PRESENTACIÓN

El plan Anual de trabajo del Área de Comunicación de la Institución Educativa Secundaria

“RAÙL PORRAS BARRENECHEA, jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Nro.
04, corresponde al año lectivo de 2018 se plantea teniendo en cuenta la ley General de
Educación Ley Nº 28044, las normas educativas, el proyecto Educativo Institucional de
nuestra emblemática institución y demás normas y dispositivos emitidos por las instancias
inmediatas superiores del Sector Educación.

Este documento está orientado de acuerdo a los lineamientos de la política del Sector
Educación, a los propósitos, provisiones y estrategias de la Unidad de Gestión Educativa
Local No.04, y por ende de acuerdo a la visión y misión nuestra institución”, teniendo
como eje motivador la participación directa de los alumnos y alumnas de la institución,
tratando de promover el desarrollo de la comunidad educativa.

Las actividades a desarrollarse que demanda acción prioritaria exigen la participación

consciente y comprometida de la plana de docentes del Área de Comunicación de la
Institución Educativa como requisito esencial para el logro de los objetivos específicos del
plan.

Para tal efecto el presente plan anual de trabajo ha sido elaborado por la plana de
docentes del Área de Comunicación, con el propósito de lograr una participación con
dedicación, esmero, eficiencia y eficacia para mejorar el servicio educativo, elevando el
prestigio de la Institución y su contribución al logro de los valores personales y sociales del
educando con proyección a la educación local, regional y nacional.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima Metropolitana
1.2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCACTIVA LOCAL
1.3.- INSTITUTCIÓN EDUCATIVA
1.4.- MODALIDAD
1.5.- DISTRITO
1.6. DIRECCIÓN
1.7. SUD DIRECTOR
1.8. COORDINADORA DEL ÁREA
1.9. PROFESORES DEL ÁREA
: 04
: “Raúl Porras Barrenechea”·
: Educación Básica Regular..
: Carabayllo
: Lic. Mirtha Vega Arias
: Lic. Rossini Justino
: Lic. Carmen Mena Alvarez
: Lic. Yenny Rojas Alcántara
: Lic. Litta Chávez Velásquez
Lic. Silvia Huayta Salazar
Lic. Mixer Rabanal
Lic. Hugo Quiroz Astocondor
Lic. Marcial Sánchez Ahuayo
Lic. Carmen Mena Alvarez

II.- BASES LEGALES:

2.1.Constitución Política del Perú 1993
2.2. Ley General de Educación Nº 28044
2.3. Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº25212
2.4. Ley de la Carrera Pública Magisterial Nº29062-07 y su reglamento D.S.Nº003-2008-ED.
2.5. D.S. Nº007-2001-ED. Normas de Gestión y Desarrollo de Actividades en las Instituciones
Educativas.

III.- JUSTIFICACIÓN
Los Docentes del Área de Comunicación han elaborado el presente Plan Anual de
trabajo para el año lectivo de 2018, con el propósito de buscar alternativas de
solución a los problemas y necesidades más urgentes que se tienen, todo ello para
lograr el desarrollo de capacidades fundamentales y capacidades de área en los
alumnos y alumnas de nuestra institución.

IV.- OBJETIVOS
Planificar, organizar, implementar, ejecutar y evaluar las actividades programadas
para lograr desarrollar las capacidades productivas y creativas mediante el uso de
diversas estrategias en el aprendizaje de los alumnos y alumnas de nuestra
institución, a fin de cumplir con la visión y misión institucional.

V.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Fomentar el hábito de escuchar como base de una comunicación asertiva.
* Reforzar las habilidades orales del estudiante mediante la conversación
asertiva, el debate, la declamación y la oratoria.
 Despertar el interés por la buena lectura seleccionando textos acordes con la
edad y el interés del alumnado y presentando una propuesta de Plan Lector.
 Propiciar la creatividad y la producción de textos y publicarlos en el periódico
mural del área de Comunicación.
 Organizar concursos internos para descubrir habilidades, destrezas y talentos
comunicativos en nuestros estudiantes.
VI.- METAS DE ATENCIÓN:
Alumnos de primero a quinto de todas las secciones de ambos turnos.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
No ACTIVIDADES RESPONSABLES
E F M A M JN JL A S O N D
PROF. DEL ÁREA DE
1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR X X X
COMUNICACIÓN
CONCURSO DE DECLAMACIÓN A NIVEL DE PROF. DEL ÁREA DE
3 x x
AULA COMUNICACIÓN
PROF. DEL ÁREA DE
4 PARTICIPACIÓN EN EL COCOLEC-UCH X
COMUNICACIÓN
PROF. DEL ÁREA DE
4 CONCURSO INTERNO “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” x X X
COMUNICACIÓN
CONCURSO INTERAULAS DE CREACIÓN *MIXER RABANAL
6 x
LITERARIA “JUEGOS FLORALES 2018” HUGO QUIROZ A.
*YENNY ROJAS
CONCURSO INTERAULAS DE DECLAMACIÓN
7 *SILVIA HUAYTA X
“JUEGOS FLORALES 2018”
*MARCIAL SÁNCHEZ
CONCURSO INTERAULAS DE COMPRENSIÓN *CARMEN MENA A.
8 X
LECTORA “JUEGOS FLORALES 2018” *LITTA CHÁVEZ V.

