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Capítulo 1
I PRIMERA ENTREGA
1.1 TÍTULO
1.2 INTRODUCCIÓN
El desarrollo de este proyecto nos permitirá profundizar en los conocimientos vistos del
módulo de Psicología Evolutiva, este proceso de aprendizaje se realiza con el fin de
aplicar los conceptos teóricos en un ambiente real ya que a través de la experiencia
conoceremos cuales son los cambios más relevantes, que aspectos físicos, ambientales y
sociales influyen en la etapa de la Adolescencia.
Este proyecto busca dar respuesta a tantas inquietudes que nos surgen con respeto a las
evoluciones de la Adolescencia y que podrían estar inmersas en la etapa más crucial en
la vida del ser humano.
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1.3 OBJETIVOS
1.4 ARTÍCULOS
de la vida, las cuales pueden afectar que el adolecente no tenga un nivel social y
productivo requerido, lo cual puede generar trastornos en la etapa de la adolescencia la
cual puede perjudicar la salud del mismo entre otros.
ABOITES, Hugo. “La crisis del presupuesto educativo: una crisis de conducción de la
educación.” Educación 2001, noviembre, no. 90 (2002): 10-15.
Capítulo 2
II SEGUNDA ENTREGA
Según Coon y Mitterer -2010, cuando hablamos de desarrollo podemos definir que
aquella evolución que sufre nuestro cuerpo y mente; es el estudio del cambio progresivo
de la conducta y de las capacidades, abarca todas las etapas de la vida, desde la
concepción hasta la muerte, este tipo de proceso ha sido dividida en varias etapas: Recién
Nacido - Primera Infancia - Infancia Intermedia - Adolescencia - Adultez - Adultez
Tardía, en las cuales suceden cambios tanto a nivel físico como emocional y
cognoscitivo.
1. La dinámica familiar.
2. La experiencia escolar.
3. El marco cultural que ha estructurado el ambiente social para la puesta en práctica de
normas y límites.
4. Las condiciones económicas y políticas del momento.
Hasta el momento ninguna teoría referente al desarrollo es suficiente para poder explicar
todos los cambios que sufre una persona a través de cada una de las etapas de su vida, sin
embargo los psicólogos creen que los factores biológicos y ambientales juegan un papel
fundamental en su desarrollo. Al llegar a la adolescencia los jóvenes experimentan
cambios a nivel físico, emocional y cognitivo, estos cambios tienen una gran influencia
en su aspecto físico, comportamiento, relaciones sociales y familiares. Los cambios físico
que presentan los adolescentes tienen grandes repercusiones en la conducta de los jóvenes
al igual que actitudes que se toman frente al sef, el yo y el ambiente que nos rodea. Según
Mead (1970) el ser humano en posesión de un "Self", es capaz de auto percibirse, tener
una concepción de sí mismo y acatar reflexivamente, es decir, hacia sí mismo, esta
posición tiene una perspectiva evolutiva que inica desde el nacimiento y lleva una
evolución, es por ello que al llegar a la adolescencia los jóvenes empiezan a versen
interesados por su apariencia física y sienten como los perciben los demás, además del
inicio de una búsqueda de identidad según Erickson (1950) la búsqueda de identidad es
una parte de la experiencia humana en todas las etapas de la vida, pero es con los cambios
fisiológicos que se presentan en los adolescentes donde la identidad desempeña un papel
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Muchas personas actualmente ignoran los cambios que se presentan en los adolescentes,
lo ven simplemente como algo natural, es más algunos quizás no saben que existe una
edad promedio en los adolescentes en que estos cambios ocurren y que son diferentes en
los niños y en las niñas; razón por la cual nuestro interes se concentra en buscar cuales
son esos cambios que alteran al adolescente a nivel fisico, cognitivo y psicologico
Lo cierto es que en los niños y niñas estos cambios ocurren de manera diferente. Se debe
esperar que el desarrollo de los niños(as) se de entre 12 y 18 años de edad e incluya hitos
físicos y mentales. El presente proyecto busca conocer el desarrollo físico, psicosocial y
cognitivo de los adolescentes a continuación se describen los cambios más
representativos en cada una de estas tres etapas.
