PANEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES NIVEL

PRIMARIA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Expresa su comprensión
cantidad. expresiones numéricas. del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias.

 Comunica su  Resuelve problemas

comprensión sobre los referidos a una o más
números y las acciones de agregar,
operaciones. quitar, una cantidad,
combinar dos
colecciones de objetos,
traduciéndolas a
expresiones aditivas.

 Usa estrategias y  Emplea estrategias, el

procedimientos de cálculo mental o escrito
estimación y cálculo. para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones.

 Mide o estima la masa y

el tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
 Argumenta  Justifica sus procesos de
afirmaciones sobre las resolución y sus
relaciones numéricas y afirmaciones sobre

1
 las operaciones. operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas de  Traduce datos y  Resuelve problemas que
regularidad, equivalencia y condiciones a presentan dos
cambio. expresiones y gráficas. equivalencias,
regularidades o relación
de cambio entre dos
magnitudes y
expresiones;
traduciéndolas a
igualdades que
contienen operaciones
aditivas o multiplicativas,
a tablas de valores y a
patrones de repetición
que combinan criterios y
patrones aditivos o
multiplicativos.

 Comunica su  Expresa su comprensión

comprensión sobre las de la regla de formación
relaciones algebraicas. de un patrón y del signo
igual para expresar
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.

 Usa estrategias y  Emplea estrategias, la

procedimientos para descomposición de
encontrar equivalencias números, el cálculo
y reglas generales. mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.

 Argumenta afirmaciones  Hace afirmaciones sobre

sobre relaciones de patrones, la equivalencia
cambio y equivalencia. entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la

2
 igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas de  Modela objetos en forma,  Resuelve problemas en
movimiento, forma y modelos y los que modela
localización. transformaciones. características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.

 Comunica su  Describe estas formas

comprensión sobre las mediante sus elementos:
formas y relaciones número de lados,
geométricas. esquinas, lados curvos y
rectos; número de
puntas caras, formas de
sus caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos en
cuadriculados y
posiciones, con puntos
de referencia; usando
lenguaje geométrico.

 Usa estrategias y  Emplea estrategias y

procedimientos para procedimientos basados
orientarse en el espacio. en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.

 Explica semejanzas y
diferencias entre formas
 Argumenta afirmaciones geométricas.
sobre las relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de  Representa gráficos y  Resuelve problemas

3
gestión de datos e
incertidumbre.
medidas estadísticas o
probabilísticas.
relacionados con datos
cualitativos o
cuantitativos (discretos)
sobre un tema de
estudio de recolecta
datos a través de
encuestas y entrevistas
sencillas, registra en
tablas de frecuencia
simples y los representa
en pictogramas, gráficos
de barra simple con
escala (múltiplos de
diez).

 Interpreta información
 Comunica su contenida en gráficos de
comprensión de los barras simples y dobles y
conceptos estadísticos y tablas de doble entrada,
probabilísticos. comparando frecuencias
y usando el significado
de la moda de un
 Usa estrategias y conjunto de datos; a
procedimientos para partir de esta
recopilar y procesa datos. información y elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la  Expresa la ocurrencia de
información obtenida. sucesos cotidianos
usando las nociones de
seguro, más probable,
menos probable, justifica
su respuesta.

ÁREA: Matemática

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

Búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y apertura

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  Superación personal

ÁREA: Personal Social

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR

Construye su identidad  Se valora así mismo.  Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y
escolar.

 Distingue sus diversas

 Autorregula sus emociones y
emociones. comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.

 Explica con sus propios

argumentos por qué
 Reflexiona y considera buenas o malas
argumenta determinadas acciones.
éticamente.
 Se relaciona con las niñas
y niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades.

 Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica

5
  Vive su sexualidad de situaciones que afectan su
manera plena y privacidad o la de otros y
responsable. busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa  Interactúa con todas las  Convive y participa
democráticamente en la personas. democráticamente
búsqueda del bien común. cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes.

