UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS Y RECURSOS

NATURALES
.
EDUCACION AMBIENTAL

ALUMNO: GUANGASIG DALILA

CICLO : SEXTO “B” ING. AGROINDUSTRIAL
CATEDRA: EDUCACION AMBIENTAL
DOCENTE: DOC.MARCELA ANDRADE
FECHA : 14/11/2018
TEMA : GLOBALIZACION DE PROBLEMAS AMBIENTALES:
DESTRUCCION DE LA CAPA DE OZONO Y CALENTAMIENTO GLOBAL

OCTUBRE 2018-FEBRERO 2019

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CARRERA DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL
I. INTRODUCCIÓN

Los problemas ambientales ocupan un lugar central en la agenda de las

preocupaciones del mundo. Es una realidad dramática que preside el devenir de la
humanidad la existencia de serios deterioros en el medio geobiofísico, en las
comunidades humanas y en el ambiente en general.

Las causas de los problemas ambientales podrían buscarse en el enfoque racionalista

de la modernidad, en la inversión de los valores esenciales del hombre, en modelos
económicos concentradores, en procesos tecnológicos degradantes y en la
subordinación de la dimensión ambiental a otros intereses de los Estados nacionales.

“La globalización está presente en todos los ámbitos relacionados con el

medioambiente. Son muchos los beneficios que ha generado el desarrollo tecnológico
permitiendo una integración global de todas las políticas y economías, pero también
existen consecuencias desfavorables que afectan directamente a la gestión y
protección medioambiental.” (Mejia, 2015)

Una característica ambiental muy importante, y muy novedosa de nuestros días, es la

emergencia de los problemas ambientales globales, tanto por derivar de cambios que
ocurren en la atmósfera y los océanos que al ser sistemas más o menos “bien
mezclados” se experimentan globalmente, como por provenir de cambios
estrictamente locales, pero abundantemente repartidos por todo el planeta.

“Como de los primeros son el cambio climático, la destrucción de la capa de ozono y

la contaminación atmosférica por compuestos tóxicos persistentes, y de los segundos,
el cambio de uso de la tierra que muy a menudo implica deforestación, la pérdida de
la biodiversidad y las invasiones biológicas.” (VITOUSEK 1992).

La Educación ambiental y su aplicación sobre la sociedad suele ser proporcional al

grado de desarrollo de un país, por ello resulta fundamental que aquellos países con
mayores recursos, destinen una parte de los mismos a promover la educación no solo
en su propio territorio, sino también en aquellos que son más pobres y difícilmente
pueden hacerlo de manera independiente. Al fin y al cabo todos vivimos en el mismo
planeta y su protección es una responsabilidad compartida.
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II. OBJETIVOS

Objetivo general:

Desarrollar la problemática del cual la destrucción de la capa de ozono y el calentamiento

global afectan al medio ambiente.

Objetivos específicos:

 Establecer los enfoque más importantes que el humano se ve afectado los las
consecuencias.
 Analizar actividades posibles de mejoramiento para el problema mundial que se
da en la actualidad.
III. MARCO TEORICO
1. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

Los problemas ambientales ocupan un lugar central en la agenda de las políticas públicas
de las naciones del mundo. La existencia de serios deterioros en el medio ambiente es una
realidad dramática que preside el devenir de la humanidad. No es un asunto que pueda
limitarse a un aspecto en particular, por ejemplo la contaminación del agua o del aire, la
degradación de los suelos, el agotamiento de los minerales, la desaparición de especies
vegetales y animales o la presión social sobre ecosistemas frágiles como resultado del
crecimiento de la pobreza.

La globalización

A nivel planetario se presenta un proceso de transformaciones de todo género y emerge

la globalización como tendencia a lograr la homogeneidad de la Tierra en términos cada
vez más característicos, no sólo en el plano de una economía de mercado, competitiva,
especializada y de consumo estandarizado, sino también en cuanto a los rasgos de la
identidad cultural, de las transformaciones tecnológicas, de la intervención de los recursos
naturales y de los modos de vida de la población. Se entiende, además, que las fuerzas
del mercado serían capaces, por sí solas, de modificar el conjunto de las estructuras
económico y sociales y, además, de adecuar la estructura y dinámica de los sistemas
ecológicos a las tendencias del mercado y a las innovaciones tecnológicas.

Son problemas que se articulan a un modelo económico que se recrea en la crisis

socioambiental para hacer más crítico el saldo frente al patrimonio natural y la calidad de
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vida de la población, y que a título meramente
enunciativo se identifican en los efectos siguientes:
degradación de los recursos naturales renovables y no
renovables, contaminación ambiental,
recalentamiento del planeta, reducción de la capa de
ozono, destrucción de cientos de miles de hectáreas de
bosques, desertificación y erosión de áreas extensas de
suelos de diversas aptitudes, degradación de cuencas hidrográficas y conflictos de uso por
el agua, extinción de especies vegetales y animales, apropiación de vastos recursos
naturales por grupos corporativos transnacionales o nacionales, crecimiento acelerado de
la población en países pobres, anarquía en el urbanismo, incremento sostenido de la
pobreza y baja calidad de vida de la población, entre otros.

