procesos, sistemas y servicios, o a la mejora sustancial de los
ya existentes.
Supone la validación y optimización de las tecnologías y sus
productos materiales. Esta investigación se guía por un
interés eminentemente práctico y como hemos mencionado
en el párrafo anterior, vinculado a la investigación que
permite producir artefactos, modificar el medio, incluyendo
las plantas y animales para generar bienestar y satisfacer
las necesidades humanas. Se le puede considerar como una
necesidad humana y un servicio público que realizan los
científicos a la sociedad.
 Veamos un ejemplo a continuación:
Tema: Efecto de la spintrónica y la nanotecnología
en la ampliación de capacidad de memorias USB,
Lima - 2012
El presente proyecto de investigación se ubica en la
investigación tecnológica, debido a que se trata del
aumento de la capacidad de la memoria flash a menos costo
habitual. Se encuentra fundamentado en la tecnología
spintronic toda vez que en la spintronic podemos aprovechar
el flujo de electrones que emiten las cargas eléctricas, que se
dan cuando uno realiza cualquier operación en nuestro
dispositivo USB, como el proceso de conexión, escritura y
lectura de datos. Estas cargas eléctricas generan un flujo de
electrones que va hacia la memoria del dispositivo USB a
través de los buses los cuales están conectados a cables que
tienen la función de servir de carriles para llegar a su destino,
que es la memoria principal de este dispositivo.
 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Criterios que se Tipos ¿Por qué?
refieren a:
- Básica Se refiere al objetivo o propósito que
FINALIDAD - Aplicada pretende alcanzar en una investigación
- Tecnológica
- Predictiva Describen la profundidad de análisis y grado
NIVELES DE - Explicativa de conocimiento que se tiene sobre un
INVESTIGACIÓN - Correlacional tema.
- Descriptiva
- Exploratoria
ALCANCE TEMPORAL - Transversal De acuerdo con la duración de la
- Longitudinal investigación.
- Descriptiva Tiene por objeto central la medición precisa
de una o mas variables dependientes en
PROFUNDIDAD una población definida.
- Explicativa Además de medir variables, se orienta al
descubrimiento de hechos causales, que
inciden o afectan a la concurrencia de un
fenómeno.
- Primarias Se detalla el tipo de fuente a la cual
FUENTES - Secundarias acudimos para obtener datos.
- Mixtas
CRITERIOS QUE SE Tipos ¿Por qué?
REFIEREN A:
- Documentales Tienen como objeto directo la observación
de fuentes documentales.
- Empíricas Trabajan con hechos de experiencia
NATURALEZA, directa no manipulados.
CLASES O MEDIOS
UTILIZADOS - Experimentales Se apoyan en la observación de
fenómenos provocados o manipulados en
laboratorios o ambientes artificiales.
- Doctrinales Se tratan temas puramente teóricos o de
naturaleza supra empírica.
- Encuestas Los datos manejados proceden de las
manifestaciones verbales o escritas de los
sujetos observados.
MARCO - De campo Se realizan observando al grupo o
fenómeno en su ambiente natural.
- Laboratorio Se realizan observando al grupo o
fenómeno en un ambiente artificial.
CRITERIOS QUE SE Tipos ¿Por qué?
REFIEREN A:
- Piloto Son estudios preliminares que preceden a
las encuestas, con el fin de perfeccionar y
probar las técnicas empeladas.
- Evaluativas Tienen el objeto de apreciar y enjuiciar el
grado que alcanzan los objetivos
pretendidos, con el fin de corregir las
deficiencias e introducir los reajustes
necesarios.
LOS ESTUDIOS QUE
DAN LUGAR - Informes sociales Es el producto del proceso de diagnóstico,
de un caso destinado a dar cuenta de la situación de
vida de una persona, grupo o familia, en
un tiempo y lugar determinado.
- Sondeos Los datos que se obtienen suelen ser
mucho mas reducidos y concretos que las
encuestas.
- Encuestas Son investigaciones que se extienden a
amplios sectores de la población y
pretenden tener información sobre
múltiples temas.
 NIVELES DE
INVESTIGACIÓN
 NIVELES DE INVESTIGACIÓN
LOS NIVELES DE INVESTIGACIÓN DESCRIBEN LA
PROFUNDIDAD DE ANÁLISIS Y EL GRADO DE
CONOCIMIENTO QUE SE TIENE SOBRE EL TEMA
QUE SE INVESTIGA.
EXISTEN CINCO NIVELES DE INVESTIGACIÓN:
EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO, CORRELACIONAL,
EXPLICATIVO Y PREDICTIVO. EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN, SE DETERMINA SOLO DE UNO DE
ELLOS.
 NIVEL EXPLORATORIO