 Construye normas y  Propone y realiza

asume acuerdos y leyes. acciones colectivas
 Maneja conflictos de orientadas al bienestar
manera constructiva. común a partir de la
 Delibera sobre sus deliberación sobre
asuntos públicos. asuntos de interés
 Participa en acciones público, en la que se da
que promueven el cuenta que existen
bienestar común. opiniones distintas a la
suya.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente  Construye
históricas fuentes diversas. interpretaciones históricas
en las que narra hechos y
procesos relacionados a la
historia de su región, en
los que incorpora más de
una dimensión y reconoce
diversas causas y
consecuencias.

 Utiliza información de
 Comprende el tiempo diversas fuentes a partir
histórico. de identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.

 Organiza secuencias para

comprender cambios

6
 ocurridos a través del
 Elabora explicaciones tiempo, aplicando
sobre procesos términos relacionados al
históricos. tiempo.
Gestiona responsablemente  Comprende las  Conoce las
el espacio y el ambiente relaciones entre los manifestaciones
elementos naturales y culturales de su
sociales. localidad, región o país.
Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás.

 Maneja fuentes de  Gestiona

información para responsablemente el
comprender el espacio espacio y ambiente al
geográfico y ambiental. realizar actividades
específicas para su
cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.

 Genera acciones para  Reconoce cómo sus

conservar el ambiente acciones cotidianas
local y global. impactan en el ambiente,
en el calentamiento global
y en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela, frente a desastres.

Gestiona responsablemente  Comprende las relaciones
los recursos económicos entre los elementos
económicos y financieros.
 Toma decisiones
 Describe las
características de los
espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o
región
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos al
diferenciar entre
necesidades y deseos, y al

7
 económicas y financieras. usar los servicios

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Respeto por las diferencias, equidad en

la enseñanza y confianza en la persona.
Inclusivo o de atención a la diversidad
 Superación personal.

 Equidad y justicia, solidaridad, empatía

y responsabilidad.
Orientación al bien común
 Respeto por las diferencias, equidad en
la enseñanza y confianza en la persona.

ÁREA: Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR

Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones  Indaga al establecer las

8
científicos. para hacer indagación. causas de un hecho o
fenómeno para formular
preguntas y posibles
respuestas sobre estos
sobre la base de sus
experiencias.
conclusiones y dudas.

 Propone estrategias para

 Diseña estrategias para
obtener información
hacer indagación.
sobre el hecho o
 Genera y registra datos e fenómeno y sus posibles
información causas, registra datos, los
analiza estableciendo
 Analiza datos e
relaciones y evidencias
información.
de causalidad.

 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de  Comunica en forma oral,
su indagación. escrita o gráfica sus
procedimientos,
dificultades, conclusiones
y dudas.

Explica el mundo natural y  Comprende y usa  Explica, en base a

artificial basado en conocimientos sobre evidencias documentadas
conocimientos sobre los los seres vivos, con respaldo científico, las
seres vivos; materia y materia y energía, relaciones que establece
energía; biodiversidad, biodiversidad, tierra entre: las fuentes de
Tierra y Universo. y universo. energía o sus
manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el movimiento
de los cuerpos; la
estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y
su agrupación en especies;
9
 la radiación del sol con las
zonas climáticas de la
tierra y las adaptaciones de
los seres vivos.

 Opina sobre los impactos

de diversas tecnologías en
 Evalúa las implicaciones la solución de problemas
del saber y del quehacer relacionados a necesidades
científico y tecnológico. y estilos de vida colectivas.

Diseña y construye  Determina una  Diseña y construye

soluciones tecnológicas para alternativa de solución soluciones tecnológicas al
resolver problemas de su tecnológica. establecer, las posibles
entorno. causas, propone
 Diseña la alternativa de
alternativas de solución
solución tecnológica.
con conocimientos
científicos.

 Implementa y valida la  Representa una de ellas,

alternativa de solución incluyendo las partes o
tecnológica. etapas, a través de
esquemas o dibujos,
establece características
de forma, estructura y
función y explica una
secuencia de pasos, para
implementarla usando
herramientas y
materiales, verifica el
funcionamiento de la
solución tecnológica y
realizar ajustes.

 Explica el procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y beneficios de
10
 la solución tecnológica,
evalúa su funcionamiento
considerando los
 Evalúa y comunica el requerimientos
funcionamiento y los establecidos y proponer
impactos de su mejoras.
alternativa de solución.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional
Ambiental
 Justicia y solidaridad

 Respeto a toda forma de vida

ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR

SE COMUNICA ORALMENTE •Obtiene información del  Se comunica oralmente

EN SU LENGUA MATERNA texto oral. mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita.
• Infiere e interpreta
 Infiere e interpreta
información del texto oral.

