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PROTOCOLO DE EVALUACION DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS - TIPO A

NIVELES: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO


Nombres y apellidos: EDIXON CAMILO VASQUEZ LUGO
Documento de Identidad: 7181289
Cargo: DOCENTE DOCENTE
Area de Desempeño: GRADO SECUNDARIA Y MEDIA
Período de Evaluación: 2018

Aspectos de competencias Indicadores


especificas tipo A

Planeación y 1. Diseña e implementa estrategias, proyectos de aula y


organización del trabajo acciones innovadoras que posibiliten evaluar el avance
en el aula: y hacer seguimiento al desarrollo de procesos de
pensamiento de los estudiantes.
Predetermina, de acuerdo 2. Organiza el trabajo escolar y prepara sus clases con
de acciones en el aula de base en el plan de estudios
clase, teniendo en cuenta 3. Reconoce diferencias y ritmos de aprendizaje de
las características de los los estudiantes y con base en ellos selecciona y planea
grupos asignados. estrategias pedagógicas que faciliten a todos ellos
el proceso de apropiación del conocimiento.
4. Diligencia oportunamente los diferentes libros,
documentos e instrumentos delos procesos organizativo
y pedagógico; rinde los informes pertinentes
requeridos por el jefe inmediato u otras instancias, con el
fin de realizar acciones de mejoramiento
5. Orienta, apoya y estimula el proceso de construcción
de competencias basicas en el estudiante

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores
1. Se mantiene actualizado en los saberes propios de su
ejercicio, para generar cambios didácticos, metodológicos,
Interés para aprender: y guiar a los estudiantes en la apropiación y
trascendencia de los conocimientos construidos en el aula.
Se mantiene actualizado 2. Busca de manera permanente el incremento de la calidad
sobre el modelo del proceso enseñanza aprendizaje y sus resultados,
pedagógico institucional y mediante la investigación, la innovación y el
los saberes propios de su mejoramiento contínuo de acuerdo con el PEI.
ejercicio. 3. Identifica las necesidades especiales de la educación
que presenten algunos estudiantes, para atenderlas
mediante planes de apoyo.
4. Presenta propuestas innovadoras relacionadas con
modelos y enfoques pedagógicos de su área.
5. Intercambia experiencias significativas con otros docentes,
para mejorar el quehacer educativo.

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores

Liderazgo: 1. Motiva con su ejemplo y acción pedagógica procesos


formativos de los estudiantes.
2. Crea un ambienrte propicio y adecuado para el aprendizaje
Genera condiciones y la convivencia.
favorables para que los 3. Se integra al trabajo en equipo, mantiene el espíritu de
estudiantes logren los trabajo en grupo y promueve esfuerzos orientados
objetivos en las al logro de los objetivos comunes.
actividades académicas. 4. Fomenta y adelanta proyectos innovadores y de
investigación en el aula con la participación de los estudiantes.
5. Realiza un proceso contínuo y permanente de mejoramiento
personal y académico de los estudiantes, a partir
de los resultados de evaluaciones internas y externas

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores

Capacidad 1. Se comunica asertivamente para generar niveles de confianza


Comunicativa: adecuados que propicien el análisis de las distintas situaciones
Expresa a los estudiantes por las cuales atraviesan los estudiantes.
de manera asertiva las 2. Escucha con atención los planteamientos de los estudiantes,
ideas, planteamientos y los orienta y resuelve oportunamente sus inquietudes.
argumentos sobre el 3. Propicia mediante prácticas pedagógicas la comunicación y
desarrollo de las temáticas la relaciónafectiva como elementos facilitadores del proceso
en el aula. enseñanza aprendizaje.
4. Utiliza adecuadamente las tecnologías de la información y
la comunicación para orientar las prácticas pedagógicas con
los estudiantes.
5. Identifica y valora los aportes de los estudiantes, compañeros
y demáspersonas con quienes se comunica.

