“Las niñas y los niños viven en un mundo

de imaginación y sentimientos…
confieren al objeto más insignificante
cualquier forma que les agrade y
descubren en éste cualquier cosa que
desean ver’’

Adam G.

Oehlenschlage
PRIMERA INFANCIA DE 1 – 3
AÑOS:
DATOS CLAVES EN LA
INFANCIA:
 La primera infancia es la fase mas importante
para el desarrollo general de toda la vida.

► El desarrollo cerebral y biológico durante los

primeros años de vida depende en gran
medida del entorno del lactante.
►
► Las experiencias en edades más tempranas
determinan la salud, la educación y la
participación durante el resto de la vida.
►
CARACTERISTICAS GENERALES DEL
NIÑO DE 1 – 3 AÑOS:
 Se rige por tres leyes universales: - ley o principio
cefalocaudal; la ley proximodistal. Así, por ejemplo,
según el primer principio será anterior el desarrollo de
los órganos de la cabeza que de los pies, según el
segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientos
de los hombros será anterior a los de la muñeca.
 El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una
secuencia previamente ordenada y establecida, aunque
hay grandes diferencias individuales en cuanto a la
edad en que ocurren algunos episodios cruciales del
desarrollo.
 Se adquieren dos automatismos básicos: la prensión y la
locomoción.
DESARROLLO INTELECTUAL,
MENTAL O COGNITIVO
Haciendo un seguimiento a los estudios de Piaget,
en su teoría interaccionista el niño/a evoluciona en
su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia
a través de cuatro etapas: la sensorio motora (desde
el nacimiento a los 2 años); la pre operacional (de
los 2 a los 7 años); la operacional concreta (de los 7
a los 11 años) y la operacional formal (desde los 12
en adelante). Cada etapa es el resultado de la
interacción de factores hereditarios y ambientales
y resulta distinta de las demás desde el punto de
vista cualitativo.
DESARROLLO AFECTIVO DE LA
PERSONALIDAD
SOCIAL:
 El conductista James Watson atribuía a los niños/as un carácter
innato en tres tipos de emociones (amor, ira y temor) y
consideraba el desarrollo emocional un proceso de
condicionamiento, Bridges sostenía que los bebés sólo tenían
una emoción, la excitación, que gradualmente se va
diferenciando en una gama más amplia de manifestaciones
emocionales. Hoy a las dos teorías se les considera
interpretaciones limitadas de las emociones infantiles.
 Otras teorías muy influyentes en la ciencia del comportamiento
y con arraigo en la literatura científica psicológica son la
psicosexual de Freud y la psicosocial de Erikson.
Erickson sostiene que la principal crisis de desarrollo en
la primera infancia es el logro del equilibrio entre la
iniciativa y la culpa:
 Los niños resuelven el complejo de Edipo o Electra y
logran identificarse con el padre del mismo sexo.
 La teoría del aprendizaje social considera que la
identificación se produce cuando el niño observa e
imita a uno o varios modelos.
 Los niños sienten temor ante objetos y eventos reales
o imaginarios.
 Los padres influyen en los hijos a través de las
recompensas y castigos.
 El juego es una actividad social y cognoscitiva.
JUEGOS
Ocupación de la niñez temprana

espacio de transición que hace el

papel de mediador entre la fantasía
y la realidad. Así, a través del juego
los niños representan sus
inquietudes, ideas, sentimientos y
deseos. Ejercitan la cognición