© VICENS VIVES

ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................

RECURSOS DIDÁCTICOS
2
1. Completa el siguiente cuadro sobre los orígenes del feudalismo:

Causas Consecuencias

Descomposición del Imperio de Carlomagno. ..............................................................................

Invasiones de normandos, musulmanes... ..............................................................................

Pérdida de poder de los monarcas. ..............................................................................

Desprotección de los campesinos. ..............................................................................

2. Define con tus palabras los siguientes conceptos:

– Estamentos: ..............................................................................................................................
........................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

– Feudo: .......................................................................................................................................
........................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

3. Imagina que eres un campesino de la Edad Media. Explica detalladamente cómo

es tu vida utilizando las siguientes palabras:
agricultura y ganadería – cosecha – gachas – trabajo
bosque – tierra – almacén – herrería – rentas – señor – aldea

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. Señala cuáles eran las funciones exclusivas del rey en la sociedad feudal:

Pedir impuestos Organizar la vida de los feudos

Cobrar el diezmo Dirigir campañas militares

METODOLOGÍA 2-29
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ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................
RECURSOS DIDÁCTICOS

2
Ejercer de juez en pleitos Conducir ceremonias religiosas

2-28 METODOLOGÍA
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ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ................... Profesor/a: ................................................................
2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................

RECURSOS DIDÁCTICOS
2
5. Enumera los poderes que tenía la Iglesia en la Edad Media:

Sociales y religiosos Económicos

6. Lee el texto y explica cuál era la situación de la mujer en la Edad Media:

No podían acudir solas a un juicio sino de- ......................................................................................................

jarse representar por un hombre, su mentor,
si eran solteras el padre y si casadas el ma- ......................................................................................................
rido. Si fallecían éstos, el varón más próximo
de la familia paterna. Y además de hacerse ......................................................................................................
cargo de la representación judicial tenían dis-
posición y disfrute de su patrimonio, de cas- ......................................................................................................
tigarla, decidir el matrimonio o venderla.
......................................................................................................
Esa tutoría (...) determinó un acceso limitado
de la mujer a los cargos públicos, como se- ......................................................................................................
ñora feudal o reina, pese a que las hubo, así
como una capacidad comercial limitada.
......................................................................................................

7. Describe la pintura de San Clemente de Taüll y, a partir de este ejemplo, enumera las
características de la pintura románica:

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

METODOLOGÍA 2-29
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EVALUACIÓN CONTINUA Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

w. Zzz Nombre: .............................................................................................................
RECURSOS DIDÁCTICOS

1
1. Lee el texto de la siguiente página web y responde a las preguntas:

http://www.tiching.com/72671

– ¿Cuáles eran las funciones de los castillos? .....................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

– ¿Dónde se emplazaban? ................................................................................

– ¿Por qué a finales del siglo XV los castillos comenzaron su

declive? ........................................................

............................................................................................................................................................

2. Escucha detenidamente este video y responde a las preguntas:

http://www.tiching.com/77467

– ¿Qué dependencias tenían los monasterios?

..........................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

– ¿Qué tareas realizaban los

monjes? ......................................................................................................

............................................................................................................................................................

– ¿Qué quiere decir la frase ora et labora?

................................................................................................

............................................................................................................................................................

3. Identifica los elementos arquitectónicos de San Martín de Frómista, visita la web

y escribe las iglesias románicas de tu comunidad autónoma que más te gusten:

http://www.tichng.com/77468

2-31 METODOLOGÍA
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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................

RECURSOS DIDÁCTICOS
2
Románico en …………: ......................................................................................................................