Hernández (2010, P.79) describe: Los estudios

exploratorios se realizan cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha
abordado antes. Es decir cuando la revisión de la
literatura reveló que tan solo hay guías no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema del estudio, o bien si deseamos indagar
sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.
Los estudios exploratorios, en pocas ocasiones,
constituyen un fin en si mismos; generalmente,
determinan tendencias (hacia donde se orienta la
investigación), identifican áreas, ambientes,
contextos y situaciones de estudio, relaciones
potenciales entre variables o establecen el “tono”
de investigaciones posteriores mas elaboradas y
rigurosas.
 Tema:

El desarrollo de la investigación se caracteriza por

ser del nivel exploratorio, porque trataremos de
conocer y analizar los recientes avances de las
teorías de la longevidad. Asimismo la población
mundial muestra una dinámica demográfica hacia
el envejecimiento, con evidencias de una
acumulación de personas en edades extremas.
Por tanto, la longevidad máxima, la forma de la
mortalidad, las esperanzas de vida, las causas de
muerte, los estados de salud y la presencia de
discapacidades toman ahora matices importantes
en la investigación científica.
 NIVEL DESCRIPTIVO

Este nivel mide y describe las características de

los hechos o fenómenos. Sobre el tema,
Hernández (2010, p.129) menciona:
Busca especificar las propiedades, las
características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Es decir,
únicamente pretende medir y recoger
información de manera independiente o conjunta
sobre los conceptos o variables a las que se
refieren.
¿Qué es? Orientada a buscar correlatos.
¿Cómo es? Orientada a la identificación de propiedades
o características.
¿Dónde está? Identificación de lugares.
¿De qué está hecho? Identificación de la composición del
fenómeno.

¿Cómo están sus partes? Identificación de su configuración o si

están interrelacionados.
¿Cuántos? Identifica cantidad, intensidad.
Estas preguntas pueden ser utilizadas en investigaciones
univariables o bivariables. A continuación, veamos ejemplos en el
caso del nivel descriptivo bivariable.
A continuación, veamos un ejemplo de cómo se
redacta la elección del nivel descriptivo.

Tema: El método interactivo y niveles de aprendizaje

del curso de Diseño sismo resistente en los alumnos
del IX ciclo de la Universidad Peruana los Andes de la
Provincia de Huancayo, Junín – 2017.
De acuerdo con el nivel o profundidad de la
investigación, el presente estudio se ubica en el nivel
descriptivo, porque medirá y describirá los niveles de
aprendizaje de la asignatura de Diseño sismo
resistente en los alumnos del IX ciclo de la
Universidad Peruana Los Andes de la Provincia de
Huancayo, Junín – 2017.
 NIVEL CORRELACIONAL

