RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
ESTADÍSTICA: ANÁLISIS
DE TABLAS
DESARROLLO DEL TEMA
I. TÉRMINOS UTILIZADOS EN LA ESTA-
DÍSTICA
A. Población
Se llama así al conjunto de objetos, mediciones o perso-
nas con características comunes observables, el cual es
analizado para mostrar una información determinada.
Ejemplo: farmacias de Lima Metropolitana.
B. Muestra
Es un subconjunto de la población que es tomado
aleatoriamente (al azar), para ser estudiada como parte
representativa de la población. Ejemplo: número de
vehículos que circulan por la Av. Javier Prado Este, cua-
dra N° 38 entre las 10 y 11 a. m. del día 20-08-2008.
C. Variable
Es el símbolo asociado a las características de los ele-
mentos que forman una población o muestra (unida-
des estadísticas) y que van a proporcionar los datos
requeridos para el estudio estadístico.
Ejemplo: Edad de los alumnos de Pamer UNI.
1. Variable cualitativa
Son aquellas que expresan una unidad o atributo,
sus datos se expresan mediante una palabra.
Ejemplo: Estado civil, lugar de nacimiento.
2. Variable cuantitativa
Son aquellas que están asociadas a una carac-
terística que puede ser medida, es decir, que
tienen valor cuantificable.
Ejemplo: Número de carpetas vendidas.
a. Discretos
Cuando sus valores correspondientes solo
pueden ser expresados por números enteros.
Ejemplo: Número de hijos de una familia, nú-
mero de accidentes por día en una autopista.
UNI SEMESTRAL 2013 - III
b. Continuos
Cuando sus valores pueden ser expresados
como número reales.
Ejemplo: La temperatura, la masa (volumen,
peso).
II. PRESENTACIÓN TABULAR DE DATOS
ESTADÍSTICOS
Al proceso de ordenar y clasificar un conjunto de da-
tos para elaborar una tabla estadística, se le conoce
como tabulación de datos.
Con el siguiente ejemplo le mostrará las diferentes
etapas y conceptos que emplea la investigación esta-
dística.
 Ejemplo:
Un grupo de 30 personas se encuentran en el patio
de un colegio. A cada uno se le pregunta por su
edad, obteniendo las siguientes respuestas:
15; 17; 16; 17; 19; 18; 15; 17; 18; 20;
17; 16; 16; 15; 16; 17; 19; 17; 20; 18;
16; 19; 17; 16; 16; 15; 21; 20; 17; 18;
Se observa que estos valores corresponden a una
característica determinada (edad) de la población
(30 personas), expresados en forma cuantitativa,
se les denomina datos estadísticos cuantitativos.
En este ejemplo los valores señalados son números
enteros, por lo tanto se trata de una variable cuan-
titativa discreta al observar los datos anteriores se
puede indicar:
• Hay muchas personas que tienen 17 años.
• Ninguna persona tiene menos de 15 años.
• Solo una persona tiene 21 años.
Sin embargo se pueden ordenar los datos para con-
seguir una mejor información, así se tendrá:
15; 15; 15; 15; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 16
17; 17; 17; 17; 17; 17; 17; 17; 18; 18; 18; 18
19; 19; 19; 20; 20; 20; 21;
63 RAZ. MATEMÁTICO TEMA 26
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Ahora rápidamente se puede afirmar: Para el ejemplo se tendrá:
• La menor edad es de 15 años y la tienen 4 per-
sonas.
• Los que tienen 14 años son tantos como los
que tienen 20 años.
• Son 8 personas los que tienen 17 años.

Para que los datos sean de mayor utilidad, conviene

establecer en forma sencilla el número de veces
que aparece cada dato:
• 4 personas tienen 15 años (aparecen 4 veces)
• 7 personas tienen 16 años (aparecen 6 veces)
• 8 personas tienen 17 años (aparecen 8 veces)
• 4 personas tienen 18 años (aparecen 4 veces)
• 3 personas tienen 19 años (aparecen 3 veces)
• 3 personas tienen 20 años (aparecen 3 veces)
Donde:
• 1 persona tiene 21 años (aparece 1 vez)
Fk  f1  f2  f3  ...  fk 1  fk  Fk 1
Con los datos obtenidos y sus frecuencias respectivas
se puede formar una tabla tal como se presenta:
 Frecuencia relativa (h)
Es el cociente que resulta de dividir la frecuencia
del dato entre el total de datos. También es llamado
frecuencia relativa simple.
Ejemplo:
Frecuencia relativa del dato:

15  frecuencia del dato 15  4

Total de datos 30

Asi, para cada uno de los datos, se obtendrá una

columna más en la tabla de frecuencias:

A esta presentación de los datos, su conteo y la fre-

cuencia que presentan se le llama tabla de frecuencias
o tabla estadística.
Donde:
F1: frecuencia del primer dato.
F2: frecuencia del segundo dato.
Fn: frecuencia del n-ésimo dato.

k
f1  f2  f3  ...  fk   fi  n K
i 1
Donde: h1 + h2 + h3 + ... hk =  hi  1
 k  número de datos
i 1
 n  tamaño de la población
 Frecuencia relativa acumulada (H)
En ocasiones resulta conveniente añadir a la tabla Es la suma de las frecuencias relativas del dato y la
de frecuencia una columna más qué será destinada de todas las anteriores a dicho dato.
a las frecuencias acumuladas.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 64 RAZ. MATEMÁTICO TEMA 26

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2. Rango o recorrido (R)
Es la amplitud del alcance, se calcula como la dife-
rencia del mayor y menor de los datos.
Ejemplo:
R = 21 – 15 = 6

3. Intervalo de clase (Ii)

Es una clasificación de los datos en subgrupos.
Ejemplo:
Se podría tener un intervalo I2 = 10;20 aquí
están aquellas personas cuyas edades sean ma-
yores o iguales a 10 pero menores, que 20.

