LA INTELIGENCIA

DEFINICIONES:

 Es "la aptitud que nos permite recoger información de nuestro interior y del
mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta más
adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos plantea", según
acuerdo generalizado entre los estudiosos del tema depende de la dotación
genética y de las vivencias que experimentamos a lo largo de la vida.
 La inteligencia es un conjunto de habilidades y aptitudes que se comienzan
a adquirir desde que el individuo inicia su proceso de aprendizaje y
le permiten tener respuesta ante las diferentes situaciones que
se le presentan.
 En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir
conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En
condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el
éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al
superar una situación específica.

LAS DEFINICIONES PSICOLÓGICAS HAN SIDO ELABORADAS BAJO

DIVERSAS PERSPECTIVAS:

 la psicología experimental, se ocupa del pensamiento y de la solución de

problemas, las leyes generales cognoscitivas y el comportamiento
inteligente;
 la psicología diferencial, de carácter psicométrico, trata de medir y explicar
las diferencias entre las personas y fundamentar la elaboración de
diagnósticos y pronósticos;
 la psicología genética, estudia los procesos de constitución y desarrollo del
ser humano.

EN RESUMEN podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto

de aptitudes (aprendizaje, memoria, almacenamiento de información, percepción
selectiva, habilidades sociales, etc.) que permite al ser humano adaptarse al
mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia.

CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA

 HABILIDAD VERBAL: Definición y comprensión de palabras.

  HABILIDAD NUMÉRICA: Ser capaz de hacer y resolver problemas
aritméticos.

 FLUIDEZ VERBAL: Capacidad de pensar palabras rápidamente.

 PERCEPTUAL: Captar similitudes, diferencias y detalles.

 ESPACIAL: Comprender relaciones espaciales.

 MECÁNICA: Capacidad de memorizar y recordar.

 RAZONAMIENTO: Comprender principios y conceptos para resolver

problemas.

 Memoria.- Es el proceso de almacenamiento y recuperación de la

información en el cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento

 PLANEAMIENTO: es un proceso mediante el cual la organización piensa

anticipadamente las acciones que va a desarrollar para alcanzar los
objetivos que se fijaron

EL COEFICIENTE INTELECTUAL
DEFINICIÓN:

La definición de coeficiente, vendría a ser el número con

que se representa de forma convencional el grado o
intensidad de una determinada cualidad o
característica”, y la de intelectual (inteligencia), como: “la
facultad de conocer, comprender y entender las cosas”.
Por lo que la definición general de coeficiente intelectual
seria: “numero que representa el grado de conocimiento,
comprensión y entendimiento de las cosas”.

Término cociente intelectual

Definición Forma la más corriente de expresar el nivel de desarrollo mental con
relación a la edad real o cronológica; se obtiene dividiendo la edad
mental, determinada por medio de un test general de inteligencia, por
la edad real y se multiplica el resultado por cien (100).
MEDICIÓN DEL COEFICIENTE INTELECTUAL

La edad mental se consigue mediante la aplicación de los test de inteligencia

ALFRED BINET fue uno de los primeros científicos que creó una escala métrica
para medir la inteligencia tomando el nombre de test.

El concepto de la edad mental se refiere al nivel de desarrollo intelectual que han

alcanzado en una escala de edades los individuos normales acorde con la edad
cronológica correspondiente.

La edad cronológica y la edad mental muchas veces no

coinciden. Puede ocurrir por ejemplo, que dos niños
alcancen en la escala Stanford-Binet la edad mental de ocho
años, pero averiguando cuáles son sus edades cronológicas
respectivas nos enteraremos que uno tiene siete años y el
otro nueve. En cuanto a desarrollo intelectual, el primero
estará adelantado en un año con respecto a su edad
cronológica; el segundo atrasado, también en un año.