METODOLOGÍA 2-31
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ACTIVIDADES
2. La Europa feudal
RECURSOS DIDÁCTICOS
2
Soluciones de las actividades de refuerzo
1. Completa el siguiente cuadro sobre…
– Descomposición del Imperio de Carlomagno: a la
muerte del emperador Carlomagno, su Imperio se res-
quebrajó ya que sus sucesores lo dividieron en dife-
rentes reinos y la inseguridad se extendió por Europa.
– Invasiones de normandos, musulmanes…: en los si-
glos IX y X, normandos, musulmanes y húngaros se
abatieron sobre los reinos de occidente, ocasionan-
do muerte y destrucción y generando una gran inse-
guridad entre los habitantes de dichos reinos.
– Pérdida de poder de los monarcas: El poder de los
monarcas era muy débil ante esta situación de crisis y
no podían proteger a la población, ni recaudar impues-
tos, ni mantener un ejército fiel y estable. Por este mo-
tivo acudieron a los nobles, con los que establecieron
pactos de vasallaje: el monarca entregaba a un noble
un feudo o territorio, que éste gobernaba y explotaba
económicamente y, a cambio, el noble prometía fideli-
dad al rey, le ofrecía consejo en el gobierno y ayuda
militar y económica. De esta forma surgió el feudalismo.
– Desprotección de los campesinos: La población y, en
especial los campesinos, estaba desprotegida. Ante la
inseguridad y la falta de protección del rey, los campe-
sinos acudían a los señores feudales, que eran nobles
y cargos eclesiásticos que se convirtieron en la prime-
ra autoridad en sus feudos, en busca de protección.
2. Define con tus palabras los siguientes…
ESTAMENTOS: Grupos sociales cerrados en los que se
dividía la sociedad feudal, a los que se pertenecía por
nacimiento y para toda la vida, siendo imposible la
movilidad social. Los dos primeros estamentos eran los
privilegiados, integrados por la nobleza y el clero, y el
tercer estamento era el de los no privilegiados, integrado
por campesinos y artesanos.
FEUDO: Eran las tierras otorgadas por el rey o por un
noble a otro señor feudal, el cual tenía autoridad plena
sobre aquel territorio e inmunidad ante el rey. Constaba
de dos partes, la reserva señorial o dominio, formada por
las mejores tierras explotadas directamente por el señor
y dónde establecía su castillo, prados y bosques; y los
mansos, parcelas de tierra entregadas por el señor a los
siervos y campesinos libres a cambio del pago de unas
rentas. El feudo se podía transmitir en herencia a los
descendientes, pero no se podía comprar ni vender.
3. Imagina que eres un campesino de la Edad Media…
Los campesinos de la Edad Media se dedicaban a la
agricultura y ganadería, en las que trabajaban duramente
para su propio consumo. El rendimiento de la tierra era
escaso y para no agotarla se practicaba la rotación bie-
2-32 METODOLOGÍA
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES
DE REFUERZO Y DE AMPLIACIÓN
nal, cultivando cada año solamente la mitad de las tierras
y dejando la otra mitad en reposo (barbecho).
Al señor de las tierras, los campesinos debían darle una
serie de rentas que consistían en: una parte de su cose-
cha, unos días de trabajo obligatorio en las tierras o bos-
ques del señor, entregarle determinados cultivos o ani-
males una vez al año y realizar un pequeño pago por uti-
lizar el molino, el horno, los puentes o la herrería. Los
campesinos también debían pagar al señor por concep-
tos relacionados con la jurisdicción.
Los campesinos vivían en la aldea o en casas disemina-
das. Sus viviendas eran sencillas, con una o dos habita-
ciones y, a veces, almacén o establo. El suelo era de tie-
rra y el hogar servía para calentarse, iluminarse y coci-
nar. El mobiliario era muy escaso. La comida era monó-
tona y escasa, con alimentos como pan negro, gachas
de harina o queso y huevos.
4. Señala cuáles eran las funciones exclusivas…
Las funciones exclusivas del rey en la sociedad feudal
eran:
– Pedir impuestos.
– Ejercer de juez en pleitos.
– Dirigir campañas militares.
5. Enumera los poderes que tenía la Iglesia…
SOCIALES Y RELIGIOSOS: La Iglesia mantenía la unidad de
los creyentes y regulaba la vida social y privada de la co-
munidad. Oficiaba las ceremonias religiosas y se encar-
gaba de la enseñanza y la asistencia a pobres y enfer-
mos. Además prescribía la caridad, la vida virtuosa y la
donación de bienes a la Iglesia al morir, así como las
obligaciones religiosas de los creyentes. La iglesia era el
edificio central de todas las aldeas y entorno a sus cere-
monias discurría la vida de la población. Las campanas,
además, avisaban a la oración, advertían de peligro o
convocaban reuniones y asambleas.
ECONÓMICOS: La Iglesia era una institución muy rica. Po-
seía y administraba, como los nobles, inmensos feudos
cultivados por campesinos de los que obtenía rentas se-
ñoriales. También cobraba a todos los campesinos el
diezmo, un impuesto para mantener el culto y el clero.
6. Lee el texto y explica cuál era la situación…
En el ámbito judicial, las mujeres no tenían papel alguno,
y debían ser representadas por el hombre más próximo
por parentesco (padre, marido, etc.). Tampoco podían
disfrutar de su patrimonio y estaban bajo la tutela del va-
rón más próximo de la familia, por lo que su acceso a
cargos públicos así como el desarrollo de actividades co-
merciales estaba muy limitado. Sabemos que la vida de
las mujeres nobles solía discurrir en el interior de sus