PARTICIPACIÓN EN LOS CONCURSOS A NIVEL PROF. DEL ÁREA DE

9 X X X
DE RED-UGEL Nº04 COMUNICACIÓN
EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR POR GRADOS Y PROF. DEL ÁREA DE
10 X X X X X X X X X X
CICLOS COMUNICACIÓN
ELABORACIÓN DE PERIODICOS MURALES POR PROF. DEL ÁREA DE
11 X X X X X X X X X
AULA COMUNICACIÓN
PUBLICACIÓN Y ARREGLOS DEL PERIODICO PROF. DEL ÁREA DE
12. X X X X X X X X X X
MURAL DEL ÁREA COMUNICACIÓN
PROF. DEL ÁREA DE
13. EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO X
COMUNICACIÓN
PROF. DEL ÁREA DE
14. DíA DEL LOGRO: EXPOSICIÓN DE TRABAJOS X
COMUNICACIÓN

VIII.-CUADRO DE RESPONSABLES DEL PERIODICO MURAL DEL ÁREA

MES PROFESOR RESPONSABLE
ABRIL TODOS
MAYO MARCIAL SÁNCHEZ
JUNIO MIXER RABANAL
JULIO HUGOQUIROZ
AGOSTO LITTA CHÁVEZ V.
SETIEMBRE MARCIAL SÁNCHEZ AHUAYO
OCTUBRE YENNY ROJAS A.
NOVIEMBRE SILVIA HUAYTA
DICIEMBRE CARMEN MENA
IX. RECURSOS
A. MATERIALES:
 Local de la I.E.”R.P.B”: aulas, aula multimedia,biblioteca, etc.
 C.D., USB, papelotes, tiza, plumones, papeles, bolígrafos, etc.
 Donaciones.

B. HUMANOS
 Directivos de la Institución educativa.
 Profesores del área de Comunicación.
 Personal de la institución.
 Padres de familia.
 Alumnos.

X.PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Será financiado por recursos propios con plena participación del equipo directivo, los
alumnos, docentes, padres de familia y la comunidad.

XI. EVALUACIÓN
* Será al concluir cada actividad.
*Al término de cada semestre.
* Al finalizar el año lectivo de 2018
* El informe final se elevará a la dirección del Plantel al finalizar el año lectivo
2018.

XII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Lo no contemplado en el presente Plan de Trabajo será resuelto por la
Coordinadora y los profesores del área de comunicación, y entrará en vigencia luego de su
aprobación.

COORDINADORA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

LIC. CARMEN MENA ALVAREZ
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : 04- COMAS

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.4 DISTRITO
1.5 DEPARTAMENTO
1.6 DIRECTOR
1.7 SUBDIRECTOR DE FORM. G.
1.8 RESPONSABLES
: RAÚL PORRAS BARRENECHEA
: CARABAYLLO
: LIMA
: Mg. ROBERT VALVERDE ZAVALA
: Mg. ARNALDO JARA ESPINOZA
: Lic. Yenny Rojas Alcántara
Lic. Litta Chávez Velásquez
Lic. Silvia Huayta Salazar
Lic. Ana Aranda Bujaico
Lic. Mixer Rabanal
Lic. Hugo Quiroz Astocondor
 Lic. Marcial Sánchez Ahuayo
Lic. Santiago Pardo Luna
Lic. Carmen Mena Alvarez

II. FUNDAMENTACIÓN
En estos tiempos en el que la lectura es el mejor instrumento de desarrollo personal y social es
necesario tomar conciencia que si no existe un hábito lector en los alumnos, padres de familia y
docentes, nuestra sociedad tendrá un avance lento en relación a los países vecinos y seremos seres
dependientes, mediocres.
Para evitar estas y otras consecuencias es necesario buscar las estrategias más adecuadas que
ayuden a mejorar el escaso hábito lector de nuestra comunidad educativa, a través del trabajo en
equipo, coordinado y consensuado. Por esta razón es que la I.E.”RAÚL PORRAS BARRENECHEA” en
colaboración de los docentes del área de comunicación y todos los miembros de la comunidad
educativa buscaremos planificar, ejecutar y evaluar este Plan Lector 2013 con la principal finalidad de
mejorar el hábito lector y mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los educandos y
la comunidad en general.

III. OBJETIVOS

3.1GENERAL:
 Desarrollar el gusto por la lectura y adquirir el hábito lector en los estudiantes, docentes y
padres de familia para mejorar la calidad educativa.

3.2ESPECÍFICOS:
 Fomentar el hábito lector en los estudiantes, docentes y padres de familia.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de expresión, producción y
comprensión en los agentes educativos de la institución.
 Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad lectora en la
comunidad educativa.
 Leer, por lo menos 10 títulos durante el presente año.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº 26510.
 Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación.
 Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2013:
“Directiva para el desarrollo del año escolar 2013 en las Instituciones Educativas de Educación
Básica y Técnico – Productiva”.
 Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular.

V. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR DE LA I.E

El Plan Lector de la I.E.”RAÚL PORRAS BARRENECHEA” tiene las siguientes características:
5.1 FLEXIBLE.- Nuestro plan lector es flexible porque, hemos tenido en cuenta el nivel lector, la
edad, intereses, y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Además está sujeto a modificaciones
orientadas a mejorarlo.
 5.2 DEMOCRÁTICO: Porque para la selección de los materiales que leerán, se ha hecho participar
tanto a los estudiantes como a los docentes, atendiendo a sus preferencias lectoras y acertadas
sugerencias.
5.3 INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos: para recrearse; para aprender y desarrollar el
hábito lector, mejorar las capacidades comunicativas valiéndonos de novelas, ensayos,
canciones, adivinanzas, mitos, fábulas, separatas, etc.
5.4 PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura placentera, recreativa e incorpora progresivamente la
lectura de estudio, teniendo en cuenta los perfiles lectores de los alumnos de cada grado, ciclo y
nivel de la I.E.
5.5 FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse con los aprendizajes
previstos en el proyecto curricular de nuestra institución educativa, con los temas transversales,
los valores, con la finalidad de superar nuestras debilidades.

VI. PERFILES LECTORES

 Tienen cada vez más conciencia de lo importante que es el material que se lee.
 Están en la edad de las rebeliones y buscan esa temática en los textos.
 Son impacientes y apresurados; por lo tanto, lo que leen deben motivarlos realmente.
 Descubren el amor, la amistad y el odio. Se identifican con estos temas.
 Les entusiasma contar a los demás lo que han leído.
 Tienen gustos claros en cuanto a estilos, temas, autores, etc.
 Necesitan de un ambiente de lectura y trabajo en casa.
 Requieren de la colaboración de los adultos para leer y escribir bien en forma autónoma.

VII. ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL HÁBITO LECTOR Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES

COMUNICATIVAS.
Se aplicarán estrategias de lectura programada, con la finalidad de desarrollar los niveles de
comprensión lectora; y lectura libre con la finalidad de estimular la lectura por diversión y sin límite
de tiempo.

7.1 Estrategias de lectura programada:

A. Características:
 Los profesores del área de comunicación y los alumnos de los diferentes grados y
secciones seleccionan y programan los libros, separatas, revistas, artículos periodísticos,
etc. a leer durante el año.
 Lectura individual o grupal.
 El profesor realiza actividades colectivas en torno al libro.
B. Metodología:
 Los profesores entregan a los alumnos la relación de los 10 o 12 libros o textos que deben
adquirir para todo el año.
 En cada bimestre se lee dos textos o libros elegidos.
 Desarrollan actividades de antes, durante y después de la lectura del texto o libro elegido.
 Los plazos de avance de la lectura son fijados por el docente responsable y de acuerdo al
temario propuesto.
C. Evaluación:
 Construcción grupal.
 Actividades dirigidas a verificar la comprensión lectora a través de debates, mesa
redonda, exposiciones grupales o individuales, escenificaciones, etc.

7.2 Estrategias de lectura libre:

A. Características:
 El alumno escoge el libro que va a leer por curiosidad o por los comentarios de sus
compañeros.
 Lectura individual.
 Actividades espontáneas con sus compañeros.
 B. Metodología:
 Cada alumno adquiere 4 o 6 títulos diferentes, elegidos de una lista variada y amplia de
libros proporcionada por el docente de comunicación (textos literarios), el tutor (textos
que servirán para trabajar temas de tutoría).
 Los libros pasan a conformar en “LA BIBLIOTECA”, un lugar de exposición permanente.
 Se motiva a los alumnos a través de animaciones para que lean los libros.
 Los alumnos de los grados superiores (3°, 4° y 5°) ingresan a las aulas para motivar y
concientizar a sus compañeros de grados inferiores.
 En el aula se accede al sistema de préstamo a domicilio, para lo cual el tutor, a través de
un alumno(a) responsable, lleva un registro de salida/retorno.
 Los textos o libros deben ser leídos DURANTE LA HORA DE PLAN LECTOR Y EN SU
DOMICILIO
C. Evaluación:
 Construcción individual.
 Actividades que recogen evidencias sobre el disfrute de la lectura.

7.3 Sugerencias para la lectura programada:

A. Sugerencias para la lectura programada:
 Primera fase: un ambiente adecuado.
A fin de crear un ambiente que motive a los alumnos a concentrarse e interesarse por la
actividad, es recomendable que la lectura de los libros, las novelas, cuentos, separatas u
otros se realice, bajo la supervisión de los docentes, sobre todo en los primeros grados (1°
y 2°). La frecuencia dependerá del grado de estudios, del desarrollo de las destrezas
lectoras, del hábito lector de los alumnos, de las necesidades de los docentes y tutores,
de los temas transversales.

Los alumnos de los grados superiores (3°, 4° y 5°) ingresan a las aulas para motivar y
concientizar a sus compañeros de grados inferiores, a fin de crear un ambiente más
próximo, por ser recomendado por sus propios compañeros y no, necesariamente por un
adulto.