2. CAUSAS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

“En los foros públicos, normalmente, existe la tendencia a responsabilizar casi

unánimemente al modelo económico de corte capitalista por lo~ problemas ambientales
de la actualidad.” (Mendez, 1997)

1. Degradación de valores esenciales del hombre

Muchos de los valores que venían conformando la base del acervo cultural tradicional,
respetuoso del patrimonio natural de las sociedades humanas, han sido trastocados por
diversas causas, entre las que destaca la difusión de una cultura al servicio de un
industrialismo a cualquier costo. En esa crisis de identidad se puede afirmar que las
sociedades de los países latinoamericanos están afectadas en sus valores trascendentales,
de donde resulta un Estado de confusión que las coloca en una situación de desfase entre
el momento histórico y la conciencia histórica.

2. Un modelo económico concentrador de la riqueza y depredador del patrimonio

natural

La casi totalidad de las naciones latinoamericanas comparten como rasgo común el

modelo económico capitalista de base industrial, cuyas exigencias fundamentales
implican la explotación de los recursos naturales a un ritmo que puede llegar a superar
fácilmente la capacidad de auto-regeneración de aquellos que poseen carácter renovable,
así como propiciar la intervención del conjunto de condiciones y cualidades del ambiente,
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sin atender al surgimiento de externalidades que desmejoran la calidad de
vida de la población.

3. La tecnología como instrumento de dominación.

Posiblemente la tecnología sea el componente más destacado del modelo económico

capitalista de la actualidad, caracterizada en gran parte por la violencia que ejerce en
contra del patrimonio natural en virtud de los requerimientos de consumo masivo de
productos industriales. Además, pareciera que en las clases diligénciales se arraigó la idea
de utilizar las tecnologías de punta que están a la venta, sin importar. Si son útiles y
pertinentes para resolver nuestros problemas o si se adecuan a las exigencias de la
sociedad y a las características de los ecosistemas, y sin reparar en el costo social y
ambiental de su aplicación.

3. CAPA DE OZONO

“La capa de ozono en la estratosfera juega un importante papel para la vida, ya que ejerce
una función de "pantalla natural" filtrando gran parte de las radiaciones ultravioleta que
llegan del sol.” (Cobo, 2011)

El ozono, ubicado en la Estratosfera como capa entre 15 y 30 km. de altura, se acumula

en la atmósfera en grandes cantidades, y se convierte en un escudo que nos protege de la
radiación ultravioleta que proviene del sol haciendo posible la vida en la Tierra.

La capa de ozono es una parte de la

estratósfera cuyo componente principal es el
ozono, una sustancia que tiene 3 moléculas
de oxígeno. Esta capa está conformada
básicamente por Ozono que es una molécula
compuesta por 3 átomos de Oxígeno (O3). Casi el 90% del ozono que existe en toda la
atmósfera se encuentra concentrado en esta área, por lo que también se le conoce con el
nombre de ozonosfera.

La capa de ozono está situada aproximadamente entre los 10 y los 50 kilómetros de altura
sobre el nivel del mar y su importancia radica en que gracias a ella es absorbida casi la
totalidad de los rayos ultravioleta que son altamente perjudiciales para el ser humano y la
vida en el planeta.
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Si bien el ozono se asoció como elemento químico a principios del siglo
XX, se sabe que científicos de épocas más antiguas ya lo habrían descubierto por
accidente.

Desde mediados del siglo XIX y hasta aproximadamente mediados del siglo pasado, tanto
científicos como el común de las personas consideraban al ozono como un elemento
purificador del aire, de manera que los lugares altos y al aire libre eran considerados
beneficiosos para la salud por su mayor contenido de ozono.

Mecanismo de destrucción de la capa de ozono

Las sustancias que definimos como Las sustancias que definimos como SAO´s
(sustancias que agotan el ozono) , responsables de la disminución de la capa de ozono, no
producen directamente esta destrucción.

 Uso de aerosoles y compuestos refrigerantes

Hasta hace pocos años, todos los aerosoles que usábamos tales como desodorantes,
ambientadores, insecticidas y productos de limpieza, tenían un alto contenido de cloro.

Lo mismo sucedía con los refrigerantes utilizados en aparatos de aire acondicionado y

motores electrodomésticos en general, así como propelentes y disolventes varios.

