UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN CONTINUA DEL PERSONAL

DE ENFERMERÍA QUE LABORA EN EL HOSPITAL
CENTRAL UNIVERSITARIO DR. ANTONIO
MARIA PINEDA

Autores: Díaz Dairi

Nuñez Jose
Rodríguez Derlin
Docente: Elvis Morillo
Nombre de la asignatura:
Formulación y evaluación de proyectos

CABUDARE, DICIEMBRE DE 2018

 ÍNDICE GENERAL

p.
Introducción 1
Propósito del proyecto 2
Objetivos
Objetivo general 2
Objetivos específicos 2
Importancia del proyecto 3
Ámbito de aplicabilidad 5
Duración de las actividades 5
Planes en general 6
Referencias 8
 INTRODUCCIÓN

La formación de los trabajadores de la salud es un área que requiere

empeño para la mejora de aplicación de metodologías que comprendan con
eficacia al equipo multidisciplinario. Para promover el desarrollo del proceso
de trabajo es preciso crear estrategias educativas que estimulen la
participación de los trabajadores del área de salud y así posibiliten la
capacitación profesional.
“La educación es un proceso permanente que busca alternativas y
soluciones para los problemas de salud reales vivenciados por las personas
y grupos en sus realidades” Sardinha et al., 2013 (p. 307). Entendiendo que
la Enfermería constituye una profesión de la salud en la que están insertos
diversos factores que pueden interferir en su proceso de trabajo, tales como
fuerte carga emocional y física, horarios de trabajo atípicos, largas jornadas,
insuficiencia de personal, falta de autonomía y motivación, existe la
necesidad de que esas acciones educativas sean una realidad en el día a
día.
Es importante destacar que la educación Permanente, Educación
Continuada y Educación de Servicio son procesos que se caracterizan por la
continuidad de las acciones educativas, aun cuando se fundamenten en
principios metodológicos diferentes, y cuando implementadas en conjunto
posibilitan la transformación profesional a través del desarrollo de habilidades
y competencias y así fortalecen el proceso de trabajo.
Es decir, la Educación Permanente en Salud que propone que los
procesos de formación de los trabajadores de la salud se hagan a partir de la
problemática del proceso de trabajo, y resaltó que las demandas por
cambios y mejoras deben basarse en el análisis del proceso de trabajo, en
sus problemas y desafíos.

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 PROPÓSITO DEL PROYECTO

La propuesta tiene como propósito la formación permanente del

profesional de enfermería, que le permitirá estar actualizada en el área en
que se desarrolla. La actualización continua es una poderosa arma desde
cualquier ángulo que se le enfoque, la enfermera(o), debe recibir orientación
y capacitación periódica con el objeto de renovar y prepararse en su práctica
diaria aplicando el conocimiento científico, mediante la alianza
interinstitucional universidad-centro hospitalario.

OBJETIVOS
Objetivo general

Proporcionar educación y capacitación en forma integrada; con alto

sentido humanístico; contribuyendo a Impulsar los conocimientos
científicos, capacidades, habilidades y destrezas del personal de
enfermería como parte esencial del equipo multidisciplinario de salud del
Hospital Central Universitario Dr. Antonio María Pineda.

Objetivos específicos

Establecer procedimientos y técnicas de trabajo necesarios para el

adecuado funcionamiento de la institución.
Lograr la participación y cooperación del personal de enfermería
para formar un equipo de trabajo, en donde exista un buen desarrollo de
las relaciones humanas, que eleven el espíritu de superación y servicio,
en un ambiente de disciplina y libertad responsable.

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 Elaborar programas y planes de trabajo basados en necesidades
detectadas, flexibles de cambio y constante actualización, para favorecer
el desarrollo humano y académico indispensable para la atención.
Desarrollar los programas de educación continua para personal
profesional de enfermería fortaleciendo su preparación y liderazgo
académico en la práctica de enfermería con el fin de que la atención que
se brinda al paciente sea adecuadamente ensamblada entre los
miembros de salud.

IMPORTANCIA DEL PROYECTO

Para iniciar, es importante destacar que el proceso educativo acompaña

al ser humano desde su origen, es parte integrante de la vida y ocurre de
manera continua, flexible, dinámica y en diferentes tiempos y espacios,
además de estar condicionado por factores como la madurez, el aprendizaje,
las experiencias laborales y la vivencia de diferentes culturas.
Para poder hablar de la educación continua en el profesional de
enfermería es necesario recordar dos grandes teorías pedagógicas, el
conductismo y el constructivismo. El conductismo consiste en modificar
directa o indirectamente conductas en la persona y su fundamentación
teórica se sustenta en que a cada estímulo le sigue una respuesta. De esta
manera el aprendizaje se define mediante el desempeño en una actividad
determinada, un ejemplo es estudiar para un examen y obtener una buena
calificación, sin que esto signifique un proceso de aprendizaje significativo,
crítico y analítico.
Por otro lado, tenemos a la teoría pedagógica denominada
constructivismo, cuyo principal exponente fue Vigotsky; en esta teoría se
resalta la importancia de una enseñanza que mediante el análisis y el

