Plan de Area C. Sociales 2018

INSTITUCION EDUCATIVA Código:
MERCEDES ABREGO PGA-01 R03

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO
2018 AÑO DE
“ ”
PLANEACIÓN DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Coordinador del Área de Ciencias Sociales

OSCAR MIGUEL TEHERAN PACHECO.
MONTERÍA - CORDOBA
2018
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
1. PRESENTACION
El área de Ciencias sociales está distribuida de la siguiente forma:
NIVEL GRADO DOCENTES ASIGNATURA I.H.S
1°
Jacob Zapa Ciencias sociales 2
Cesiath Ruth Gómez Ávila
2° Mario Castro Quintero Ciencias sociales 2
Yerlis Sarmiento
BÁSICA
PRIMARIA.
Sergio Badillo
3° Ciencias sociales 2
Deisy Solera
Claudia Niño García

Ciencias sociales
4° Walberto Espitia Padilla 3
Lila Margarita Jaramillo 3

5°
José Alberto Alarcón Ciencias sociales
Claudia Niño García

Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
Arely María Ruiz Porras

6° Álvaro Garcés Negrete Ciencias sociales 6
7° Oscar Miguel Teherán P Ciencias sociales 6

BÁSICA
SECUNDARIA.
Elcy Agámez Tuirán.

8° Ciencias sociales 6
Nidia Guerra Millian
9° Álvaro Garcés Negrete Ciencias sociales 6
1
Ciencias Sociales
10° . 1
C. política y
Álvaro Garcés Negrete económica
1
MEDIA
ACADEMICA.
Ciencias sociales 1
Oscar Teherán Pacheco
y Filosofía
11° 1
Ciencias
económicas y Pol. 1
Elcy Esperanza Agámez
Tuirán
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Fecha :
17/01/2017
2. TABLA DE CONTENIDO Pág.
1. Presentación ------------------------------------------------------------------------
2. Tabla de contenido------------------------------------------------------------------
3. Diagnóstico - justificación --------------------------------------------------------
4. Problema que resuelve el área ______________________________
5. Objeto de estudio ________________________________________
6. objetivos generales del área
a. objetivo general de nivel (básica primaria- básica secundaria y media)
b. objetivos por grados desde 1° a 11°___________________
7. metas por grado ___________________________________

8. Modelos pedagógicos ------------------------------------------------------------
9. Recursos para el aprendizaje----------------------------------------------------
10. Mallas curriculares------------------------------------------------------------------
 Malla curricular grado Primero-----------------------------------------------
 Malla curricular grado Segundo----------------------------------------------
 Malla curricular grado Tercero------------------------------------------------
 Malla curricular grado Cuarto-------------------------------------------------
 Malla curricular grado Quinto-------------------------------------------------
 Malla curricular grado Sexto--------------------------------------------------
 Malla curricular grado séptimo------------------------------------------------
 Malla curricular grado octavo--------------------------------------------------
 Malla curricular grado Noveno------------------------------------------------
 Malla curricular grado decimo------------------------------------------------
 Malla curricular grado once------------------------------------------------
10. Plan operativo----------------------------------------------------------------------------
11. proyecto de aula--------------------------------------------------------------------------
12. Bibliografía----------------------------------------------------------------------------------
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3. DIAGNÓSTICO POR CONJUNTOS DE GRADO.
Hacer un diagnóstico en el área de Ciencias Sociales, es de vital importancia ya que nos

posibilita el desarrollo de estrategias metodológicas orientadas a la participación, y
organización del diseño curricular; además a identificar, las debilidades, oportunidades,
fortalezas y amenazas en el entorno educativo. De igual permite formular accion es
orientadas a mejorar la calidad del proceso de crecimiento en el aprendizaje y la
transformación social en las que están inmersos todos los miembros de la comunidad
educativa.
Se hace indispensable igualmente, hacer un análisis situacional de la realidad objetiva del desarrollo
académico, la manera cómo el estudiante aprehende saberes y cómo el docente imparte su
enseñanza. Por lo tanto es importante buscar alternativas que posibiliten una mejor calidad de vida de
las comunidades, nivelando la educación como principal eje de su desarrollo social y cumplir una
función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y la sociedad. El
presente diagnóstico fue elaborado por grupos de grado así:
GRADOS 1°, 2° Y 3°.
Los estudiantes en este grupo de grados expresan e indagan en algunos conceptos básicos de las
ciencias sociales y fenómenos que se dan en el medio,
sustentan conceptos previos y logran dar razones de sucesos del medio en un porcentaje
mínimo; Sin embargo presentan pequeñas dificultades para el manejo de hipótesis y propuestas; lo
realizan pero de manera muy mínima y con cierto grado de dificultad. En el año 2013 se ubicaron en
un nivel alto de desempeño académico.
Es importante que el docente en el área de Ciencias Sociales, desarrolle en los estudiantes un

pensamiento científico y crítico, para ello es necesario realizar una serie de acciones concretas que
estimulen el desarrollo del pensamiento ya que los niños viven en un proceso de construcción de
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conocimiento. Una de esas acciones es la comprensión del mundo que le rodea, la aplicación de lo
que aprende, pasando por la investigación y la discusión sobre la importancia del bienestar de las
personas y del desarrollo de una democracia justa y tolerante.
GRADOS: 4 Y 5
El estudio de las ciencias sociales se hace imprescindible en la educación colombiana, por lo tanto es
una de las áreas fundamentales en el currículo de cualquier institución educativa, las cuales la
enseñan desde los primeros grados, haciendo énfasis en el manejo de competencias.
Los estudiantes de grados 4 y 5 de la Institución Educativa Mercedes Abrego presentan un

conocimiento de las temáticas esenciales que se deben manejar en los primeros grados. No
obstante se percibió al momento de realizar el diagnostico una dificultad en el manejo de las
competencias argumentativa y propositiva, ya que la gran mayoría de los alumnos manifestó
dificultades en los análisis de textos y preguntas orales que se realizaron durante las primeras clases
con el fin de explorar los preconceptos de los alumnos. Otra dificultad que presentaron los alumnos
de grado 4 es la que se ubica dentro de las relaciones espaciales y ambientales, específicamente la
que tiene que ver con ubicación, cartografía por lo tanto se incluyó esta temática en la primera
unidad de grados 4 y 5. Desde el 2012. En este mismo año estos dos grados se ubicaron en un nivel
de desempeño académico básico.
Teniendo en cuenta todo lo anterior la preparación de las clases debe ser tendiente al fortalecimiento
de las competencias propias y específicas del área pensamiento social, interpretación y análisis
de perspectiva, pensamiento reflexivo y sistémico, buscando en todo momento que los alumnos
de grados 4 y 5 sean más participes de su conocimiento y contribuir así dejar más en alto el nombre
de nuestra Institución.
El análisis que hacen los docentes en los grados 6° y 7° con respecto al rendimiento académico es:
Presentan debilidades en cuanto a atención y concentración; poco manejo de conceptos técnicos, por
ello para finales del 2013 se ubicó en un nivel básico de desempeño académico. El análisis e
interpretación de texto es deficiente, manifiestan un arraigado trabajo memorístico. La gran mayoría
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de los estudiantes solo indagan y estudian cuando deben presentar un trabajo o una evaluación y no
lo hacen para profundizar o conocer temas interesantes del área.
Se hace necesario un mayor uso de estrategias constructivista, fortalecer el trabajo técnico, análisis
de texto (gráficas, esquemas, mapas conceptuales, la formulación de preguntas abiertas entren otros)
y lograr mayor apoyo por parte de los padres de familia en el proceso de acompañamiento.
GRADOS: 8° y 9°. En el grado 8° se detectan falencias en lo concerniente al componente el tiempo y

las culturas. En el grado 9°las deficiencias son palpables en el componente el espacio, el territorio, el
ambiente y la población, asociado a las temáticas sobre geografía de Colombia en las competencias
propositivas y argumentativa; de igual manera existe cierto grado de dificultad al momento de
interpretar graficas asociadas a temas de la economía colombiana, por lo cual se ubicó como registra
el consolidado académico 2013, en un nivel básico de desempeño.
En los grados 10° y 11° la gran mayoría de los estudiantes se ubicaron en el nivel básico,
presentando falencias en lo concerniente a temas de actualidad nacional e internacional asociado a
los procesos de globalización, los conflictos internacionales, el conflicto interno colombiano y poco
manejo de vocabulario propio del área. Igualmente presentan dificultades en la competencia
argumentativa y propositiva ya que se les dificulta dar razones e ideas para la solución de problemas.
Los resultados obtenidos por los estudiantes del grado 11° en las pruebas de estado (año 2013) en el
área de ciencias sociales, nos permite el siguiente análisis particular de este grado.
14 estudiantes entre 30 y 40 puntos y ´solo 1 por debajo de 30, 38 estudiantes entre los 40 y 50
puntos, 9 entre 50 y 55 puntos, 6 entre los 55 y 60, 3 entre los 60 y 65 y 1 sólo estudiante por encima
de 70. El puntaje más alto fue de 73.31 y fue logrado por el estudiante: Cristian Javier Blanco.
Competencia interpretativa: Los estudiantes demostraron un regular desempeño si se tiene en

cuenta que de 71 estudiantes que presentaron la prueba, 14 de ellos obtuvieron un nivel bajo,
mientras que 56 alcanzaron un nivel medio y 1 un nivel alto.
Competencia argumentativa: En este nivel de competencia, nuestros estudiantes obtuvieron al igual

que en la interpretativa, un buen desempeño con algunas pequeñas variaciones. En el nivel bajo se
ubicaron 14 estudiantes, en el nivel medio 67 y en el alto 2 estudiantes, manteniéndose la tendencia
de que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en un nivel medio de desempeño.
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Competencia propositiva: En este nivel de competencia fue donde los estudiantes mostraron mayor
dificultad ya que de 71 estudiantes que presentaron la prueba, 16 se ubicaron en el nivel bajo, 57 en
el nivel medio y solo 1 estudiante alcanzo el nivel alto.
A pesar de que se conservó la tendencia a ubicar el mayor número de estudiantes en el nivel medio,
también resulta cierto que fue en esta competencia donde se obtuvo el rendimiento más bajo del área
ya que se ubicó un número significativo de estudiantes en el nivel bajo. Con un promedio de 47.2
Los resultados anteriores ponen de manifiesto la necesidad de fortalecer la competencia propositiva

en el área de ciencias sociales mediante la implementación de preguntas abiertas, un aprendizaje
mediado, la técnica expositiva y toda acción que genere tendencia a elevar el desempeño de los
estudiantes en este nivel de competencia y mejorar continuamente en las otras que, pese a no estar
en nivel bajo, no se deben descuidar.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA.
DEBILIDADES:
 Falta de materiales didácticos competentes en el área, especialmente textos de apoyo.
 Bajo nivel de lectura, poco interés de los estudiantes en el análisis, la

Interpretación y comprensión de la misma.
 Falta de estudio que genera inseguridad en la participación oral en el

Desarrollo de las clases y en evaluaciones escritas.
 Escaso dominio en el manejo de vocabulario en el ámbito de las ciencias sociales.

 Poco interés en observar, escuchar noticieros, programas culturales y
Lecturas de revistas.
 Falta de acompañamiento en las actividades por parte de los Padres.

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OPORTUNIDADES:
 Talleres del MEN sobre Historia e Historiografía

 Puesta en Práctica del Plan de Desarrollo del área.
 La cualificación permanente del personal docente
 Implementación de las tics en el diseño de las actividades pedagógicas
FORTALEZAS:
 Capacidad y disponibilidad de docentes idóneos.

 Actividades de intensificaciones y pre-Icfes, que contribuyen con el afianzamiento y
profundización de los contenidos programados, por parte de los docentes de la institución.
 Existencia de planta física buena y adecuada.
 Realización de las olimpiadas una vez al año.
 Escuela de padres, para orientar a los padres de familia en el acompañamiento de los
estudiantes.
 El sentido de pertenencia que se muestra en cada educador por la institución.
 Curva ascendente en el desempeño del área en los resultados ICFES de los años
2005 al 2017.
AMENAZAS:
 Los problemas socioculturales que genera el entorno; manifestados en la formación

de pandillas, prostitución y drogadicción, embarazos en la edad escolar.
 La desintegración familiar, la pobreza, falta de empleo y oportunidades en algunas

familias.
 Cambio de domicilio de familias desplazadas por problemas sociales que vive el país.
 Influencia negativa del medio en el que se desenvuelven los educandos (drogadicción,

prostitución, maltrato intrafamiliar, alcoholismo, juegos de azar, delincuencia y otros).
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4. Estructura conceptual enfoque
El Ministerio de Educación Nacional (MEN), que es la institución encargada de velar por la

educación de los colombianos, ha propuesto un plan de aprendizaje para que los estudiantes
manejen adecuadamente los conocimientos propios de las Ciencias Sociales y los utilice
integralmente para resolver las inquietudes de la vida diaria.
Este plan consta de tres ejes básicos, o claves que agrupan la vida, el pensamiento, las
creaciones y las actividades de las personas de acuerdo con su historia, el espacio
geográfico donde habitan y sus vínculos con las comunidades y organizaciones sociales a
las que pertenecen. Estos ejes básicos se reúnen, a su vez, en ocho grandes temas o ejes
generadores; los cuales clarifican y organizan el trabajo académico, debido a que permiten
optimizar y potenciar las tareas que deben afrontar estudiantes y docentes. Además facilitan
actividades como conceptualizar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar,
comparar o describir las relaciones e interacciones existentes en y entre un conjunto de
fenómenos. Estos ejes básicos son:
• Relaciones con la historia y las culturas se estructuró a partir de los siguientes ejes generadores de
los lineamientos curriculares:
– Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje

generador 6).
– Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación…) (eje generador 7).
• Relaciones espaciales y ambientales se estructuró a partir de los siguientes ejes:
– Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3).
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– La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad
humana (eje generador 4).
– Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje
generador 5).
• Relaciones ético-políticas se estructuró a partir de los siguientes ejes:
– La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y

opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje 1).
– Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2).
– Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios (eje generador 8)
Finalmente, los estándares asumen el Enfoque interdisciplinario de las ciencias sociales este enfoque
propuesto en los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales: “… implica una verdadera
creatividad, pues articula teorías, métodos y procedimientos provenientes de las disciplinas, pero en
función de la especificidad de los problemas por resolver”. “La recombinación transversal entre
especialidades y su disciplinas, en torno a problemas situados en las fronteras de las Ciencias
Sociales, está dando lugar a zonas “híbridas” que exigen la combinación de teorías, conceptos,
métodos y técnicas provenientes de diferentes tradiciones disciplinares. Es el caso, por ejemplo, de
los estudios sobre violencia, sobre juventud, sobre pobreza y sobre los efectos de la globalización”.27
Esta perspectiva, que ilumina la propuesta curricular de los Lineamientos Curriculares de Ciencias
Sociales, propone como dispositivo para la formación social una estructura basada en ejes
generadores, preguntas problematizadoras, ámbitos conceptuales y competencias sociales,
permitiendo así que los aportes disciplinares a nivel conceptual y metodológico confluyan para
comprender los grandes problemas y situaciones sociales que estudiantes y maestros enfrentan y
viven cotidianamente. La estructura de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Sociales retoman este enfoque para desarrollar los tres tipos de relaciones propuestos en la columna
del centro (relaciones con la historia y las culturas, relaciones espaciales y ambientales, y relaciones
ético-políticas), relaciones que deben asumirse y desarrollarse desde una mirada integral, a partir del
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enfoque interdisciplinario propuesto en los lineamientos del área, de manera que permitan la
comprensión de los fenómenos sociales, teniendo en cuenta los aportes conceptuales y
metodológicos que nos ofrecen la variedad de disciplinas que conforman las ciencias sociales.
4. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA
El área permite el análisis permanente de la realidad local, regional, Nacional e internacional,

entendida como una relación global.
Permite reflexionar sobre hechos, sucesos y fenómenos sociales del ayer del hoy y del mañana,
para tomar decisiones asertivas y acordes con la realidad.
Comprender el carácter plural y diverso de los seres humanos transformando las situaciones
adversas que condicionan y limitan la condición humana.
Permite resolver problemas de las culturas y los grupos humanos en sus relaciones espaciales,
ambientales, y ético-políticos.
Resuelve problemas donde los docentes y estudiantes se apropian de métodos y técnicas

utilizadas por los científicos sociales para estudiar, comprender y transformar la sociedad y con
base en ello resolver problemas del entorno.
Se puede decir que la construcción de una nueva mirada por parte de las Ciencias
Sociales, exige replantear cuatro aspectos esenciales:
 Introducir miradas holísticas, lo cual exige acabar con la fragmentación de conceptos,

discursos, teorías, que impiden la comprensión de la realidad.
 Ampliar su énfasis tradicional, porque hoy son múltiples los escenarios donde tienen
posibilidades de desarrollo y aplicabilidad los conocimientos que se producen en las distintas
disciplinas sociales.
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 Reconocer los saberes de las culturas no occidentales, y aceptar el aporte de las minorías
(étnicas, religiosas, culturales, sociales, etc.) dentro de los distintos países, para promover una
ciencia que reconozca lo “multicultural” y lo intercultural.
PROPOSITOS DEL AREA
Las ciencias sociales constituyen un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que
establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos,
fenómenos y procesos sociales. Cada una de estas disciplinas estudia al sujeto social y delimita la
realidad en sus aspectos históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos,
antropológicos y psicológicos.
Aunque es difícil lograr un consenso sobre el objeto de estudio de las ciencias sociales dado su
carácter abierto, histórico y cultural, nos aventuramos a afirmar que su objeto es la reflexión sobre la
sociedad. Se trata de una reflexión que no se queda en la interpretación y comprensión de los hechos
sociales y que, a través del estudio e indagación sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo
social que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los
distintos integrantes.(MEN).
4. Metas por grado