En primer lugar sufren una serie de reacciones como la fotolisis, formando moléculas
intermedias como cloruro de hidrógeno (HCl) o nitrato de cloro (ClONO 2), moléculas
que tampoco reaccionan con el ozono directamente. Se descomponen lentamente dando,
entre otras cosas, una pequeña cantidad de átomos de cloro (Cl) y de moléculas de
monóxido de cloro (ClO) que son las que catalizan la destrucción del ozono.

Existe una gran cantidad de reacciones envueltas en los procesos de destrucción, pero
podemos simplificar este proceso en las indicadas a continuación.

Cl + O3 -----> ClO + O2

ClO + O -----> Cl + O2
Efecto neto O3 + O -----> 2 O2
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Nuevas amenazas para la capa de ozono

A pesar de las primeras huellas de curación de la capa de ozono todavía existen otras
amenazas.

Ciertos fenómenos naturales como las erupciones

volcánicas también dañan la capa de ozono. Claro
ejemplo: la erupción del volcán Calbuco en Chile en
2015 que afectó considerablemente la recuperación del
ozono estratosférico.

Por otro lado hay productos químicos que pueden

seguir dañando la capa de ozono, de los cuales se ha
restringido la dosis de uso pero no se ha eliminado por
completo, es el caso del diclorometano utilizado como disolvente de pinturas y para
producir insecticidas. Debido a que este producto tiene vida corta no fue incluido en el
protocolo, no obstante puede demorar la recuperación de la capa de ozono unos 30 años.

El otro factor es el hecho de que los gases de CFC tiene una vida de 50 a 100 años. Esto
quiere decir que las moléculas de cloro que se emitieron en los 70 y 80 aún se encuentran
en la atmósfera.

Aunque haya muchas cosas por hacer todavía, esta recuperación es una muestra clara de
que, si todos los gobiernos trabajan en conjunto y toman medidas serias se puede combatir
cualquier problema ambiental global.

Efectos de la destrucción de la capa de ozono

Las radiaciones ultravioleta llevan mucha energía e interfieren con los enlaces
moleculares provocando cambios de las moléculas.

“Especialmente las de longitud de onda menor de 300 nm pueden alterar moléculas muy
importantes para la vida como el ADN y provocarían daños irreparables si no fuera
porque son absorbidas por la parte alta de la atmósfera, especialmente por la capa de
ozono.” (Ibero-Rest, 2017)
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El ozono, O3, absorbe con gran eficacia las radiaciones comprendidas
entre 200 y 330 nm de longitud de onda, y por tanto, una disminución en la capa de ozono
tiene efectos muy perjudiciales sobre los seres humanos y los ecosistemas en general.

En el ser humano: aumenta las probabilidades de tener

cáncer en la piel, formación de cataratas, y daños genéticos
en el sistema inmune.

En las plantas: alteran sus procesos fisiológicos y de

desarrollo e indirectamente modifican su forma, la
distribución de los nutrientes y las etapas de crecimiento lo
cual es perjudicial para su supervivencia.

En el mar: causa la muerte del fitoplacton que es el alimento básico de muchos peces.
Además produce daños en peces, camarones, anfibios y otros animales marinos.

En el ambiente: altera los ciclos biogeoquímicos, como el del carbono, lo cual puede tener
influencias sobre el efecto invernadero.

4. CALENTAMIENTO GLOBAL

“El Calentamiento Global es un aumento de la temperatura media de la superficie

terrestre, considerado como un síntoma y una consecuencia del cambio climático.”
(Surarez, 2010)

Se postula que la temperatura se ha elevado desde finales del siglo XIX debido a la
actividad humana, principalmente por las emisiones de CO2 que incrementaron el efecto
invernadero. Se predice, además, que las temperaturas continuarán subiendo en el futuro
si continúan las emisiones de gases invernadero. El aumento de la temperatura se ocasiona
cuando los gases del efecto invernadero se acumulan en la atmósfera y atrapan el calor.

Efectos de calentamiento global:

 El promedio mundial de temperatura entre los años 1850 y 2005 aumentó en

aproximadamente 0,76ºC. Se proyecta un aumento adicional de 1,4°C a 5,8°C en
el año 2100.

 El espesor del hielo ártico al final del verano/principio del otoño disminuyó en
aproximadamente un 40%.
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 El promedio mundial del nivel del mar aumento de 12 a 22 cm
durante el último siglo

¿Qué provoca el calentamiento global?

Destacados científicos coinciden en que el incremento de la concentración de gases efecto

invernadero en la atmósfera terrestre está provocando alteraciones en el clima. Los gases
de efecto invernadero principales son: vapor de agua, dióxido de carbono (CO2), ozono
troposférico y metano.