 Segunda fase: lectura del texto.

Sugerimos una lectura monitoreada o conducida por el profesor, quien realizará una
lectura oral cuando desee resaltar algún aspecto o valor. Al final, se promoverá un debate,
u otra estrategia, en el aula para enriquecer la comprensión de la lectura con el aporte de
los alumnos, este trabajo se realizará, sobre todo en la hora de tutoría y en una hora del
área de comunicación

 Tercera fase: actividad final.

Una vez finalizada la lectura, sugerimos desarrollar un conversatorio con los autores
nacionales que radiquen en el país, para que los alumnos enriquezcan su percepción
sobre la obra y se sientan motivados a continuar leyendo, esta actividad estará a cargo del
docente de comunicación y del tutor. Para esta actividad es necesario visitar La Casa de la
Literatura Peruana, ubicado por la estación Los desamparados (espalda de Palacio de
Gobierno).
Otra sugerencia es realizar ferias de exposición de los trabajos que los alumnos han
realizado al finalizar la lectura mínimo 1 por semestre y estará bajo la responsabilidad de
los profesores de Comunicación.
Es necesario considerar a los padres de familia en el Plan Lector. Su compromiso y
participación en las actividades lectoras en el hogar son muy importantes para formar el
hábito lector en los alumnos. Por esta razón se recomienda al tutor(a) y al docente del
área de comunicación realizar reuniones para hacer de su conocimiento los objetivos,
temas y textos que sus hijos leerán durante el año escolar, también es imprescindible
 inculcarles la lectura de estos textos. Asimismo es necesario invitarlos a participar en las
exhibiciones que harán sus hijos durante el año escolar.

B. Sugerencias para lectura libre.

 Es necesario que el tutor(a), con el apoyo de los alumnos y los padres de familia adecúen
el ambiente del aula para la lectura.
 Se recomienda, al tutor(a) y el profesor del área de comunicación, elaborar una lista
variada de libros de acuerdo con el género, los intereses, la cultura y la capacidad lectora
de los alumnos. Esa relación debe llegar a los padres de familia para que adquieran 10
títulos al año.
Se recomienda, motivar a los alumnos para que utilicen constantemente los libros
sugeridos por
sus maestros.

VIII. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR.

8.1 EN EL AULA:
A. Antes de leer
A.1 Propuesta de animación y comprensión

a) Organizar la biblioteca.
Objetivo:
Poner al alcance de los alumnos un conjunto de textos que les motivará a la lectura y a valorar al
libro en su verdadera dimensión; crear un ambiente lector.
Técnica:
Cada aula con la participación de estudiantes, padres y docente organizarán el aula teniendo en
cuenta los diferentes tipos de textos y lecturas que contendrán las normas para su uso y
mantenimiento. Debe ser implementada por obras literarias adecuadas a la edad de los
alumnos, revistas, historietas, cancioneros, etc.
Esta labor debe ser realizada por el tutor, con el apoyo del docente del área de comunicación o
un docente que es lector.

b) Nos apropiamos de la biblioteca

Objetivo:
Despertar el interés de los alumnos poniéndolos en contacto con los libros de la biblioteca de la
institución educativa o del aula.
Técnica:
Se llevará a los estudiantes a la biblioteca. Se formarán cuatro o cinco grupos. Cada equipo
examina un grupo de libros y los va rotando hasta que todos hayan podido ver la totalidad de
libros. Esta actividad se puede realizar en la hora de tutoría.
Esta estrategia ayuda para que los educandos tengan su primer contacto con los libros que hay
en la biblioteca del aula.

Equipo A Equipo B
Anota, en una ficha, el título y el nombre del Ordenan los libros o textos por géneros y/o
autor del libro, luego los ordenan en orden especie y lo codifican. Para este trabajo se
alfabético. requerirá el apoyo de la encargada de la
Biblioteca del colegio.
Equipo C Equipo D
Anota el título y el nombre del autor del libro o Anota el título y el nombre del autor del libro
los libros que tienen las mejores ilustraciones. o los libros que tienen el aspecto más
atractivo: tamaño, calidad del papel, colores.

c) Jugar con el libro antes de leerlo

Objetivos:
- Promover que los alumnos entren en contacto con los libros.
- Sensibilizar a los alumnos sobre el valor de elaborar un libro.
Técnica:
Se muestra el libro y se lee el título y el nombre del autor. Después de la presentación del libro,
se pueden realizar las siguientes actividades:

Jugar con el
título: añadir,
sustituir o quitar
las palabras.

Citar las distintas Imaginar un

aplicaciones de la argumento a partir
lectura. del título.

Decir las cualidades Nombrar las

físicas del libro: personas que han
tamaño, forma, intervenido para
color, N° de que el libro llegue
páginas… hasta nosotros.