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores

Capacidad de 1. Identifica las causas que motivan conflictos y el contexto en


que surgen y propone alternativas para llegar a acuerdos con
Conciliación: base en el manual de convivencia
Influye en la solución de 2. Contribuye desde el aula a la construcción de una cultura
conflictos que se de paz y convivencia ciudadana
presentan en el aula 3. Diseña programas y pone en práctica mecanismos de
participación en coherencia con el PEI.
4. Interviene de manera adecuada y aportuna en las
problemáticas del curso, apoyado en los conductos regulares
de la institución escolar.
5. Genera un ambiente de respeto entre los estudiantes.

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores

Dominio de contenidos 1. Desarrolla con los estudiantes, de manera coherente y


corriculares: apropiada, las temáticas planteadas en la programación
curricular.
Muestra suficiente 2. Actualiza los conocimientos relacionados con su área
conocimiento y dominio del saber y la interdisciplinariedad.
de su disciplina y saber 3. Sustenta su práctica pedagógica en enfoques y modelos
educativos pertinentes y adecuados al contexto institucional.
4. Utiliza diferentes fuentes de información en el desarrollo
de los contenidos curriculares.
5. Desarrolla su acción docente de acuerdo con las diferencias
individuales, diversidad cultural , ritmos de aprendizaje
y el contexto escolar..

Aspectos de competencias
especificas tipo A Indicadores

Formación ética y en 1. Trabaja con ética y profesionalismo, cumple de manera


valores: puntual , eficaz yeficiente con sus funciones y responsabilidades.
Suscita y construye 2. Mantiene una actitud positiva para mejorar el quehacer
escenarios y dinámicas, pedagógico, administrativo y comunitario.
en el ámbito social y 3. Promueve con los estudiantes el ejercicio de la ética y los
educativo, que promuevan valores, en todas las relaciones y comportamientos.
el ejercicio de la ética y 4. Practica un diálogo abierto, honesto con los estudiantes
los valores y permite el debate argumentado y la crítica constructiva en
el aula y fuera de ella.
5. Educa a los estudiantes en los principios democráticos y
en el respeto a la ley y a las instituciones e inculca el amor a
los valores históricos y culturales a nivel, local,regional y
nacional.

VALORACION DEFINITIVA TOTAL A

SATISFACTORIA: CALIFICACIÓN IGUAL O SUPERIOR AL 60% del puntaje total NO SATISFACTORIA: CALIFICACION IN

Marcar con una X: SATISFACTORIA: X

NOTA: APLICACIÓN ESCALA: Para cada uno de los indicadores, debe ubicar un valor dentro de la escala de 10 a 100
la suma obtenida, para hallar la valoración y ésta se multiplica por la ponderación para obtener el resultado ponde
los aspectos

NOMBRES Y APELLIDOS DEL EVALUADOR: EDIXON CAMILO VASQUEZ LUGO


FIRMA DEL DOCENTE: CIUDAD Y FECHA:

PROTOCOLO DE EVALUACION DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS - TIPO B


DOCENTES EN PERIODO DE PRUEBA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO Nombre de la Institución Educativa: I.


Nombres y apellidos: EDIXON CAMILO VASQUEZ LUGO Código DANE:
Documento de Identidad: 7181289 Municipio:VILLAVICENCIO Departame
Cargo: DOCENTE Fecha de Evaluación: Diciembre de 2
Area de Desempeño: EDUCACION FISICA
Período de Evaluación: Desde: 2018

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

1. Cumple con el calendario, la jornada escolar y laboral, de


compromiso acuerdo con la normatividad vigente.
Institucional: 2.Respeta y cumple los acuerdos consignados en la normatividad
Orienta su de la institución, en especial en el manual de convivencia.
comportamiento en 3. Orienta su comportamiento en la dirección adecuada para
relación con los objetivos, responder a las necesidades, prioridades y objetivos de
prioridades y necesidades la organización educativa.
de la institución educativa. 4. Participa y propone acciones para el logro de resultados
efectivos en todos los escenarios del ámbito escolar.
5. Actúa con sentido de identidad y pertenencia con la institución
educativa.
Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Trabajo en equipo: 1. Aporta sus conocimientos al equipo de docentes, directivos