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pensamiento crítico, se obtenga un aprendizaje significativo, ya que el
conocimiento se construye activamente a partir de la propia experiencia,
logrando un proceso educativo recíproco.
Diversos estudios han demostrado la importancia de la educación
continua y la capacitación en el personal de enfermería, reflejados en un
aumento en la productividad, menor número de accidentes y errores en el
trabajo, mejor clima organizacional y mejores resultados en el paciente, la
educación continua al ser un proceso de formación y/o actualización en
conocimientos y habilidades al que las personas se someten.
La educación y capacitación continua del personal de enfermería, tiene
como relevancia la mejora en el desempeño profesional, debe estar basada
en una teoría pedagógica que le permita construir y reforzar el conocimiento,
sin olvidar que es una actividad académica dirigida a modificar actitudes,
conductas y hábitos, con la finalidad de mejorar el desempeño profesional y
erradicar rutinas.
Mientras que la capacitación se define como un proceso de enseñanza-
aprendizaje que facilita el desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas de trabajo sobre una unidad de competencia laboral. La
capacitación no sólo implica pensamientos sino también afectividad y
únicamente cuando se consideran en conjunto se enriquece el significado de
la experiencia, el proceso educativo se encuentra influenciado por diversas
teorías pedagógicas que han resuelto mediante la educación continua las
necesidades académico-formativas, de manera pertinente y oportuna en los
profesionales de enfermería.
En resumen, es una estrategia de fortalecimiento al personal que
cuenta con capacitación continua, valoriza su trabajo, es proactivo, analítico,
mejora la productividad y, lo más importante de todo, proporciona cuidados
seguros y de calidad que se reflejan en mejores resultados en los pacientes.
Resulta evidente y de vital importancia la implementación del pensamiento

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crítico y analítico en el proceso educativo, no sólo del profesional de
enfermería, sino de cualquier profesión que desee mantenerse a la
vanguardia.

ÁMBITO DE APLICABILIDAD

Se delimita el proyecto al ámbito universitario, urbano y local, mediante

la promoción de la salud, del personal de enfermería del Hospital Central
Universitario “Antonio María Pineda”, del municipio Iribarren, Estado Lara.
Con una población estimada de 300 profesionales de la enfermería activos
durante el tiempo del ejecución del proyecto.

DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Se tiene previsto desarrollar el proyecto en un lapso de tres años,
desde enero del 2019 hasta diciembre del 2021.

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 PLANES EN GENERAL

Año 1 Año 2 Año 3

FASES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS I II III IV V VI
Sem Sem Sem Sem Sem Sem
Preparación (organización)

Identificar cuáles son las

inquietudes y necesidades de
cada profesional y de cada 1.-Reunión con personal Marcadores para pizarra
turno, conjuntamente con los para presentar proyecto. Papel bond tamaño carta
supervisores de área para 2.- Realizar entrevista. Borrador x x x
establecer los temas de 3.- Preparar informe de Carpetas
mayor importancia a ser necesidades detectadas Grabadora
tratados.

Determinar día y horario para Marcadores para pizarra

los encuentros conjuntamente
con el 1.- Diseñar programas de
Personal operativo y de
supervisión de cada turno.
Identificar y determinar las
diferentes metodologías
pedagógicas y
materiales didácticos que
permitan una fácil
comprensión de los
contenidos
Papel bond tamaño carta
Borrador
x x x
capacitación Carpetas. Lápiz, guías
didácticas
Grabadora
1.- diseño de talleres Marcadores para pizarra x x x
Papel bond tamaño carta
Borrador de pizarra,
Carpetas, Guías didácticas
Video beam y laptop

6
 x x x

Marcadores para pizarra

Ejecutar los Talleres de Conferencia Papel bond tamaño carta
capacitación para los Talleres Borrador de pizarra, x x x
profesionales Sesiones educativas Carpetas, Guías didácticas
Ejecución

Video beam y laptop

Marcadores para pizarra
Promover educación continua Papel bond tamaño carta
Visitas
en servicio Borrador de pizarra, x x x
.
Carpetas, Guías didácticas
Video beam y laptop

Preparar informes del Papel bond tamaño carta

Elaborar informe final x x x
proyecto Cd
Culminación (Informes
y Evaluaciones

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 Referencia

Sardinha, L; Cuatis, G; Dutra, T; Tavares, C; Dantas, A; Cortez, E. (2013).

Educacion permanente, continuada y de servicio: desvelando sus
conceptos. Revista Enfermeria Global. 12(29), 307-322.