RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION (RAI)

1. TITULO: “REC” (Recursos Educativos para la Comunicación). El video

como recurso educativo para la enseñanza y el aprendizaje en el aula de
clase.
2. AUTORES: Adriana Gutiérrez, Cielo Ramírez, Valeria Ríos, Duberney
Valencia.
3. OBJETIVO GENERAL.

Reconocer las causas que limitan el uso del video como recurso educativo en los
docentes y estudiantes de los grados tercero y séptimo de la Escuela Normal
Superior de Villahermosa, a partir de instrumentos de investigación que permitan
recopilar información y diseñar estrategias adecuadas al contexto.

4. PALABRAS CLAVE:

Comunicación, video tutorial, vídeo educativo, recurso audiovisual, recurso

pedagógico, TIC, constructivismo.

5. DESCRIPCIÓN:

Este proyecto busca identificar las situaciones que limitan el uso del video como
recurso educativo en el contexto de la ENSVI, con el fin de diseñar y ejecutar
estrategias que permitan implementarlo en el aula de clase como una herramienta
que facilita el proceso de enseñanza, como mediador en el auto aprendizaje y
como medio de expresión para los estudiantes..

6. FUENTES:

Para la construcción de este documento nos basamos en un total de 4 libros de

leyes, 11 referencias bibliográficas y un total de 11 páginas de internet, entre estas
se encuentran unas teorías basadas en el vídeo como un recurso educativo y
didáctico que facilita el aprendizaje en el aula de clases, enfocando en espacial en
la población infantil, también se explica cómo introducir este elemento en los
nativos e inmigrantes digitales.

Cabero, J. (2007). nuevas tecnologias aplicadas a la educacion. Madrid: McGRAW-

HILUINTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A.

Guzman, M. (2011). el video como recurso didactico en educacion infantil. En M. Guzman, el video
como recurso didactico en educacion infantil (págs. 132-139). pedagogia magna.

Joyanes Aguilar, L. (2000). cambio tecnologico y nueva sociedad de la informacion

(CIBERSOCIEDAD). vivat academia, 1-11.

Prensky, M. (2010). Nativos e inmigrantes digitales. Madrid: Albatros, S.I.

Ramirez, A. (2009). Una experiencia de investigacion en el aula. Montilla, Cordoba.

7. METODOLOGÍA.

El presente proyecto utilizó el tipo de investigación, IAP Investigación Acción

Participación ya que esta permite involucrar a la comunidad en los procesos
educativos, partiendo de la recolección de información a partir de la observación
directa y la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes de la ENSVI.

8. CONCLUSIONES
 El uso pedagógico del video propicia la construcción de aprendizajes
significativos en los estudiantes al ser integrado como eje central de
desarrollo de la clase o como una actividad dentro de la planeación de
cualquier área o asignatura.
 Los video tutoriales como estrategia de auto aprendizaje tienen un mayor
impacto en los estudiantes de la básica secundaria debido al nivel de
desarrollo cognitivo y a su capacidad de trabajar de forma autónoma.
 La carencia de recursos tecnológicos en la ENSVI continúa limitando el uso
del video como recurso educativo tanto para docentes como para
estudiantes.
  Los recursos elaborados en el desarrollo de la investigación son una
herramienta eficaz para abordar las ausencias de los docentes y promover
el trabajo autónomo de los estudiantes.
 El video es un recurso que facilita el proceso de enseñanza del docente, así
como, el auto aprendizaje y la expresión de los estudiantes.

9. RECOMENDACIONES

Se recomienda a la institución educativa y a los interesados en realizar

investigaciones posteriores sobre el tema objeto de investigación:

 Hacer uso del material diseñado por el grupo de investigación, además de

dar continuidad al presente proyecto permitiendo así la producción de
videos y su posterior publicación en el canal de YouTube institucional,
haciendo de este una plataforma institucional donde estudiantes y docentes
puedan ingresar y compartir recursos audiovisuales educativos.
 Es necesario que se gestione ante entidades gubernamentales y privadas
los recursos tecnológicos como video beam, computadores y cámaras de
video que disminuyan la relación entre cantidad de equipos por número de
estudiantes y docentes, así mismo se debe conseguir servicio permanente
de internet-
 Es muy importante continuar explorando los beneficios del video como
medio de expresión de los estudiantes teniendo en cuenta que hace parte
de las formas de comunicarse que les resultan naturales y acordes a sus
intereses.
 Es necesario implementar procesos de capacitación y actualización
constantes para los docentes con el objetivo de que se sientan más
cómodos a la hora de usar o diseñar contenidos audiovisuales.
 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A QUE PERTENECE EL PROYECTO

La línea de investigación que maneja el proyecto REC (Recursos Educativos para

la Comunicación), es “explorando el mundo de la vida”, en donde se trabaja la
influencia de la ciencia y la tecnología en el proceso educativo del núcleo del
saber científico tecnológico.