Participa con los otros y estudiantes para alcanzar colectivamente los objetivos y metas
miembros de la propuestas en el PEI y planes de mejoramiento.
comunidad educativa en 2. Participa en jornadas pedagógicas interdisciplinarias para
el diseño, desarrollo y el desarrollo de proyectos pedagógicos.
evaluación de las 3. Se integra facilmente con la comunidad educativa.
diferentes actividades 4. Apoya y orienta proyectos de investigación con estudiantes
escolares (académicas, y comunidad educativa.
no lectivas y de 5. Participa proactivamente en el trabajo académico y
orientación) organizativo con otros miembros de la comunidad educativa.
Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Planeación y gestión de 1. Participa activamente en la construcción y desarrollo del PEI.


actividades 2. Cumple y asume con responsabilidad el desarrollo de
Institucionales: programas, actividades curriculares complementarias y tareas
Desarrolla las acciones acordadas en la Institución educativa.
requeridas para 3. Programa y organiza las actividades de enseñanza aprendizaje
coadyuvar en el de las áreas y asignaturas a su cargo, de acuerdo con los fines de
funcionamiento de la los la educación, lineamientos curriculares, los estándares, y
organización escolar, demás criterios establecidos en el plan de estudios.
teniendo en cuenta el PEI 4. Incorpora los estándares de competencias básicas, ciudadanas
y las normas vigentes. y laborales ( generales y específicas) , en la programación
curricular y los desarrolla apropiadamente.
5. Presenta informes sobre las actividades desarrolladas con los
estudiantes tanto a nivel académico como institucional.

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores
Liderazgo Situacional: 1. Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de
Asume responsable y conflicto o contingencia que se presenten dentro de la
oportunamente el control organización escolar
de contingencias y 2. Orienta las actividades de los estudiantes, para lograr el
emprende con eficacia desarrollo de la personalidad y darle tratamiento y ejemplo
acciones preventivas y formativo.
correctivas en la 3. Identifica en el contexto escolar situaciones de conflicto
comunidad escolar. y proyecta un plan de prevención.
4. Lidera acciones sobre la implementación del Manual de
Convivencia,relacionado con la mediación, negociación y
conciliación.
5. Preve e informa oportunamente sobre situaciones de riesgo,
que se presenten dentro de la Institución o en el entorno,
siguiendo un conducto regular.

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Relaciones 1. Actua con respeto y cordialidad con todos los miembros de la


Interpersonales: comunidad educativa.
Establece relaciones 2. Promueve la creación de ambientes escolares propicios para
cordiales y de el desarrollo de actividades en diferentes escenarios.
colaboración con los 3. Se comunica con los distintos integrantes de la comunidad
demás miembros de la educativa de manera efectiva.
organización educativa en 4. Respeta las opiniones que difieren de las propias y ayuda a que
procura de un buen clima los miembros de la comunidad educativa se sientan valorados.
organizacional. 5. Escucha con atención y comprensión a los diferentes
miembros de la comunidad educativa.

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Capacidad 1. Reflexiona frente a su propio quehacer con sentido autocrítico


Autoevaluativa: y autoevaluativo, generando compromiso, desarrollo personal.e
institucional.
Reflexiona y autocritica su 2. Reconoce las causas reales de sus deficiencias y propone
propio quehacer alternativas de solución.
profesional en relación 3. Revisa periódicamente sus progresos y corrige las dificultades,
con los requerimientos de paraalcanzar las metas propuestas.
la organización escolar 4. Analiza el impacto de las estrategias metodológicas utilizadas
en el aula de clase con los estudiantes y las retroalimenta para
obtener mejores resultados académicos.
5. Suministra información que contribuya a la autoevaluación
académica de la institución y la actualización permanente del plan
de estudios