Hernández (2010, p.81) describe:

a) Este tipo de estudio tiene como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que existe entre dos o mas conceptos, categorías o variables en
un contexto en particular.
b) En ocasiones solo se analiza la relación entre dos variables, pero con
frecuencia, se ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o mas
variables.
c) Los estudios correlaciones, al evaluar el grado o niveles de asociación entre
dos o mas variables, mide cada una de ellas (presuntamente relacionadas)
y después se lleva a cabo la prueba de correlación con la finalidad de
conocer el nivel de asociación, intensidad o relación. Tales correlaciones se
sustentan en hipótesis sometidas a prueba.
d) La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber como se puede
comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de
otras variables vinculadas. Es decir intentar predecir el valor aproximado que
tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que
poseen en la o las variables relacionadas.
e) La investigación correlacional tiene en alguna medida un valor
explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos
conceptos o variables se relacionan aporta cierta información
explicativa. Ejemplo, un investigador que desee analizar la asociación
entre la “motivación laboral” y la “productividad” en una institución
universitaria de Lima, medirá la motivación y la productividad de cada
docente y después analizará si los docentes con mayor motivación son
o no los mas productivos.
f) Correlaciones espurias(falsas). Llega a darse el caso de que dos
variables estén aparentemente relacionadas, pero que en realidad no
es así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como correlación
espuria. Suponga que se presenta la siguiente tendencia: a mayor
estatura, mayor inteligencia, es decir que los niños físicamente mas altos
tenderán a obtener una calificación mayor en la prueba de
inteligencia, con respecto a los niños de menor estatura. Estos resultados
no tendrían sentido.
Existe un tipo de correlación para la variable cuantitativa y
otro para la cualitativa.

En esta parte de la investigación cuantitativa,

incluimos las variables cualitativas, porque en la
práctica cotidiana existen proyectos de tesis que
tienen variables cualitativas e inclusive variables
mixtas.
 NIVEL EXPLICATIVO

Los estudios explicativos van mas allá de la descripción de

conceptos o fenómenos, así como del establecimiento de
relaciones entre conceptos. Están dirigidos a responder por las
causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su
nombre indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o bien por qué se
relacionan dos o mas variables.
Dicho en otras palabras se encarga de buscar el porqué del
problema mediante la relación causa – efecto.
El nivel explicativo es mas estructurado que los otros niveles de
investigación. La observación de los resultados en la variable
dependiente se realiza mediante la administración de una
prueba de entrada y otra de salida (pre y post test).
Veamos un ejemplo de cómo se redacta una investigación
explicativa:

Tema: Captación de agua por atrapanieblas y la forestación

de las lomas de Bellavista del Distrito de Villa María del Triunfo,
Lima – 2016.
La investigación se ubica en el nivel explicativo porque se
expondrá que los atrapa nieblas o captanieblas son un invento
para atrapar la gotas de agua microscópicas que contiene la
neblina. Frente a la escasez del agua, que sufren algunos países
del mundo, la aplicación de esta técnica es una magnífica
alternativa para obtener agua que sirva para forestar las lomas
de Bellavista en el Distrito de Villa María del Triunfo, Lima – 2016.
 NIVEL PREDICTIVO

Tiene como propósito prever o anticipar situaciones

futuras. Requiere de la exploración, descripción,
comparación, análisis y explicación.
La investigación tipo pronóstico es aquella en la cual el
propósito principal es “predecir” la dirección futura de los
eventos investigados.
Del mismo modo consiste en prever situaciones futuras a
partir de estudios exhaustivos de la evolución dinámica
de los eventos, de su interrelación con el contexto, de las
fuerzas volitivas de los actores que intervienen y del
estudio de las probabilidades de que algunos de esos
eventos pudieran presentarse.
CARACERÍSTICAS:

Se interesa por anticipar situaciones futuras, a partir del

conocimiento de las condiciones previas y la comprensión de los
procesos explicativos; es decir, la investigación predictiva
requiere de las explicaciones para basar sus predicciones.

ALCANCES:
- Identifica y analiza alternativas futuras.
- Caracteriza el grado de incertidumbre.
- Identifica áreas claves.
- Adquiere una mayor comprensión de los procesos de
cambio.
- Se conocen posibles repercusiones.
- Brinda información relevante.