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El saber compromete
la política y los servicios crean una oportunidad de estudio de la complejidad que hacen
necesario un análisis y búsqueda de las líneas que apoyarían a la mejora.
Los resultados que obtienen los alumnos son el mejor diagnóstico, y la realidad, ante
la autoridad selectiva para saber que sucede
. Resulta alarmante que 80 por ciento de quienes tomaron el examen sacaron menos de 79 puntos y 50 por
ciento menos de 59 puntos. Es decir, siete mil 863 jóvenes con ganas de ser médicos, están muy lejos de tener
los conocimientos mínimos requeridos para estudiar, en la UNAM o en cualquier otra universidad
Es un crimen que durante la preparatoria se le prometa un futuro profesional a jóvenes que carecen de
habilidades de comprensión de lectura, expresión escrita y ciencias, requeridas para cualquier profesión.
Cuando la dificultad existe intervenir es lo emergente. La mejor manera de tener un lugar en el nivel superior
en el proceso de selección es prepararse (Julio Madrazo, 2018)
Este articuulo es uno de tantos que cuestionan los resultados de los alumnos que terminan el nivel medio
superior.
A cuentinuacion hemos considerado los factores que intervienen en la calidad educativa, y para ello
consideramos que la escuela no es el unico que interviene para lograrlo.
Desde preescolar, primaria, secundaria, hasta nivel medio superior la calidad educativa está
considera en la práctica docente.
Cada suceso en cada instante, que pasa desde que nace un niño o niña, tiene influencia en esas vidas
que genera un aprendizaje, y cada línea que alimenta esas raíces. Refleja la cultura que produce la
sabia que hará desarrollar esas vidas hasta lograr aquellos frutos que son la suma de lo que procesaron.
La educación de los jóvenes que tienen 15 años en la escuela deben tener las capacidades para mostrar
la efectividad de esa calidad requerida.
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor lo maneja
de una manera particular. Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene
que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un
mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos tres factores. Estos
factores se ramifican y hacen que se adquieran sus conocimientos intrínsecos en los múltiples factores
que su contexto le proporcione.
La calidad educativa o una buena educación hasta el nivel medio superior
La calidad de educación se refleja en los alumnos que deben satisfacer a las diversas
necesidades para lo que se ha pretendido enfrentar.
“Como las necesidades se diferencian según personas y se evalúan con el tiempo, en los distintos
debates sobre el concepto de calidad educativa, es generalizado el carácter de
multidimensionalidad en torno a su definición, así como su complejidad para operacionarlo y
aproximarse a una definición” (Guiselle 2007)
Quizá el primer problema que enfrentamos cuando tratamos de cuestionar la educación, sea que
el punto desde el que nos posicionamos para pensarla fue justamente conformado a través de
nuestros propios procesos educativos, lo que nos dificulta plantear un horizonte crítico más
amplio. Pero al mismo tiempo, ello posibilita que todos podamos hablar de la educación con
conocimiento de causa y de primera mano. No obstante, hay que tener cuidado para desmitificar
aquello que interpretamos y que nos impide generar un pensamiento concienzudo al respecto.
Es importante señalar que en nuestro país contamos con cuatro instrumentos de evaluación que
permiten conocer el nivel de calidad educativa en el nivel medio superior: ENLACE, Exani,
Excale y PISA. El concepto de “calidad educativa” se encuentra presente en casi cualquier
discurso en el campo educativo. Sin embargo con los resultados que cada una de las instancias
antes señaladas no se brinda una propuesta para las distintas regiones que existen en nuestro
país, es decir se evalúa pero no se llega a una planeación que posibilite la mejora
La calidad que un profesor puede darle a su clase y que puede ser la mejor; es la humana. En
busca de la calidad educativa y en espera que hagan el cumplimiento de sus promesas políticas
institucionales, sociales de mejora para que las condiciones equitativas e inclusivas se hagan
posible. La calidad implica igualdad y el concepto de igualdad no aplica a comunidades con una
gran diversidad, cultural, económica, tradicional , laboral, como la que se tiene en el estado de
México. No es una tarea fácil ser incluyente, poseer el equipamiento necesario, integrar a los
padres de familia, la comunidad, delegados, autoridades municipales, educativas, desde luego los
compañeros maestros y los principales protagonistas los alumnos; Para cuidar y hacer de la
práctica educativa una raíz de cultivo donde todos los protagonistas están comprometidos a que
el producto resultante sea bueno, muy bueno, el mejor; Producto de los nutrientes que cada uno
aporte, y no dependa de una sola línea que alimente implementos de calidad. Todos somos
protagonistas de la educación y responsables comprometidos por la buena educación. De nada
sirve muchas veces crear un ambiente armónico e ideal en el salón de clases si un programa de
televisión nos lo hecha por tierra. No es tampoco como para considerar que no se deba hacer
nada, es que la buena educación es una responsabilidad de todos. Por una buena Educación todos
somos responsables, solo que los maestros somos los responsables directos en la institución que
por tradición educaba intensamente y actualmente existen otros medios más interesantes y
atractivos para los alumnos sobre todo que parecería que deseducan. La responsabilidad delegada
a los maestros es una carga que no es del todo justa; es como si a un doctor se le culpe de las
enfermedades. En ambos casos existen factores que hacen posible el interés por el aprendizaje y
por la salud respectivamente y no estén del todo bajo el control de estos servidores públicos.