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Administración de 1. Responde por el uso adecuado, seguridad de los equipos y


Recursos: materiales materiales confiados a su cuidado.
Asume la responsabilidad 2. Promueve el cuidado de la infraestructura, bienes y servicios
frente al uso y de la Institución.
mantenimiento de los 3. Programa los recursos tecnológicos y materiales que requiere
bienes, materiales y para el desarrollo del proceso pedagógico y los solicita
recursos educativos y oportunamente.
tecnológicos de la 4. Promueve el autocontrol interno como compromiso de todos.
Institución. 5. Fomenta el uso racional de los recursos de la institución
entorno.

Aspectos de competencias
especificas tipo B Indicadores

Participación en los 1. Propicia espacios de reflexión y diálogo con los miembros de


espacios democráticos la comunidad educativa, encaminados a conseguir un ambiente
de la Institución de participación, tolerancia y respeto.
Dedica y presta atención 2. Participa en los espacios que la Ley y la Institución brindan con
y tiempo para el análisis, el fin de analizar y debatir acerca de los problemas inherentes a
la discusión y la reflexión su condición de docente.
sobre todos los aspectos 3. Promueve estrategias que le permitan la coordinación y
de la participación en la concertación con otras instituciones y organizaciones, para la
organización escolar. mutua complementariedad y enriquecimiento de saberes.
4. Participa en los actos de comunidad y en las reuniones
convocadas por las directivas del Plantel.
5. Respeta las diferencias y semejanzas entre los miembros de
la comunidad y fomenta la convivencia en todos los escenarios
de la vida.

VALORACION DEFINITIVA TOTAL B

PROTOCOLO DE EVALUACION DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS - TIPO C


DOCENTES EN PERIODO DE PRUEBA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO


Nombres y apellidos: EDIXON CAMILO VASQUEZ LUGO
Documento de Identidad: 7181289
Cargo: DOCENTE
Area de Desempeño: EDUCACION FISICA
Período de Evaluación: 2018

Aspectos de competencias
especificas tipo C Indicadores

Interacción con padres: 1. Establece una interacción contínua y permanente con los
Interactua con los padres padres de familia, con el fin de que se cumplan las actividades
de familia y/o acudientes programadas.
para apoyar la formación 2. Estimula y apoya con su actitud positiva, la participación de los
integral de los padres de familia en la construcción y desarrollo del PEI.
estudiantes. 3. Promueve estrategias de formación y seguimiento con los
padres de familia para cumplir adecuadamente la tarea educativa
y formativa que les corresponde.
4. Fomenta y estimula la organización de la Escuela de Padres.
5. Entrega oportunamente los informes de evaluación a los
padres de familia, donde se registran los avances de los
estudiantes en el proceso formativo y establece
recomendaciones y estrategias para mejorar.

Aspectos de competencias
especificas tipo C Indicadores

Interacción con el 1. Conoce el contexto socio-cultural y familiar de donde proviene


entorno: el estudiante para organizar planes, programas y estrategias que
permitan ofrecer una formación pertinente.
Establece relaciones con 2. Utiliza los recursos físicos y humanos que ofrece el contexto
otras instituciones, sociocultural en beneficio del proceso de formación de los
instancias y estudiantes.
organizaciones sociales 3. Propicia ejercicios, dinámicas y procesos dentro y fuera del aula
del entorno, en busca del que permitan la apropiación del conocimiento del contexto escolar
mejoramiento pedagógico 4. Aprecia y respeta la diversidad del ecosistema como una de
e institucional. las mayores riquezas de la región.
5. Identifica los elementos centrales de la historia, la política, la
economía, la cultura, las tradiciones y las necesidades de la
comunidad a la cual pertenece, con el fin de elaborar e
implementar el PEI y los planes y proyectos pedagógicos.
Aspectos de competencias
especificas tipo C Indicadores

