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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA

PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

MONOGRAFIA:

“TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION FAMILIAR”

AUTORES : LEAÑO SULCA, Karla Stefany

TORRE YUCRA, Noé

ASIGNATURA : EVALUACIÓN DEL SISTEMA FAMILIAR.

CICLO : IV GRUPO: “C”

DOCENTE : MARISOL VIZCARRA CANGALAYA

AYACUCHO – PERÚ

2018
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I. Dedicatoria

En primer lugar a nuestras madres; Marciana, YUCRA YARANGA, Juliana, SULCA DE LA

CRUZ por darnos su mutua confianza y fuerzas para seguir avanzando como personas que siempre

están pendientes de mi persona.

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II. Agradecimiento

A nuestras madres; Marciana, YUCRA YARANGA y SULCA DE LA CRUZ, Juliana, por

apoyarme en todo este tiempo, y por motivarnos desde un principio, por brindarme Consejos,

tiempo, y los valores que nos inculcan, para ser persona de bien .
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III. Resumen

En las últimas décadas ha habido transformaciones sociales la familia sigue siendo la

más Antigua de las instituciones sociales, una de las funcionas más importantes de la familia se

prepara a el individuo para que tenga un buen desempeño en su actuar futuro dentro de

la sociedad, moldear su carácter y su personalidad de manera que se aproxime al carácter social

que se requiere para su necesidades coincidan con la de su función. Para poder lograr

tal objetivo se logra de la educación y de la vida familiar que se considera los medios por los

que los requerimientos sociales se transforman en cualidades personales lo cual, finalmente nos

ayudara a través del conocimiento y del estilo del funcionamiento de las familias, para entender

cómo funciona este conjunto. Las experiencias familiares como los elementos que la conforman

tienen una influencia decisiva sobre la formación del carácter individual; familia en la que se

aplican las normas educativas de la sociedad que le son propias a su medio; los padres

son proveedores del carácter social de sus hijos, en ellos se transmiten las principales

características psicológicas y sociales para su desarrollo futuro. De estos caracteres cabe

destacar el orden psicológico que le son inherentes al ser humano y las necesidades que deben

ser satisfechas para n provocar reacciones adversas al no verse cubiertos; sobre sale el

crecimiento personal, que le permitirá sus potenciales como el pensamiento crítico y creado, las

experiencias emocionales y la sensibilidad. Y para logar este desarrollo de las características

psicológicas del individuo, es necesario tener y vivir en una familia que les permita

desarrollarlas y desempeñar su carácter social, lo cual redundara en el funcionamiento

específico de las familias y sus diferentes variantes. Por otro lado en avance en el estudio del

funcionamiento familiar se ha desarrollado intensivamente en las últimas décadas y están los

realizados en el campo de la psicología con un enfoque de interacción simbólica, estructural,

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funcional, institucional, de desarrollo, sistémico y psicoanalítico. Los elementos para medir y

describir a la familia tiene cierto grado de empirismo, ya que la evaluación o medición del

funcionamiento familiar es sumamente complejo debido a la gran interacción de los factores

que la conforman han sido pocas las personas han logrado estudiar este funcionamiento

considerándolo como un proceso multifactorial compuesto por distintas dimensiones que crean

patrones de comportamiento diferente, los cuales finalmente nos dan estilos de vida familiares

con un funcionamiento especifico. El estudio de funcionamiento familiar incluye

algunos modelos teóricos mediante los cuales se han estudiado y tratado ala s familias sin

embargo al haber múltiples variables en el funcionamiento de la familia no se ha logrado una

forma única de estudio familiar cada familia debe valorarse de forma única y especifica con

instrumentos específicamente diseñados para valorar a cada una de estas variables. El médico

familiar debe estar totalmente consciente de estos instrumentos para el conocimiento de su

campo clínico y manejo adecuado de su población de estudio.

Palabras claves: variables, familiograma. Apgar familiar, técnicas.