11
 hechos, tema y propósito.

 Organiza y desarrolla sus

• Adecúa, organiza y
ideas en torno a un tema
desarrolla las ideas de forma
y las relaciona mediante
coherente y cohesionada.
el uso de algunos
conectores y referentes,
así como de un
vocabulario variado.

• Utiliza recursos no  Se apoya en recursos no

verbales y para verbales de verbales y paraverbales
forma estratégica. para enfatizar lo que dice.

 En un intercambio,
• Interactúa comienza a adaptar lo
estratégicamente con que dice a las
distintos interlocutores. necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y
preguntas relevantes.

 Reflexiona sobre textos

escuchados a partir de
• Reflexiona y evalúa la
sus conocimientos y
forma, el contenido y
experiencia. Se expresa
contexto del texto oral.
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales.

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos de

TEXTOS ESCRITOS EN textos que presentan textos de estructura
LENGUA MATERNA estructura simple con simple que presentan
vocabulario variado.
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.

12
  Obtiene información del  Identifica y relaciona
texto escrito información ubicada en
distintas partes del texto
(semejanzas y
diferencias).

 Infiere e interpreta  Infiere el propósito y el

tema central e interpreta
información del texto.
el sentido de un texto
relacionándolo con
alguna situación de su
contexto sociocultural.


Reconoce la utilidad de
 Reflexiona y evalúa la elementos formales
forma, el contenido y el
básicos en el texto.
contexto del texto escrito. 
Opina de forma breve
sobre las ideas del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de
TEXTOS EN LENGUA situación comunicativa textos de forma reflexiva.
MATERNA

 Organiza y desarrolla las  Adecúa su texto al

ideas de forma coherente destinatario, propósito y
y cohesionada el registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información.
 Utiliza convenciones del
 Organiza y desarrolla
lenguaje escrito de forma
lógicamente las ideas en
pertinente
torno a un tema.

 Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.

13

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
 Utiliza recursos
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a
su texto.
 Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y explica el uso
de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector según
la situación comunicativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Respeto a la identidad cultural

Intercultural  Justicia
 Diálogo intercultural

 Equidad y justicia
 Solidaridad
Orientación al bien común  Empatía
 Responsabilidad

 Flexibilidad y apertura
Búsqueda de la excelencia  Superación personal

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ÁREA: Educación Religiosa

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Conoce a Dios y  Describe el amor de

COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad Dios presente en la
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa como persona creación y el plan de
LIBRE Y TRASCENDENTE,
digna, libre y trascendente salvación.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA  Construye su
RELIGIÓN, ABIERTO AL identidad como hijo de
DIÁLOGO CON LAS QUE LE Dios desde el mensaje de
SON CERCANAS Jesús presente en el
evangelio.

 Cultiva y valora las  Participa en la Iglesia

manifestaciones religiosas como comunidad de fe y de
de su entorno amor respetando la
argumentando su fe de dignidad humana y las
manera comprensible y diferentes manifestaciones
respetuosa religiosas.

 Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
15
 amor fraterno.

ASUME LA EXPERIENCIA EL  Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo

ENCUENTRO PERSONAL Y desde el encuentro que cree, dice y hace en su
COMUNITARIO CON DIOS EN personal y comunitario diario vivir a la luz de las
SU PROYECTO DE VIDA EN
con Dios y desde la fe que enseñanzas bíblicas y de los
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA profesa. santos.

 Actúa coherentemente en Comprende su dimensión

razón de su fe según los religiosa, espiritual y
principios de su trascendente que le
conciencia moral en permita establecer
situaciones concretas de propósitos de cambio a la
la vida. luz del evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y
en su entorno más cercano
celebrando la su fe con
gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

 Respeto por las diferencias, equidad en

la enseñanza y confianza en la persona.
Inclusivo o de atención a la diversidad
 Superación personal.

 Equidad y justicia, solidaridad, empatía

y responsabilidad.
Orientación al bien común
 Respeto por las diferencias, equidad en
la enseñanza y confianza en la persona.

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