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Se encamina a recolectar

información a lo largo del tiempo


para conocer el proceso de
aprendizaje del estudiantado, con
el propósito de proporcionarles
retroalimentación en las áreas o
temáticas que lo necesiten.
Tiene el propósito de verificar el
grado de logro de aprendizaje de
las y los estudiantes a través de
productos finales.
Es una acción que permite dirigir la
atención hacia las áreas cognitiva,
afectiva y emocional, para obtener
información precisa.
Su objetivo es determinar la
presencia o ausencia de una
característica o un desempeño, y
para ello se requiere identificar los
criterios a evaluar. También se le
llama lista de control o “check list”.
Su fin principal es valorar y registrar el
grado de logro de una competencia o un
producto elaborado. Se compone de una
serie de criterios que pueden ser
valorados en orden numérico
(calificaciones) o conceptual
(valoraciones). También se utilizan para
determinar la frecuencia con que se
realizan determinadas acciones.
Son guías o escalas de evaluación donde
se describen niveles progresivos de
dominio o pericia relativos al desempeño
que una persona muestra respecto de un
proceso o producción determinada, según
las categorías o dimensiones definidas a
evaluar.
Les permite a los estudiantes
introducirse en una evaluación
acerca de sus propios procesos y
actuaciones.
Evaluación que se realiza entre
pares; por ejemplo, la evaluación
que realizan los estudiantes entre
sí.
La evaluación que lleva a cabo una
persona sobre otra acerca de su
proceso de aprendizaje.
Generalmente, la que realiza el
docente a los estudiantes.
a) ¿Cómo evaluamos las habilidades comunicativas básicas con nuestros estudiantes?

b) ¿Con qué dificultades nos encontramos?

c) ¿Qué tipo de evaluación usamos más? ¿Por qué?

d) ¿Qué tipo de resultados entregamos a los estudiantes?

e) ¿Qué usos damos a los resultados?


Evaluación
diagnostica

Evaluación formativa
Evaluación sumativa

Observación

Lista de cotejo
Escala de valor

Rubrica

Autoevaluación
Coevaluación

Heteroevaluación

Medir
Prueba objetiva

Actividad
integradora
Agenda
8:00 – 8 :20 Inscripción, saludo y lectura
8:20 – 9:20 Exploración de presaberes:
explicación dialogada de
conceptos claves sobre las
funciones, los instrumentos y
quienes participan de la
evaluación
9:20 – 9:40 Receso
9:40– 11:40 Elaboración a partir de secuencias
didáctica y desempeños, según
indicadores de logros de primer
ciclo
11:40–12:00 Reflexión final y conclusiones
Objetivo
Orientar a los docentes para que la
evaluación de las habilidades
comunicativas se realice de
manera más objetiva y sistemática.

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