Durante esta etapa, los adolescentes o jóvenes atraviesan por muchos cambios a medida
que pasan a la madurez física. Los cambios prepuberales precoces ocurren cuando
aparecen las características sexuales secundarias.
Pueden comenzar a notar un crecimiento del escroto y los testículos desde los 9
años de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse. Hacia la edad de 17 a 18
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Hableramos de una etapa que es continua a las etapas que relaciona Piaget en su teoría y
según esas consideraciones de Piaget, quine que el desarrollo Psicológico es un proceso
continuo de organización y reorganización de estructuras, y cada nueva organización
integra a la anterior. Para este estudio de investigacion nos centraremos en la Etapa
formal operacional (11 años +). Piaget indica que al comienzo de esta etapa los niños/as
ya tienen la lógica completamente desarrollada, piensan acerca de lo abstracto, pueden
explicar que significa la palabra “creatividad” y se hacen hipótesis de sus pensamientos
abstractos y se forman opiniones de acuerdo a como ellos piensan. Aquí es cuando el
niño usa su pensamiento para sacar conclusiones y expande su mente a realizar
operaciones con diferentes vías de posibilidades para resolverlos. Están completamente
conscientes de los problemas por los que atraviesan ellos mismos, su familia, se
preocupan por el futuro y otros tipos de asuntos de los cuales nunca antes se ocuparon.
Los cambios más significativos durante esta etapa son los siguientes:
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Con esta breve introducción queremos simplemente hacer una contextualización a nivel
general de los posibles cambios a los que se enfrentan los adolescentes, ya que existe la
posibilidad de que la adaptación, tanto individual como familiar, a dichos cambios no se
realice de forma ajustada o adaptativa, la cual implica que tengamos que atender a la
posibilidad de que el adolescente se vea envuelto en determinadas conductas de riesgo
que dificultan el desarrollo saludable en ésta y posteriores etapas de la vida.
Dependencia-independencia
Preocupación por el aspecto corporal
Integración en el grupo de amigos
Desarrollo de identidad
es decir en este caso se trata de un adolescente que está presente en una de las ciudades
del pais, y que puede, en cierta medida, ofrecernos información sobre sus propias
experiencias, opiniones, valores…etc. Por medio de la técnica o el instrumento, el
investigador en este caso nostros como estudiantes de psicología debemos reunir las
observaciones o respuestas aportadas por los adolescentes y finalmente socializarlas con
los demás compañeros con el fin de registrar un consolidado de consultas a las que se les
dara el debido trato para encontrar las posibles causas o detalles relacionadas con el
objetivo de este proyecto.
Siendo así se desarrollan las cuatro fases fundamentales del proceso de la investigación
cualitativa:
En est fase se encuentran dos etapas la Reflexiva y de Diseño, las cuales la reflexiva
ya se materializó en un Marco Teórico-conceptual como lo vimos anteriormente; para
la etapa del diseño se tuvieron en cuenta las cuestiones de la investigación, ya que
representan las facetas de un dominio empírico que como investigadores deseamos
investigar de forma más profunda. Para ello se utilizará una encuesta, según este
instrumento los interrogantes determinaran los resultados esperados para esta
investigación.
Durante esta etapa es preciso asegurar, el rigor de la investigación. Para ello debemos
tener en cuenta los criterios de suficiencia y adecuación de los datos. La suficiencia se
refiere a la cantidad de datos recogidos, antes que al número de sujetos. La
adecuación se refiere a la selección de la información de acuerdo con las necesidades
teóricas del estudio y del modelo.
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Capítulo 2
II TERCERA ENTREGA
3.3 RESULTADOS
El instrumento utilizado para dar respuesta al objetivo del proyecto arrojó la siguiente
información.
En el Desarrollo Fisico, se pudo identificar que para los adolescentes es normal que se
presente el vello pubico, facial y axilar, un 8% fue consciente del cambio y para el 5% es
normal que se presente dicho cambio; en el siguiente punto se encontro que en un 7% los
adolescentes saben del gran cambio que se da en los hombres cuando el tono de la voz se
nota más gruesa y el 5% fue consciente de este cambio. tambien pudimos indentfacar
que en un 7% los adolescentes conocen o saben del cambio fisico que se presenta en las
niñas, para ellos es normal que se presente un aunmento en el tamaño de los cenos, y
evidentemente el 5% fue consciente del cambio. y en el siguiente punto los adolescentes
nos indican que conocen del ciclo menstrual en la mujer y por lo tanto un 4% ya la habia
experimentado porque fueron conscientes de ello. Otro cambio significativo dio como
resultado que en un 8% de los adolescentes no saben que en el hombre se puede presentar
el crecimiento del pene, el escroto, la prostata y las vias vesículas seminales, en otras
palabras las mujeres no saben de este cambio mas un 5% dio como respuesta que si
conocía dicho cambio, el cual seria correspondiente a los cinco hombres encuestados.