Mencionar los
materiales de los
que están hecho
el libro.

d) La obra y mi realidad
Objetivos:
- Entender lo que se lee.
- Saber discernir las enseñanzas de lo que se lee.
- Enjuiciar lo que se lee.
Técnica:
Después de seleccionar el texto, el docente de comunicación elabora una serie de actividades,
de acuerdo al grado y sección de los educandos, respetando el antes, durante y después de la
lectura, con la finalidad de comprender el texto leído.
Antes de la lectura: Es necesario desarrollar una serie de actividades que crean las condiciones
necesarias de carácter afectivo en el lector hacia el texto que leerá. En esta parte es necesario
buscar que el alumno se relacione con el texto a través de predicciones, es decir, señalar cómo
será el texto, basados en el título, las imágenes de la portada, sus conocimientos previos acerca
del título o tema del texto que se leerá.
Durante la lectura: Es necesario comprobar el avance y comprensión de lectura de los
estudiantes, para cumplir este objetivo se aplicarán algunas actividades que nos ayuden a
comprobar en qué parte del texto o libro están, preguntas de inferencias o predicciones, como
por ejemplo: antes de finalizar la lectura se les puede pedir que infieran cuál será el final,
hacerles vivenciar lo que están leyendo, o plantear situaciones de su vida cotidiana relacionados
al contenido del texto, etc.
Después de la lectura: Aquí el trabajo es más reflexivo, crítico, generalizador, metacognitivo,
metalingüístico. Es necesario plantear actividades de elaboración de resúmenes, esquemas,
comentarios, enjuiciamiento al contenido de la obra o la actitud de los personajes, etc.

Ejemplo 1:
Título: “Historia sobre un corazón roto… y tal vez un par de colmillos” (M.B. Brozon)
Antes de la lectura:
- Motivar un ambiente de apertura en el que los alumnos puedan manifestar libremente
sus experiencias o las de otros en relación con las situaciones en las que se “rompe el
corazón”.
- Escuchar atentamente y expresar comentarios.

Durante la lectura:
- Preparar con los alumnos un ambiente de modo que esté oscuro (puede ponerse
cartulinas en las ventanas) como la casa de la amiga del protagonista.
- Poner música tenebrosa y escucharla con los alumnos.
- Al finalizar la música, ventilar e iluminar el ambiente.
- Recoger apreciaciones y sensaciones.
Después de la lectura:
- Mostrar modelos de infografías.
- Solicitar que elaboren una infografía sobre la obra leída.
- Organizar un debate, mesa redonda, en la que los alumnos presenten sus opiniones acerca
del contenido del texto leído y cómo lo relacionan con su contexto.

Ejemplo 2:
Título: “Templado” (Jorge Eslava)
Antes de la lectura:
- Previamente esconder algunos poemas o cartas en un lugar abierto como el patio.
- Formar grupos de búsqueda y llevarlos a ese lugar.
- Cuando todos hayan encontrado al menos un poema o una carta, reunirlos en el centro del
patio.
- Propiciar el comentario sobre la experiencia y la reflexión sobre lo que harían si
encontraran una carta o unos poemas de un desconocido. Leer algunos poemas o cartas.
Durante la lectura:
- Previamente, pedir que traigan fotos de sus reuniones, fiestas, viajes, etc. Si se tiene la
posibilidad de acceder a internet, pueden abrir sus Hi5 o facebook.
- El día de la clase, reunirlos en círculo y solicitar que compartan con sus compañeros lo
sucedido en cada foto.
- Relacionar con actitudes o experiencias del protagonista.
Después de la lectura:
- Pedir que escriban una carta o un correo electrónico con formato similar al de los pasajes
de la obra.
- Revisar el escrito y solicitar que la envíen a un amigo o familiar.

e) La novela en diapositivas
Objetivos:
- Motivar a la lectura.
- Profundizar en el tema de la lectura.
- Motivar la criticidad en el alumno.
Técnica:
Luego que han leído el libro, los alumnos deben formar equipos según el criterio de agrupación
que considere el docente.
Cada equipo debe elaborar, Power Point, cinco diapositivas sobre el argumento del relato y tres
sobre su apreciación crítica.
 Las diapositivas pueden contener mapas mentales, mapas conceptuales, fichas electrónicas u
otros organizadores de ideas semejantes.
Este trabajo tiene tres momentos:
1. Discusión grupal en el aula sobre el contenido que debe colocarse en cada diapositiva. El
proceso debe ser monitoreado por el profesor hasta que consolide el producto.
2. Elaboración de las diapositivas en la hora de tutoría, informática o en el hogar.
3. Presentación en clase, acompañado de una exposición.
f) Sector de Producción. En cada aula se creará un espacio en el cual los estudiantes dispondrán
sus producciones las mismas que servirán para el momento de lectura, descanso o cuando el
niño lo estime conveniente.

g) Ficha de personajes: Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los
alumnos(as) son protagonista (as) de los textos. Ejemplos: la historia, la leyenda, el cuento, la
novela. Es necesario que los alumnos(as) se identifiquen con un personaje o con un protagonista
de la historia y que todos conozcan sus cualidades, características, etc., esta ficha de personajes
también se puede extender a las acciones, hechos o acontecimientos de la obra que se ha leído.