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IV. Abstract

In the last decades there have been social transformations the family is still the oldest of social

institutions, one of the most important functions of the family prepares the individual to have a

good performance in his future act within society, to mold his character and personality in a

way that approximates the social character that is required for his needs coincide with that of

his function. In order to achieve this goal, education and family life is achieved, which is

considered the means by which social requirements are transformed into personal qualities

which, in the end, will help us through the knowledge and style of family functioning. to

understand how this set works. Family experiences as the elements that comprise it have a

decisive influence on the formation of individual character; family in which the educational

norms of the society that are specific to their environment are applied; parents are providers of

the social character of their children, in them the main psychological and social characteristics

are transmitted for their future development. Of these characters it is necessary to emphasize

the psychological order that they are inherent to the human being and the needs that must be

satisfied to n cause adverse reactions when not being covered; about out personal growth, which

will allow your potentials as critical and created thinking, emotional experiences and sensitivity.

And to achieve this development of the psychological characteristics of the individual, it is

necessary to have and live in a family that allows them to develop and perform their social

character, which will result in the specific functioning of families and their different variants.

On the other hand in advance in the study of family functioning has been developed intensively

in recent decades and are those made in the field of psychology with a focus on symbolic

interaction, structural, functional,institutional, development, systemic and psychoanalytic. The

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elements for measuring and describing the family have a certain degree of empiricism, since

the evaluation or measurement of family functioning is extremely complex due to the great

interaction of the factors that make up the family have been few have managed to study this

operation considering it as a multifactorial process composed of different dimensions that create

patterns of different behavior, which finally give us family lifestyles with a specific functioning.

The study of family functioning includes some theoretical models by which families have been

studied and treated, however, since there are multiple variables in the functioning of the family,

a single form of family study has not been achieved, each family must be assessed in a unique

way and specifies with instruments specifically designed to assess each of these variables. The

family doctor must be fully aware of these instruments for the knowledge of their clinical field

and proper management of their study population.

Keywords: variables, familiogram. Apgar family, techniques.

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ÍNDICE

I. DEDICATORIA..................................................................................................................2

II. AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………….3

III. RESUMEN………..............................................................................................................4

IV. ABSTRACT...….................................................................................................................5

1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................10

2. CAPÍTULO I: “TECNICAS PARA LA EVALUACION FAMILIAR”

2.1. Evaluación familiar…………....……….………………………….……………………11

3. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FAMILIAR………………………………………………12

3.1. Implicar a otros servicios y familiares……………………………………………...….12

3.2. Construir la relación con la familia………………………………………………..…...13

4. LAS TECNICAS DE UTILIZACION MEDIA………………………………………..…….13

4.1. Recoger la información…………………………………………………………………14

4.2. Trabajar con la información…………………………………………………………….14

4.3 Implicar a la familia………………………………………………………………….....15

4.4. Trabajar en equipo…………………………………………………………………..….15

4.5. Solución de problemas……………………………………………………………….....15

4.6. Otras técnicas…………………………………………………………………………...15

3. CAPÍTULO II: “INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION FAMILIAR”

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3.1. Familiograma o genograma……………………………………………...16

3.2. Funcionamiento familiar………………………………………………….17

3.3. Apgar familiar………………………………………………...…..............18

3.4. Escala de evaluación familiar. Es una escala conocida de Beavers-

Timberlawn……………………………………………………………...18

3.5. Escalas de evaluación de adaptabilidad y cohesión familiar III (FACES

III)…………………………………………………………………....…..19

3.6. Tipología familiar de Cantor Lehr ……………………………………….19

3.7. Paradigma familiar de Reiss …………………………………………19

3.8. Niveles de funcionamiento de Beavers ……………..…………..19

3.9. Modelo de Macmaster..……………………………………….………...19

3.10 Modelo circunflejo de Olson…………….…………………..……….....19

4. Conclusión…………………………………………………………….…………………20

5. Recomendación…………………………………………………………………………..21

6. Anexo………………………………………………………………………………….…22

7. Bibliografía.........................................................................................................................26
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1. Introducción

En la presente monografía se desarrollan técnicas e instrumentos de evaluación que se

constituyen en procedimientos básicos en la enseñanza aprendizaje para medir el logro de los

aprendizajes esperados en el área. Siempre se ha tornado, en la práctica educativa, una dificultad

el acceso a la diversidad de instrumentos que puedan ser aplicables a los dominios del

conocimiento y atendiendo a la naturaleza de cada uno de ellos. Por lo mencionado hemos

elaborado desde el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas un documento que permita

situar, con claridad al docente en las técnicas de evaluación y a la vez proporcionarle una

variedad de formatos que faciliten su aplicación en las diferentes tareas educativas y de acuerdo

a las características del aprendizaje.