Fórmula para obtener el coeficiente intelectual

C.I = (E.M / E.C) * 100

EJEMPLO

C.I = (126/108)*100 =117

TABLA DE CLASIFICACIÓN DEL COEFICIENTE INTELECTUAL

C.I CLASIFICACIÓN
140 a mas Mente privilegiada
130 a 139 Muy superior
120 a 129 Superior
110 a 119 Normal brillante
90 a 109 Promedio
80 a 89 Normal torpe
70 a 79 fronterizo
50 a 69 Deficiente intelectual(estúpido)
20 a 50 Deficiente intelectual (imbécil)
20 a menos Deficiente intelectual (idiota)

RETARDO MENTAL

La persona que sufre retardo mental son aquellas que presentan inteligencia por
debajo del promedio, acompañada de insuficiencia de cualquiera de los siguientes
tipos: maduración, aprendizaje, ajuste social.

CAUSA DEL RETARDO MENTAL

El retraso mental tiene muchas causas, alguna de las cuales se representan antes
del nacimiento, como las infecciones toxicas, los factores nutritivos u otros
prenatales patógenos; algunos se presentan en el momento del nacimiento, como
por ejemplo las lesiones mecánicas sufridas por el cerebro; y otras se presentan
después del nacimiento, como por ejemplo la encefalitis, meningitis y aun por las
condiciones de un medio muy pobre.

INTELIGENCIAS MUÚ LTIPLES

Howard Gardner psicólogo, autor del libro “estructuras de la mente”, sostiene que
las personas no tienen solamente una inteligencia sino siete inteligencias, a la que
acude según las circunstancias y el tipo de problema que deben resolver.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Son Los Siguientes:

1. FACTOR BIOLÓGICO.- los individuos disponen de una carga genética con

la que vienen al nacer. Esta carga genética puede ser favorable o
desfavorable para algunos o varios de los tipos de inteligencia.

2. FACTOR BIOGRÁFICOS O DE LA VIDA PERSONAL.- esto son los que

tienen relación con las experiencias que viven los individuos con las
personas que están a su alrededor. Llámense familiares, maestros,
compañeros o amigos y otros que puedan motivar o impedir el desarrollo de
alguna de las inteligencias. En el trascurso de La infancia y la adolescencia
se tienen muchas experiencias que influyen decisivamente en la
conformación de las inteligencias.

3. FACTOR CULTURAL E HISTÓRICO.- forman parte de este grupo de

factores aquellos hechos relacionados con el tiempo y lugar de nacimiento y
crianza, con el desarrollo cultural o histórico que rodea al individuo. El
desarrollo de las diversas inteligencias se ve estimado por la participación
en algún tipo de actividad que es valorada culturalmente.

LAS SIETE INTELIGENCIAS

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA.-
implica la habilidad para
desarrollar procesos de
comunicación. Se manifiesta
cuando conversamos, discutimos,
exponemos un asunto o cuando
escribimos y leemos, o cuando
escuchamos una explicación.

¿Cuáles son las competencias intelectuales básicas?

 Convencer o ejercer influencias sobre los demás, utilizando como

medio el leguaje.
 Retener información estructural
 Dar y recibir explicaciones, las personas tienen la posibilidad de
transmitir sus ideas con claridad y así, mismo, de escuchar las de los
demás.
 Reflexionar, el empleo eficiente de la lengua hace más preciso y
coherente el pensamiento.

2. INTELIGENCIA MUSICAL.- este tipo de

inteligencia surge a edades muy tempranas y se
relaciona con la habilidad para percibir, distinguir,
transformar y expresar formas musicales. Se
manifiesta cuando ejecutamos un instrumento,
cantamos, escuchamos o componemos música.

¿Cuáles son las competencias intelectuales básicas?

 Distinguir las melodías o tonos.

 Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.
 Discriminar el timbre o sonido de voces y/o instrumentos.
 Expresar emociones y sentimientos mediante el lenguaje musical.

3. INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICO.- se manifiesta cuando

trabajamos con conceptos abstractos,
argumentaciones o cuando ponemos en práctica
nuestro pensamiento deductivo o inductivo.