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PROPOSITO GENERAL DEL AREA.
El propósito del área de ciencias sociales se fundamenta en los lineamientos establecidos por el
ministerio de educación nacional, la ley general de educación y las normas reglamentarias.
Fomentar y propiciar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la

formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano que contribuyan al conocimiento
y comprensión de la realidad histórica, política y constitucional de diversos espacios y contextos.
5. PROPOSITOS ESPECÍFICOS.
Propósitos por grado
1. Fortalecer el desempeño de la competencia propositiva en nuestros estudiantes en todos los

niveles
2. Incentivar el hábito de lectura entre los estudiantes, el análisis, la
Interpretación y comprensión de la misma desde la perspectiva del área.
3. Diseñar trabajos y actividades que despierten el interés de los estudiantes.
4. Enfatizar en el cultivo y práctica de valores como la responsabilidad y el respeto con miras a

derrotar la apatía por el estudio.
5. Articular actividades escolares con documentales e información proveniente de noticieros prensa

etc.
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Fecha :
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6. METAS POR GRADOS
7. MODELOS PEDAGOGICOS (ESTRATEGIAS Y ENFOQUES METODOLOGICOS –

OPCIONES DIDACTICAS).
En nuestra institución se trabaja con el modelo INTERESTRUCTURANTE (CONSTRUCTIVISTA) y

AUTOESTRUCTURANTE (TRADICIONAL)
MODELO CONSTRUCTIVISTA: En él, docente y estudiante interactúan entre sí y con los hechos y
eventos de la naturaleza física y social. El docente tiene como responsabilidad acompañar a los
estudiantes de manera activa para que ellos también actúen sobre los hechos y eventos que desean
comprender. Las actividades del docente y las de los estudiantes no son sólo física y socialmente
realizables, sino también interpretativas, reflexivas, argumentativas y propositivas. (Not, 1938, 1992);
se postula que el conocimiento resulta de la interacción de los esquemas de acción del sujeto con los
esquemas de acción del objeto.
Los contenidos son seleccionados por los docentes a través de los planes de áreas y de acuerdo a
los estándares, competencias y ámbitos que evalúa el ICFES: las estrategias utilizadas se basan en
la confrontación con los hechos y eventos para conocer las conjeturas o hipótesis que elaboran, con
las confrontaciones de experiencias y de argumentos a favor y en contra. Como recurso didáctico se
emplea el método crítico analítico, para defender o refutar hipótesis que se elaboran en función de los
marcos conceptuales que espontáneamente vayan surgiendo en las interacciones físicas y sociales
con la realidad.
En los mismos planes curriculares se esboza en la materialización del enfoque curricular de la

institución, en el cual prima la participación activa del alumno en la construcción del saber.
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Las estrategias pedagógicas se desarrollan en concordancia con el Decreto 1860/94 “ En el
desarrollo de las asignaturas se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y
vivenciales, que incluyen la exposición, la observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio,
el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que
contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva
y analítica del educando”.1
MODELO TRADICIONAL: en él predomina una concepción pedagógica con énfasis en la transmisión

de información verbal o de instrucciones proporcionadas de manera sistemática y racional por el
docente, una enseñanza que se basa en la verdad de las grandes obras de los clásicos del arte, la
ciencia y la filosofía. Louis Not (1992,1994) define las pedagogías de la heteroestructuración o de la
heteroformación de los alumnos como una enseñanza en tercera persona ya que el estudiante es mirado
como objeto, jamás como sujeto real.
Las pedagogías utilizadas en este modelo son:
Pedagogía orientada por los métodos tradicionales o transmisión de los conocimientos.
Pedagogía orientada por los métodos coactivos y co-activos o programación de actividades dirigidas
para que los alumnos descubran conocimientos ya elaborados.
A través de estos modelos la Institución pretende que los estudiantes conciban el mundo como un
sistema, es decir, como una colectividad de partes interactivas y mutuamente interdependiente, capaz
de anticiparse a las crisis o brechas existentes entre el hombre y la naturaleza, entre el norte y el sur,
entre el elitista y el pobre; un ser consciente de la globalización de la tierra, un sujeto que construya
tejidos de eventos, acciones, interacciones, determinaciones, azares que constituyen el mundo.
Igualmente formar un estudiante responsable, tolerante, disciplinado en su diario vivir, que trabaje
para que prevalezca un saneamiento ambiental en su institución educativa y comunidad, que posea
capacidad de liderazgo y persuasión en la movilización de nuevos retos a temas de interés mundial.
1
Artículo 35 del Decreto 1860 de 1994
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1. Exploración de pre saberes: Toda enseñanza estará precedida de un diálogo con los
estudiantes sobre su pre saberes. Se interrogarán sobre las experiencias previas, los
conocimientos cotidianos, los temores, dudas, problemas, documentos, testimonios,
esperanzas, gustos, prejuicios, ideas, expectativas, habilidades, deseos actitudes y aptitudes,
que tienen sobre el contenido a enseñar.
2. Preguntas problematizadoras. En cualquiera de los momentos de la enseñanza, inicio de
clase, desarrollo de la clase o el cierre, el maestro o la maestra dará prioridad al uso de
interrogantes problematizadores, generadores de múltiples respuestas, activadores de la
competencia argumentativa y propositiva de los estudiantes. Por ejemplo, Por qué…, Para
qué… Qué pasaría si…cómo se resolvería la situación si…, si cambiamos un componente del
proceso qué pasará con… Defienda con dos razones la siguiente…
3. Enfoque metodológico científico. El desarrollo de los contenidos de todas las áreas
incorpora elementos del proceso científico investigativo para alimentar la curiosidad y
motivación del estudiante por el estudio, tales como : observar semejanzas o diferencias,
describir con precisión fenómenos, problematizar, (interrogar los hechos o
fenómenos) indagar en varias fuentes, registrar utilizando varios códigos (textos escritos,
imágenes, testimonios orales, evidencias), argumentar, sistematizar, socializar, trabajar en
grupo, colaborar, compartir, publicar, divulgar, reconocer a otros, leer, preguntar, dudar,
sorprenderse, sospechar, dudar, ….
4. Evaluar procesos y resultados. Los procesos evaluativos se unifican al reconocer la
participación del estudiante en el desarrollo del proceso de aprendizaje y en la presentación
de resultados parciales o finales. En todo caso habrá un equilibrio entre estas
valoraciones para favorecer el avance del estudiante, mediante el uso de criterios de
evaluación concertados con los estudiantes y acorde al modelo de evaluación institucional.”
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Fecha :
17/01/2017
METODOLOGIAS O ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DEL AREA.
COMPONENTE.
En la propuesta curricular del MEN se deja claro que “El área de Ciencias Sociales se desarrollará a
través de un enfoque problematizado, abierto, flexible, integrado y en espiral.”
Para lograr aprendizajes significativos, se hará un trabajo en forma selectiva de problemas y

preguntas esenciales se actualidad en ciencias sociales.
Las preguntas problematizadoras: cuyo objetivo principal es fomentar la investigación constante y

generar nuevos conocimientos en la clase.
Desarrollo del pensamiento científico: “es propio de las ciencias y de las personas que hacen
ciencia formularse preguntas, platear hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, ser
rigurosos en los procedimientos, comunicar sus ideas, argumentar con sustento sus planteamientos,
trabajar en equipo, y ser reflexivos sobre su actuación.”(Estándares básicos de Competencias MEN)
Trabajar desde una mirada interdisciplinaria: Es importante recordar que cada una de las
disciplinas, propias de las ciencias sociales…, cuentan con unos saberes básicos generalmente
complejos….que resultan obvios ser abordados (EBC MEN)
Trabajo colaborativo en el aula: Aprender haciendo, como se viene exponiendo, permite desarrollar
no solo las capacidades individuales sino sociales de los y las estudiantes. Con la constitución de
pequeñas comunidades científicas se logra que los estudiantes sean capaces de asumir una serie de
compromisos individuales y colectivos que redunden en bien del grupo…” (EBC).
“Para poder fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes es necesario que también el maestro se
involucre en los procesos de la comunidad científica…”
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Fecha :
17/01/2017
DIAGRAMA SISTEMATICO ESTRUCTURAL

Las Ciencias Sociales pretenden
abordar, desde su especificidad y con
una perspectiva de universalidad, la
experiencia de la cotidianidad del ser
humano en sociedad, a través del
CIENCIAS SOCIALES
tiempo, para explicar, comprender y
reflexionar sobre los acontecimientos
o hechos sociales interrelacionados
que han construido la realidad
Tiene en cuenta histórica que se vive.
COMPETENCIAS COMPONENTES
INTERPRETATIVA EL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL

AMBIENTE, LA POBLACION
 Refiere el QUE y le COMO de
los fenómenos estudiados  Articulación de la geografía,
 Descripción y definición de ecología, sociología y
hechos y fenómenos que antropología para enfocar el
permiten explicar los espacio, sus usos y relaciones
elementos básicos. que establecen las diferentes
comunidades para sobrevivir y
desarrollarse.
ARGUMENTATIVA EL PODER, LA ECONOMIA Y LAS

