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Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica conocimientos Describe las características de los

en conocimientos científicos científicos y argumenta científicamente. animales.

1. INICIO 10 minutos

 ¿Las plantas son los únicos seres vivos de la comunidad? Escucha sus respuestas : ¿qué animales conocen?,
¿qué animales tenemos en nuestra localidad?
 : hoy aprenderán sobre la estructura de uno de los elementos naturales
que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación y uso adecuado.
 Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un
ambiente favorable.
2. DESARROLLO 70 minutos

Comenta a los estudiantes que van a participar en un juego donde deberán adivinar qué animal se está
describiendo.

 Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?,
¿qué forma tienen esas partes?

 ¿Cómo son los animales?, ¿qué partes tiene su cuerpo?, ¿cómo se alimentan?, ¿cómo se desplazan?, ¿dónde
viven?

 ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas
en un papelote.

 Señala las tiras de papelote que contienen las preguntas y coloca debajo las cartulinas de colores con sus
respuestas iniciales.

 Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes, resalta la importancia de la diversidad de animales que
viven en nuestro país.

 Entrega a cada grupo un juego indica que las observen y las agrupen de acuerdo con algunas características:
desplazamiento, partes del cuerpo, hábitat, etc
3. CIERRE 10 minutos
 Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que dibujen el animal que más les ha gustado y escriban sus
características.

 Pide que escojan un animal que vive en su comunidad y lo describan en su cuaderno.

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ELIZABETH ROSANA SILVERIO GARCIA ROSA PATRICIA MANRIQUE BECERRA
SUBDIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA