Práctica1. Caída libre.

Karen Paola Juárez de Jesús

Marco Antonio Pérez Perdomo

Facultad de Ciencias, UNAM

Resumen
En la práctica se estudió el movimiento de caída libre de tres pelotas diferentes, el cual se estudiaron a
través de medidas de tiempo de caída y de distancias recorridas obteniendo su representación
numéricamente y gráficamente. Se obtuvo el valor de g en la Ciudad de México que es de 9.7 +/-
0.04m/s2.

Introducción
El objetivo de esta práctica fue describir el movimiento de caída libre. Determinaremos la relación
entre la distancia recorrida y el tiempo que tarda el cuerpo en recorrer dicha distancia, es decir, la
velocidad final 𝑣𝑓 y la velocidad terminal 𝑣 𝑇 la aceleración de la gravedad g.

La caída libre, es un movimiento uniformemente acelerado. En el vacío el movimiento de caída libre es

de aceleración constante y esta aceleración es la misma para todos los cuerpos sin importar su forma y
masa.
Un objeto en caída libre se mueve solamente bajo la influencia de la gravedad sin importar su
movimiento inicial y no necesariamente se refiere a un objeto que cae desde el reposo. Todos los
objetos en caída libre experimentan una aceleración hacia abajo g.

Podemos considerar el movimiento de caída libre equivalente al movimiento en una dimensión con
aceleración constante si despreciamos la resistencia del aire y si en distancias verticales cortas la
aceleración no varía.
El valor de g es9.8 𝑚⁄𝑠 2 o 32 𝑝𝑖𝑒𝑠⁄𝑠 2 [1].

Las ecuaciones que describen este movimiento son

𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑎𝑡(1)

𝑦 = 𝑣0 𝑡 + 1⁄2 𝑎𝑡 2 (2)

𝑣𝑓2 = 𝑣02 + 2𝑎𝑦(3)

Cuando un objeto “se deja caer” desde el reposo, la velocidad inicial es cero.
Durante el movimiento de caída libre actúan dos fuerzas sobre el objeto: el peso y la resistencia del
aire.

Cuando un objeto cae con una velocidad constante, se le conoce como velocidad terminal 𝑣 𝑇 .Esta
velocidad es la velocidad máxima que alcanza un cuerpo en movimiento en un fluido, en este caso el
aire, bajo la acción de una fuerza constante. En el caso de la caída libre, existe una fuerza de fricción
del fluido proporcional a la velocidad del cuerpo, y por esto la velocidad llegará a un límite en donde el
empuje y la fuerza de fricción serán igualados al peso del objeto.

El programa computacional que se utilizó para analizar los videos tomados durante la práctica se llama
Tracker.[https://physlets.org/tracker/].
Desarrollo experimental
Dejaremos caer diferentes pelotas como se muestra en la figura 1, desde una distancia de 194.5 cm y
se realizaran tres repeticiones para cada una, y cada vez se filmaran con una cámara de video para
posteriormente analizarlos con el programa Tracker.

Figura 1. Las pelotas y los filtros de café

se dejaron caer desde una altura de
194.5cm

Posteriormente se utilizaron filtros de café. Primero dejamos caer un filtro desde una altura 194.5 cm y
realizamos tres repeticiones que se filmaron con la cámara digital.
Con el programa Tracker se analizaron los videos y se obtuvieron tablas y gráficas para encontrar las
magnitudes de la velocidad y aceleración de la gravedad g.

Resultados y Análisis
Al analizar los datos de las tres pelotas con el programa Tracker, se obtuvo tres mediciones los cuales
se les saco el promedio organizándolos en tres tablas en general obteniendo lo siguiente:
 Pelota 1 (51 gr) Pelota 2 (48 gr)
Tiempo Distancia Velocidad Tiempo Distancia Velocidad (m/s)
(s) (cm) (m/s)
0 0 0
0 0 0
0.2487 30 2.41239 0.2591 30 2.51327
0.3517 60 3.41149 0.3589 60 3.48133
0.4307 90 4.17779 0.43547 90 4.224059
0.4974 120 4.82478 0.5025 120 4.87425
0.5552 149.5 5.38544 0.5598 149.5 5.43006

Pelota 3 (65gr)
Tiempo Distancia Velocidad (m/s)
0 0 0
0.2398 30 2.32606
0.3489 60 3.38433
0.4258 90 4.13026
0.4901 120 4.75397
0.5499 149.5 5.33403

Tablas 1, 2 y 3: Datos promedio del lanzamiento de las tres pelotas

Pelota 1
200
150
Distancia

100
50
0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Tiempo

Pelota 2
200
150
Distancia

100
50
0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Tiempo
 Grafica 1, 2 y 3: Grafica del promedio de la distancia vs el tiempo de las tres pelotas

Pelota 1
6
5
4
Velocidad

3
2
1
0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Tiempo

Pelota 2
6
5
4
Velocidad

3
2
1
0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Pelota 3 Tiempo

200

150
Distancia

100

50

0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Tiempo
 Pelota 3
6
5
4
Velocidad

3
2 Grafica 4, 5 y 6: Grafica del
tiempo vs la velocidad de las tres
1
pelotas
0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
Tiempo

Obteniendo los resultados nos percatamos que las pelotas en general están recorriendo una distancia
con mayor velocidad conforme va pasando el tiempo, es decir, que las pelotas están teniendo una
aceleración y eso claramente se observa en las gráficas 4, 5 y 6 debido a que la velocidad aumenta de
manera proporcional.
Obteniendo la aceleración de las pelotas se obtuvo que se tiene como: 9.78 +/-0.04 m/s2 de aceleración
que es el valor muy cercano al valor teórico.
Obteniendo datos precisos de los valores de gravedad en la Ciudad de México se verifico que se tiene
una gravedad de 9.77854 m/s2.

Obteniendo los valores del filtro de café, se obtuvo la siguiente gráfica:

Grafica 7: Grafica velocidad vs tiempo de 1 filtro de café

Obteniendo una velocidad terminal de 2.8 +/- 0.04 m/s, por lo cual es el valor esperado teóricamente
por la forma del objeto.

Conclusiones
Para obtener datos más precisos se promediaron los tres datos obtenidos de cada pelota por cual gracias
a ellos se logró observar con mayor detalle los resultados debido a que en la gráfica se llega a que la
caída libre es un movimiento uniformemente acelerado por lo cual se logra obtener el valor de la
aceleración (en este caso g) que es el valor muy cercano al valor practico al de la Ciudad de México,
por lo tanto se verificó las ecuaciones de la caída libre satisfactoriamente.
Por otra parte debido a las diferentes corrientes de aire que se presentaron al momento de hacer los
videos sin embargo se logró obtener resultados satisfactorios debido a que la gráfica nos muestra la
velocidad terminal del filtro de café con un valor de 2.8 +/- 0.04m/s.

Referencias
[1] Raymond A. Serway,Jerry S. Faughn. (2001). Física. México: Pearson Educación.pág. 40

[2] Caída libre. Colombia Aprende. [Disponible]

http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/red_privada/sites/default/files/MOVIMIENTO_DE_CAI
DA_LIBRE_0.pdf [Última vista: 30 de nero 2018]

[3] J. Carrascosa. (agosto 2006). Role of the experimental activity in Scientific Education. Cad. Brás.
Ens. Fís., 23, 157-181.

[4] Physlets.Tracker. [Disponible] https://physlets.org/tracker/ [última visita: 25 de enero 2018]