Proyección de la 1. Gestiona y promueve la realización de proyectos escolartes


Institución Educativa en que involucren a la familia y que respondan a las necesidades de
la Comunidad: ésta y la comunidad.
2. Promueve propuestas y proyectos pedagógicos donde se
Resalta positivamente el fomenta la relación entre currículo y contexto escolar.
valor de la Institución 3. Establece alianzas estratégicas con otras instituciones
Educativa con respecto a educativas y no educativas cercanas, con el ánimo de acordar,
su entorno adquirir e intercambiar recursos disponibles y saberes.
4. Formula estrategias encaminadas a estimular a los estudiantes y
padres de familia, para evitar la deserción y el ausentismo escolar.
5. Organiza eventos de carácter social y cultural que permitan la
participación y mejoramiento del entorn
VALORACION DEFINITIVA TOTAL C

VALORACION DEFINITIVA TOTAL (B + C)

SATISFACTORIA: CALIFICACIÓN IGUAL O SUPERIOR AL 60% del puntaje total NO SATISFACTORIA: CALIFICACION IN

Marcar con una X: SATISFACTORIA: X_


FIRMA DEL DOCENTE: EDIXON CAMILO VASQUEZ LUGO CEDULA 7181289 AREA EDUCACION FISICA
Escala Valoracion Resultado
10 - 100 Ponderado
Ponderacion

1
94

2
94

15 95.4 14.31
3
98

4
93

5
98

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion
Ponderacion

93

99
10 95.4 9.54

3
98

4
95

5
92

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion
1

93

10 95.8 9.58
98

3
95

4
98

5
95

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

1
93

2
96 14.4

96

3
15 94

4
98

5
99

Ponderacion Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado

1
92

93.4 9.34
90
10
3

90

97

98

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

91
91

95 19

94

3
20 99

4
93

5
98

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

90

93.6 18.72
2
93.6 18.72

94

3
20 92

4
95

5
97

CTORIA: CALIFICACION INFERIOR AL 60% del puntaje total

NO SATISFACTORIA __________

o de la escala de 10 a 100 en múltiplos de 5 y se promedia


btener el resultado ponderado. Así se procede para cada uno de
VILLAVICENCIO/ 02/12/2018

NIVELES: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA

a Institución Educativa: I.E GILBERTO ALZATE AVENDAÑO

ILLAVICENCIO Departamento: META


valuación: Diciembre de 2018

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

95

2 93 13.95

93

3
15 91

4
91

5
95
Escala Valoracion Resultado
10 - 100 Ponderado
Ponderacion

91

2
91 4.55

91

3
5 91

4
91

5
91
Escala Valoracion Resultado
10 - 100 Ponderado
Ponderacion

91

2
92 13.8

91

3
15 96

4
91

5
91

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion
1

91

91 9.1
2

91

3
10 91

4
91

5
91

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion
1

96

2
92.2 4.61

92

3
5 91

4
91

5
91

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

1
1

96

2
90.2 18.04

91

3
20 91

4
82

5
91

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

1
96

2 92 4.6

91

3
5 91

4
91

5
91

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

97

92 9.2
2
92 9.2

91

3
10 82

4
100

5
90

13.61

NIVELES: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA

Nombre de la Institución Educativa: I.E GILBERTO ALZATE AVENDAÑO.


Código DANE:
Municipio:VILLAVICENCIO Departamento: META
Fecha de Evaluación: 2018

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion
1

90

89.4 4.47
2
87

3
5 90

4
80

5
100

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

100

94.4 4.72
2

91
94.4 4.72

91

3
5 91

4
100

5
90

Escala Valoracion Resultado


10 - 100 Ponderado
Ponderacion

100
88.4

2 90

3
5 70
5 70

4
91

5
91 4.42

13.61

27.22

CTORIA: CALIFICACION INFERIOR AL 60% del puntaje total

NO SATISFACTORIA __________
DUCACION FISICA