RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X MIPA/Genap
Materi Pokok : Animalia
Alokasi waktu : 14 x 45 menit
Pertemuan : 3 (Tiga)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
3.9. Mengelompokkan hewan ke dalam 3.9.1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum filum
filum berdasarkan lapisan tubuh, dalam kingdom Animalia (hewan).
rongga tubuh simetri tubuh, dan 3.9.2. Menjelaskan habitat, cara hidup, ciri-ciri
reproduksi tubuh, cara reproduksi, peranannya bagi
4.9. Menyajikan laporan perbandingan kehidupan berbagai hewan invertebrata.
kompleksitas lapisan penyusun 3.9.3. Menjelaskan habitat, cara hidup, ciri-ciri
tubuh hewan (diploblastik dan tubuh, cara reproduksi, peranannya bagi
triploblastik), simetri tubuh, rongga kehidupan berbagai hewan vertebrata.
tubuh, dan reproduksinya 3.9.4. Mengklasifikasikan hewan invertebrata
berdasarkan ciri-ciri
3.9.5. Mengklasifikasikan hewan vertebrata
berdasarkan ciri-ciri.
3.9.6. Membandingkan hewan invertebrata
dengan hewan vertebrata berdasarkan
 lapisan tubuh, rongga tubuh simetri tubuh,
dan reproduksi.
4.9.1. Membuat tabel kompleksitas proses
fisiologis berbagai jenis hewan
invertebrata dari pengamatan gambar.
4.9.2. Membuat tabel/peta konsep/charta tentang
klasifikasi hewan vertebrata berdasarkan
bentuk tubuh dan kompleksitas berbagai
sistem organ.
4.9.3. Membuat tabel perbedaan kompleksitas
sistem organ berbagai jenis hewan
vertebrata berdasarkan pengamatan objek
maupun gambar.
4.9.4. Menyajikan laporan perbandingan
kompleksitas lapisan penyusun tubuh
hewan (diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif dalam mempelajari materi pokok
tentang dunia hewan peserta didik dapat mensyukuri makhluk ciptaan Tuhan,
menunjukkan perilaku cermat, teliti, rasa ingin tahu, kerjasama, dan tanggung jawab,
memiliki pengetahuan dalam mengelompokkan hewan kedalam filum berdasarkan
lapisan tubuh, rongga tubuh simetri tubuh, dan reproduksi dan memiliki keterampilan
dalam menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Fakta:
 \

Materi Konsep:
 Ciri-ciri umum Animalia.
Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.

 Chordata
- Urochordata (Tunicata): Ascidiacea (contohnya, sea squirt/hewan penyemprot
laut), Thaliacea (contohnya Pyrosoma sp.), Larvacea (contohnya, Oikopleura
sp.).
- Cephalochordata (lancelet), contohnya, Amphioxus sp.
- Vertebrata: Pisces (ikan), Amphibia, Reptilia, Aves (burung), Mammalia.
 Pisces (ikan), ciri-cirinya bernapas dengan insang/dilengkapi labirin; memiliki
gelembung renang; bersisik; gurat sisi; jantung dua ruangan; peredaran darah
tertutup tunggal; poikiloterm; alat ekskresi ginjal; alat pencernaan makanan lengkap
(mulut – faring – esofagus – lambung – usus – rektum – anus); contohnya kuda laut,
ikan lele, bandeng.
 Amphibia, ciri-cirinya kulit lunak dan basah; alat pernapasan insang, paru-paru,
kulit; jantung tiga ruang, peredaran darah tertutup ganda; poikiloterm; alat ekskresi
ginjal; alat pencernaan lengkap dari mulut hingga kloaka; contohnya salamander
dan katak.
 Reptilia, ciri-cirinya kulit kering dan bersisik; alat pernapasan paru-paru; jantung
empat ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat ekskresi ginjal; alat pencernaan
lengkap mulai dari mulut hingga kloaka; poikiloterm; contohnya kadal, penyu,
buaya.
 Aves (burung), ciri-cirinya tubuh berbulu; homoioterm; alat pencernaan lengkap
(mulut – esofagus – tembolok – lambung kelenjar – empedal – usus halus – usus
besar – kloaka); mulut berparuh; memiliki alat suara siring, pundi-pundi udara,
sayap; jantung empat ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat pernapasan paru-
paru; alat ekskresi ginjal; contohnya ayam, beo, merpati, penguin.
 Mammalia, ciri-cirinya hewan menyusui; berambut; alat pencernaan lengkap mulai
dari mulut hingga anus; homoioterm; bernapas dengan paru-paru; jantung empat
ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat ekskresi ginjal; contohnya tikus, gajah,
monyet.
 Peranan Hewan
- Menguntungkan: bahan makanan (daging sapi, ikan, udang, telur), obat (madu,
minyakular), bahan sandang (sutera, kulit hewan untuk jaket dan sepatu).
- Merugikan: hamatanaman, vektorsuatupenyakit, penyakitcacingan.

Materi Prinsip
Hewan memiliki peranan yang menguntungkan dan merugikan bagi manusia.
 Menguntungkan: bahan makanan (daging sapi, ikan, udang, telur), obat (madu,
minyak ular), bahan sandang (sutera, kulit hewan untuk jaket dan sepatu).
Merugikan: hama tanaman, vektor suatu penyakit, penyakit cacingan.

Materi Prosedural
Klasifikasi hewan invertebrata dan vertebrata.

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media/alat : LCD dan laptop, alat pembuatan poster
2. Bahan : Slide presentasi, bahan pembuatan poster
3. Sumber belajar : Buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi
SMA X. Klaten: Intan Pariwara ,internet,
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode dan Model Pembelajaran : Stimulasi dan Discovery Learning
model Examples Non Examples ( contoh dapat dari kasus/gambar yang
relevan dengan KD)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ketiga 2x 45 menit

Materi : Penyampaian tentang Mollusca

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
o Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
- Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya
dalam keberlangsungan hidup di bumi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Sebutkan berbagai nama makhluk hidup!
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
- Sebutkan hewan tidak bertulang belakang!
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat mengelompokkan hewan invertebrate
berdasarkan ciri dan karakteristiknya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
- Mengelompokan hewan berdasarkan simetri tubuh, lapisan
tubuh, vertebrae (tulang belakang)
- Mengelompokan hewan menjadi 10 Philum berturut-turut:
Porifera, Cnidaria, Ctenophora, Platyhelminthes, Nematoda,
 Annelida, Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan
Chordata
 Mengajukan pertanyaan.
- Apakah yang dimaksud dengan simetri tubuh?
- Apakah yang dimaksud dengan lapisan tubuh
- Apakah yang dimaksud dengan tulang belakang?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

II. Kegiatan Inti

MEMBERI STIMULUS 10
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Tiap kelompok harus membawa bekicot, cumi-cumi, kerang untuk
mengidentifikasi anggota mollusca menggunakan kunci determinasi
sederhana
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : mengidentifikasi hewan invertebrata, sepert
moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata khas
wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
MENGIDENTIFIKASI MASALAH
o Mengajukan pertanyaan tentang mengidentifikasi hewan invertebrata,
seperti moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata 15
khas wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Bagaimana caranya kita mengidentifikasi hewan invertebrate agar
masuk ke dalam kelompoknya?
MENGUMPULKAN DATA
o Mengamati obyek/kejadian,
- Mengamati bekicot, cumi-cumi, dan kerang untuk mengidentifikasi
anggota Molusca menggunakan kunci determinasi sederhana yang
dibawa oleh masing-masing kelompok
20
o Saling tukar informasi tentang mengidentifikasi hewan invertebrata,
 seperti moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata
khas wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
MENGOLAH DATA
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan 20
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.
MEMVERIFIKASI
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
o Mengemukanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
MENYIMPULKAN
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
20
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

III. Penutup
Peserta didik : 20
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
o Memberikan tugas mengidentifikasi anggota filum Mollusca
berdasarkan hasil pengamatan

H. PENILAIAN

No
No Aspek IPK Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian

1 Pengetahuan 3.9.1 Menjelaskan ciri-ciri Molusca Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

3.9.2 Menerapkan prinsip klasifikasi Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

Molusca berdasarkan bentuk
tubuh, simetri tubuh, rongga
tubuh dan reproduksi

3.9.3 Menjelaskan peranan Molusca Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

bagi kehidupan

2 Keterampilan 4.9.1 Mengelompokkan jenis-jenis Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir

Molusca berdasarkan persamaan Penilaian
yang dipunyai dan Tugas
mendokumentasikan hasil
pengamatan dalam bentuk
foto/gambar
Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan

Penilaian Saat Kegiatan Inti

Soal No 1

Kompetensi Dasar : 3.9 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

hewan ke dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri
tubuh, rongga tubuh dan reproduksi
Materi : Filum Mollusca
Kelas/Semester : XI/1
IPK : 3.9.1 Menjelaskan ciri-ciri molusca

Indikator Soal : Peserta didik mampu memahami ciri-ciri molusca

Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Mollusca dibedakan menjadi empat kelompok, yaitu Amphineura, Gastropoda, Scaphopoda, dan
Cephalopoda. Ciri khas anggota Chephalopoda yang tidak dimiliki oleh kelompok lain dalam
Mollusca adalah....

