Lic.

Kelly Chumpitaz Zapata

 ¿Qué áreas
comprende la
Estimulación
Temprana?

COGNITIVA MOTORA LENGUAJE SOCIOEMOCIONAL

 Le permitirá al niño comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interacción directa
con los objetos y el mundo que lo
rodea. Para desarrollar esta área el
niño necesita de experiencias, así el
Área Cognitiva niño podrá desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma
rápida ante diversas situaciones.
 Área Motriz

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y

desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo.
También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que
se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los
dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta
área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar
de establecer límites frente a posibles riesgos.
Está referida a las habilidades que le permitirán al niño
comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La
capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el
nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras
mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razón es importante hablarle
constantemente, de manera articulada relacionándolo
con cada actividad que realice o para designar un objeto
que manipule, de esta manera el niño reconocerá los
sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles
un significado para luego imitarlos.

Área de lenguaje
Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que
le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de
acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de
los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos,
es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de
servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente
a otros y como relacionarse.
En conclusión, como ser persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al
niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos
y ser una persona independiente y autónoma.

Área Socio- Emocional

¿Porqué es importante que trabajemos
las cuatro áreas en estimulación
Temprana ?

Para lograr el desarrollo

integral del niño.
La educación y el aprendizaje en al
edad temprana se realizan,
fundamentalmente, en el proceso
del trabajo individual con los niños.
En el segundo año de vida, se
acostumbra al niño a jugar y
entretenerse en pequeños grupos.
Después de los tres años, se
introducen formas frontales de
actividad laboral, necesitándose
como premisa para el desarrollo de
una actividad recíproca entre el
estimulador y el niño.
La estimulación temprana, la estimulación precoz y la estimulación
adecuada son términos utilizados desde hace algunos años y que implica la
aplicación de una serie de actividades y experiencias desde los primeros
años de vida, lógicamente, vinculada y relacionada estrechamente con las
fases o etapas sucesivas del desarrollo físico-psíquico del niño.

La estrecha relación que se produce entre el sistema de actividades que

influye sobre el niño y la madurez alcanzada por su organismo, es una
condición indispensable para que se produzca la reacción esperada.
 DIFERENTES CRITERIOS SOBRE ESTIMULACIÓN, SEGÚN
DIVERSOS AUTORES.

Se ha demostrado
✓ Piaget, afirma que para lograr
por numerosos una correcta y adecuada
autores que la estimulación se necesita la
acción de estimular presencia y estrecha relación
tiene que estar de cuatro factores
precedida de un fundamentales :
desarrollo cognitivo, * primero la maduración
físico y de
* En segundo lugar la
autonomía social
que le permita
experiencia física.
responder a los *Tercer lugar la
estímulos recibidos. trasmisión social,
* Y como último aspecto
la equilibración.
 ✓ La pedagoga soviética Nina
Askarina: quien señaló que
los tres primeros años de
✓ María Isabel Zalueta
vida del hombre es el
(1991), quién afirma
periodo de desarrollo más
que “es una acción
rápido”. Criterio que
✓ Para García global que se aplica
compartimos si tenemos
Etchegoyen (1979), la en los niños desde
en cuenta que en ninguna
estimulación su nacimiento hasta
de las etapas siguientes del
temprana definida los seis años, con
desarrollo del individuo se
como “el programa retardo en su
adquieren tantas
orientado a todos maduración o riesgo
habilidades físicas y
aquellos niños que de tenerlo por
psíquicas como en esos
corren el riesgo de ver alguna circunstancia
primeros años de vida.
afectado el curso de psico - social –
su desarrollo por ambiental”.
causas de origen
prenatal, natal o
postnatal.
Principios de la Estimulación
Temprana
Los criterios de la Estimulación temprana (precisa la etapa del
desarrollo), sobre la base de los siguientes principios
educativos

▪ La educación ha de empezar desde los primeros días de vida del niño,

actualmente, diversas teorías nos indican que se debe empezar en el vientre
materno.
▪ El objetivo de la educación no consiste en acelerar el desarrollo.
▪ El niño aprende exclusivamente a través de sus actividades.
▪ Debe estimulársele y alentársele para que se entregue a la actividad, nunca
forzarlo.
▪ El niño necesita el máximo de libertad.
▪ La conducta de un niño debe de ser alentada y guiada, con estímulos positivos.
▪ Una vez que el niño ha adquirido una habilidad determinada bajo ciertas
condiciones distintas, hay que darle el máximo de oportunidades para que la
aplique en condiciones distintas, es decir, la generalice.
▪ El niño ha de permanecer en contacto con su entorno.
▪ El recién nacido necesita establecer y fortalecer un vínculo interno con el
grupo más cercano de personas (familia, estimuladores) a fin de desarrollar en
forma sana sus emociones y sus afectos.
▪ No todos los niños son iguales, y debemos tener presente en todo momento,
las características individuales de cada niño.
 El desarrollo del niño en los primeros tres años de vida se caracteriza por su
ritmo acelerado. En este período se perfecciona rápidamente la actividad de
todos los órganos de los sentidos; en particular, las percepciones visuales y
auditivas. Ya a los cinco o siete meses de vida, el niño es capaz de diferenciar
los colores básicos y las formas, y después de cierto entrenamiento, los
sonidos musicales.

Su vocabulario
activo al año, consta
De los once a los de seis a diez
doce meses, palabras, y a los tres
domina los años, de mil
movimientos trescientas a mil
básicos. quinientas.
Las actividades que se forman en el niño en edad temprana, son simples en
comparación con los de los preescolares, pero muchas habilidades que de
dominan en este período son importantes para toda la vida. Por ejemplo, el
dominio del lenguaje, la ejecución de los instrumentos simples: pandereta,
sonajero, la marcha, etc. De esta manera, si el niño domina a su debido tiempo
la habilidad de caminar, la posibilidad de desplazarse activamente amplía su
horizonte y perfecciona la percepción, permitiéndole contemplar un objeto
desde distintos lados, y le facilita la comunicación con los adultos y otros niños.
De este modo, se crean las premisas para el futuro desarrollo mental y moral.