h) Historia inacabada: Esta historia consiste en que el profesor entrega a los estudiantes el
principio de una historia que deben continuar de uno a uno y en la cual cada uno de ellos deben
imaginar inventar, crear una trama, acontecimientos, personajes, escenarios. A cada alumno se
le dará un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, después del cual dará pase a otro
estudiante para que continúe con la narración y así sucesivamente hasta que todos los alumnos
hayan escrito parte del relato. Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o
historia que han creado. El alumno que escribió la última parte del texto incorporado y creado lo
puede leer. Una vez terminado el texto vuelven al alumno que inició comentando en tándem o
grupo. Esta actividad se realizará antes de leer el título del mes.

i) Entrevista a los personajes: Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los

alumnos conozcan bien, utilizando la técnica de lluvia o tormenta de ideas, en la cual se
solicita nombres de personajes de historias, cuentos o relatos que los alumnos hayan
leído y podrían ser entrevistados. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos
no es volver a contar la narración, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la
entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad se reúnen en tándem y
deciden quién hará de entrevistador y quién de entrevistado. Procediendo a preparar la
entrevista, anotando todas las preguntas y respuestas. Esta actividad se realizará
después de haber leído los títulos.

j) Técnica de Cuentos: Consiste en que los alumnos deben narrar un cuento que conocen muy
bien y si es de su comunidad será mucho mejor. El profesor debe otorgar confianza al narrador,
todos escucharán con mucha atención, el tiempo será reducido y nadie se burlará. Esta técnica
puede aplicarse en las historietas, en la poesía, en la rima, etc.

8.2 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

- Periódico Mural a nivel de aulas, lo llamaremos sector de producción.
- Lectura, diarios, revistas.
- Actividad de expoletras, por lo menos 1 por cada semestre.
- Visita a la biblioteca de la I.E., con la orientación de la encargada, a cargo del tutor de la sección.

8.3 En la comunidad
Campañas de sensibilización para el hábito lector y la comprensión lectora a través de
marchas para mejorar el hábito lector en la comunidad de Raúl Porras Barrenechea”

IX. MONITOREO Y EVALUACIÓN

9.1. Es necesario tener en cuenta que para el éxito de un plan lector se debe evaluar:
 A. El grado de cumplimiento de los objetivos planteados.
B. El grado de implicación de la institución educativa en:
- La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la enseñanza
aprendizaje de la lectura y escritura.
- La integración del uso de las bibliotecas, tanto en la organización de las mismas, como en el
desarrollo de las programaciones de las distintas áreas.
- La receptividad por parte del profesorado y comunidad educativa general ante las propuestas
planteadas.
9.2. El monitoreo por parte del Director y Sub director de la I.E. se realizará en el momento que
supervise
al docente para lo cual tendrán en cuenta su horario de plan lector.

9.3. Las diversas estrategias propuestas permitirán que el docente realice el monitoreo y seguimiento
de la lectura de sus alumnos, asimismo hará uso de fichas de registro y de comprensión y análisis
de textos.
X. RELACIÓN DE TÍTULOS SUGERIDOS

PRIMER AÑO
MES TÍTULO AUTOR

MARZO EL LORO PELADO HORACIO QUIROGA

ABRIL LA ABEJA HARAGANA HORACIO QUIROGA

MAYO YACUMAMA HORACIO QUIROGA

JUNIO EL GIGANTE EGOÍSTA OSCAR WILDE

JULIO WARMA KUYAY J.M. ARGUEDAS

Desde la chullpa de las brujas:

relatos peruanos que causarán
AGOSTO LAS BRUJAS
susto
GLADYS FLORES HEREDIA
Desde la chullpa de las brujas:
relatos peruanos que causarán
SETIEMBRE LA FAMILIA DE LAS BRUJAS
susto
GLADYS FLORES HEREDIA

OCTUBRE LOS ENVIADOS DEL SOL Oscar E. Espinar La torre

NOVIEMBRE EL DELFÍN SERGIO BAMBARÉN

DICIEMBRE SANGRE DE CAMPEÓN CARLOS CUAUHTÉMOC

 Desde la chullpa de las brujas: relatos
ENERO 2013 LA ABUELITA peruanos que causarán susto
GLADYS FLORES HEREDIA

FEBRERO 2013 EL TESORO DE LA PORDIOSERA JULIA MERCEDES CASTILLA

SEGUNDO AÑO
MES TÍTULO AUTOR

ENRIQUE CONGRAINS
MARZO EL NIÑO DE JUNTO AL CIELO
MARTÍN (peruano)

TODO SOBRE DUENDES GLADYS FLORES HEREDIA (

ABRIL
(La ducha del duende) peruana)

TODO SOBRE DUENDES GLADYS FLORES HEREDIA (

MAYO
(Una ciudad de enanos) peruana
TODO SOBRE DUENDES
TODO SOBRE DUENDES
JUNIO GLADYS FLORES HEREDIA
(Oshta y el duende)
(SELECCIÓN)
TODO SOBRE DUENDES
TODO SOBRE DUENDES
JULIO GLADYS FLORES HEREDIA
(El hombre que convivía con la duende)
(SELECCIÓN)

