SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : Leemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá!

FECHA : 23 - 05 - 2018

PROPÓSITO : Propósito de la sesión Que el niño lea un cuento y realice la

práctica del intercambio de opinión entre lectores. En esta
práctica de lector continuará aprendiendo el lenguaje que se
escribe...

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de Obtiene información del Identifica información explicita que
textos escritos en su texto escrito. es claramente distinguible de la otra
lengua materna por que la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto.
Materiales: Cuento del material Comunicándonos con textos 1 Láminas de familia: “¡Al rescate de
mamá y papá!". Cuentos Papelote Plumones Cinta masking tape

MOMEN ACTIVIDADES
TOS
En grupo close

 Pregunta a los niños por la tarea realizada: ¿Cuáles son las actividades que les gusta
hacer a su familia?

I  Recuerda lo que hicieron en la sesión anterior y lo que van aprendiendo para

N conocer más y compartir con sus familias.
I
C  Recurre al planificador para que recuerden las actividades que hicieron y cuál sigue.
I A partir de esto pueden establecer lo que harán en la sesión.
O
 Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento en el que vamos a conocer
a la familia de Goyo, lo que hacen y si tienen tiempo para compartir”

 Plantea a los niños: “Vamos leer un cuento y a buscar información acerca del
personaje para saber cómo comparte el tiempo con su familia”.
Antes de la lectura

 Pide a los niños que se sienten en semicírculo alrededor del cuento. Comparte con
los niños por qué has elegido este cuento (propósito de lectura): “Niños he elegido
este cuento porque cuenta la historia de un niño y el tiempo que disponía su familia
para jugar con él. Y además porque en esta unidad estamos buscando cómo mejorar
el tiempo que compartimos con nuestra familia”.

 Muestra la lámina en la que se encuentra el cuento, para que los niños observen el
D portador del texto (lámina). Dialoga con ellos acerca de si han visto antes cuentos
E en ese formato tan grande, en qué se parecen con los cuentos de los libros (ver en
S biblioteca o llevar libros de cuentos).
A
R
R  Muéstrales que este cuento forma parte de un conjunto de cuentos que han sido
O distribuidos por el Ministerio de Educación.
L
L  Detente en las imágenes y pregunta: ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? ¿Qué relación
O creen que hay entre ellos? (Padre, madre, hijo).

 Lee el título señalándolo de forma continua. Luego pregunta: ¿Dónde dice “mamá”?
¿Cómo lo saben? ¿Qué palabra comienza como “mamá”? Ayúdalos volviendo a leer
el título y a buscar entre los textos que se encuentran en el aula.

 Pregunta dónde dice papá. Pregunta a los niños: ¿De qué creen que tratará el texto?
Anota todo lo que te dicen los niños para que lo puedan comparar después de la
lectura.

 Plantea una pregunta motivadora que guíe el propósito de la lectura: ¿Cómo

solucionó Goyo el problema del tiempo para compartir con sus padres?

 Establece con los niños los acuerdos para escuchar el cuento y pídeles que se
mantengan en silencio mientras lees; diles que al terminar podrán hacer sus
comentarios.

 Léeles el texto de corrido y de forma continua sin detenerte en cada palabra, para
que los pongas en contacto con el cuento tal como ha sido escrito.

 Durante la lectura

 Abre el diálogo con los niños a partir de la pregunta motivadora que se formuló
antes de comenzar.

 Escucha las interpretaciones que hacen y si es necesario, plantea algunas preguntas

que les permitan superar interpretaciones diferentes: ¿De quiénes se trata el texto?
¿En qué trabajaban la mamá y el papá de Goyo? ¿Dónde dice esto en el texto? ¿Qué
significa en el texto “te doy un consejo”? ¿Qué le aconsejó la abuela? ¿Qué
comprendió Goyo? ¿Por qué Goyo ayuda a su mamá? Vuelve a leer los fragmentos
del texto en los cuales se encuentra la respuesta.

 Cierra la lectura del texto recogiendo todo lo que los niños comentaron acerca del
personaje del cuento y vincúlalo con el problema de la unidad ¿Cómo hizo Goyo
para estar más tiempo con sus padres? ¿Podríamos hacer lo que hizo Goyo para
resolver el problema que nos planteamos para esta unidad?

 Relee los párrafos del texto en el que se encuentran las respuestas. Es importante
que hagas notar dónde se encuentra la respuesta.

 Vuelve al cuento para que los niños se apropien de sus características …

 Dialoga con los niños acerca de. ¿Cómo es el cuento que hemos leído? Elabora con
los niños un cartel de síntesis de las características del cuento leído:
  Finalmente, los niños leen partes del texto…

 Ofréceles un marcador o un plumón de pizarra blanca y pídeles que busquen en el

texto: ¿Dónde dice “Goyo”? ¿Dónde más dice Goyo? ¿Dónde dice papá, mamá y
abuela? ¿Qué otras partes del texto pueden leer?

 Entrega tiras de papel o tarjetas de cartulina para que los niños escriban las palabras
que pueden leer en el texto y las coloquen en la cartelera de palabras.

C  Coloca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas: ¿Qué hicimos
I para encontrar información acerca de cómo Goyo solucionó el problema del tiempo
E para compartir con sus padres? ¿Qué hicimos para deducir el significado de la
R palabra “consejo” en el texto? ¿Qué palabras podemos leer en el texto? ¿Qué
R dificultades tuvimos?
E
 Haz el cierre de la sesión del día mencionando que leyeron el cuento e
intercambiaron opiniones acerca de la familia de Goyo. Goyo encontró la solución
para pasar más tiempo con sus padres. Y esto es lo que tenemos que buscar
nosotros para resolver el problema de nuestra unidad

 Evalúa con los niños el cumplimiento de los acuerdos para la sesión.

 Tarea a trabajar en casa

 Busca en periódicos, revistas, encartes u otros materiales impresos que tengan en

tu casa las letras que les permitan formar las siguientes palabras: papá, mamá,
abuela, Goyo y familia.

 Pégalas en una hoja o en tu cuaderno.

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Director