ORGANIZACIONES SOCIALES
 Se ocupa del POR QUE de los
fenómenos y las relaciones de  Formas de organización social y
causalidad en hechos sociales sus relaciones con las
e históricos. Explicaciones y instituciones en diferentes
deducción de tendencias. épocas y espacios.
 Formas de producción
económica y su relación con el
poder político y la sociedad
 Distribución de recursos
PROPOSITIVA económicos y políticos.
 Alternativas de solución o
interpretación de situaciones,
hechos o procesos sociales.
 Establecimiento de EL TIEMPO Y LAS CULTURAS
consecuencias de decisiones o
acciones de personas e  Nexos de la población con el
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Fecha :
17/01/2017
ESTRATEGIA PARA LAS TAREAS ESCOLARES
“La Institución, establece la siguiente política sobre la intencionalidad de las tareas escolares, la cual
es comprendida, aceptada y aplicada por todos los docentes en las sedes, niveles, grados y
asignaturas. También es conocida y comprendida por los estudiantes y padres de familia:
Toda tarea que se asigne a los estudiantes debe tener explicita la intencionalidad de contribuir al
logro de los Factores Claves de Éxito, ser una actividad compleja que implique la aplicación de una o
varias competencias ya se interpretativa, argumentativa y propositiva, contar una referencia
documental para su desarrollo y un tiempo prudencial para su elaboración, ser sustentada
y retroalimentada.”
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Fecha :
17/01/2017
8. RECURSOS DE APRENDIZAJE.
Algunos de los recursos y herramientas utilizados en el área de ciencias sociales para el año lectivo
2017, buscan promover la participación, la autonomía, y la disciplina del estudiante. De igual manera
buscaran consolidar la estructura conceptual del área y dar un valor al uso de las tecnologías, sin
olvidar las realidades contextuales.
Entre los recursos de gran valor para el desarrollo de nuestra área son: los medios audiovisuales,
guías didácticas, textos específicos del área por niveles de grado, recurso humano idóneo,
tecnologías de la información y la comunicación,
Algunos ambientes de aprendizaje necesarios para el área son: laboratorios naturales (el entorno),
aula de informática, biblioteca escolar, aulas de clases, aulas digitales con conectividad y acceso a
páginas web y portales educativos.
9. MALLAS CURRICULARES
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO
UNIDAD N° 1: El paisaje geográfico.
LINEAMIENTOS ESTANDARES DBA MATRIZ DE REFERENCIA TEMAS DE TRABAJO
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
FACTOR: Se ubica en el ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE INDUCCIÓN:
Nuestro Planeta espacio que habita Conozco la EVALUACION) Socialización del Horizonte
como un espacio Reconozco la teniendo como Reconoce la importancia Relaciones importancia de Dibuja las Institucional, Manual de
de interacciones interacción entre referencia su de cuidar el paisaje y espaciales y saber ubicarme en instituciones sociales Convivencia y conducta de
cambiantes que el ser humano y propio cuerpo y los explica los cambios y ambientales el espacio de carácter deportivo, entrada.
nos posibilita y el paisaje en puntos cardinales. aspectos que se educativo, religioso y Mis compromisos con el área
limita. diferentes mantienen en él y en las Identifica las político, existentes en
contextos e organizaciones de su características del su barrio, vereda o Me ubico en el espacio
identifico las Describe las entorno. paisaje que le lugar donde vive. EL lugar donde vivo
acciones características del rodea, tanto natural Puntos cardinales
económicas y las paisaje geográfico Se ubica en el entorno como cultural. Localiza en Paisajes, elementos del
consecuencias del barrio, vereda o físico y de representación representaciones paisaje.
que resultan de lugar donde vive, utilizando referentes Describe los gráficas o dibujos de Clima
esta relación. sus componentes y espaciales como arriba, elementos de un su barrio, vereda o Tiempo atmosférico
formas. abajo, dentro, fuera, paisaje (elementos lugar donde vive,
derecha, naturales y algunos referentes
Izquierda. culturales) (tienda, iglesia,
parque, escuela)
Competencia ciudadana: Explico diferencia teniendo en cuenta
entre clima y los puntos cardinales
Convoco y movilizo a un tiempo y conoce los
grupo en torno a una atmosférico. acontecimientos que
visión compartida sobre se dan en estos
sus problemas colectivos lugares.
y la necesidad de
cambiar a resolverlos. Diferencia los
estados del tiempo
atmosférico de
acuerdo con las
sensaciones de calor
y frío manifiestas en
su cuerpo y con base
en los momentos de
lluvia y sequía que se
dan en el lugar donde
vive
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° AÑO: 2017 PERIODO: SEGUNDO
UNIDAD N° DOS
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA Los meses del año
FACTOR: Describe el ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE Los días de la semana
Las distintas Me identifico como tiempo AREA Comprende la EVALUACION) Importancia del reloj
culturas como un ser humano personal y se Relaciones ético importancia de Mi familia
creadoras de único, miembro de sitúa en Conoce la políticas. saber ubicarse Nombra ordenadamente Fechas de cumpleaños de
diferentes tipos de diversas secuencias de importancia de la en el tiempo. los días de la semana y los mi familia
saberes valiosos organizaciones eventos cronología como Relaciones con meses del año. Mi comunidad
(ciencia, sociales y políticas propios y forma de medir el la historia y las Enumera los Las costumbres de mi
tecnología, medios necesarias para el sociales. tiempo. culturas. días de la Diferencia el ayer, el hoy y comunidad.
de comunicación). bienestar y el semana y los el mañana desde las
desarrollo personal Reconoce su Explica meses del año. actividades cotidianas que
y comunitario; individualidad características y realiza y la duración de
reconozco que las y su funciones básicas de Se integra a estas en horas y minutos
normas son pertenencia a organizaciones todas las mediante la
acuerdos básicos los diferentes sociales de su actividades Lectura del reloj.
que buscan la grupos entorno y propuestas.
convivencia sociales. especialmente la del Identifica los miembros de
pacífica en la hogar y del colegio. su familia y verbaliza
diversidad. quiénes nacieron antes o
Escucho e interpreto después de él.
Me reconozco las ideas de otros en
como ser social e una situación dada y Reconoce las costumbres y
histórico, miembro sustento los posibles tradiciones culturales de su
de un país con desacuerdos con comunidad mediante los
diversas etnias y argumentos propios relatos de los abuelos y
culturas, con un personas mayores del
legado que genera barrio, vereda o lugar
identidad nacional. donde vive.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: Ciencias sociales ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° AÑO: 2017 PERIODO: TERCERO
UNIDAD N° 3
FACTOR: Reconoce su ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE Soy único
individualidad y AREA Relaciones ético Valoro mis EVALUACION) Mis sentimientos
La Defensa de la Me identifico su pertenencia a políticas. cualidades y Expresa algunas Mis gustos
condición humana como un ser los diferentes Identifica sus me hacen sentir características físicas y Mi documento de identidad
y el respeto por humano único, grupos sociales. características físicas Relaciones con importante en emocionales que lo hace Mi carnet de salud
su diversidad: miembro de y emocionales la historia y las mi familia y en un ser único. Mi familia
multicultural, diversas Comprende culturas. mi curso. Las casas de antes y las
étnica, de género organizaciones cambios en las Reconoce los Compara similitudes y casas de hoy
y opción personal sociales y formas de deberes y derechos Conozco las diferencias entre sus Las casas de la ciudad
de vida como políticas habitar de los de cada miembro de características gustos, costumbres y Las casas del campo
recreación de la necesarias para el grupos la familia de las viviendas formas de comunicarse,
identidad bienestar y el humanos, desde de mi entorno. con los demás integrantes
colombiana. desarrollo el Respeta las ideas del salón de clase.
personal y reconocimiento expresadas por los Describo y
comunitario; de los tipos de demás aunque sean dibujo los Reconoce de sí mismo, de
reconozco que las vivienda que se diferentes diferentes sus compañeros y de sus
normas son encuentran en el espacios que familiares aquellas
acuerdos básicos contexto de su tienen las cualidades que le ayudan a
que buscan la barrio, vereda o viviendas. estar mejor entre los
convivencia lugar donde vive. demás.
pacífica en la
diversidad. Nombra los materiales
utilizados en la
Me reconozco construcción de la casa
como ser social e donde vive y la distribución
histórico, miembro de las habitaciones que
de un país con hay en ella.
diversas etnias y
culturas, con un Reconoce el valor de la
legado que vivienda como el espacio
genera identidad donde tiene lugar su hogar
nacional. y donde recibe seguridad y
cuidado de su familia
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° CUARTO
FACTOR: ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE Mi colegio
Participa en la AREA Relaciones ético Valoro la EVALUACION)
Gobierno escolar
Sujeto, Sociedad Me identifico construcción de políticas. importancia que
Civil y Estado como un ser acuerdos Identifico normas que tienen las Presenta sus ideas, Comunidad escolar
comprometidos humano único, básicos sobre rigen algunas normas para intereses y
Deberes y derechos en el
con la defensa y miembro de normas para el comunidades a las lograr una sana sentimientos frente a
promoción de los diversas logro de metas que pertenezco y convivencia las normas colegio
deberes y organizaciones comunes en su explico su utilidad. establecidas en la
Normas en el colegio
derechos sociales y contexto cercano Enumero mis familia, en el salón de
humanos, como políticas (compañeros y Reconozco algunas derechos y clase y otros espacios. Normas en mi casa y en el
mecanismos para necesarias para familia) y se normas que han sido deberes
barrio.
construir la el bienestar y el compromete con construidas Expresa sus opiniones
democracia y desarrollo su cumplimiento. socialmente y Conozco la y colabora activamente
buscar la paz. personal y distingo aquellas en importancia del en la construcción de
comunitario; Establece cuya construcción y gobierno los acuerdos grupales
reconozco que relaciones de modificación puedo escolar para la convivencia.
las normas son convivencia participar (normas del
acuerdos desde el hogar, manual de Plantea alternativas de
básicos que reconocimiento y convivencia escolar) solución frente a
buscan la el respeto de sí situaciones conflictivas
convivencia mismo y de los en su familia y salón de
pacífica en la demás. clase.
diversidad.
Reconoce la
importancia del trabajo
en equipo para el logro
de las metas comunes.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO
UNIDAD N° 1
CURRICULARES BASICOS: FACTOR: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Compara las ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE INDUCCIÓN:
características Conoce la EVALUACION) Socialización del Horizonte
Nuestro Planeta de las Reconoce la Relaciones necesidades de Institucional, Manual de
como un espacio de Reconozco la viviendas importancia de espaciales y la comunidad Reconoce Convivencia y conducta de
interacciones interacción entre de su ubicarse en el espacio en que vive
ambientales. características de las entrada.
cambiantes que nos el ser humano y municipio, y de conocer las viviendas rurales Mis compromisos con el área
el paisaje en vereda o lugar necesidades que se les Se ubica en el
posibilita y limita. donde vive y urbanas a partir de
diferentes presentan a las espacio real
con las de los materiales ¿Cómo nos ubicamos?
contextos e diferentes tomando como
otros lugares. utilizados para
identifico las comunidades. referencia
acciones su construcción. Calles y carreteras en las
calles y
económicas y las carreras en un ciudades
Establezco relaciones
consecuencias entre los espacios plano Describe y diferencia
que resultan de físicos que ocupo características de las
esta relación. Establece viviendas de los Comunidad rural
(salón de clase,
colegio, municipio…) y relaciones de grupos étnicos, a
diferencias partir de la Comunidad urbana
sus representaciones
(mapas, planos, entre espacios lectura de imágenes.
rurales y Barrios y veredas
maquetas...).
espacios Identifica los cambios
urbanos Necesidades y servicios de la
que se dan en las
comunidad
viviendas
con el paso del
Valora la tiempo.
diversidad de
paisajes de su
Describe las ventajas
región y las
y desventajas que
protege
representa
tener vivienda en
zona urbana o rural
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 AÑO: 2017 PERIODO: SEGUNDO
UNIDAD N° 2
CURRICULARES BASICOS: FACTOR: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Reconoce la ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE Los municipios
Las organizaciones organización AREA Explica que es EVALUACION)
políticas y sociales territorial en su Relaciones ético una Autoridades el municipio
Me identifico
como estructuras como un ser municipio, desde políticas. organización Identifica el croquis de El alcalde y sus funciones
que canalizan humano único, la organización Establece la su municipio y lo
en comunas, importancia de . Reconoce diferencia Concejo municipal
diversos poderes miembro de
para afrontar diversas corregimientos, conocer las aspectos de las Entre los demás Distritos especiales
organizaciones localidades y diferentes organizaciones municipios del
necesidades y Mi municipio
sociales y territorios autoridades de los sociales y departamento.
cambios.
po9liticas Indígenas. municipios. políticas a las
necesarias para que pertenezco Ubica las comunas,
el bienestar y el corregimientos,
desarrollo localidades
personal y Realiza mapas y/o territorios indígenas
comunitario; que de Colombia y en los que está
buscan la ubico los organizado
convivencia distritos el territorio de su
pacífica en la especiales y mi municipio, teniendo en
diversidad municipio cuenta
los puntos cardinales.
Valora aspectos
de las
organizaciones
sociales y
políticas y
desarrollo
sentimientos de
identidad y
pertenencia.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 AÑO: 2017 PERIODO: TERCERO
UNIDAD N° 3
FACTOR: Explica cambios ESPECIFICA DEL Conozco como (INDICADORES DE El origen de las comunidades
y continuidades AREA surgieron las EVALUACION)
Las distintas culturas Me reconozco en los Reconoce los Relaciones ético primeras Diferencia los cambios El trabajo de los primeros seres
como creadoras de como ser social medios aspectos que políticas comunidades y vividos en los medios humanos
diferentes tipos de e histórico, empleados por cambian y los que las actividades de
miembro de un las personas permanecen en una Relaciones con que realizaban transporte en su El transporte a través del
saberes valiosos
país con para comunidad a través la historia y las entorno cercano, a tiempo
(ciencia, tecnología,
diversas etnias y transportarse en del tiempo culturas. .Identifico las partir de
medios de culturas, con un su municipio, Los medios de comunicación
ventajas de los relatos de su familia.
comunicación). legado que vereda o lugar . Establece la diferentes El trabajo de los historiadores
genera identidad donde vive. importancia de la medios de Clasifica las formas de
nacional. técnica en diferentes transporte a transportarse de las
sociedades y tiempos través d ella personas según el
y los beneficios para historia medio utilizado.
la sociedad
Describe el medio de
. Comparo los transporte que más usa
diferentes para
avances llegar o salir de su casa
tecnológicos de y expone sus ventajas
las primeras y
comunidades y desventajas.
las actuales.
Representa
Valoro los gráficamente la
descubrimientos movilidad en su
y avances Comunidad e identifica
tecnológicos sus ventajas y
que mejoran la desventajas.
calidad de vida
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° CUARTO
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE- EVIDENCIA
FACTOR: Comprende que ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE Recursos naturales
Nuestro Planeta Reconozco la el paisaje que AREA Relaciones Establece EVALUACION)
como un espacio interacción entre vemos es Define qué son espaciales y relaciones entre
de interacciones el ser humano y resultado de las recursos naturales, ambientales. clima y tiempo Identifica las formas del Relieve
cambiantes que el paisaje en acciones los clasifica y valora. atmosférico y relieve que se encuentran
nos posibilita y diferentes humanas que se analiza la forma en la superficie terrestre
limita. contextos e realizan en un Identifica los cómo el ser (montaña, valle, llanura, Flora y fauna
identifico las espacio diferentes tipos de humano se meseta e islas) y nombra
acciones geográfico y que paisajes y climas y adapta a ellos. aquellas que se observan
económicas y las por analiza la forma en su localidad, comuna o Tiempo y clima
consecuencias esta razón, dicho cómo estos influyen Analiza la forma vereda.
que resultan de paisaje cambia. en los estilos de vida cómo el ser
esta relación. de las personas humano se Expresa sus El clima de Montería
adapta al clima. apreciaciones sobre los
paisajes que
Observa observa en fotografías, Población y clima
imágenes de folletos, revistas,
distintos paisajes periódicos
e identifica y señala aquellos que
elementos como prefiere.
relieve, clima,
fauna y la flora Traza las formas básicas
en cada uno de del paisaje de su
ellos. municipio a través de
dibujos y la elaboración
de maquetas con barro,
Practica hábitos plastilina o materiales
relacionados con reutilizables o los que
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
la conservación consiga en su contexto.

del medio
ambiente Explica los cambios que
se han realizado en
el paisaje del municipio
debido a cultivos,
construcciones recientes,
carreteras, caminos,
edificaciones y parques,
entre
UNIDAD N° 1
FACTOR: ESPECIFICA DEL Explica (INDICADORES DE
Comprende la AREA Relaciones ético importancia de EVALUACION)
estructura y el INDUCCIÓN:
Las organizaciones políticas las entidades
Reconozco la funcionamiento Socialización del Horizonte
políticas y sociales Identifica las territoriales
interacción democrático a Institucional, Manual de
como estructuras que autoridades Diferencia los órganos y
entre el ser nivel del Convivencia y conducta de
canalizan diversos municipales y sus Conoce las funciones del poder
humano y el departamento entrada.
funciones. Del mismo funciones de público que tiene el
poderes para afrontar Mis compromisos con el área
paisaje en como modo valora las gobernador, departamento
necesidades y diferentes entidad política, funciones que alcalde y (gobernador,
cambios. contextos e administrativa y cumplen dichas concejo diputados y jueces) de los
identifico las jurídica. Territorio de Colombia
autoridades en las municipal que tiene el municipio
acciones comunidades y los resguardos. Entidades territoriales
económicas y Ubica en un
las Departamentos
mapa de Explica la importancia del
consecuencias Colombia las gobierno departamental Municipios
que resultan de entidades en el mejoramiento de las
esta relación. Córdoba y Montería
territoriales condiciones de vida de
los ciudadanos, en cuanto Distritos
Valora el aporte a educación, obras
Territorios indígenas
cultural de los públicas, salud y
territorios recreación.
indígenas
Emite sus opiniones frente
a las problemáticas
observadas en los
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
procesos de elección de
cargos políticos en la
región.

UNIDAD N° 2
FACTOR: Comprende la ESPECIFICA DEL Explica posibles (INDICADORES DE Poblamiento de América
Las construcciones importancia del AREA ruta del EVALUACION)
culturales de la Me reconozco tiempo en Relaciones con poblamiento de Poblamiento de Colombia
humanidad como como ser social la organización Conoce la forma la historia y las América Explica la importancia Nómadas y sedentarios
generadoras de e histórico, de las como los primeros culturas. de conocer los
identidades y miembro de un actividades seres se adaptaron al Realiza cuadro procesos históricos. Aparición de la agricultura
conflictos. país con sociales, medio geográfico y comparativo Familias lingüísticas de
diversas etnias y económicas y las posibles rutas que con Conoce características
culturas, con un culturales en su permitieron el características de los primeros seres Colombia
legado que comunidad. poblamiento del de nómadas y humanos.
genera identidad continente americano sedentarios
nacional
Realiza graficas Elabora esquemas con
con la distribución del
características tiempo
sociales de los dedicado en procesos
primeros seres de producción y/o
humanos extracción de un
producto típico en su
Manifiesta región.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
respeto hacia
actividades Conoce características
asignadas y se de las principales
integra a ellas familias lingüísticas de
Colombia.