AGOSTO EL TROMPO JOSÉ DIEZ CANSECO

ALMAS EN PENA GLADYS FLORES HEREDIA

SETIEMBRE
(La casa de las penas) (SELECCIÓN)

ALMAS EN PENA GLADYS FLORES HEREDIA

OCTUBRE
(El chico que no quiso comer) (SELECCIÓN)

ALMAS EN PENA GLADYS FLORES HEREDIA

NOVIEMBRE
(La procesión de las ánimas de San Agustín) (SELECCIÓN)

ALMAS EN PENA GLADYS FLORES HEREDIA

DICIEMBRE
(El juramento) (SELECCIÓN)

ENERO 2013 COLMILLO BLANCO JACK LONDON

MI PLANTA DE NARANJA LIMA

FEBRERO 2013 JOSÉ MAURO DE VASCONCELOS
 TERCER AÑO
MES TÍTULO AUTOR

MARZO EL SUEÑO DEL PONGO J.M. ARGUEDAS

ABRIL EL LAZARILLO DE TORMES ANÓNIMO

MAYO EL PRÍNCIPE FELIZ OSCAR WILDE

JUNIO EL CORAZÓN DELATOR ALLAN POE

DON QUIJOTE DE LA MANCHA CAP. I-II MIGUEL DE CERVANTES

JULIO
SAAVEDRA

MIGUEL DE CERVANTES
AGOSTO DON QUIJOTE DE LA MANCHA CAP. VI
SAAVEDRA

*DON QUIJOTE DE LA MANCHA CAP. XXXI MIGUEL DE CERVANTES

SETIEMBRE
SAAVEDRA

MIGUEL DE CERVANTES
OCTUBRE DON QUIJOTE DE LA MANCHA CAP. XXXIII
SAAVEDRA

*EL MONTE DE LAS ÁNIMAS(LEYENDA)

NOVIEMBRE G.A. BÉCQUER

*FUENTEOVEJUNA
DICIEMBRE F. LOPE DE VEGA

*BODAS DE SANGRE
ENERO 2013 F. GARCÍA LORCA

FEBRERO 2013 LOS OJOS DE MI PRINCESA CARLOS CUAUHTÉMOC

 CUARTO AÑO
MES TÍTULO AUTOR

MARZO OLLANTAY ANÓNIMO

ABRIL EL ENTIERRO PREMATURO EDGAR ALLAN POE

* MELANIE, HISTORIA DE UNA ANORÉXICA

MAYO DOROTHY JOAN HARRIS

* MELANIE, HISTORIA DE UNA ANORÉXICA

JUNIO DOROTHY JOAN HARRIS

“* MONÓLOGO DESDE LAS TINIEBLAS.

JULIO ANTONIO GÁLVEZ RONCEROS

* EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JECKYLL Y MR.

AGOSTO HYDE ROBERT LOUIS STEVENSON.

SETIEMBRE MARÍA JORGE ISAACS

* CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA.

OCTUBRE G.G. MÁRQUEZ

*LOS CACHORROS
NOVIEMBRE MARIO VARGAS LLOSA

*EN PIE DE GUERRA.

DICIEMBRE CARLOS CUAUHTÉMOC SÁNCHEZ

* CUENTOS DE AMOR, DE LOCURA.

ENERO 2014 HORACIO QUIROGA

FEBRERO 2014 LOS OJOS DE PERRO SIBERIANO ANTONIO SANTA ANA

 QUINTO AÑO
MES TÍTULO AUTOR

CHOCOLATE CALIENTE PARA EL ALMA DE LOS

MARZO JACK CANFIELD
ADOLESCENTES

ABRIL EDIPO REY SÓFOCLES

MAYO DANTE ALIGHIERI

LA DIVINA COMEDIA

JUNIO LA DIVINA COMEDIA DANTE ALIGIERI

JULIO EL GATO NEGRO E. ALLAN POE

AGOSTO LA vaca CAMILO CRUZ

SETIEMBRE LA METAMORFOSIS FRANS KAFKA

OCTUBRE EL FANTASMA DE CATERVILLE OSCAR WILDE

NOVIEMBRE DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER GOETHE

DICIEMBRE DOCE CUENTOS PEREGRINOS G.G.MÁRQUEZ

XI. BIBLIOGRAFÍA

 Plan lector: orientaciones específicas para el plan lector: Nivel Primaria y Secundaria.
 Metodología de la enseñanza Marisa Laura Pisconte Hernández
 Cómo aprender mejor: Estrategias de aprendizaje, José Bernardo Carrasco.
 Programa de formación continua de docentes en servicio.
 Comprensión lectora: Fascículo auto instructivo
 Didáctica de la capacitación de maestros.
 Módulo de formación de capacitadores.
 Centro Andino de Excelencia para la capacitación de maestros. Año 2004.
 Ministerio de Educación.
 Monitoreo y Evaluación del Plan lector.
 Plan lector: Propuesta de organización. Alfaguara infantil y juvenil. Grupo Santillana.
 Carabayllo, marzo de 2013