4. Número de clases (k)

Es el número de categorías o intervalos en el que
Nota:
se va a dividir la información.
En algunos casos, se expresa la frecuencia relativa
Regla de Sturges:
en forma porcentual, para ello, basta con multiplicar
a cada una de las frecuencias relativas por 100% y k  1  3,322 logn
el valor obtenido será la expresión busca repre- n : número de datos
sentará como hi%.

Por ejemplo: Ejemplo:

 h1=0,13  forma porcentual: k = 1 + 3,322 log20 = 5,32
h1% = 0,13 x (100%) = 13% Si k = 5,32
Se recomendaría tomar 5 intervalos o un valor
 h2=0,24  forma porcentual:
cercano que podría ser.
h2% = 0,13 x (100%) = 13%
Donde:
K
5. Amplitud o ancho de clase (W)
h1% + h2% + h3% + ... hk% =  hi%  100% Es la diferencia entre el límite superior e inferior
i 1 de cada intervalo.
A. Elementos de una tabla de distribución de fre- Ejemplo:
cuencias En I2 = 10;20
1. Alcance (A) W = 20 – 10 = 10
Intervalo cerrado en la cual se considera como
límites al menor y mayor de los datos. 6. Marca de clase (Xi)
Ejemplo: Es el punto medio de cada intervalo.

(Límite inferior)  (Límite superior)

x1 
2

problemas resueltos

Problema 1 ¿Cuántos estudiantes tienen la misma 2597

 
La tabla muestra todas las calificacio- calificación que Juan?  2  5  9  7  8  10  3  5  1  x100%
 
nes, en la escala vigesimal, de un exa- UNI
men. Nivel intermedio
A) 7 B) 8 C) 10  23 x100%  46%
50
D) 12 E) 15

Resolución: El número de estudiantes que tienen

Si Juan obtuvo una calificación de 12, Puntaje de Juan = 12 el mismo puntaje que Juan: 7
¿qué porcentaje de estudiantes tie- El porcentaje de estudiantes que tie-
nen notas menores que la de Juan? nen notas menores que la de Juan: Respuesta: A) 7

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Problema 2 Resolución: Problema 3
Pedro a inicios del año 2007, compró  Ubicación de incógnita: L a t ab l a m ues tra l os val ores y
10 000 dólares y 10 000 euros. Al tér- Porcentaje de capital que perdió du- frecuencias de las notas de los alumnos
mino del IV trimestre del 2007, cambia rante el año 2007. d e Á lg ebra. C on l a i n fo rmació n
nuevamente sus ahorros a soles. ¿Qué  Análisis de los datos o gráficos mostrada se puede afirmar:
porcentaje de su capital inicial en soles, Inicio 2007 I. La media es menor que la mediana.
perdió durante el año 2007, si el com- 1 dólar  3,5 soles II. La moda es mayor que la mediana.
portamiento del tipo de cambio en las 1 euro  1,3 dólares III. La media es mayor a 13.
monedas mencionadas es el mostrado en 1 euro  4,55 soles
Valor 05 08 10 12 14 16 18
las figuras adjuntas?
Final 2007 2 5 8 15 15 25 5
1 dólar  2,8 soles A) VV V B) VVF C) VFF
1 euro  1,6 dólares D) FFF E) FFV
1 euro  4,48 soles
Resolución:
 Operación del problema Ubicación de incógnita
Compra: 10 000 dólares y 10 000 euros Indicar verdadero (V) o falso (F).
 Solución del problema:
Análisis de los datos o gráficos
Inicio 2007:
10 000(3,5) + 10 000(4,55) = 80 500 Valor 05 08 10 12 14 16 18
soles 2 5 8 15 15 25 5
Operación del problema
Final 2007: * Media =
10 000(2,8) + 10 000(4,48) = 72 800
5(2)  8(5) 10(8) 12(15) 14(15) 16(25) 18(5)
soles 13, 46
2 5  8 15 15 25 5
7700
Conclusiones  80 500 72 800 * Moda = 16
perdió: 7700 soles * Mediana = 14

Método práctico Conclusiones y respuesta:

UNI Para pasarlo a porcentaje: Luego:
Nivel difícil I. (V)
7700
A) 9,50% B) 8,50% 80 500
100%   9,56% II. (V)
C) 6,30% D) 9,56% III. (V)
E) 8,56% Respuesta: D) 9,56% Respuesta: A) VVV

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