ACTIVIDADES
2. La Europa feudal
castillos, dónde criaban a sus hijos, organizaban las tare-
as de los criados, bordaban o salían a pasear por los
bosques de los alrededores. Las damas que no se casa-
ban o se quedaban viudas ingresaban en un monasterio,
que recibía importantes aportaciones económicas de sus
familias. La vida de las mujeres campesinas discurría en-
tre el cuidado de la casa y los hijos y las tareas del campo.
7. Describe la pintura de San Clemente de…
La pintura de San Clemente de Taüll representa al Pan-
tocrátor, la representación de Cristo más habitual en el
arte románico. Con su mano derecha bendice, mientras
que con la izquierda sostiene un libro en el que se puede
leer “yo soy la luz del mundo”. La figura aparece repre-
sentada de cuerpo entero dentro de la mandorla, que
contiene las letras griegas Alfa y Omega, el principio y el
Soluciones de las actividades de ampliación
1. Lee el texto de la siguiente página…
– Las funciones de los castillos eran: ser la vivienda de
las autoridades, dar seguridad a la zona y a las tierras
colindantes, servir de refugio a los campesinos, eran
utilizados como prisión, el lugar de custodia de las ri-
quezas y los arsenales de armamentos, servían de al-
bergue de las tropas militares y eran los centros de la
administración local de una comarca.
– Los castillos se emplazaban en las cumbres de las
montañas de fácil acceso a los valles, en lugares que
tuvieran una amplia visión del entorno. A veces se
construían utilizando la presencia de un río; otras ve-
ces, la natural inexpugnabilidad de una roca en una
colina; otras, aprovechando un cortante de un precipicio.
– A finales del siglo XV los castillos comenzaron su de-
clive porque los mismos reyes eran los que incremen-
taron su poder y resquebrajaron la autonomía de los
nobles locales. Limitaban la construcción y la recons-
trucción de un castillo a su propia decisión y estable-
cían fuertes castigos a sus transgresores. De esta
manera se aseguraban reforzar su poder central.
2. Escucha detenidamente este video y responde…
– El edificio principal del monasterio era la iglesia, más o
menos grande dependiendo de las posibilidades de la
comunidad. El claustro, con jardín y fuente, era el
centro de la vida monástica. Aquí los monjes medita-
ban y encontraban algo de esparcimiento. En el
scriptorium, los monjes se dedican a copiar textos. Los
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES
DE REFUERZO Y DE AMPLIACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
2
fin. Rodeando el Pantocrator se encuentran las represen-
taciones simbólicas de los cuatro evangelistas: Mateo-
ángel, Marcos-león, Lucas-toro y Juan-águila. Esta pintu-
ra se encuentra en el ábside de la iglesia, lugar donde se
solían situar las pinturas románicas, y está realizada con
la técnica de la pintura al fresco, característica del romá-
nico.
El dibujo se ha realizado con gruesos contornos oscuros
y extendiendo el color uniformemente, sin dejar ningún
espacio vacío, y la obra presenta una gran fuerza expre-
siva. Tal como se ve en esta obra, no había profundidad
ni volumen en la pintura románica, y la disposición era
frontal con el predominio de figuras aisladas, que eran de
menor o mayor tamaño según su importancia. La temáti-
ca de la obra es claramente religiosa, como la gran ma-
yoría de las pinturas románicas.
– libros se conservaban en la biblioteca. Cocina, dor-
mitorios, refectorios y sala capitular completaban las
dependencias del monasterio.
– Los monjes trabajaban los huertos y las granjas de
que disponían los monasterios, aunque también con-
taban con el servicio de campesinos dependientes.
Simultáneamente, los monjes actuaban en oficios va-
rios, como sastres, zapateros, tejedores, carpinteros o
albañiles.
– La frase ora et labora se refiere a la dedicación de los
monjes a la oración y al trabajo, ya que el oficio ma-
nual se consideraba tan importante como el ejercicio
del espíritu.
3. Identifica los elementos arquitectónicos de…
Los elementos arquitectónicos de San Martín de Frómis-
ta, de izquierda a derecha y de arriba abajo, son: torre,
portada principal, cimborrio o torre sobre el crucero, ábsi-
de central y ábside lateral o absidiolo.
Algunas de las principales iglesias románicas de España
son: San Martín de Frómista, la Colegiata de San Isidoro
de León, el Monasterio de Rodilla, Santo Domingo de Si-
los en Soria, San Pedro de Caracena, etc. Recomenda-
mos al profesorado en cuyas comunidades autónomas
las manifestaciones arquitectónicas románicas sean muy
escasas o inexistentes que indique al alumnado que con-
sulte el inventario románico de comunidades como Casti-
lla y León, Aragón, Cataluña, etc.
METODOLOGÍA 2-31
 © VICENS VIVES

EVALUACIÓN CONTINUA Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................
RECURSOS DIDÁCTICOS

2
GRADO DE CONSOLIDACIÓN
La Europa Monarquía, no- Los campesi- La Iglesia y los El arte
feud blez nos mon romá
al ay y el aste nico
casti feud rios
llos o

No consolidado

No consolidado

No consolidado

No consolidado

No consolidado
Con dificultades

Con dificultades

Con dificultades

Con dificultades

Con dificultades
Consolidado

Consolidado

Consolidado

Consolidado

Consolidado
Fecha

Ayudas que solicita

la alumna o el
alumno

Ayudas que recibe

la alumna o el
alumno

Dificultades
observadas

2-34 METODOLOGÍA
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EVALUACIÓN CONTINUA Curso: ................... Profesor/a: ................................................................
2. La Europa feudal Nombre: .............................................................................................................

RECURSOS DIDÁCTICOS
2

Posibles líneas de
intervención