_____________________ ______________________ ________________________

Prof. Carmen Mena Álvarez Lic. Yenny Rojas Alcántara Prof. Litta Chávez Velásquez
RESPONSABLE COORDINADORA RESPONSABLE
 ÁREA DE COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO VERBAL
Estimados colegas, a través de la presente, se les comunica y (20)
recuerda los acuerdos tomados en la reunión realizada el día 1º LITTA CHÁVEZ
05 de ABRIL del 2013, con la asistencia de la mayoría de 2º MARCIAL SANCHEZ
integrantes. 3º MIXEL RABANAL
4º ANA ARANDA
TAREA 1: COMPILACIÓN DE SEPARATAS DE 5º YENNY ROJAS
RAZONAMIENTO VERBAL TAREA 3: JUEGOS FLORALES POR ANIVERSARIO 2013
*Entrega de bases de los concursos a la coordinación y a los
RAZONAMIENTO VERBAL docentes del área el día 12 DE ABRIL.
1º PARDO LUNA LITTA CHÁVEZ * Se debe entregar a la coordinación y comisiones respectivas
2º CARMEN MENA LITTA CHÁVEZ EL REPRESENTANTE de cada sección de los concursos de :
3º MIXER RABANAL MARCIAL SÁNCHEZ ORATORIA, CREACIÓN LITERARIA, RAZONAMIENTO
4º ANA ARANDA HUGO QUIROZ VERBAL, DECLAMACIÓN.
5º SILVIA HUAYTA YENNY ROJAS  Cada comisión debe solicitar con tiempo el ambiente
para realizar los concursos.
TAREA 2: ELABORACIÓN DE PREGUNTAS PARA EL  De igual manera son responsables de traer a los jurados
CONCURSO E APTITUD ACADÉMICA (20 PREGUNTAS) con el oficio respectivo.
POR ANIVERSARIO DEL COLEGIO.
*Las preguntas de R.V. incluye 2 lecturas con 3 preguntas cada TAREA 4: : LISTA DE PARTICIPANTES DE LOS JUEGOS
una. FLORALES 2013
*Letra: ARIAL 12, 5 alternativas, respuesta subrayada o Entregar a la coordinación las lista de los participantes a los
resaltada. JUEGOS FLORALES 2013.Nombres completos.
*Fecha de entrega 19 de ABRIL ENVIAR AL
CORREO(yennyrojasalc@hotmail.com) y en físico. TAREA 5: PREPARAR A UN ALUMNO CON UNA POESÍA
PARA EL DÍA DE LA MADRE.(CONSIDERAR AL GANADOR
DEL AÑO PASADO)
 CRONOGRAMA DE RESPONSABILIDADES POR 2DO. ANIVERSARIO DEL COLEGIO

ANIVERSARIO DEL COLEGIO 3RO. ODA AL COLEGIO

4TO. RAÚL PORRAS BARRENECHEA PARADIGMA DE LA
GRADO CONCURSOS FECHA RESPONSABLES
JUVENTUD PORREÑA.
1RO ACRÓSTICO 05 -04 LITA CHAVEZ
SILVIA HUAYTA
5TO. TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO DE RAÚL
DECLAMACIÓN 06-04
MARCIAL SANCHEZ PORRAS BARRENECHEA.
2DO ACRÓSTICO 05 -04 HUGO QUIROZ
SILVIA HUAYTA
DECLAMACIÓN 06-04
MARCIAL SANCHEZ
NOS FALTA ORAGANIZARNOS PARA
3RO POESÍA 05 -04 MIXEL RABANAL LOS OTROS CONCURSOS
SILVIA HUAYTA
DECLAMACIÓN 06-04
MARCIAL SANCHEZ

4TO DISCURSO 05 -04 PARDO LUNA

ORATORIA 06-04 ANA ARANDA
 SOBRE LA ACTIVIDADA: EN EL PLAN ANUAL HE CONSIGNADO
5TO DISCURSO 05 -04 CARMEN MENA NUEVAMENTE UNA RIFA PUES NECESITAMOS FONDOS PARA
ROJAS ALCÁNTARA NUESTRAS DOS PRESENTACIONES POR EL DÍA DEL LOGRO, EL
ORATORIA 06-04 ANA ARANDA CONCURSO DE RAZ. VERBAL, ORTOGRAFÍA Y COMPRENSIÓN
LECTORA.
 NO OLVIDEN QUE DURANTE LAS CLASES DE RAZ. VERBAL
IMPORTANTE: CONCURSO DE CREACIÓN LITERARIA
DEBEN TOMAR FOTOGRAFÍAS, REALIZAR ALGUNA FILMACIÓN
Los contenidos para el concurso de creación literaria
MIENTRAS DICTEN LA CLASE PARA EVIDENCIA DEL
tienen como tema principal RAÚL PORRAS BARRENECHEA PROYECTO Y JUSTIFICAR LAS HORAS LECTIVAS QUE NOS
con la siguiente propuesta: ASIGNARON.

1ro RAÚL PORRAS BARRENECHEA , COLEGIO DE TODAS CARABAYLLO, 08 DE ABRIL DE 2013

LAS SANGRES. LIC. YENNY ROJAS ALCÁNTARA