¿Cuáles son las competencias intelectuales

básicas?
  Manejar una cadena de razonamiento que se presentan de diversas
maneras, tanto en forma de supuestos, como en proposiciones y
conclusiones.
 Establecer relaciones entre los aspectos que forman parte del
razonamiento. Así los individuos pueden darse cuenta de cómo es
que interactúan los elementos de un planteamiento, proposición, etc.
 Abstraer y operar con imágenes mentales o modelos de objetos,
para utilizar imágenes o series de símbolo que representan objetos.
 Evaluar una situación, hecho o información antes de aceptarlo sin
que se haya demostrado su veracidad o certidumbre.

4. INTELIGENCIA ESPACIAL.- este tipo de inteligencia se relaciona con la

sensibilidad que tiene el individuo frente a
aspectos como color, línea, forma, espacio
y la relación que existe entre ellos.

¿Cuáles son las competencias intelectuales

básicas?

 Percibir la realidad, apreciando

tamaños, direcciones y relaciones
espaciales.
 Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
 Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias.
 Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y
adelantarse e imaginar o suponer como puede variar un objeto que
sufre algún tipo de cambio.
 Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen
distintos; identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos
que se encuentran alrededor del individuo.

5. INTELIGENCIA CENESTÉSICO- CORPORAL.- Este tipo de inteligencia

se relaciona con la posibilidad que tiene el
individuo para controlar sus movimientos y
manejar objetos.

¿Cuáles son las competencias intelectuales

básicas?

 Controlar los movimientos del cuerpo, tanto

de los segmentos gruesos (tronco, cabeza,
brazos y piernas), como los segmentos finos
(dedos y partes de la cara).
  Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias (carrera,
saltos, danza, etc).
 Transmitir a través de sus movimientos ideas, sentimientos,
emociones, etc.
 Manejar objeto, esto es facilidad para utilizar las manos en la
producción o transformación de los mismos.
 Manejar instrumentos de trabajo (pincel, bisturí, reglas, etc.).

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL.- se refiere

a la posibilidad de identificar y establecer
distinciones entre los estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones e intenciones
de las personas que se encuentran alrededor.

¿Cuáles son las competencias intelectuales

básicas?

 Evaluar adecuadamente las emociones,

intenciones y capacidades de los demás.
 Actuar correctamente según las normas establecidas. Esto implica el
respeto por los demás y la aceptación de los otros, lo cual hace
posible la integración a la sociedad por parte de los individuos.

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.- se refiere a la posibilidad de

acceder a la propia vida interior. Se le considera esencial
para el autoconocimiento, que permite la compensación de
las conductas y formas propias de expresión.

¿Cuáles son las competencias intelectuales básicas?

 Reconocer sus propios estados de ánimos y sus sentimientos.

 Manejar las emociones, intereses y capacidades propias.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
De la misma manera que se reconoce el C.I (cociente intelectual), se puede
reconocer la inteligencia emocional. Se trata de conectar las emociones con
uno mismo, saber qué es lo que siento, poder verme en mi y ver a los
demás de forma positiva y objetiva.
 La inteligencia emocional es la capacidad de interactuar con el mundo de
forma receptiva y adecuada.

Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente:

 Poseer suficiente grado de autoestima.

 Ser persona positiva.
 Saber dar y recibir.
 Empatía (entender los sentimientos de los otros)
 Reconocer los propios sentimientos.
 Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los nogativos.
 Ser capaz también de controlar estos sentimientos.
 Motivación, ilusión, interés
 Tener valores alternativos.
 Superación de las dificultades y de las frustraciones.
 Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.

Goleman explica que la inteligencia emocional es el conjunto de habilidades que

sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera mas adecuada en
el terreno personal y social. Incluye, por tanto, un buen manejo de los
sentimientos, motivación, perseverancia, empatía o agilidad mental. Justo las
cualidades que configuran un carácter con una buena adaptación social.

“Debemos aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser

mas felices”