Pedoman Penskoran

No Kata Kunci Skor

1 Mempunyai kaki di kepala dan tubuhnya simetris bilateral 2

2 Mulut dikelilingi tentakel 2

3 Kulit tubuh dapat berubah warnakarena adanya kromatofora 2
4 Terdapat kantong tinta untuk perlindungan diri 2
SKOR MAKSIMAL 8

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
Soal NO 2

Kompetensi Dasar : 3.9 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

hewan ke dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri
tubuh, rongga tubuh dan reproduksi
Materi : Filum Mollusca
Kelas/Semester : XII/1
IPK : 3.9.2 Menerapkan prinsip klasifikasi Molusca berdasarkan bentuk
tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh dan reproduksi
Disajikan klasifikasi Mollusca, peserta didik dapat menganalisis dasar
Indikator Soal : pengelompokkan tersebut.

Level Kognitif : C4 (menganalisis)

Rumusan Butir Soal :

Mollusca dibedakan menjadi lima kelompok, yaitu Amphineura, Gastropoda, Scaphopoda,

Cephalopoda, dan Pelecypoda.
Analisis dasar pengelompokkan tersebut!

Pedoman Penskoran/Rubrik Penilaian :

No Kata Kunci Skor

Maksimal
1 Berdasarkan simetri tubuh, , dan 2
2 Bersarakan bentuk kaki 2
3 Berdasarkan cangkang 2
4 Berdasarkan mantelnya 2
Skor maksimal 8

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
SOAL NO 3

Kompetensi Dasar : 3.9 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

hewan ke dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri
tubuh, rongga tubuh dan reproduksi
Materi : Filum Mollusca
Kelas/Semester : X/2
IPK : 3.9.3 Menjelaskan peranan Molusca bagi kehidupan

Indikator Soal : Di berikan contoh beberapa Mollusca, peserta didik mampu

menjelaskan peranannya

Level Kognitif : C1(mengingat)

Rumusan Butir Soal :

Jelaskan peranan beberapa Mollusca bagi kehidupan!

Pedoman Penskoran/Rubrik Penilaian :

No Kata Kunci Skor

Maksimal
1 Sumber makanan berprotein tinggi 2
2 Sebagai penghasil mutiara 2
3 Bahan baku kosmetik 2
4 Sebagai bahan untuk membuat kerajianan tangan 2
5 Indikator pencemaran air 2
6 Bahan teraso 2
7 Pupuk dan bahan makanan burung peliharaan 2
14

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Keterampilan siswa pada Pertemuan

Kompetensi Dasar : 4.9 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas

lapisan penyusun tubuh hewan (diploblastik dan
triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh dan
reproduksinya
Materi : Filum Mollusca
Kelas/Semester : X/2
IPK : 4.9.1 Mengelompokkan jenis-jenis Molusca berdasarkan
persamaan yang dipunyai dan mendokumentasikan
hasil pengamatan dalam bentuk foto/gambar

Tugas

Buatlah laporan tugas yang memuat nama hewan, jumlah setiap jenis hewan, beserta hasil
identifikasinya. Jangan lupa sertakan foto dari setiap hewan tersebut!

Instrumen Penilaian :

No Kelengkapan Skor
1 Nama hewan filum Mollusca yang ditemukan 25
2 Ciri-ciri hewan fillum Mollusca yang ditemukan 25
3 Format penulisan laporan 25
4 Kesesuaian dengan konsep 25
Skor Maksimal 100
Rubrik Penilaian Afektif
Aspek Skor Kriteria Penilaian

Kerjasama dalam kelompok 3 Bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok

2 Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
1 Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
Keaktifan dalam 3 Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai
menyelesaikan tugas akhir
2 Kurang Aktif dalam menyelesaikan tugas
1 Tidak Aktif dalam menyelesaikan tugas
Keberanian bertanya dan 3 Sering bertanya, menjawab, berargumen
menjawab 2 Pernah bertanya, menjawab pertanyaan
1 Tidak Pernah bertanya, menjawab pertanyaan
Lembar Penilaian Afektif

Aspek T/
No Persentase
Kerja kelompok Keaktifan Keberanian ∑x TT
Absen (%)
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1

10

Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
Lampiran : Rubrik penilaian kelas

Diskusi Kelas

No Elemen yang dinilai Skor maksimal

1. Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20

2. Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20
3. Pertanyaan yang diajukan telah dipirikan secara 20
seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi
4. Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan 20
tujuan pertanyaan
5. Menghargai saran dan pendapat sesama teman 20
peserta diskusi
Total skor 100

Nilai :
(skor peserta didik)
Nilai  x 100
Total skor maksimal ……………………
….