Los instrumentos y técnicas de la evaluación familiar son herramientas muy usadas por

los psicólogos en la actualidad, necesarias para obtener evidencia de la actualidad familiar y los

problemas que ello acoge, estas pruebas facilitan al profesional de la salud a conocer la realidad

de las familias para luego ayudar en sus vidas cotidianas.

2. CAPÍTULO I “TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION FAMILIAR “

2.1. Evaluación familiar.

La evaluación es la determinación sistemática de la familia, el valor y el significado de

algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas, La familia es un

grupo de personas formado por familias unidos, primordialmente, por relaciones de filiación o

de pareja

Todo sistema familiar es una unidad con unas reglas propias, donde sus integrantes se

organizan y a su vez son independientes. La estructura sistémica de la familia está formada por
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subsistemas, generando la existencia de jerarquías con obligaciones y responsabilidades. La

familia se ve como un sistema de retroalimentación. Los sistemas familiares mantiene la

estabilidad a través del mecanismo de homeostasis. La familia, es el elemento natural y

fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Los

lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del

establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio que, en algunas

sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la

poligamia, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que

se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. No cabe la menor duda

que la familia es un sistema. Sus miembros se relacionan y no funcionan por separado y de

forma independiente. La familia surge de los miembros de la misma y de las relaciones entre

ellos. Aun siendo poca la relación entre dos integrantes, no deja de ser una relación, e incluso,

podría ser una de las partes que más afecta al sistema.

De hecho, la familia es considerada un sistema complejo por la cantidad de relaciones y

porque sus integrantes son seres humanos, quienes tienen energía propia. Además dentro del

sistema familiar, existen subsistemas: todas las mujeres de la familia, todos los hombres, el

subsistema fraternal hermanos, el subsistema parental, etc.

A modo de introducción, trato de que el lector comprenda la complejidad de las

relaciones familiares. Porque con un sistema tan complejo, podemos entender que sucedan

algunas cosas que nos resultan normalmente inaceptables, o peor aún, las negamos.
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3. Técnicas de evaluación familiar

Los cientos de respuestas dadas por los profesionales de la psicólogos familiar la

pregunta de qué técnicas útiles utilizan en la intervención con familias se han agrupado y

resumido en diferentes categorías, por lo que no se presentan exhaustivamente todas las técnicas

señaladas.

Las técnicas señaladas con más frecuencia por los psicólogos familiares dan especial

importancia a la construcción de la relación cómo implicar a otros en el proceso de ayuda a la

familia, etc., dejando en un segundo término lo relativo a la información y a las herramientas

concretas de tratamiento. Sin embargo, llama la atención el hecho de que no se incluyan técnicas

como, por ejemplo, las que tratan de las presentaciones de los servicios, sobre cómo motivar a

las familias para implicarlas más y sobre cómo disminuir las dificultades de acceso de las

familias a los servicios. A continuación se señalan algunas de las respuestas facilitadas con más

frecuencia, y que hemos agrupado posteriormente en las siguientes categorías.

3.1. Construir la relación con la familia

Establecer una relación empática, Utilizar un lenguaje adaptado, en lo posible, al de la

familia, Trabajar con objetivos y metas limitados (temporalizados, asequibles y adecuados a

realidad de las familias), Escucha activa (mensajes yo, asentir, mirar, tono de voz,...). Ser el

“caldero de los vómitos” (que los usuarios puedan expresar sus sentimientos y dificultades),

Pactar acuerdos/contratos y escribirlos (plan familiar/individual), Reforzar positivamente

potencialidades, pequeños logros y aspectos positivos, Resumir. Por ejemplo: resultados

obtenidos, revisión del proceso, Actitud de respeto, no juzgar, des estigmatizar a estas familia,

Dar valor a las necesidades que las familias perciben como suyas, No oponerse frontalmente a

sus actitudes y creencias.

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3.1. Construir la relación con la familia

Coordinación entre servicios: “saber que puede hacer cada uno”, “que vean que se

trabaja coordinado”, Reuniones (con todos los miembros de la familia), Conseguir aliados:

por ejemplo, accediendo a otros profesionales y a personas representativas de la familia para

que así la apoyen, Utilizar grupos entre personas con problemáticas similares, como paso previo

para que se constituyan como grupo de auto-ayuda.