“La necesidad de explicar las diferentes dimensiones y los ejes fundamentales desde donde se
puede reconocer la calidad de un sistema educativo, de una experiencia, o de una institución
escolar, más que ser un problema teórico es parte de un ineludible compromiso profesional de
poner a disposición de los tomadores de decisiones herramientas para facilitarles su tarea. El
marco presentado en el trabajo tiene como objetivo explicar con claridad la serie de opciones
ideológicas y pedagógicas que enfrenta un tomador de decisiones cuando intenta mejorar la
calidad de la educación. A partir de una detallada explicitación del concepto de calidad de la
educación se examinan dos propósitos fundamentales: primero, para tomar decisiones que se
orienten a mejorar la calidad de un sistema educativo concreto, y segundo, para realizar
evaluaciones sobre una situación concreta que permite tomar decisiones para reorientar y
reajustar procesos educacionales.” http://campus-oei.org/calidad/aguerrondo.htm
El otro gran problema que se debe enfrentar desde la toma de decisiones se refiere a cómo
reorientar procesos, o sea cómo decidir si un curso de acción debe seguir sosteniéndose, debe
profundizarse, o debe abortarse.
Esto deja bien en claro que para orientar la acción la mirada debe ser evaluativa. Si se quiere
transformar la realidad, no alcanza con la mirada del investigador, que trata de comprenderla. Se
requiere, además, la mirada de la gestión, que trata de modificarla.
La calidad educativa que un profesor puede impartir está determinada por la capacidad que el profesor
tiene para optimizar recursos, gestionar los faltantes, impactar la comunidad y establecer esa
incorporación; además de su presentación, y la manera que puede influir en sus alumnos inspirando el
deseo de saber, aprender y respetar la institución que genera esas oportunidades. La práctica docente
tiene que ser intensa y su efectividad depende del profesor.
La calidad depende de una presunción institucional, y las diferencias de contexto hacen que las escuelas
no cuenten con equipamiento optimo, de hecho tenemos programas como escuelas al cien, escuelas de
calidad, escuelas de tiempo completo pero solo algunas son beneficiadas y las otras?, ¿Tendrán que
esperar?, ¿o?
Descubrir y analizar los factores que afectan la calidad de la educación es la clave y la base para
solucionar los problemas de educación y mejorarla. Para analizar los factores que afectan la
calidad de la educación.. Cualquier actividad de educación tiene su objetivo, pero este objetivo
no será el único objetivo para toda la población, sino es uno que representa las necesidades
específicas de diferentes contextos, de diferentes sociedades, de diferentes escuelas, de docentes
y de estudiantes. Por eso, el análisis de los factores que afectan a la calidad de la educación se
debe realizar del interior al exterior, y para ello se requeriría un propósito muy específico que
debería ser atendido muy particularmente de cada lugar.
Finalmente, a partir de estos preceptos, el conocimiento es valioso únicamente en tanta
mercancía. Sólo aquel conocimiento que rinda beneficios directos a la producción de la
sociedad capitalista es validado y reconocido. No es de extrañar que en nuestros días las
áreas de humanidades, artes y ciencias sociales sean menospreciadas de manera corriente.
