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TIPOS DE LECTURAS

SEP S.E.S.T.N.M TecNM

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TOLUCA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

TIPOS DE LECTURAS

ASIGNATURA:
TALLER DE HERRAMIENTAS INTELECTUALES

DOCENTE:
TOMAS ENRIQUEZ PEREZ

PRESENTA:
PABLO ROMERO TELLEZ

METEPEC, EDO DE MÉXICO, DICIEMBRE DE 2018.


TIPOS DE LECTURAS

LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica es la lectura realizada de un modo analítico. Esto significa que
además de comprender los que se dice en un texto determinado, se intentará
analizar lo expresado para verificar sus aciertos, sus errores y los modos en que
se presenta la información. Este tipo de detenimiento a la hora de llevar a cabo
una lectura se fundamenta en el hecho de que se tiene un interés especial en
comprender la materia tratada, ya sea porque se tiene un interés personal o
porque se estudia a nivel profesional; en este sentido, intentar poner en práctica
una lectura más detenida suele llevar una porción de tiempo mayor dado que se
buscará tener una visión propia de los hechos presentados, intentando corroborar
lo que se afirma con otras fuentes.

Existen dos pasos para realizar una lectura que se analítica. El primero es
comprender de la mejor manera posible el texto que será objeto de la misma. En
este sentido, se deberá intentar sintetizar el contenido, separando las ideas
principales de las secundarias. Con posterioridad se buscará intentar separar
aquello que sea valoración del autor de lo que es un hecho comprobado; en este
caso puede suceder que existan dificultades porque el manejo de una hipótesis
puede llevar a un recorte de los datos a efectos de que la misma parezca más
verosímil.

El segundo paso para lograr tener una lectura crítica es leer otra bibliografía o
fuente que trate el mismo tema. Para ello se deberá repetir el paso anterior,
intentando lograr una comprensión cabal de estos otros enfoques. Finalmente,
conviene realizar una comparación entre los datos y las argumentaciones
esbozadas en estas distintas variantes de tratamiento. Este tipo de circunstancia
lleva a la posibilidad de tener diversas visiones y compararlas entre sí, logrando
evitar quedar reducido a una sola interpretación y presentación de datos.

Como puede verse, realizar una lectura crítica se debe emplear una dedicación y
tiempo mayor que el realizado cuando se lleva a cabo una lectura ingenua. Esta

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circunstancia es el motivo del por qué una lectura analítica a este nivel suele ser
patrimonio de profesionales para quienes es improcedente una lectura de poca
atención, suele ser gente cuyo medio de vida está vinculado al tópico tratado. No
obstante, es cierto que existen matices a la hora de disponernos a leer cualquier
texto; el hecho de estar informados siempre nos inclinará a tener una mayor
capacidad crítica, un acervo de herramientas propicias para desmenuzar un
discurso.

LECTURA SELECTIVA

La lectura selectiva o prelectura es la primera fase de la lectura (junto con lectura


y poslectura) y consiste en actividades que preparan al estudiante para la lectura
que realizará a continuación. A través de estas actividades se busca mejorar la
comprensión del texto a través de la activación de los conocimientos previos del
lector.

También se busca fomentar la formación de una idea general del texto y la


planificación de formas de enfrentarse a la actividad de lectura. Además de mejorar
la comprensión, la fase de lectura selectiva y las actividades dentro de esta mejoran
la velocidad y precisión de la lectura, reduciendo el tiempo y esfuerzo.

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La lectura selectiva también clarifica al estudiante el objetivo de la lectura. El tipo de


actividad escogida para esta fase dependerá del criterio del profesor, de las
características de los estudiantes y del tipo de texto a leer.

Algunas pueden ser hojear el texto, identificar características (título, autor, fotos,
subtítulos) o predecir lo que se leerá, entre otras.

CARACTERÍSTICAS

Las actividades de lectura selectiva son una especie de “calentamiento” previo a la


lectura, y pueden ser muy diferentes entre sí. Estas actividades pueden
diferenciarse por la duración y el nivel de implicación que requieren del estudiante.

Por ejemplo, mostrar fotos a los estudiantes requiere menos implicación de su parte
que pedirles que relacionen sus experiencias con lo que piensan que van a leer. El
uso de actividades de lectura selectiva es útil porque:

-Estimula el interés de los estudiantes hacia el texto, utilizando el factor motivacional


para mejorar la comprensión de la lectura. Esto se puede hacer a través de mostrar
estímulos sensoriales relacionados con el texto (música, imágenes, etc.) o hablar
sobre sus propias experiencias relacionadas con dicho texto.

-Da una razón para leer, ya que es normal que los estudiantes no tengan una
motivación intrínseca para hacerlo. A través de las actividades de lectura selectiva
los lectores pueden descubrir que el texto se puede leer por placer, para buscar
información específica o para descubrir algo.

-Prepara al estudiante para el lenguaje que va a encontrar en el texto, debido a que


es normal que no todos puedan entender el texto totalmente, y esto puede hacer
que la lectura sea más lenta y requiera más esfuerzo. Por esto, las actividades de
lectura selectiva pueden presentar vocabulario clave, hablar del contexto de la
lectura u otros recursos.

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LA LECTURACOMPRENSIVA
Es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Donde
además adquiere mayor conocimiento y pensamiento propio.

Objeto de la lectura comprensiva

La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del


texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la
lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre
otras cosas.

En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco


el vocabulario? ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? ¿Cuál o cuáles ideas
secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y
secundarias?

Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica
saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el
texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

Importancia
Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él
mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel
primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una
comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre
todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos
engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas,
una buena memoria no basta.

Actitudes frente a la lectura.


§ Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.

§ Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector


inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.

§ Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo


importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la
mente activa y despierta.

§ No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te
posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.

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§ En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su


significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje.
Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas palabras que no
conozcas su significado.

Consejos para desarrollar una buena lectura comprensiva


Para desarrollar la lectura comprensiva es aconsejable:

 Leer periódicamente (en lo posible todos los días), tanto libros de estudio como
libros de literatura, revistas o diarios.
 Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario (la misma
lectura nutre de conceptos al lector sin que éste se dé cuenta de ello).
 Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la Lógica o
la Matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez (no por
casualidad algunos países de Europa Oriental tienen al ajedrez como materia
en sus colegios).
 Ampliar la propia cultura general adquiriendo un conocimiento básico suficiente
sobre la Historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país y del mundo,
sobre las distintas ideas políticas y religiosas, etc.
 Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de valores y juzgando
desde ella las afirmaciones de terceros