4. Las técnicas de utilización media

En este bloque son preponderantes las técnicas que hacen referencia a la información

(tanto a su recogida como a su manejo), para poder actuar posteriormente de forma más

ajustada a la realidad de la familia. Sin embargo, podemos hipotetizar que se puede producir

con frecuencia un exceso de atención a la información (que en muchos casos no es tan central

ni relevante ni se aprovecha toda para el trabajo posterior) en detrimento de la utilización de

otras técnicas más centradas en la consecución de cambios y en la motivación de la familia para

conseguirlos. Los grandes bloques en los que hemos agrupado las respuestas y algunas de ellas

son las siguientes:

4.1. Recoger la información

Visitas a domicilio, Observación directa, Entrevistas (estructuradas, semi-

estructuradas, abiertas), Hacer pequeñas pausas durante la entrevista para ganar tiempo y

mientras poder pensar. Igualmente utilizar algunos silencios que se producen durante la

entrevista, Elaborar registros (absentismo, de la frecuencia y la intensidad del síntoma),

Técnicas lúdicas con los niños: jugar, dibujar.

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4.2. Trabajar con la información

Mantener a la familia informada/ establecer el itinerario con el usuario (porque, para

que, con quien...), “que el usuario y el equipo sepan cuando va a acabar el proceso”,

Presentaciones (del servicio, del porque estamos interviniendo, que conozcan que somos

facilitadores/ controladores), Obtener información sobre ellos (en entrevistas, a través de

informes escritos de otros) y dársela para que la reelaboren, Objetivar, contrastar la información

recogida antes y durante la intervención., Clarificar expectativas y potenciar la claridad en la

comunicación con las familias., Realizar comparecencias (tomar nota textual de lo que quieren

y que ellos lo firmen), Utilizar la legislación (informar sobre derechos, deberes, etc.

4.3. Implicar a la familia

Empezar a trabajar por temas que preocupen a las familias, sean sencillos y que los

puedan conseguir más rápido. “Empezar desde el lugar en donde se encuentra el usuario”,

Búsqueda y creación del consenso, hacer que la familia participe desde el inicio (en la toma de

decisiones, etc., Dar contraprestaciones a cambio de que movilicen sus recursos, No sustituir a

la familia, potenciar la autonomía del usuario, Favorecer la relación de la familia con otros

recursos: acompañándola, y potenciando su relación con recursos y grupos normalizados., Dar

reconocimiento formal delante de otros profesionales o familiares, y que lo reciban por parte

de otros. Que las familias puedan ser modelos en otros espacios, por ejemplo, grupales., Saber

esperar y dar tiempo a las familias para que realicen sus tareas: “dejar en adobo”, “alejamiento

controlado”. “Dejar puertas abiertas” por si necesitan ayuda en el futuro

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4.4. Trabajar en equipo

Pedir consejo/ asesoramiento entre profesionales, Colaboración profesionales-

voluntarios (por ejemplo: acuerdos con ONG para temas de vivienda, trabajo y otros servicios),

Búsqueda y creación del consenso entre los profesionales y entre éstos con las familias, Crear

en la familia la idea de equipo de profesionales que les atienden.

4.5. Solución de problemas

Identificar problemas, Clarificar/ Trabajar sobre alternativas viables, Focalizar la

demanda de forma temporal redefiniéndola, subdividiendo el problema en otros más sencillos,

Pedir cambios mínimos.

4.6. Otras técnicas

Inducción de la crisis, por ejemplo prescribiendo el síntoma, Entrenamiento en

habilidades: sociales, comunicación, negociación, Rol-playing, Redefinir dar al problema un

significado nuevo positivo, Comunicar sentimientos del profesional/ identificarnos con ellos

explicarles cosas similares que a nosotros nos pasaron, Que las familias realicen

autoevaluaciones, Utilizar la ayuda y el control.

