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Práctica Diferencial II
VI. Evaluación
A modo personal elegí la lista de cotejo como instrumento de evaluación para todas
las intervenciones planificadas, ya que no es necesario que el estudiante se dé cuenta
que está siendo evaluado, además permite que la situación evaluada se desarrolle con
naturalidad y no bajo la presión de estar siendo medido o calificado. También permite
evaluar todos los indicadores y establecer el nivel de logro, en este caso los niveles son:
Logrado, En desarrollo y No logrado, lo cual permitirá que la interpretación de los
resultados sea clara y precisa
Miranda Casas, A., & Fernández Andrés, M., & García Castellar, R., & Roselló Miranda,
B., & Colomer Diago, C. (2011). Habilidades lingüísticas y ejecutivas en el trastorno por
déficit de atención (TDAH) y en las dificultades de comprensión lectora
(DCL). Psicothema, 23 (4), 688-694.