UNIDAD N° CUARTO
FACTOR: Relaciona las ESPECIFICA DEL Conoce (INDICADORES DE El sistema solar
Mujeres y hombres Reconozco la características AREA Relaciones diferentes EVALUACION)
EL planeta tierra
como guardianes y interacción entre biogeográficas Identifica espaciales y formas de
beneficiarios de la el ser humano y de su características del ambientales. representación Identifica la oferta de Geografía de Córdoba
madre tierra. el paisaje en departamento, sistema solar y valora del planeta recursos naturales
Recursos hídricos de mi
diferentes municipio, características que tierra presentes
contextos e resguardo hacen de la tierra un en su región respecto departamento
identifico las o lugar donde planeta único Conoce del suelo, clima, flora,
Actividades económicas del
acciones vive, con las características fauna y agua.
económicas y las actividades del sistema lugar donde vivo
consecuencias económicas que solar y lo Reconoce las
que resultan de en ellos se grafica actividades que se
esta relación. realizan. realizan en su
Menciona región: agricultura,
características ganadería, pesca,
geográficas del industria,
departamento minería o servicios.
de Córdoba.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
Describe las formas de

organización social y
económica utilizadas
para la explotación de
los recursos naturales
(empresas,
asociaciones,
corporaciones
autónomas regionales)

UNIDAD N° CUARTO
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA Las comunidades
FACTOR: Explica las ESPECIFICA DEL Explica cuáles (INDICADORES DE
Reconozco la acciones AREA Relaciones ético son las EVALUACION) Necesidades económicas de
Las distintas interacción entre humanas que políticas. principales Diferencia cambios dados las comunidades
culturas como el ser humano y han incidido Valora las formas de económicas en el territorio local
creadoras de el paisaje en en las organización de las que tienen las por la construcción de Actividades económicas
diferentes tipos de diferentes transformaciones comunidades y las comunidades obras públicas (carreteras, Recursos naturales
saberes valiosos contextos e del territorio consecuencias parques, alcantarillado,
(ciencia, identifico las asociadas positivas o negativas Valora los acueducto y hospitales, Desastres naturales y
tecnología, medios acciones al número de que dicha principales entre otros). tecnológicos
de comunicación). económicas y las habitantes e organización puede recursos
consecuencias infraestructura, traerles natrales que Indaga sobre el aumento o
que resultan de en su posee disminución de
esta relación. departamento, Colombia la población en el
municipio, departamento, municipio,
resguardo resguardo o lugar donde
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
o lugar donde Realiza vive, a partir de

vive. propuestas diferentes fuentes
para mitigar documentales.
desastres
naturales y Identifica problemas
tecnológicos sociales relevantes en la
población, originados en el
Manifiesta uso de los recursos
agrado hacia naturales.
todas las
actividades
propuestas

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4 AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO
UNIDAD N° 4
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA (INDICADORES
FACTOR: Comprende la ESPECIFICA DEL DE EVALUACION) INDUCCIÓN:
importancia de AREA Relaciones ético Explica por qué la Reconoce la importancia del Socialización del
Sujeto, Sociedad Reconozco la la división de políticas niñez es una voto popular como Horizonte Institucional,
Civil y Estado utilidad de las poderes en Reconoce a población mecanismo de participación Manual de Convivencia y
comprometidos organizaciones una Colombia como vulnerable. para ejercer la conducta de entrada.
con la defensa y político- democracia y una nación democracia en Colombia a
promoción de los administrativas y la forma como democrática que Explica qué es la partir del análisis Mis compromisos con el
deberes y sus cambios a funciona en respeta y valora la Declaración de los de casos.
área
derechos través del tiempo Colombia. diversidad derechos del niño. Explica las responsabilidades
humanos, como como resultado de los cargos Gobierno escolar
mecanismos para de acuerdos y Analiza los Opina sobre la de elección popular
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
construir la conflictos derechos que importancia de (personeros estudiantiles, Derechos del niño y de la
democracia y protegen la saber escoger a alcaldes, concejales,
niña
buscar la paz. niñez los representantes gobernadores, diputados,
y los deberes estudiantiles Congresistas, presidente de la Protección de los
que deben república).
derechos del niño y de la
cumplirse en Asume una Describe los derechos de la
una posición crítica niñez y asume niña
sociedad frente al una posición crítica frente a
Ley de la infancia y la
democrática incumplimiento de situaciones de
para el normas escolares discriminación y abuso por adolescencia en
desarrollo de irrespeto a rasgos
Colombia
una sana Individuales de las personas.
convivencia. Reconoce las personas, Instituciones que
instituciones y autoridades
protegen los derechos de
a las que puede acudir para la
protección y los niños
defensa de los derechos de la
Normas y derechos en el
niñez y explica
cómo buscar apoyo de ser colegio.
necesario, en la
personería estudiantil, el
comité de convivencia
escolar, la comisaría de
familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF) y/o la
Policía Nacional.
UNIDAD N° 2
FACTOR: Diferencia las ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE Continentes y océanos
Nuestro Planeta Reconozco características Relaciones Explica la forma EVALUACION)
como un espacio de algunas geográficas del que tiene el Representaciones de la tierra
Identifica las formas espaciales y
interacciones características medio urbano y el de representar la ambientales. planeta tierra Reconoce los usos del Elementos de un mapa La ciudad
cambiantes que nos físicas y medio rural, tierra y las diferentes suelo propios de las
culturales de mi Describe Características de las ciudades
posibilita y limita. mediante el características que ciudades (comercial,
entorno, su reconocimiento características industrial, habitacional, El campo
tienen los espacios.
interacción y las
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
consecuencias de la de los deportivo y educativo, Características de las zonas rurales

sociales, concentración de diferentes entre otros) y los del
políticas y la climas campo (agrícola,
económicas que población y el uso ganadero, minero,
resultan de ellas. del suelo, que se Observa forestal y
da en planisferio y turístico, entre otros) a
ellos. ubica partir de la lectura de
continentes mapas temáticos.
Manifiesta Identifica cambios

agrado hacia generados en el uso
todas las del suelo
actividades tanto de las ciudades
asignadas y se colombianas como de
integra a ellas los
espacios rurales en la
Realiza última década.
cuadros
comparativos Expresa razones por
entre las zona las cuales actualmente
urbana y rural. la
población se
concentra más en las
ciudades
que en el campo.

UNIDAD N° 3
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA Geografía de América
FACTOR: Analiza las ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE
Las construcciones Reconozco que características AREA Reconoce EVALUACION) Descubrimiento de América
culturales de la tanto los de las culturas Relaciones algunas de las Reconoce los diferentes Descubrimiento y conquista de
humanidad como individuos como ancestrales que Identifica algunas espaciales y transformaciones pueblos indígenas
generadoras de las a la llegada de condiciones políticas, ambientales culturales que se pertenecientes a las Colombia
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
identidades y organizaciones los españoles, sociales, económicas dieron gracias a familias lingüísticas que La colonia en Colombia
conflictos. sociales se habitaban el y tecnológicas que Relaciones con la llegada de habitaban el territorio
La independencia de Colombia
transforman con territorio permitieron los la historia y las europeos al colombiano (Chibcha,
el tiempo, nacional. grandes culturas. continente Caribe y Arawak) y los
construyen un descubrimientos americano ubica espacialmente.
legado y dejan
huellas que Explica los Compara las
permanecen en motivos que organizaciones sociales,
las sociedades tuvieron los económicas
actuales reyes católicos y religiosas de los
para patrocinar pueblos ancestrales que
las expediciones habitaron el territorio
por el océano colombiano (muiscas,
Atlántico. taironas, calimas y
zenúes, entre otros).
Realiza línea del
tiempo teniendo Busca información en
en cuenta diferentes fuentes sobre
descubrimiento, los
conquista y legados culturales de las
colonia comunidades indígenas
y describe su situación
Valora la riqueza actual.
cultural que se
dio con la Explica las razones por
llegada de las cuales la población
europeos al indígena se vio reducida
continente con la llegada de los
americano. europeos.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° CUARTO
FACTOR: Comprende la ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE Ubicación geográfica de
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
Mujeres y hombres importancia de los Relaciones Explica por qué EVALUACION) Colombia
como guardianes y Reconozco límites Ubica a Colombia en espaciales y se considera que Riquezas de Colombia
beneficiarios de la algunas geográficos y el un planisferio y conoce ambientales. Colombia es un
madre tierra. características establecimiento las riquezas que posee país privilegiado Reconoce los límites Riqueza hidrográfica de Colombia
físicas y culturales de las y que lo hacen un país por su ubicación geográficos de Colombia Biodiversidad de Colombia
de mi entorno, su fronteras en la único y variado a partir de la lectura de
interacción y las organización de Realiza Regiones de Colombia
un mapa político.
consecuencias los territorios. planisferio y
sociales, políticas ubica a Colombia Describe actividades
y económicas que económicas y culturales
resultan de ellas Realiza mapas e que
identifica se dan entre los países
territorios que comparten fronteras
continental y con Colombia.
marítimo de Explica la importancia de
Colombia las fronteras colombianas
como un punto de
encuentro con los
Valora la riqueza pueblos
hídrica que tiene vecinos y documenta
Colombia y situaciones vividas
propone formas recientemente con los
de países limítrofes.
conservación.
Contrasta los límites de
los departamentos en
que se divide el territorio
colombiano con base
en su ubicación
geográfica y su extensión.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° I
FACTOR: Comprende las ESPECIFICA DEL Conoce la (INDICADORES DE INDUCCIÓN:
ventajas que AREA Relaciones importancia de la EVALUACION) Socialización del Horizonte
Nuestro Planeta Reconozco tiene para Conoce la utilidad de espaciales y cartografía para Identifica la posición Institucional, Manual de
como un espacio algunas Colombia su la cartografía y ambientales. poder ubicar los geográfica y Convivencia y conducta de
de interacciones características posición utiliza mapas para diferentes espacios astronómica entrada.
cambiantes que físicas y geográfica y explicar territoriales del país, sus límites y Mis compromisos con el área
nos posibilita y culturales de mi astronómica características de extensión de sus
limita. entorno, su en relación con Colombia Realiza fronteras Los mapas y sus elementos
interacción y las la economía representaciones terrestres y marítimas,
Continentes y océanos
consecuencias nacional. graficas de su mediante la lectura de
sociales, espacio mapas temáticos. Colombia en el mundo y en el
políticas y
continente
económicas que Realiza mapas de Establece relaciones
resultan de ellas Colombia que entre latitud, longitud, Ubicación geográfica y
permiten conocer y altitud
astronómica de Colombia
valorar el territorio y la proximidad al mar,
con la diversidad de Fronteras terrestres y marítimas
Manifiesta agrado climas en Colombia.
División político administrativa
hacia toda las
actividades Explica la presencia de de Colombia
propuestas la órbita
geoestacionaria
y su importancia para
las telecomunicaciones
del país.
Plantea preguntas que

le permiten reconocer
la importancia que tiene
para el territorio
colombiano y la
economía nacional, el
hecho
de contar con dos
océanos.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° II
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA Independencia
FACTOR: Analiza la ESPECIFICA DEL (INDICADORES DE
Los criollos y la independencia
estructura actual AREA Conoce los EVALUACION)
Las Reconozco que político Relaciones con acontecimientos La Gran Colombia
organizaciones tanto los administrativa Identifica y compara la historia y las que influyeron Compara el papel de las
Republica de la Nueva
políticas y sociales individuos como de Colombia a situaciones que culturas en la organizaciones políticas
como estructuras las partir de las dieron lugar a los independencia y administrativas como el Granada
que canalizan organizaciones organizaciones periodos de la de la Nueva Consejo Supremo de
Origen de los partidos liberal y
diversos poderes sociales se políticas, independencia y la Granada Indias, la Casa de
para afrontar transforman con económicas y Republica en Contratación de Sevilla, conservador
necesidades y el tiempo, sociales de la Colombia Interpreta los la
Colombia en el siglo XIX
cambios. constituyen un Nueva Granada. hechos que Real Audiencia, los
legado y dejan dieron origen a Cabildos, la Real
huellas que la Hacienda
permanecen en independencia y y el Virreinato con las
las sociedades a la formación actuales instituciones en
actuales. de la Nueva Colombia.
República.
Diferencia las formas
Relaciona y organizativas del trabajo
analiza en
información la Colonia (la
sobre los encomienda, la mita y el
procesos resguardo)
sociales y y sus transformaciones
políticos que en el sistema económico
configuran la actual en Colombia.
historia
colombiana en Explica las diferencias
la primera mitad entre los grupos sociales
del siglo XX. existentes en la Nueva
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
Granada durante el
Manifiesta periodo colonial y las
respeto hacia implicaciones que tuvo
todas las en la estratificación de la
actividades población colombiana.
propuestas y se
integra a ellas
con agrado.

UNIDAD N° III
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA (INDICADORES DE Hegemonía conservadora
FACTOR: Analiza el origen y ESPECIFICA DEL Explica por qué EVALUACION) Hegemonía liberal y el
Las organizaciones consolidación de AREA Relaciones con la surgen los Plantea preguntas sobre los
políticas y sociales Reconozco que Colombia historia y las partidos políticos antecedentes que influenciaron el periodo de la violencia
como estructuras tanto los como república y Identifica y culturas. a mediados del proceso de independencia Colombia a partir de 1958
que canalizan individuos como sus cambios compara siglo XIX de Colombia (revolución de los
diversos poderes las organizaciones políticos, Colombia en la actualidad
situaciones que Procedimental: comuneros, invasiones napoleónicas,
para afrontar sociales se económicos y dieron lugar a los entre otras).
necesidades y transforman con sociales. periodos de Realiza cuadro Explica los acontecimientos que
cambios. el tiempo, independencia y la comparativos con permitieron el nacimiento de la
constituyen un Analiza los Republica en los ideales de los República y cómo estos
legado y dejan cambios ocurridos Colombia partidos liberal y incidieron en la vida económica y
huellas que en la sociedad conservador en social de
permanecen en colombiana en la Colombia Colombia.
las sociedades primera mitad del Reconoce la influencia de los
actuales. siglo Elabora pirámide partidos políticos
XX, asociados a la de organización (liberal y conservador) en las
expansión de la social en la dinámicas
industria Republica de la económicas y sociales de Colombia
y el Nueva Granada y en la primera
establecimiento explica la principal mitad del siglo XX a partir del uso de
de nuevas redes característica de diferentes
de cada una. fuentes de información.
comunicación. Identifica las consecuencias de los
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
Manifiesta conflictos
respeto hacia las que afectaron la convivencia
opiniones de los armónica de los
compañeros ciudadanos colombianos en la
primera mitad
del siglo XX (Guerra de los Mil Días,
masacre de
las bananeras y la violencia
partidista).

AREA: Ciencias sociales ASIGNATURA: GRADO: AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° CUARTO
FACTOR: Comprende la ESPECIFICA DEL Explica DE EVALUACION) Economía y Sectores de la
La necesidad de Reconozco organización AREA Relaciones conceptos
buscar desarrollos algunas territorial espaciales y básicos de Explica las formas de división economía en Colombia
económicos características existente Valora la ambientales. economía y territorial en Sostenibilidad en Colombia
sostenibles que físicas y en Colombia y diversidad de explica causas Colombia: corregimiento,
permitan preservar culturales de mi las recursos naturales de pobreza en municipio, área Problemas ambientales en
la dignidad entorno, su particularidades que posee Colombia metropolitana, departamento, Colombia
humana. interacción y las geográficas Colombia y región y territorio
consecuencias de las regiones. reconoce la Elabora dibujos indígena. Organización territorial de
sociales, necesidad de sobre procesos Colombia
políticas y protegerlos. de producción, Caracteriza los territorios
económicas que distribución y colombianos
resultan de ella consumo de denominados distritos (capital,
bienes especial, industrial,
portuario, turístico, histórico y
Realiza mapas biodiverso) y los
de Colombia con diferencia de los municipios y
organización de las ciudades
territorial. capitales.
Diferencia las regiones

geográficas en las que está
dividido el territorio
colombiano y las reconoce
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
a partir de la lectura de mapas

temáticos.
Relaciona la existencia de los

pisos térmicos
con los recursos naturales de
cada región e
identifica su incidencia en la
diversidad de cultivos
y actividades humanas.