Ahora, si el conocimiento es valuado como una mercancía, los sujetos se convierten ellos
mismos en una mercancía, que dentro de las instituciones escolares, están siendo producidos
para salir a competir con otras mercancías en ese terreno salvaje que bien hacen en llamar
“mercado laboral”.
los jóvenes tienen en sus manos la capacidad de cambiar los modelos de conducta sociales
negativos y romper con el ciclo de la violencia y la discriminación que se transmite de
generación en generación. Con su creatividad, energía y entusiasmo, los jóvenes pueden cambiar
el mundo de forma impresionante, logrando que sea un lugar mejor, no sólo para ellos mismos
sino también para todos. La educación es la clave para el logro de otros derechos humanos y un
catalizador para hacer realidad el potencial humano. La educación de calidad fomenta la
formulación de preguntas, el pensamiento crítico y los hábitos saludables, y es esencial en la
preparación para la vida. Garantizar el derecho a la educación es un imperativo de justicia tanto
moral como social
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MÉXICO
SECCIÓN PRIMERA
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
“Artículo 6. En el Estado de México toda persona tiene derecho a recibir educación de calidad
en condiciones de equidad y, por lo tanto, las mismas oportunidades de acceso, tránsito y
permanencia en el Sistema Educativo con solo satisfacer los requisitos que establezcan las
disposiciones generales aplicables.
La Autoridad Educativa Estatal cuando el educando sea de nuevo ingreso, solicitará por única
ocasión como requisito de inscripción para los niveles de educación básica, tanto en instituciones
de educación públicas como privadas, el acta de nacimiento en los planteles educativos, y los que
se determinen en las disposiciones que para tal efecto expida.
Las instituciones de salud del Gobierno del Estado de México, deberán expedir sin costo alguno
los certificados médicos que sean solicitados para los educandos de educación básica.”
Basta visitar 5 escuelas y darnos cuenta que todas son diferentes y no tienen la misma
infraestructura y es claro que no se podrían dar las mismas oportunidades. Podríamos decir que
no es justo.
“Artículo 11. La educación que el Estado imparta será equitativa, por lo que las autoridades
educativas tomarán medidas tendientes a generar condiciones que permitan el ejercicio pleno de
este derecho, para lograr una efectiva igualdad en oportunidades de acceso, tránsito,
permanencia y conclusión de los diversos niveles que integran el Sistema Educativo.
El factor de la familia cuenta con varios contenidos. El nivel de la educación de los padres, las
condiciones económicas afectarán la educación del niño. En los Estados Unidos, hicieron una
investigación para analizar el motivo de la baja calidad de educación, se concluyó que la
estructura de la familia es un factor muy importante que afecta la calidad de la educación
(Michael, 1994). Los padres son los primeros docentes para el niño, antes de los 18 años, dos
tercera parte del tiempo, los niños lo pasa junto con sus padres. Por eso, es natural que los
comportamientos de los padres generarán impactos profundamente en los niños. El factor social
es un tema amplio, por ejemplo, el nivel de desarrollo de la sociedad, la cultura de la sociedad.
La educación sirve para la sociedad. Es necesario preguntarnos qué tipo de sociedad es la que
queremos y qué características debería tener la educación que posibilite construirla (Vázquez,
2015
La necesidad de explicar las diferentes dimensiones y los ejes fundamentales desde donde se
puede reconocer la calidad de un sistema educativo, de una experiencia, o de una institución
escolar, más que ser un problema teórico es parte de un ineludible compromiso profesional de
poner a disposición de los tomadores de decisiones herramientas para facilitarles su tarea. El
marco presentado en el trabajo tiene como objetivo explicar con claridad la serie de opciones
ideológicas y pedagógicas que enfrenta un tomador de decisiones cuando intenta mejorar la
calidad de la educación. A partir de una detallada explicitación del concepto de calidad de la
educación se examinan dos propósitos fundamentales: primero, para tomar decisiones que se
orienten a mejorar la calidad de un sistema educativo concreto, y segundo, para realizar
evaluaciones sobre una situación concreta que permite tomar decisiones para reorientar y
reajustar procesos educacionales.
Bibliografía
Julio Madrazo. (18 de Diciembre de 2018). Rechazados. El Financiero, pág. 36. Morin, E. (2011). (11ª.
Edición). Introducción al pensamiento complejo. España. Gedisa
Ivan Illich, “Alternativas”, en Obras Reunidas, Vol. I, Fondo de Cultura Económica, México, 2006,
p. 103
https://pijamasurf.com/2013/04/escolarizar-o-educar-desmontando-los-mitos-de-la-
escolarizacion-en-favor-de-la-imaginacion-creadora/
http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/blanca-heredia/como-vamos-en-calidad-educativa
http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/blanca-heredia/como-vamos-en-calidad-educativa
http://campus-oei.org/calidad/aguerrondo.htm