Lo gases de efecto invernadero actúan de manera similar al

techo de vidrio de un invernadero, atrapando el calor y
recalentando el planeta. El aumento de las temperaturas
conduce al cambio climático que incluye efectos tales como
el aumento del nivel del mar, cambios en los modelos de
precipitación que producen que producen inundaciones y
sequías, y la diseminación de enfermedades transmitidas por vectores tales como la
malaria.

 Vapor de agua
 Dióxido de carbono (C02)
 Metano
Los gases del efecto invernadero impiden que el calor salga simulando un invernadero y
por ende proceso de calentamiento.

¿De dónde vienen estos gases?

Los gases del efecto invernadero vienen de las fábricas (plantas termoeléctricas) y
vehículos a combustión usados por el hombre. El efecto invernadero es un fenómeno
útil y natural y sin él, la tierra sería una roca congelada. El problema es que en pocos
años los seres humanos aumentaron su efecto natural por incremento en la emisión de
gases relacionados con:

 La quema de combustibles fósiles: Carbono, Petrolero, Gas natural.

 Liberación de carbono por la deforestación de grandes áreas boscosas
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Aunque la discusión frecuentemente se centra en la temperatura, el calentamiento global

o cualquier tipo de cambio climático también derivan de cambios en otras variables: las
precipitaciones globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás
elementos de nuestro sistema atmosférico se verán afectados por la disminución de la
emisión de radiación infrarroja hacia el espacio, debido a los cambios en las
concentraciones de gases de efecto invernadero en el ambiente.

Consecuencias

Los efectos se han comenzado a notar desde ya, pero si esto sigue avanzando, los
resultados pueden ser catastróficos. Si agrupamos los efectos, quedarían de la siguiente
manera:

 Aumento el nivel del mar aumenta

 Se eleva tanto la frecuencia como el volumen de lluvia

 Crecimiento de desiertos subtropicales

Esto indudablemente repercute en las especies que habitan en los lugares más devastados
y en todo el ecosistema.

Por las elevadas temperaturas de la placa terrestre y de las aguas, los glaciares se han
comenzado a derretir. Es así como los polos han empezado a vivir la desaparición de
gigantescos bloques de hielo. Esto incide en el clima duramente, es por eso que los
inviernos cada vez son más fríos y los veranos más calientes. Por su parte, los
entretiempos (primavera y otoño) cada vez tienen menos duración.

¿Qué se puede hacer?

Frente a un hecho como este, existen algunas conductas de las especies, sobre todo de los
humanos, estos son:

 Adaptación: Se trata de generar políticas para limitar la emisión de gases y así

frenar el efecto invernadero. también incluye las respuestas propias de los seres
vivos para sobrevivir.
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 Mitigación: Se trata de mejorar la calidad de la tecnología para que los

contaminantes que se devuelvan a la tierra sean los menos posibles. Un ejemplo
es el uso de la energía renovable.

 Ingeniería climática: Su objetivo es poder controlar y modificar el

comportamiento climático.

IV. CONCLUSIONES
 Mediante el desarrollo industrial a nivel mundial se han venido dando los
principios de destrucción en cuanto se ve afectado al ser vivo que en este caso
no solo incluye seres humanos sino toda quien tiene vida, en cuanto al aire que
respiramos afectando a los pulmones se ve directamente con la salud como
también en vegetación y componentes esenciales para la vida como el agua la
tierra y el aire.
 Una de las maneras que se vio mencionados en el documento en cuanto a un
control tanto de desechos ya sea de manera personal en un hogar como dentro
de los desperdicios a nivel industrial que en este caso se podría tomar
actividades de control de contaminación enfocados al medio ambiente.
V. RECOMEDACIONES
 Concentializar lo estudiado para un cambio requiere empezar en uno mismo como
un primer paso al cambio.
 Realizar campañas de disminución y actividad de mejoramiento a nivel local
construyendo un grupo para seguir creciendo cada vez y sea repartido el
conocimiento.
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Bibliografía
Cobo, M. (10 de Julio de 2011). Pantalla Protectora. Obtenido de NN/SS:
http://www.agroambient.gva.es/ca/web/calidad-ambiental/la-destruccion-de-la-capa-

Ibero-Rest. (4 de Septiembre de 2017). IBERTREST. Obtenido de NN/SS: http://ibero-

rest.com/la-capa-de-ozono/

Mejia, T. (23 de Julio de 2015). Newsletter . Obtenido de smart-lighting.: https://smart-

lighting.es/la-globalizacion-y-sus-efectos-en-el-medioambiente-por-teresa-mejia/

Mendez, E. (15 de NN/SS de 1997). pucp. Obtenido de NN/SS:

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/espacioydesarrollo/article/viewFile/8023/8316

Surarez, C. (21 de Agosto de 2010). ECO CIENCIA. Obtenido de CALENTAMIENTO GLOBAL:

https://www.concienciaeco.com/2010/08/21/que-es-el-calentamiento-global/