UNIDAD N°1 EL ORIGEN DEL UNIVERSO
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA INDUCCIÓN:
Comprende que ESPECIFICA DEL Reflexiono sobre la (INDICADORES DE Socialización del Horizonte
1. Eje referido Reconozco y valoro existen diversas AREA Relaciones: contaminación y EVALUACION) Institucional, Manual de
a la la presencia de explicaciones y Pensamiento Espaciales y degradación del -CONCEPTUAL Convivencia y conducta de
conservació diversos legados teorías sobre el Social: ambientales paisaje natural Comprender el valor de entrada.
n del culturales, de origen del Referida a generado por el los conceptos del origen
diferentes épocas y universo en establecer uso indiscriminado del universo, la tierra y la El Universo
ambiente.
regiones para el nuestra relaciones entre los del suelo por parte vida, como ejes básicos LA TIERRA COMO UN
desarrollo de la búsqueda por diferentes espacios del hombre para el desarrollo SISTEMA: ubicación
2. Eje referido humanidad. entender que que ocupa el armónico de toda astronómica, origen,
a nuestro hacemos parte hombre en la tierra) Utilizo sociedad. composición, formas del
planeta Localizo diversas de un mundo coordenadas, relieve, litosfera, hidrosfera,
Tierra casa culturas en el más amplio. Interpretación y convenciones y Conocer y analizar los atmosfera
común de la espacio análisis de escalas para aspectos físicos y
humanidad. geográfico y Comprende que perspectivas: trabajar con mapas humanos generales EL CONTINENTE EUROPEO
reconozco como la Tierra es un y planos de de los continentes y Aspectos: físicos, humanos,
las culturas planeta en Comparo diferentes representación. de Colombia problemas socio-ambientales
producen, constante culturas con la
transforman y transformación sociedad PROCEDIMENTAL EL CONTINENTE ASIÁTICO
distribuyen los y cómo estos colombiana actual Empleo herramientas de Aspectos: físicos, humanos,
recursos de cambios y propongo las diferentes disciplinas problemas socio-ambientales
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
acuerdo con las influyen en las explicaciones para de las Ciencias Sociales EL CONTINENTE
características formas del establecer para comprender, AMERICANO
físicas de su relieve terrestre relaciones de analizar y argumentar la Aspectos: físicos, humanos,
entorno y en la vida de semejanza y realidad histórico-cultural problemas socio-ambientales
las diferencia ético-política y espacial y
comunidades ambiental del mundo que EL CONTINENTE AFRICANO
que lo habitan. Pensamiento me rodea. Aspectos: físicos, humanos,
reflexivo y ACTITUDINAL problemas socio-ambientales
Comprende el sistémico: Respeto las ideas
conocimiento y expresadas por otros, EL CONTINENTE OCEÁNICO
cumplimiento Propone aunque sean Y LAS TIERRAS POLARES
de las normas alternativas de diferentes a las mías Aspectos: físicos, humanos,
es esencial conservación y problemas socio-ambientales
para construir cuidado del medio
una sociedad ambiente y de las COLOMBIA
justa e eco regiones. Aspectos: físicos, humanos,
igualitaria. problemas socio-ambientales
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N°2 SEGUNDO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA La prehistoria
ESPECIFICA DEL AREA Identifica las (INDICADORES DE
1. Eje referido a Reconozco y Analiza los Relaciones: diferentes fases EVALUACION) Los primeros seres humanos en
la defensa de valoro la aspectos Pensamiento social: Historia y Cultura de evolución y el antiguo continente
la condición presencia de centrales del Referida a describir las desarrollo que ha Conceptual
humana y el diversos legados proceso de características de la tenido el hombre Explica el papel del Lejano y cercano oriente
respeto por culturales de hominización y organización social, desde la trabajo de los
su diversidad. diferentes del desarrollo política o económica antigüedad hasta homínidos (caza, Civilización de Mesopotamia
épocas y tecnológico en algunas culturas y nuestros días pesca, recolección)
2. Eje referido a regiones- para el dados durante la épocas y la importancia de Civilización egipcia
los conflictos desarrollo de la prehistoria, para Analiza la estas actividades
y cambios humanidad. explicar las INTERPRETACION Y importancia y en la organización Civilización India
sociales transformaciones ANALISIS DE aportes de las social y en el
del entorno. PERSPECTIVA: civilizaciones proceso de Civilización China
antiguas a la humanización.
Comparo legados sociedades
Analiza cómo en culturales (científicos, actuales Procedimental
las sociedades tecnológicos, Establece las
antiguas artísticos, religiosos implicaciones del
surgieron las En las sociedades proceso de
primeras antiguas y reconozco sedentarización, la
ciudades y el su impacto en la domesticación de
papel de la actualidad. animales y el
agricultura y el empleo de mano
comercio para la PENSAMIENTO de obra
expansión de REFLEXIVO Y esclavizada, en la
estas. SISTEMICO: revolución agrícola
para la humanidad.
Identifico algunas PROPOSITIVA
situaciones que han Aprender de los
generado conflictos en aciertos y
las organizaciones desaciertos de los
sociales de las imperios clásicos
civilizaciones antiguas con el fin de
y genero soluciones. construir mejores
sociedades
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° 3. GRECIA Y ROMA
Analiza los ESPECIFICA DEL AREA Describe aspectos DE EVALUACION)
legados que las
Orígenes de la
1. Eje referido al Reconozco y Pensamiento social: Relaciones: generales del Conceptual:
saber cultural: valoro la sociedades Cultura occidental.
Describo Historia y desarrollo y -Reconoce en textos
posibilidades y presencia de americanas evolución del literarios modernos y
diversos prehispánicas características de Cultura
riesgos. Imperio romano. realistas sus Medio físico en el
legados dejaron en la organización características, cual se desarrolló
2. Eje referido a culturales de diversos política o
campos. Identifica las identificando autores y Grecia.
diferentes
las personas económica en formas de obras; relacionando las
épocas y
como sujetos algunas culturas gobiernos que se diferencias y semejanzas
regiones para Analiza las Sociedad griega.
de derechos y dieron durante el que existen entre ambos.
el desarrollo distintas formas (Democracia y
la vigencia de de la de gobierno desarrollo y -Analiza textos
los derechos sistema socio Medio físico en el
humanidad. ejercidas en la vigencia del informativos,
humanos. antigüedad y las
político Estado Imperio romano... interpretando su cual se desarrolló
compara con el en Roma) contenido e identificando Roma
ejercicio del INTERPRETACION Y los patrones de secuencias
poder político ANALISIS DE informativas.
en el mundo PERSPECTIVA: Procedimental
Roma antigua
contemporáneo. Comparo legados -Construye de manera
. culturales de crítica opiniones acerca de La Republica
diferentes grupos los mensajes de la música romana
y reconozco su popular, expresándose de
forma apropiada.
impacto en la El Imperio romano
Actitudinal
actualidad -Interioriza las normas
PENSAMIENTO ortográficas de la C, la S y
REFLEXIVO Y
la Z, utilizándola en sus
SISTEMICO:
producciones escritas.
Construye escrito sobre
la importancia del
legado griego y romano
para el mundo
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° CUARTO AMERICA PRECOLOMBINA
CURRICULARES BASICOS: Analiza los COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA Origen del hombre americano
1. Eje referido a Reconozco legados que las ESPECIFICA DEL Relaciones: Reflexiona (INDICADORES DE
la condición sociedades AREA Historia y sobre el EVALUACION) MAYAS
alguno de los americanas
humana y el Pensamiento Cultura verdadero Conceptual Organización social y
respeto por su
sistemas prehispánicas Social: papel que Describe los aportes económica
diversidad políticos que dejaron en Referida a las jugaron las tecnológicos y Organización política
se diversos Descricion y culturas culturales de Aportes culturales
campos. características de la precolombinas las sociedades
2. Eje referido a establecieron Guía Evaluativa Tipo ICFES
la conservación organización social, en el desarrollo prehispánicas como el
en diferentes política o económica político, calendario
del ambiente. AZTECAS
épocas y en algunas culturas y económico, maya, la arquitectura,
Organización social y
culturas y las épocas social y cultural los aspectos religiosos,
actual. la económica
principales Organización política
INTERPRETACION astronomía y las
ideas que Y ANALISIS DE Reconoce la técnicas de cultivo. Aportes culturales
buscan PERSPECTIVA importancia y Guía Evaluativa Tipo
legitimarlos. .. Se refiere a las legados de las Compara la estructura ICFES
comparaciones de culturas social, política y
diferentes culturas en precolombinas económica de las INCAS
la sociedad para las sociedades Organización social y
colombiana actual y sociedades prehispánicas, económica
propongo venideras. con las sociedades Organización política
explicaciones para actuales del continente Aportes culturales
las semejanzas y las americano, y establece Guía Evaluativa Tipo
diferencias que similitudes y
ICFES
encuentro. diferencias
PENSAMIENTO en sus procesos
REFLEXIVO Y históricos. Generalidades de las
SISTEMICO culturas Precolombinas
Se refiere al Taironas
establecimiento y Muisca
relaciones entre
estas culturas y
su época.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° 1 EL PAISAJE GEOGRAFICO Y SUS REGIONES.
CURRICULARES BASICOS: Comprende que COMPETENCIA ESPECIFICA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA INDUCCIÓN:
Eje referido a Localizo diversas las DEL AREA _ Explora y (INDICADORES DE -Socialización del Horizonte
nuestro planeta culturas en el representaciones PENSAMIENTO SOCIAL: Relaciones Relaciona las EVALUACION) Institucional, Manual de
como un espacio de espacio del mundo han Reconoce las principales Espaciales- distintas Procedimental: Convivencia y conducta de
interacciones geográfico y cambiado a características geográficas ambientales transformaciones argumenta que las entrada.
cambiantes que nos reconozco como partir de las de diversos espacios y que ha sufrido el representaciones del Transformación del paisaje a
posibilita y limita. las culturas visiones de regiones geográficas paisaje desde la espacio son producto de través de la historia
producen, quienes las INTERPRETACION Y antigüedad hasta las imágenes que se -el paisaje en la edad antigua
Eje referido a transforman y elaboran y de los ANALISIS DE PERSPECTIVA: Relaciones con la nuestros días. tienen del mundo y que
hombres y mujeres distribuyen los avances de la -el paisaje en la edad media
Elabora y socializa cuadros historia y se modifican con el
como guardianes y recursos de tecnología. comparativos sobre las culturas _Identifica tiempo (fotografías
-el paisaje en la edad moderna
beneficiarios de la acuerdo con las características físicas de los mediante una aéreas, imágenes -el paisaje en la edad
madre tierra características -Interpreta las espacios y regiones lectura critica la satelitales). contemporánea
físicas de su relaciones entre geográficas. crisis poblacional Procedimental:
entorno. el crecimiento de Establece comparaciones que vive la Propone estrategias y Regionalizar, Criterios para
la población, el entre los distintos espacios humanidad en la acciones a corto y regionalizar
desarrollo de los en diferentes culturas actualidad mediano plazo que
centros urbanos PENSAMIENTO REFLEXIVO Y permitan la preservación
y las -Regionalización en Colombia
SISTEMICO: Propone y conservación del
problemáticas alternativas de conservación paisaje natural.
sociales. y cuidado del medio Conceptual: La Demografía.
ambiente y de las Identificar el término -Indicadores y desigualdades
Eco regiones. “demografía” y analizar demográficas
por medio de ejercicios -Estructura y diversidad de la
sencillos información población.
demográfica. Lectura complementaria:
Actitudinal:
¿Cómo varía la relación paisaje
Valorar la importancia del
multiregionalismo en
– recursos – seres humanos
nuestro país y el con el paso del tiempo?
continente.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° AÑO: 2017 PERIODO: SEGUNDO
UNIDAD N° II LA EDAD MEDIA
LINEAMIENTO ESTANDARE DBA MATRIZ DE REFERENCIA TEMAS DE TRABAJO
S S BASICOS: INTERPRETACION Y COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA (INDICADORES DE
CURRICULAR Reconozco y -Analiza la ANALISIS DE PERSPECTIVA: TE _Identifica los EVALUACION) Las invasiones bárbaras y la
ES valoro la influencia del -Identifico sistemas de diferentes Conceptual caída del imperio romano de
presencia de imperio producción en diferentes Relaciones conflictos Explica las causas de las occidente.
-Eje referido a diversos romano en la culturas y periodos históricos y Espaciales- políticos, invasiones bárbaras.
los procesos de legados cultura de establezco relaciones entre ambientales económicos,
las culturales de occidente y los ellos. La edad media
ideológicos y Procedimental características generales
desigualdades diferentes aportes en -Describo características de las
religiosos que se -Construye cuadros
socioeconómica épocas y diversos organización social, política o
s. regiones para campos como dieron durante el comparativos con las Los imperios medievales
económica en algunas culturas y Relaciones
. el desarrollo la literatura, épocas con la historia proceso y características sociales
-Eje referido a de la las leyes, la -Establece comparaciones entre y culturas. desarrollo de la políticas, religiosas, culturales Imperio Carolingio
los procesos de humanidad. ingeniería y la los imperios que se edad media y económicas de imperios
conflicto y vida cotidiana. desarrollaron, durante la Edad medievales. Imperio Bizantino
cambio social Media y los relaciono con los Relaciones _ Analiza el papel - Identifica las características
Reconozco actuales. ético – que jugó la del feudalismo y su Imperio Islámico
algunos de los Analiza la PENSAMIENTO SOCIAL políticas. iglesia en los decadencia
sistemas Edad Media -Reconoce la importancia de la conflictos Actitudinal El Feudalismo.
políticos que como un Edad Media como periodo religiosos e -Participa en actividades
se periodo histórico de reflexión y de ideológicos que que permiten comunicar -Las cruzadas
establecieron histórico que compilación de conocimientos se dieron apreciaciones personales y
en diferentes dio origen a -Analiza las causas que dieron durante edad grupales en relación con las
épocas y instituciones -Crisis del feudalismo y el
origen a los diferentes Imperios media. distintas interpretaciones y
cultural y las sociales, que se establecieron en la Edad nacimiento del capitalismo.
valoraciones de la Edad
principales económicas y Media. Media.
ideas que políticas en PENSAMIENTO REFLEXIVO Y -El sistema monárquico
buscan relación con el SISTEMICO
legitimarlos. mismo período -Establezco relaciones entre las El papel de la iglesia en la
de las culturas y sus épocas. edad media.
sociedades -Analiza los diferentes
precolombinas movimientos religiosos - El fin de la edad media
. desarrollados, durante la Edad
Media.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° AÑO: 2017 PERIODO: TERCERO
UNIDAD N° III EL MUNDO MODERNO
CURRICULARES BASICOS COMPETENCIA ESPECIFICA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
-Analiza el DEL AREA (INDICADORES DE Europa en víspera del
-Eje referido al saber -Identifico y Renacimiento EVALUACION) descubrimiento.
cultural, comparo el como una época PENSAMIENTO SOCIAL: Relaciones con la Describe las -Argumenta sobre el
posibilidades y legado de cada que dio paso en Reconoce los diversos historia y las causas y verdadero papel que jugó
riesgos. una de las Europa a una legados que las diferentes culturas. consecuencias la invasión europea en
El renacimiento.
culturas nueva épocas y culturas han generadas por el América.
-La defensa de la involucradas en configuración aportado al desarrollo de mundo moderno Reforma y Contrarreforma
condición humana y el encuentro: cultural en la humanidad a través de la en materia -Establece las relaciones
el respeto por su Europa. América campos como las comprensión de textos y la Relaciones política, existentes entre lo vivido El absolutismo
diversidad. y África. ciencias, la construcción de mapas Espaciales- económica, por la sociedad moderna
Política, las artes y conceptuales. ambientales social, religiosa, y la postmodernidad La ilustración
-Reconozco la literatura. ideológica y
como las INTERPRETACION Y literaria.
culturas -Evalúa las causas ANALISIS DE PERSPECTIVA:
La expansión europea
producen, y consecuencias Analiza los
transforman y de los Argumenta sobre el impactos El Descubrimiento y la
distribuyen los procesos de encuentro cultural (África, generados en conquista de América
recursos de Conquista y Europa y América) como América por la
acuerdo con las colonización fundamento del mestizaje llegada de los La colonización de América.
características europea cultural. europeos y
de su entorno Dados en especialmente
América. El papel de la iglesia en la
PENSAMIENTO REFLEXIVO los españoles.
Y SISTEMICO:
colonia.
Elabora esquemas Reflexiona sobre
conceptuales relacionados el legado cultual,
con los proceso de literario y
conquista y colonización de filosófico,
América generado por el
mundo moderno.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° DEMOCRACIA Y PARTICIPACION.
CURRICULARES BASICOS: Comprende la COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Reconozco responsabilidad ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE La democracia y su
-Las personas como algunos de los que tiene -Reflexiona sobre EVALUACION) clasificación.
sujetos de derechos sistemas políticos una sociedad PENSAMIENTO SOCIAL los distintos
y la vigencia de los que se democrática para Identifico criterios que Relaciones ético - sistemas políticos Conceptual:
derechos humanos. establecieron en evitar la permiten establecer la políticas por los cuales ha
Las reglas de la democracia.
Define y caracteriza un
diferentes épocas violación de los división política de un pasado la sistema democrático.
-La condición y culturas y las derechos territorio humanidad hasta El poder: definición y
humana y el respeto ideas que buscan fundamentales de llegar al sistema características.
por su diversidad. legitimarlos Sus ciudadanos. Procedimental:
INTERPRETACION Y democrático
Analiza y sintetiza la
ANALISIS DE actual. Las entidades territoriales.
-Identidad y Aplica procesos y estructura del sistema
PERSPECTIVA
memoria colectiva técnicas de político colombiano
Reconozco y describo -Analiza los
mediación de Los poderes del estado.
diferentes formas que distintos tipos y
conflictos en pro Describo las diferentes
ha asumido la niveles de
del formas que ha asumido la
democracia a través de participación
establecimiento democracia a través de la
la historia. política a nivel
de una historia
local, regional y
Cultura de la paz. PENSAMIENTO nacional
Actitudinal:
REFLEXIVO Y
Valora los diferentes
SISTEMICO
aportes y legado político
Comparo entre sí
y cultural dejado por
algunos sistemas
culturas anteriores y su
políticos estudiados y a
aplicación en nuestro
la vez con el sistema
sistema político actual.
político colombiano.

Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: GRADO: 8 AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO

UNIDAD N° 1. Demografía y migración del Ser humano.
LINEAMIENTOS ESTANDARES DBA MATRIZ DE REFERENCIA
CURRICULARES BASICOS
La Defensa de la Reconozco y Compre COMPETENCIA COMPONE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMAS DE TRABAJO

condición humana y analizo la nde el ESPECIFICA DEL NTE (INDICADORES DE
el respeto por su interacción fenómen AREA EVALUACION) LOS MOVIMIENTOS
diversidad: permanente o de las POBLACIÓNALES.
multicultural, étnica, entre el espacio migracio Pensamiento social Relaciones Describe el fenómeno
de género y opción geográfico y el nes en Espaciales- Comparo las causas de las migraciones Población y Demografía
personal de vida ser humano y distintas Reconozco y analizo la ambientales de algunas olas de humanas que tienen Estructura demográfica de la
como recreación de evaluó partes interacción permanente migración y lugar en la actualidad población.
la identidad críticamente los del entre el espacio desplazamiento hacia Europa y hacia Crecimiento natural de la
colombiana. avances y mundo y humano en nuestro América del norte y los población
geográfico y el ser
limitaciones de como territorio a lo largo países de Medidas e indicadores de la
La necesidad de esta relación. afectan humano y evaluó Memoria del siglo XIX y la procedencia.
críticamente los avances población.
buscar desarrollos Reconozco la a las histórica. primera mitad del XX
económicos demografía dinámic y limitaciones de esta (colonización Reconoce los niveles Políticas demográficas.
sostenibles que como una as de antioqueña, en el Índice de LAS DINÁMICAS
relación.
permitan preservar disciplina que los urbanización del Desarrollo Humano DEMOGRÁFICAS EN
la dignidad humana. ayuda países país…) obtenidos por los COLOMBIA Y EL MUNDO
Interpretación y Crecimiento migratorio.
decididamente a receptor análisis de diferentes países que
comprender los es y a reciben migrantes en Las migraciones (causas)
perspectivas La población
distintos países campos como la
fenómenos de Asumo una posición educación, la salud y colombiana
Realiza interpretaciones Crecimiento y migración de
poblacionales origen de gráficas y reconoce crítica frente al la seguridad.
de la actualidad. desplazamiento la población colombiana.
instrumentos de Problemas de la
recolección de datos forzado como
consecuencia de la población colombiana.
demográficos. Dinámica y crecimiento de la
violencia socio
política del país población mundial.
Pensamiento Principales retos de la población
sistémico y flexión
critica
Mundial en la actualidad.
Describe fenómenos
demográficos en el Lectura crítica: Colombia lugar
contexto local y de migraciones e inmigracione
nacional.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
UNIDAD N° 2. EL MUNDO EN EL SIGLO XIX.
LINEAMIENTOS ESTANDARES DBA MATRIZ DE REFERENCIA TEMAS D E TRABAJO

CURRICULARES BASICOS:
Las Identifico los Comprende cómo PENSAMIENTO COMPONENTE Aprendizaje EVIDENCIA Las revoluciones burguesas
construcciones legados del se produjeron los SOCIAL (INDICADORES DE La Ilustración: una
culturales de la pasado como procesos de Identificar y EVALUACION) revolución Cultural.
humanidad como fuente de independencia de Explico las argumentar las
generadoras de identidad y las colonias principales Relaciones con la ideas que Describe la influencia
La revolución de las trece
identidades y conflicto como americanas características de historia y las política y económica
promovieron y colonias Británica en América.
conflictos. promotores durante los siglos culturas. de las revoluciones
las revoluciones sustentaron las
del desarrollo. XVIII y XIX y sus francesa e Industrial
implicaciones para burguesas. . revoluciones en los procesos de La revolución francesa. (causas-
Reconozco las sociedades burguesas. independencia de las consecuencias).
algunas de las contemporáneas. colonias americanas. El imperio Napoleónico.
consecuencias Interpretación y Argumentar Las revoluciones europeas
y análisis de Reconoce los aportes
cuales fueron 1.818 -1.848
características Analiza los perspectivas de la Revolución
las causas y
más cambios sociales, Francesa en el campo
importantes de económicos, Explico la influencia consecuencias político (Derechos del La construcción de los Estados
las políticos y de estas de la Hombre y del Nacionales en Europa.
revoluciones culturales revoluciones en revolución Ciudadano, soberanía (Nacionalismo, Liberalismo,
Que se generados por el algunos procesos francesa y las popular, Constitución, Romanticismo
presentaron surgimiento y diferentes división de poderes y
sociales, políticos y
durante la era consolidación del posturas frente estados nacionales).
económicos El capitalismo
moderna. capitalismo en
posteriores en a los
Europa y las Compara la
razones por las Colombia y América fenómenos organización político- La revolución industrial (causas-
Identifico los cuales este sigue latina. sociales administrativa entre consecuencias).
legados del siendo un sistema las colonias
pasado como económico Pensamiento Identificar la americanas que El movimiento obrero.
fuente de vigente. sistémico y revolución estuvieron bajo el
identidad y reflexión critica industrial como dominio europeo: El imperialismo europeo.
conflicto como inglesas, españolas,
un proceso de
promotores Analizo alguna de francesas, holandesas
Historia de Asia y África hasta el
del desarrollo y portuguesas.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
que se las condiciones, cambio. siglo XIX.

presentaron sociales, Argumenta acerca de
durante la era económicas, Explicar el las consecuencias que
moderna. proceso de trae para los pueblos, Estados Unidos, primera mitad
políticas y culturales
en la actualidad, la del siglo XIX
que dieron origen a expansión del
intervención de
los procesos de capitalismo, algunos Estados más
independencia de reconociendo desarrollados en La forja del orden político.
los pueblos el impacto países con economías
americanos. social de su en desarrollo. La guerra de secesión.
aplicación.
Las revoluciones
hispanoamericanas
América latina, primera mitad del

siglo XIX.
Lectura crítica: Los estudiantes y

la Declaración de los Derechos
del Hombre y Ciudadano.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
UNIDAD N° 1. Demografía y migración del Ser humano.

CURRICULARES BASICOS
La Defensa de la Reconozco y Comprende el COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMAS DE TRABAJO

condición humana y analizo la fenómeno de ESPECIFICA (INDICADORES DE
el respeto por su interacción las DEL AREA EVALUACION) LOS MOVIMIENTOS
diversidad: permanente entre migraciones en POBLACIÓNALES.
multicultural, étnica, el espacio distintas partes Pensamiento Relaciones Comprende el Describe el fenómeno de
de género y opción geográfico y el del mundo y social Espaciales- objeto de estudio las migraciones humanas Población y Demografía
personal de vida ser humano y como afectan a ambientales de la geografía de que tienen lugar en la Estructura demográfica
como recreación de evaluó las dinámicas Reconozco y la población y de actualidad hacia Europa y de la población.
la identidad críticamente los de los países analizo la la demografía y hacia América del norte y
colombiana. avances y receptores y a interacción su importancia en los países de procedencia. Crecimiento natural de la
limitaciones de países de la actualidad.
permanente población
La necesidad de esta relación. origen Memoria Reconoce los niveles en
entre el espacio Medidas e indicadores
buscar desarrollos histórica. Utilizo mapas, el Índice de Desarrollo
económicos Reconozco la geográfico y el cuadros, tablas, Humano obtenidos por los de la población.
sostenibles que demografía como ser humano y gráficas y diferentes países que
permitan preservar una disciplina evaluó cálculos reciben migrantes en  Políticas
la dignidad humana. que ayuda críticamente los estadísticos para campos como la demográficas.
decididamente a avances y analizar educación, la salud y la
comprender los información. seguridad.
limitaciones de
distintos
fenómenos esta relación. Reconocer el
poblacionales de impacto social
la actualidad. generado por los
procesos
migratorios en el
Mundo.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: GRADO: 8 AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° 3. América y Colombia en el Siglo XIX

CURRICULARES BASICOS:
COMPETENCIA COMPONE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMAS DE TRABAJO
Las distintas Identifico el potencial Comprende ESPECIFICA NTE Analizo algunas de las (INDICADORES DE La independencia.
culturas como de diversos legados cómo se DEL AREA condiciones sociales, EVALUACION) Las causas internas y externas de
creadoras de sociales, políticos, produjeron los Explico algunos económicas, políticas la independencia.
diferentes tipos de económicos y procesos de de los grandes y culturales que dieron Describe la influencia
saberes valiosos culturales como independencia cambios Relaciones origen a los procesos política y económica La gran Colombia.
(ciencia, fuentes de identidad, de las colonias con la de independencia de de las revoluciones Del congreso de angostura al
sociales que se
tecnología, promotores del americanas historia y las los pueblos congreso de Cúcuta
dieron en francesa e Industrial
medios de desarrollo y fuentes de durante los culturas americanos. La nueva granada
comunicación). cooperación y siglos XVIII y Colombia entre Comparo algunas en los procesos de La nueva granada independiente
conflicto en Colombia. XIX y sus los siglos XIX y corrientes de independencia de las Las reformas liberales de la
implicaciones primera mitad pensamiento colonias americanas. mitad del siglo XIX
para las del XX. Compara la El ascenso liberal. La constitución
económico, político,
sociedades organización político- de 1853.
Reconozco las contemporáne cultural y filosófico del Auge y crisis del radicalismo
Comparo estos siglo XIX y explico su administrativa entre
estructuras coloniales as. La Confederación Granadina.
procesos influencia en el las colonias
políticas, sociales, y El Olimpo radical
económicas previas a teniendo en pensamiento americanas que La constitución de Río Negro
las guerras de cuenta sus Relaciones colombiano y de estuvieron bajo el 1863.
independencia en orígenes y su ético- América latina. dominio europeo: La regeneración
América Latina. impacto en políticas inglesas, españolas, El primer gobierno de Núñez.
situaciones francesas, holandesas La Guerra de los Mil días.
Reconozco los Identifico y explico La Educación colombiana en el S.
políticas, algunos de los y portuguesas.
sucesos políticos, XIX.
sociales, y económicas, principales Argumenta acerca de La constitución en el siglo XIX
económicos que se sociales y procesos políticos las consecuencias que La primera constitución
presentaron en culturales del siglo XIX en trae para los pueblos, La constitución de 1.886
Colombia a lo largo posteriores Colombia en la actualidad, la La constitución de 1991.
del siglo XIX. intervención de
(federalismo,
centralismo, algunos Estados más Lectura Crítica: Fragmento de las
radicalismo liberal, desarrollados en venas abiertas de américa Latina.
Regeneración). países con economías
en desarrollo.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO: 9 AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO
SOCIALES
UNIDAD N° UNO : GEOGRAFIA ECONOMICA
CURRICULARES BASICOS: FACTOR:( _Comprende COMPETENC COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA INDUCCIÓN:
3. _Comparo las el impacto IA E _ Elabora proceso (INDICADORES DE
Referido a: maneras como social del
-Socialización del Horizonte
ESPECIFICA RELACIONES productivo, interpreta EVALUACION)
La necesidad distintas comunidades crecimiento DEL AREA ESPACIALES mapas, gráficas y CONCEPTUAL: Institucional, Manual de
de buscar se han relacionado económico Pensamiento Y observa imágenes. - Reconocer el papel de la Convivencia y conducta de
desarrollos económicamente con desigual que social AMBIENTALE _Se aproxima al Geografía económica y las entrada.
económicos el medio ambiente en se da en las Interpretació S conocimiento como principales características
sostenibles Colombia a lo largo de diferentes científico social utiliza de las actividades
n y análisis -Mis compromisos con el área de
que permitan la historia (pesca de Regiones del mapas, cuadros, extractivas e industriales
preservar la subienda, cultivos…) país... de tablas, gráficas y en nuestro país. Ciencias Sociales
dignidad _ Analiza las perspectivas cálculos estadísticos PROCEDIMENTAL  LA ACTIVIDAD
humana. _Explico la manera crisis Pensamiento para analizar •Establecer ECONÓMICA
como el medio económicas reflexivo y información relación entre las -Geografía Económica
ambiente influye en el dadas en la sistémico actividades de los
tipo de organización Colombia
-Ciclo productivo
sectores económicos en
social y económica contemporáne Colombia, identificando su -Agentes y sistemas económicos.
que se da en las a y sus problemática y la -El trabajo
regiones de Colombia. repercusiones importancia de los mismos -Los Sectores de la Economía: En
en la vida en la economía nacional. el mundo y en Colombia
cotidiana de -compara los bloques
las personas... económicos que se han
constituido en América y  LA GLOBALIZACIÓN
analiza el impacto de la (Empleo en América
globalización en la Latina.
economía.  BLOQUES
Actitudinal
- Aplica lo aprendido,
ECONÓMICOS EN
desarrollando en su AMERICA.
cuaderno las actividades -Comunidad Andina de Naciones.
de afianzamiento y las -Mercosur
acciones ciudadanas -ALADI
propias de cada tema
-TACLA
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° DOS: EL MUNDO Y COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
CURRICULARES BASICOS: _Analiza los COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA (INDICADORES DE  El MUNDO EN LA PRIMERA
4. Eje referido a cambios ESPECIFICA DEL AREA RELACIONES _ Consulta en EVALUACION) MITAD DEL SIGLO XX
las .-Comparo las sociales, Pensamiento social CON LA internet, libro de - Establece posibles  LA Paz armada
construcciones dos guerras está orientada por una HISTORIA Y texto o relaciones entre los hechos -Intereses coloniales de Alemania y
políticos,
culturales de la mundiales parte, que los eventos LAS CULTURAS enciclopédicos, solución de conflictos
económicos y sociales y políticos de la
humanidad teniendo en sociales, tanto revistas  LA PRIMERA GUERRA
generadoras de cuenta sus culturales en históricos como segunda mitad del siglo
especializadas de MUNDIAL-
identidades y orígenes y su Colombia en contemporáneos, historia y sociología XX en Colombia y los que
-Ubicación espacio temporal,
conflictos. impacto en el siglo XX y su adquieren significado Relaciona textos y tienen lugar en la factores, características,
situaciones impacto en la para los estudiantes actualidad
moviliza saberes consecuencias.
políticas, cuando pueden
vida de los previos para ampliar . -Crisis del 1917
económicas, relacionarlos con otros
habitantes del eventos e inscribirlos referentes y -Plantea argumentos sobre -Fin de la Guerra
sociales y contenidos los discursos que  LA REVOLUCIÓN RUSA
país. dentro de procesos
culturales ideológicos.  TRATADOS DE PAZ
sociales más amplios legitiman la violencia con el
posteriores. y, _interpreta imágenes,  ORDEN POLITICO 1929
-Evalúa cómo fin de
por otra parte, supone mapas, gráficas y  INICIO DE LA GRAN
-Identifico el todo conflicto que la apropiación de otras y da cuenta de rechazarlos
DEPRESION
potencial de puede conceptos básicos es los proceso en la como alternativa a la
 LOS TOTALITARISMOS
diversos legados solucionarse el fundamento para el historia de las solución de los conflictos.
 LA SEGUNDA GUERRA
sociales, mediante desarrollo de un culturas. CONCEPTUAL MUNDIAL
políticos, acuerdos en pensamiento en -Socializa resultados, Comprender los hechos -Alianzas de la guerra
económicos y ciencias sociales cuyo prepara exposición en históricos que atravesó
que las ámbito de aplicación
-Causas de la Guerra.
culturales como medio digital y lo
personas trascienda Colombia en la primera -Características del conflicto
fuente de socializa.
ponen dichas ciencias hasta mitad del siglo XX y explicar  COLOMBIA EN LA
identidad,
de su parte llegar a los ejercicios la incidencia del PRIMERA MITAD DEL
promotores del
cotidianos de la bipartidismo en la SIGLO XX
desarrollo y para superar
ciudadanía. -Hegemonía Conservadora
fuente de las evolución histórica
-Separación de Panamá
cooperación y diferencias. colombiana.
Interpretación y -Etapa conservadora 1946-1953
conflicto en PROCEDIMENTAL
Colombia.
análisis de  EL BOGOTAZO
perspectivas Comparar las dos guerras
 LA VIOLENCIA 194
Esta segunda mundiales teniendo en cuenta
 ROJAS PINILLA
competencia se refiere sus orígenes y su impacto en
-LABORATORIO DE Historia Pág. 152
a la capacidad de situaciones políticas,
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
reconocer económicas, sociales y texto: enlace Sociales 9