3. CAPÍTULO II: “INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION FAMILIAR”

Los instrumentos de evaluación familiar nos permiten identificar en qué medida se

cumplen sus funciones básicas, y cuál es el rol que puede estar jugando en el proceso salud-

enfermedad. Por ello existe un conjunto de escalas, formatos y cuestionarios simplificados. Los

cuales son denominados instrumentos de valoración integral de la familia, facilita la compresión

de sus relaciones, y ayudan al profesional de la salud y a la familia a ver un panorama mayor.

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Desde el punto de vista histórico como del actual en relación con el funcionamiento familiar.

Los instrumentos de evaluación familiar surgen de la necesidad de otros profesionales, como

los trabajadores sociales, genetistas, terapeutas familiares, etc. De contar con elementos que

pudieran ser usados rutinariamente. No obstante su origen, ellos alcanzaron su mayor difusión

su mayor difusión en el contexto de la medicina familiar, siendo utilizados habitualmente en

muchos países por los médicos familiares y sus equipos en las múltiples atenciones a la

población. En este proceso de desarrollar una hipótesis los resultados arrojados por los

instrumentos de atención de la familia permitirán, tanto en su formulación inicial, como una

vez construida aportar elementos para desechar o reforzar la hipótesis al buscar la comprensión

del entorno para encontrar el mejor modo de ayudar a la familiar los siguientes métodos son los

que comúnmente se emplean para la valoración y el diagnóstico familiar se mencionaran los

más importantes.

2.1.Familiograma o genograma

Fue desarrollado en 1978 por Murray Bowen. Es usado para representar gráficamente

en una página una cantidad de información referente a las principales características e

interrelaciones de un grupo familiar. Es ampliamente documentada su utilidad como

instrumento para la exploración de la familia, ayuda a elaborar un diagnóstico de la familia.

También se les conoce como pedigree familiar o árbol familiar. Es utilizado por otras

especialidades médicas como la genética. Datz lo introdujo en México en 1978. Se recomienda

integrar en el familiograma al menos 3 generaciones a fin de investigar sus funciones,

alteraciones psicológicas, comportamientos y enfermedades hereditarias. Constituye un marco

de referencia para realizar el análisis crítico de la funcionabilidad familiar; además la

conformación de este sistema al delimitar claramente los subsistemas, unidades y elementos,

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así como el tipo de relación y vínculos presentes. También sirve para identificar debilidades y

fortalezas del grupo, momentos de mayor susceptibilidad y aéreas de oportunidad. Su

elaboración debe ser simple y breve. Mediante el esquema de 3 o as generaciones se representan

a todos los miembros de ambas familias de origen de la pareja, la cual debe ser considerada

como el eje que integra a los miembros del hogar en estudio. Cada generación es identificada

con números romanos. Relación con la economía familiar.

3.2. funcionamiento familiar.

Fue elaborado por Pless y Satterwhite y evalúa la función familiar en diversas áreas.

14ª a través de 32 reactivos estima la función familiar en áreas, como la satisfacción marital,

frecuencia de desacuerdos, resolución de problemas, comunicación y sentimientos de felicidad

e infelicidad, se ha utilizado en el estudio del núcleo familia del niño con trastornos psicológicos

crónicos, pero está limitado para su uso generalizado. El modelo Mamaster. Es un instrumento

diseñado por Epstein Bishop y Baldwin con el propósito de proporcionar información sobre la

funcionabilidad familiar, se considera el desarrollo integral de sus miembros como la función

primaria de la familia, además toma en cuenta aspectos sociales, psicológicos y fisiológicos.

Escala de eventos críticos. La vida implica inevitables circunstancias que la mayoría de los seres

humanos aprenden a manejar al adoptar sus respuestas bio-psico-sociales para superarlas. Tal

resultado no ocurre en el trastorno de adaptación cuyas características es la respuesta no adaptativa

a situaciones de estrés, con desarrollo de síntomas psíquicos y conceptuales ante un estresor

identificado y cuya acción se produce en los tres meses previos. Cuando la puntuación de algún

efecto estresante rebasa cierto paciente inicia la perturbación de la función.

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3.3. Apgar familiar.