Ahora en un 8% los adolescentes son conscientes de que pueden aumentar su peso y
estatura, y el 4% fue consciente de ello.
identifican las habilidad y las capacidades para realizar ciertas actividades que quizás no
logran hacer otros adolescentes.
El Desarrollo Emocional arrogó los siguientes resultados, los adolescentes nos indican
que en un 9% dan respuesta a que “SI” conocen, o identifican el cambio de humor
repentino, frente a un 4% que dicen no identificarlo. Y que el 8% dan respuesta a que
“SI” conocen, o identifican que la opinión de un amigo influye de manera importante,
mientras que un 5% que dicen no influye tal opinión en ellos. Los adolescentes en un 8%
dan respuesta a que “SI” conocen, o identifican que ante los cambios físicos presentan
ansiedad, pero en el 7% da respuesta a que NO identifican que ese cambio físico afecte su
desarrollo emocional. Asi como un el 9% dan respuesta a que “NO” conocen, o han
experimentado la soledad e incomprensión mientras que un 6% respondió que SI, han
experimentado soledad e incomprensión. Y finalmente el 12% dan respuesta a que “SI”
conocen, o identifican que se ha visto interesado por los temas que tienen relación con la
sexualidad. Frente a un 3% que no manifiesta interés por estos temas. Frente a un el 11%
dan respuesta a que “SI” conocen, o han experimentado la su autoestima muchas veces se
ve afectada por la apariencia o como piensa, mientras que el 4% ignora o no hace
referencia la opinión de los demás frente a su forma de pensar.
3.4 CONCLUSIONES
En el aspecto del desarrollo fisico se pudo observar y evidenciar que todos conocen y son
consciente de dichos cambios, obviamete se nota que ambos sexos saben de sus cambios
y que de igual forma tambien conocen de los cambios del sexo opuesto.
Es importante decir que los cambios físicos durante la adolescencia influyen mucho en la
identidad del adolescente. Por lo tanto el adolescente debe adaptarse a estos cambios
físicos, asumir su identidad y continuar en el camino hacia la sexualidad genital en la
etapa adulta. Aunque muchos adolescentes atraviesan esta etapa sin perturbaciones
psicológicas graves, todos ellos experimentan inquietudes, angustias y dudas, pues
durante esta etapa, los adolescentes experimentan cambios que son percibidos por el
entorno (padres, compañeros, profesores...)
La adaptación a los cambios físicos está vinculada a las presiones del grupo y a los
estándares culturales de belleza y de seducción.
Ahora con los resultados del desarrollo cognitivo los adolescentes nos han indicado de
que a esa edad tenemos la capacidad de argumentar nuestras opiniones, que todos tienen
la habilidad de buscar estrategias para llegar a los objetivos, y porque son conscientes de
estas habilidades pueden dar respuesta a los problemas que se les presente. Es importante
resaltar que en un porcentaje significativo los adolescentes conocen ya su tecnica o
metodo de aprendizaje y eso hace que desarrollen de manera más agil el desarrollo de las
actividades. Es justo aclarar que el pensamiento de un adolescente se diferencia del
pensamiento de un niño por el deseo de encontrar un sentido a todos los aspectos de su
experiencia concreta con el mundo (contacto con nuevas amistades o instituciones). Las
preguntas acerca de sí mismo se vuelven mucho más profundas y se relacionan con
aspectos mucho más afectivos: amor, amistad, sociedad, justicia, religión, moral. La
mayoría de los adolescentes no construyen una ideología propia sino que adquieren las
creencias e ideologías ya existentes en su entorno social.
3.5 REFERENCIAS
http://comofuncionaque.com/
http://www.informajoven.org/
http://salud.ccm.net/
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