perspectivas y culturales posteriores.
analizarlas, ACTITUDINAL
en particular por Rechaza la violencia en
medio del examen de Colombia y los hechos que
los argumentos que dieron origen a la muerte de
presente el Jorge Eliecer Gaitán.
representante
(individuo o colectivo)
de determinada
perspectiva o posición
(en situaciones
cotidianas,
interpersonales o en
situaciones históricas
Pensamiento
reflexivo y sistémico
Esta segunda
competencia se refiere
a la capacidad de
reconocer
perspectivas y
analizarlas,
en particular por
medio del examen de
los argumentos que
presente el
representante
(individuo o colectivo)
de determinada
perspectiva o posición
(en situaciones
cotidianas,
interpersonales o en
situaciones históricas).
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° UNO : EL MUNDO ENTRE 1950-1991
CURRICULARES BASICOS: _ Evalúa COMPETENCIA ESPECIFICA DEL COMPONE APRENDIZAJE EVIDENCIA 1.EL PLAN MARSHALL Y LA
FACTOR:( cómo todo AREA NTE (INDICADORES DE DIVISIÓN DE BLOQUES
Eje referido a las _ Identifico el conflicto Pensamiento social está orientada por una RELACIONES Consulta en EVALUACION)
construcciones potencial de puede parte, que los eventos sociales, tanto CON LA internet, libro de CONCEPTUAL: -Oposición de la Unión
culturales de la diversos legados solucionarse históricos como contemporáneos, HISTORIA Y texto o - Comprender y Soviética al Plan Marshall y
humanidad sociales, políticos, mediante adquieren significado para los estudiantes LAS enciclopédicos, analizar el proceso conferencia de Bretton Woods.
generadoras de económicos y acuerdos en cuando pueden relacionarlos con otros CULTURAS revistas histórico de la Guerra - El bloque capitalista
identidades y culturales como que las eventos e inscribirlos dentro de procesos especializadas de fría, su impacto en -OTAN
conflictos. fuente de personas por sociales más amplios y, por otra parte, historia y sociología Latinoamérica y en el -Bloque comunista pacto de
identidad, ende su parte supone que la apropiación de conceptos Relaciona textos y resto del mundo. Varsovia
promotores del para superar básicos es el fundamento para el moviliza saberes -Analizar los factores -El muro de Berlín
desarrollo y las desarrollo de un pensamiento en ciencias previos para ampliar que condujeron a la 2. EL DESARROLLO DE LA
fuente de diferencias... sociales cuyo ámbito de aplicación referentes y descolonización de GUERRA FRIA.
cooperación y trascienda dichas ciencias hasta llegar a los contenidos Asia y de África y -Fases de la guerra fría
conflicto. - Comprende ejercicios cotidianos de la ciudadanía. ideológicos. comprender su - Los conflictos de la guerra
que existen Interpretación y análisis de perspectivas _interpreta situación actual. fría.
-Identifico y multitud de Esta segunda competencia se refiere a la imágenes, mapas, PROCEDIMENTAL -Fin de la guerra fría
comparo algunos culturas y una capacidad de reconocer perspectivas y gráficas y otras y da .-Elabora un folleto La Guerra Fría en América
de los procesos sola analizarlas,en particular por medio del cuenta de los explicativo sobre los latina.
políticos que humanidad examen de los argumentos que proceso en la principales aspectos
tuvieron lugar en en el mundo presente el representante historia de las del Plan Marshall su 3. La DESCOLONIZACIÓN
el mundo en el y que entre (individuo o colectivo) de determinada culturas. incidencia en la guerra -DES COLONIZACIÓN DE
siglo XIX ellas se perspectiva o posición (en situaciones ÁFRICA
-Socializa fría y la oposición al
cotidianas,
(procesos presenta la resultados, prepara mismo por parte de d -Independencia sudafricana y
interpersonales o en situaciones
coloniales en Asia discriminació exposición en medio la unión soviética. el Apartheid
históricas
y África) n y exclusión Pensamiento reflexivo sistémico digital y lo socializa. -Descolonización de Asia
de algunos Esta segunda competencia se refiere a ACTITUDINAL - LA DESCOLONIZACION DE
grupos, lo la capacidad de reconocer perspectivas - Reflexionar sobre la ASIA.
cual dificulta y analizarlas,en particular por medio del relación entre los -Formación del NOAL
el bienestar examen de los argumentos que procesos históricos y -Independencia de India
de todos. presente el representante su impacto en -El legado de Gandhi.
(individuo o colectivo) de determinada situaciones políticas,
perspectiva o posición (en situaciones económicas, sociales y
cotidianas, interpersonales o en culturales a nivel
situaciones históricas mundial.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° UNO :
CURRICULARES BASICOS: _ Evalúa cómo COMPETENCIA ESPECIFICA DEL COMPONE APRENDIZAJE EVIDENCIA 1.EL PLAN MARSHALL Y LA
FACTOR:( todo conflicto AREA NTE (INDICADORES DE DIVISIÓN DE BLOQUES
Eje referido a las _ Identifico el puede Pensamiento social está orientada por una RELACIONES Consulta en EVALUACION)
construcciones potencial de solucionarse parte, que los eventos sociales, tanto CON -LA internet, libro de - -Oposición de la Unión
culturales de la diversos mediante históricos como contemporáneos, adquieren HISTORIA Y texto o CONCEPTUAL: Soviética al Plan Marshall y
humanidad legados acuerdos en significado para los estudiantes cuando LAS enciclopédicos, - Comprender y analizar conferencia de Bretton Woods.
generadoras de sociales, que las pueden relacionarlos con otros eventos e CULTURAS revistas el proceso histórico de la - El bloque capitalista
identidades y políticos, personas por inscribirlos dentro de procesos sociales más especializadas de Guerra fría, su impacto -OTAN
conflictos. económicos y ende su parte amplios y, por otra parte, supone que la -RELACIONES historia y en Latinoamérica y en el -Bloque comunista pacto de
culturales como para superar las apropiación de conceptos básicos es el ETICO sociología resto del mundo. Varsovia
Eje referido a la fuente de diferencias... fundamento para el POLÍTICAS Relaciona textos y -Analizar los factores -El muro de Berlín
defensa de la identidad, desarrollo de un pensamiento en ciencias moviliza saberes que condujeron a la 2. EL DESARROLLO DE LA
condición humana y promotores del - Comprende sociales cuyo ámbito de aplicación trascienda previos para descolonización de Asia GUERRA FRIA.
el respeto por su desarrollo y que existen dichas ciencias hasta llegar a los ejercicios ampliar y de África y -Fases de la guerra fría
diversidad.Las fuente de multitud de cotidianos de la ciudadanía. referentes y comprender su situación - Los conflictos de la guerra
organizaciones cooperación y culturas y una Interpretación y análisis de perspectivas contenidos actual. fría.
políticas y sociales conflicto. sola humanidad Esta segunda competencia se refiere a la ideológicos. PROCEDIMENTAL -Fin de la guerra fría
comprometidos con en el mundo y capacidad de reconocer perspectivas y _interpreta .-Elabora un folleto La Guerra Fría en América
la defensa y -Identifico y que entre ellas analizarlas, en particular por medio del imágenes, mapas, explicativo sobre los latina.
promoción de los comparo se presenta la examen de los argumentos que presente gráficas y otras y principales aspectos del
derechos humanos, algunos de los discriminación y el representante da cuenta de los Plan Marshall su 3. La DESCOLONIZACIÓN
como mecanismo procesos exclusión de (individuo o colectivo) de determinada proceso en la incidencia en la guerra -DES COLONIZACIÓN DE
para construir la políticos que algunos grupos, perspectiva o posición (en situaciones ÁFRICA
historia de las fría y la oposición al
cotidianas,
democracia y buscar tuvieron lugar lo cual dificulta culturas. mismo por parte de d la -Independencia sudafricana y
interpersonales o en situaciones históricas
la paz. en el mundo en el bienestar de -Socializa unión soviética. el Apartheid
Pensamiento reflexivo sistémico
el siglo XIX todos. Esta segunda competencia se refiere a la resultados, -Descolonización de Asia
(procesos capacidad de reconocer perspectivas y prepara ACTITUDINAL - LA DESCOLONIZACION DE
coloniales en analizarlas, en particular por medio del exposición en - Reflexionar sobre la ASIA.
Asia y África) examen de los argumentos que presente medio digital y lo relación entre los -Formación del NOAL
el representante socializa. procesos históricos y su -Independencia de India
(individuo o colectivo) de determinada impacto en situaciones -El legado de Gandhi.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
perspectiva o posición (en situaciones políticas, económicas,

cotidianas, interpersonales o en sociales y culturales a
situaciones históricas nivel mundial.