Es un instrumento de valoración familiar que elaboro Smilkstein en 1978 con el

propósito de que le médico familiar obtuviera información de sus pacientes en relación con la

situación funcional de sus familias. Consta de cinco reactivos mediante una breve entrevista a

diferentes miembros de una familia y en distintos momentos y en distintos momentos para

percibir variaciones. Mide el funcionamiento familiar a través de la satisfacción del entrevistado

con su vida en familia, y constituye un instrumento válido y fiable, de utilidad para determinar

si la familia representa un recurso para el paciente o si por el contario contribuye a su

enfermedad., la calificación del apgar se evalúa de la siguiente manera: 0 a 3 familia altamente

disfuncional, 4 a 6 moderada disfunción familiar, 7 a 10 familia funcional.

3.4. Escala de evaluación familiar. Es una escala conocida de Beavers-Timberlawn.

Es una escala valorada por el observador, de las jerarquías de poder, coaliciones parentales,

mitologías familiares, negociaciones de objetivos, permisibilidad de los conflictos,

autorrevelaciones y la invasividad. No controla las sensaciones mensuradas y tiene poder público

y responsabilidad. Esta escala tiene cierto grado de interacción familiar. Lo que incluye: estructura

del poder familiar; mitología de la familia o percepción de la realidad, habilidad de negociación

promoción de la autonomía y el afecto familiar. El modelo de Beavers tiene 3 niveles de

organización; en un primer nivel se observan a las familias que se encuentran en el fondo de la

escala y que son caóticas y confusas, mal delimitadas y ninguna jerarquías; en un segundo nivel

se encuentran las familias extremadamente autoritarias, y en un tercero encontramos a las familias

flexibles y adaptativas que no son demasiados sueltas ni demasiado estrictas.

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3.5. Escalas de evaluación de adaptabilidad y cohesión familiar III (FACES III).

Es la tercera versión de the Family adaptability and cohesion evaluation scales, es un

instrumento desarrollado por David H. Olson y col. En 1985 y basado conceptualmente en el

modelo circunflejo de los sistemas maritales y familiares, concebido por los mismos autores.

Fue desarrollado con la finalidad de facilitar el enlace entre la práctica clínica, la teoría y la

investigación de las familias. Integra tres dimensiones de la funcionabilidad familiar

3.6. Tipología familiar de Cantor y Lehr: distingue familias patológicas y no patológicas.

3.7. Paradigma familiar de Reiss: comprende familias sensibles al ambiente, a la distancia

y al consenso.

3.8. Niveles de funcionamiento de Beavers: discrimina estilo de familia y adaptabilidad.

3.9. Modelo de Macmaster: diferencia dimensiones como solución de problemas,

comunicación, roles, responsividad, involucramiento afectivo y control conductual.

3.10. Modelo circunflejo de Olson: abarca familias balanceadas, de rango medio y extremas.
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4. Conclusiones

 La familia es un grupo de personas formados por familias unidas, primordialmente, por

relaciones de filiación o de pareja, todo sistema familiar es una unidad con reglas propias,

donde sus integrantes se organizan y son independientes.

 Las personas buscamos en la familia, el valor y el significado de algo o alguien en función

de unos criterios respecto a un conjunto de normas, La familia es un grupo de personas

formado por familias unidos, primordialmente, por relaciones de filiación o de pareja.

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5. Recomendación

 Investigar más del tema ya que nos enseña estrategias e instrumentos para hacer una

buena investigación También es conveniente reforzar la información y formación que se

ofrece a Los estudiantes. (Leaño Sulca, Karla Stefamy)

 Recomiendo que se trabaje con mayor énfasis este tema con la familia mediante

conferencias como una forma de mejorar las enseñanzas con los instrumentos en distintos

ámbitos de la familia (laboral, familiar).

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6. Técnicas de intervención familiar

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Instrumentos para la evaluación familiar

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 25

Autores realizando la finalización de la investigación sobre el trabajo monográfico

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7. BIBLIOGRAFÍA

ALONSO,J.M. (2000): "Notas sobre la finalización de las intervenciones y técnicas en la

familia”.

Fernández-Ballesteros, R. (1996)Introducción a la evaluación Psicológica. Pirámide.

Madrid.

Hartman y Laird,J.( 1990) FAMILY CENTERED SOCIAL WORK. The free press, New

York,familias" Barcelona, Revista de Treball Social, nº 156, pags. 61-71.

Hernández, A.; Tomás, I.; Ferreres, A. y Lloret, S. (2015). Tercera evaluación de Tests

Editados en España. Papeles del Psicólogo, 36 (1), 1-8.