UNIDAD N° I EXPRESIONES DEL CONFLICTO EN COLOMBIA.
CURRICULARES BASICOS: Analiza COMPETENCIA ESPECIFICA COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA INDUCCIÓN:-
conflictos que DEL AREA E (INDICADORES DE Socialización del
-Eje referido al Comprendo se presentan en PENSAMIENTO SOCIAL -Reflexiona sobre las EVALUACION) Horizonte Institucional,
conflicto y cambio que el ejercicio el territorio Analizo el periodo conocido El tiempo y las causas y Conceptual: Manual de Convivencia y
social político es el colombiano como la violencia y establezco culturas consecuencias Explica las causas más conducta de entrada.
resultado de originados por relaciones con las formas generadas por las relevantes del conflicto Las guerras civiles del
-Eje referido a las esfuerzos por la actuales de violencia. distintas guerras en Colombia entre el siglo XIX.
desigualdades resolver degradación Caracteriza las consecuencias civiles a nivel mundial, siglo XIX-XX Orígenes de la violencia
socioeconómicas. conflictos y ambiental, el sociopolíticas que genero el El Espacio, el nacional, regional y Procedimental. siglo XX.
tensiones que escaso paramilitarismo y el narcotráfico territorio, el local. Elabora un mapa Violencia y guerrillas
surgen en las desarrollo en la población ambiente y la Analiza las distintas conceptual relacionado liberales.
relaciones de Económico y la INTERPRETACION Y población. políticas y doctrinas con el origen, causas, TRAYECTORIA DEL
poder entre los inestabilidad ANALISIS DE PERSPECTIVA utilizadas por el consecuencias y las MOVIMIENTO
Estados y en el política. Establezco comparaciones entre gobierno colombiano características de la GUERRILLERO
interior de Evalúa las las causas de la violencia del para combatir a los acción de los principales La guerrilla en la década
ellos. causas y siglo XIX y la del siglo XX. El poder, la diferentes grupos armados del de los 80.
consecuencias Evalúa el impacto generado por economía y movimientos país. La guerrilla a finales del
de la la violencia política colombiana las guerrilleros surgido en Actitudinal. siglo XX y comienzos del
violencia en la en la economía del país. organizacione Colombia durante el Asumo una posición XXI.
segunda mitad PENSAMIENTO REFLEXIVO Y s sociales. siglo XX crítica frente a los Narcotráfico y
del siglo XX SISTEMICO Argumenta sobre los procesos de paz que se paramilitarismo.
en Colombia y Reflexiona sobre los impactos políticos, han llevado a cabo en El Estado colombiano y
su incidencia en movimientos revolucionarios económicos, sociales Colombia hasta nuestros conflicto en el S. XXI.
los ámbitos extranjeros que influyeron en la y culturales generados días, teniendo en cuenta EL Plan Colombia.
social, político, ideología de las guerrillas que por la violencia en las posturas de las Acuerdo finales sobre el
económico y surgieron en Colombia Colombia durante el partes involucradas y proceso de paz gobierno-
cultural. siglo XX. generando propuestas FARC
que aporten a la solución
del conflicto.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° El mundo, últimas décadas.
-Analiza los ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE Guerras mundiales y
Eje referido al Comprendo que conflictos bélicos PENSAMIENTO SOCIAL El Espacio, el territorio, el _Reflexiona EVALUACION) surgimiento de los
conflicto y cambio el ejercicio presentes en las Identifico los principales ambiente y la población. sobre los bloques de poder
social. político es el sociedades aspectos del proceso de diferentes Conceptual
resultado de contemporáneas, descolonización. conflictos Comprende los La Guerra Fría: origen,
Eje referido a las esfuerzos por sus causas y Explica conceptos como: El tiempo y las culturas bélicos factores que dieron desarrollo y fin.
desigualdades resolver consecuencias, Imperialismo, contemporáneos lugar a la guerra fría y
socioeconómicas. conflictos y así como su descolonización, El poder, la economía y y sus establece relaciones La descolonización en
tensiones que incidencia en la Comunismo, Capitalismo y las organizaciones incidencias en la de la misma con los Asia y África.
surgen en las vida cotidiana de los relaciono. sociales. vida política, procesos de
relaciones de los pueblos. Caracteriza los bloques económica, descolonización. Asia y África en el siglo
poder entre los rivales que se enfrentaron social y cultural. XX.
Estados y en el durante la guerra fría. Procedimental
interior de ellos. -Interpreta el INTERPRETACION Y -Identifica el Explica las El surgimiento del tercer
papel que ANALISIS DE papel que características del mundo.
cumplen los PERSPECTIVA juegan los mundo bipolar o
organismos Analiza y argumenta sobre organismos confrontación Este- Los países no alineados.
internacionales las causas y internacionales Oeste.
como formas de consecuencias de la como entes Cultura en el siglo XX.
alianzas y guerra fría. mediadores Actitudinal.
organización PENSAMIENTO entre los Participo en debates Sobre la Guerra
entre los estados REFLEXIVO Y distintos países y cuestiones (Estanislao Zuleta-
y que responden SISTEMICO que se han académica 116,117). (Lectura crítica:)
a los intereses Establece comparaciones enfrentado por relacionadas con
entre los países entre los diferentes sus políticas temáticas actuales.
bloques de poder y expansionistas
propone alternativas de en el mundo
solución a la problemática contemporáneo.
Surgida
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° HISTORIA DE AMÉRICA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
LINEAMIENTO ESTANDARES DBA MATRIZ DE REFERENCIA TEMAS DE TRABAJO
S BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJ EVIDENCIA
CURRICULARE Analiza los ESPECIFICA DEL AREA E (INDICADORES DE ESTADOS UNIDOS EN
S Comprendo que el conflictos -El Espacio, el territorio, EVALUACION) LA SEGUNDA MITAD
ejercicio político bélicos PENSAMIENTO SOCIAL el ambiente y la -Analiza las DEL S. XX.
-Eje referido al es el resultado de presentes en Analizo y describo algunas población. causas y Conceptual: Mov. Populares en E.
conflicto y esfuerzos por las dictadoras en América consecuencias Analizo y describo Unidos.
cambio social. resolver conflictos sociedades Latina a lo largo del S. XX de la algunas dictaduras en
y tensiones que contemporáne Explica las -El tiempo y las culturas. revolución América latina a lo largo AMÉRICA LATINA
-Eje referido a surgen en las as, sus causas repercusiones Que tuvo la cubana y sus del siglo XX. ENTRE 1.900 Y 1.980.
las relaciones de y revolución cubana para los impactos en Efectos de la 1ª G.
desigualdades poder entre los consecuencias estados unidos y para el América latina. Procedimental: Mundial y la Guerra Fría
socioeconómica Estados y en el así como su resto de Latinoamérica. -El poder, la economía y caracteriza los en América Latina.
s. interior de ellos. incidencia en las organizaciones -Establece principales conflictos
la INTERPRETACION Y sociales. diferencias internacionales, que LA REVOLUCIÓN
Vida cotidiana ANALISIS DE existentes incidieron en el CUBANA.
de los PERSPECTIVA entre los desarrollo de los países
pueblos. gobiernos de América. Cuba hoy.( Lectura
Clasifico, comparo e militares que crítica)
Comprende interpreto la información se dieron en Actitudinal: promueve
que existen obtenida de diversas América latina el debate en torno a las Los gobiernos militares en
multitud de fuentes. y los situaciones de conflicto A. del Sur.
culturas y gobiernos en diferentes contextos.
una sola PENSAMIENTO democráticos Los gobiernos
humanidad en REFLEXIVO Y SISTEMICO surgidos en demócratas en A. Latina.
el mundo y Asumo una posición crítica Latinoamérica
que entre frente a la intervención de entre 1900 y La crisis en
ellas se estados unidos en los 1980 Centroamérica.
presenta la conflictos de América latina
discriminación
y exclusión
de algunos
grupos, lo cual
dificulta el
bienestar
de todos.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALE ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10° AÑO: 2017 PERIODO: CUARTO
UNIDAD N° 4 LOS DESAFÍOS DE LA GLOBALIZACIÓN
LINEAMIENTO ESTANDARES DBA MATRIZ DE REFERENCIA TEMAS DE TRABAJO
S BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJ EVIDENCIA
CURRICULARE -Interpreta el ESPECIFICA DEL AREA E (INDICADORE LA GLOBALIZACIÓN
S -Identifico algunas papel que PENSAMIENTO SOCIAL El Espacio, el territorio, S DE
características cumplen los -Explica en qué consiste el ambiente y la -Reflexiona EVALUACION) -Economía globalizada y
-Eje referido a la culturales y organismos la globalización. población. sobre el Conceptual expansión del mercado.
defensa de la sociales internacionales -Argumenta cómo influye fenómeno
condición de los procesos como formas de la globalización en la llamado -Analiza la -La globalización en el
humana y el de transformación alianza y economía y en la cultura El tiempo y las culturas. globalización y interacción contexto colombiano.
respeto por su que se generaron organización de las naciones. sus impactos entre los
diversidad a partir del entre los Estados -Menciona los factores El poder, la economía y políticos, factores LA ECONOMÍA
desarrollo político y que responden que han favorecido el las organizaciones económicos y políticos, LATINOAMERICANA A
y económico de a los intereses afianzamiento de la sociales. tecnológicos económicos, MEDIADOS DEL S. XX.
-Eje referido a Colombia y el entre los países. globalización. en los países sociales y
las mundo a lo largo INTERPRETACION Y de América culturales que -El problema de la deuda.
desigualdades del siglo XX. -Analiza los ANALISIS DE latina. caracterizan la
socioeconómica conflictos bélicos PERSPECTIVA globalización. -El impacto económico del
s. -Identifico y tomo presentes en las -Identifica los aspectos -Analiza los Procedimental: narcotráfico.
posición frente a sociedades positivos y negativos de cambios y Explica los
las principales contemporáneas, la globalización para consecuencias efectos sociales -Tendencias económicas del
causas y sus causas y algunas regiones del de los del mundo actual.
consecuencias consecuencias Mundo. empréstitos endeudamiento (Lectura crítica).
políticas, así como su -Reconoce el impacto de internacionale externo y
económicas, incidencia en la la globalización sobre las s y la deuda elabora una
sociales y vida cotidiana de distintas economías y externa en propuesta de
ambientales de la los pueblos. reconozco diferentes nuestro medio solución a esta
aplicación de las reacciones ante e3ste problemática.
diferentes teorías fenómeno.
y modelos PENSAMIENTO -Actitudinal:
económicos en el REFLEXIVO Y Asume una
siglo XX y formulo SISTEMICO posición crítica
hipótesis que me Analizo críticamente la frente a los
permitan explicar incidencia de las TIC en procesos de
la situación de los procesos globalización.
Colombia en este globalizadores en el
contexto. mundo actual.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° I EL MUNDO Y LOS CONFLICTOS
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA INDUCCIÓN:-Socialización
-Analiza las ESPECIFICA DEL AREA (INDICADORES DE del Horizonte Institucional,
-Eje referido al -Analizo desde el consecuencias El tiempo y las -Reflexiona EVALUACION) Manual de Convivencia y
conflicto y cambio punto de vista políticas, PENSAMIENTO SOCIAL culturas. sobre las causas conducta de entrada.
social político, económicas y Analizo desde el punto de y consecuencias Conceptual
económico, social sociales de vista político, económico, generadas por Explico las causas y ¿Qué es un conflicto?
-Eje referido a las y cultural algunos algunos social y cultural algunos los distintos consecuencias de los
desigualdades de los hechos conflictos de los hechos históricos El Espacio, el conflictos nivel enfrentamientos entre las Conflictos europeos
socioeconómicas. históricos geopolíticos mundiales sobresalientes territorio, el mundial. potencias europeas en la -Revolución y dictadura en
mundiales desde finales del siglo XX ambiente y la primera mitad del siglo XX Rusia.
sobresalientes del del siglo XX población. -Analiza las Procedimental -El período de entreguerras.
siglo XX. hasta INTERPRETACION Y distintas políticas -Caracteriza algunos -La dictadura en España.
la actualidad a ANÁLISIS DE y doctrinas conflictos geopolíticos -El conflicto en Chechenia.
-Comprendo que nivel mundial. PERSPECTIVAS utilizadas por las contemporáneos
el ejercicio Interpreto y analizo las El poder, la potencias para ocurridos en distintos Conflictos en Asia y África
político es el -Evalúa la repercusiones de la economía y las poner fin a sus continentes -La guerra del golfo Pérsico.
resultado por importancia de revolución rusa en el organizaciones conflictos. por la disputa de recursos -Irán, Afganistán, Palestina e
resolver conflictos la solución mundo. sociales. naturales, intereses Israel. La invasión a Mali
y tensiones que negociada -Argumenta Económicos, ideológicos
surgen en las de los PENSAMIENTO sobre los y religiosos. Conflictos raciales y
relaciones de conflictos SISTÉMICO Y FLEXIÓN impactos étnicos en el mundo
poder entre los armados para CRITICA: políticos, Actitudinal
estados y en el la búsqueda de Analizo las tensiones que económicos, Participo en discusiones
interior de ellos la paz. los hechos históricos sociales y académicas y planteo
mismos. mundiales del siglo XX culturales soluciones negociadas
han generados en las generados por frente a los conflictos.
relaciones internacionales los conflictos en
el mundo.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD N° COLOMBIA ÚLTIMAS DECADAS
CURRICULARES BASICOS: COMPETENCIA COMPONE APRENDIZAJE EVIDENCIA
ESPECIFICA DEL AREA NTE -Reconoce en el (INDICADORES DE El conflicto armado
- Eje referido a las Comprendo que Evalúa la PENSAMIENTO SOCIAL mapa de Colombia EVALUACION) colombiano.
Relaciones con la el ejercicio importancia de Explico el surgimiento de El tiempo y los principales
historia y la político es el la solución la guerrilla, el las culturas. conflictos sociales y Conceptuales: La violencia de mediados de
cultura. resultado negociada de paramilitarismo y el políticos vividos en Analiza con argumento siglo XX.
de esfuerzos por los conflictos narcotráfico en Colombia Colombia en las las causas,
resolver conflictos armados para INTERPRETACION Y últimas décadas, a consecuencias y El Frente Nacional.
y tensiones la búsqueda de ANÁLISIS DE El Espacio, partir de la memoria características del
-Eje referido a las que surgen en las la paz. PERSPECTIVAS el territorio, histórica. conflicto armado en El surgimiento de las
Relaciones ético relaciones de Comparo las diferentes el ambiente - partir de una Colombia guerrillas, las autodefensas y
Políticas. poder entre los versiones sobre los y la lectura argumenta los paramilitares.
Estados y en el orígenes del conflicto población. razones para Procedimental: Elabora
interior de ellos colombiano haciendo defender la ensayos críticos donde El Narcotráfico.
-Relaciones mismos. énfasis en la violencia de búsqueda de la paz relacione los fenómenos
espaciales y mediados de siglo XX como un deber como el narcotráfico y el La financiación de los grupos
ambientales. PENSAMIENTO El poder, la ético, moral y paramilitarismo en armados.
SISTÉMICO Y FLEXIÓN economía y constitucional en el Colombia.
CRITICA las que se requiere el El gobierno de Pastrana y los
-Respondo interrogantes organizacion compromiso de Actitudinal: vaivenes con la guerrilla.
acerca de diversos es sociales. todos los Reconoce la dimensión
hechos políticos, ciudadanos. política, económica y Los procesos de paz en
económicos, sociales y -por medio de una social del conflicto Colombia.
culturales ocurridos en mesa redonda armado en la actualidad y
Colombia hacia mediados Explica la asume una posición
del siglo XX. importancia que responsable frente a
-Explico y evaluó el tiene para una estos fenómenos sociales
impacto de la violencia y sociedad
sus secuelas en los la resolución
procesos de pacífica de sus
desplazamiento forzado conflictos y el
de poblaciones y respeto por las
reconozco los derechos diferencias.
vulnerados a la población.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11° AÑO: 2017 PERIODO: TERCERO
UNIDAD : HISTORIA DE COLOMBIA EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS 90
CURRICULAR BASICOS: _ Analiza la COMPETENCIA COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA
-Identifico algunas globalización ESPECIFICA DEL AREA TE (INDICADORES DE Colombia en el siglo xx.
-Eje referido a las características como un PENSAMIENTO SOCIAL -Reconoce en EVALUACION)
personas como culturales y proceso que Comprende el tratamiento una lectura las La administración Gaviria y
sujetos de sociales de los redefine el que le dio el gobierno de El Espacio, el características Conceptual: los procesos de globalización
derechos y la procesos de concepto de Gaviria al problema del territorio, el de la Explica los principales en Colombia (1.990 – 1.994)
vigencia de los transformación territorio, las narcotráfico y guerrilla. ambiente y la globalización eventos políticos del
derechos que se generaron dinámicas de Identifico algunas población. económica y gobierno de Cesar La década de los 90.
humanos. a partir del los mercados, características del política en el Gaviria.
desarrollo político las desarrollo político y mundo La administración Álvaro
-Eje referido a las económico de gobernanzas económico de Colombia a contemporáneo Procedimental. Uribe (2002 – 2010).
desigualdades Colombia y el nacionales y lo largo del siglo XX. El poder, la Y las tensiones Realizar un cuadro
socioeconómicas. mundo a lo largo las identidades INTERPRETACION Y economía y que ha generado comparativo de las La administración de Juan
del siglo XX. locales. ANÁLISIS DE las en las políticas sociales y Manuel Santos.
-Eje referido a las Identifico y tomo PERSPECTIVAS organizacione comunidades económicas de la
Relaciones ético posición frente a -Elabora un gráfico donde s sociales. nacionales. administración de Estrategias para la paz.
políticas. las principales resaltes los Gaviria, Uribe, Samper y
causas y acontecimientos más -Realiza cuadros Pastrana. La Ley de Justicia y Paz.
consecuencias importantes de la historia comparativos
políticas, de Colombia del siglo XX entre diferentes Actitudinal: Los procesos de restitución
económicas, en relación a los administraciones Hace juicio crítico de la de tierras.
sociales gobiernos de Gaviria, presidenciales aplicabilidad de la ley de
y ambientales de Samper, Pastrana y Uribe. en Colombia. justicia y paz. Los acuerdos de paz de la
la aplicación de Caracteriza la apertura habana.
las diferentes económica adoptada
teorías y modelos durante el gobierno de -Construye Tentativas de paz con el E L
económicos en el Cesar Gaviria. líneas de N.
siglo XX y formulo PENSAMIENTO tiempos con los
hipótesis que me SISTÉMICO Y FLEXIÓN periodos
permitan explicar CRITICA presidenciales
la situación de Explica como influyo la Colombianos.
Colombia en este crisis económica mundial
contexto. en Colombia a finales del
siglo XX.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017

UNIDAD : PARTICIPACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA
CURRICULARES BASICOS Analiza la COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
-Eje referido a las globalización ESPECIFICA DEL Explica en qué (INDICADORES DE Colombia al iniciar la apertura
Relaciones ético Identificar como un proceso AREA consistió el EVALUACION) económica
políticas. algunas que redefine el El tiempo y las movimiento de Conceptual
características concepto de PENSAMIENTO culturas la séptima Describe las ventajas y Constitución de1991.
-Eje referido a las culturales y territorio, las SOCIAL papeleta. desventajas
relaciones con la sociales de los dinámicas de los -Explica y sitúa económicas, -Los mecanismos de
historia y las procesos de mercados, las Identifico El poder, la los bloques políticas y sociales que participación ciudadana.
culturas transformación gobernanzas mecanismos economía y las económicos y tiene el proceso de
que se nacionales y las participativos que organizaciones los Globalización en las Políticas económicas y
generaron a identidades hicieron posible la sociales. tratados de sociedades actuales. acuerdos internacionales.
partir del locales. actual constitución integración que -la comunidad andina
desarrollo política de Colombia se han Procedimental: -El G-3.
político y configurado Argumenta acerca del -El TLC, con los estados unidos
económico de INTERPRETACION en los últimos papel de las
Colombia y el Y ANÁLISIS DE años, así como organizaciones
mundo a lo largo PERSPECTIVAS las Políticas y económicas
del siglo XX. consecuencias en la integración de los
Evaluó el impacto que estos han países
generado por la traído para latinoamericanos
aplicación de la Colombia y (Mercosur, El Alba,
constitución de 1991 América Alianza del Pacífico y
Latina Unasur, entre otros).
PENSAMIENTO Construye
SISTÉMICO Y cuadros
REFLEXIÓN comparativos Actitudinal:
CRITICA con las ventajas Discutir las causas y
y desventajas efectos de las reformas
Responde del TLC para constitucionales
interrogantes acerca Colombia. recientes.
del porque la Establece
necesidad que tenía diferencias
Colombia de hacer entre los
una nueva mecanismos de
constitución. participación
política.
Versión: 02
Fecha :
17/01/2017
10. PLAN OPERATIVO
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES EVIDENCIA
FP FE
 Reunión de  Orientar y Álvaro Garcés Negrete  Actas de reunión
docentes del reflexionar sobre Piedad Gómez Fabra
Enero a área el quehacer Oscar Teherán Pacheco
pedagógico de Arely Ruiz Porraz
Noviembre de Elcy Agamez Tuiran
2017 área Nidia Guerra Millian
Deysi Solera Ramos
Docentes de primaria tarde, sedes
IPC y colinas.
Lila Jaramillo García.
Enero a  Análisis del  Evaluar el Álvaro Garcés Negrete  Actas de reunión.
diciembre de rendimiento desempeño de los Piedad Gómez Fabra
2017 académico al estudiantes en el Oscar Teherán Pacheco
finalizar cada área y diseñar Arely Ruiz Porraz
Elcy Agamez Tuiran
periodo. estrategias para el Nidia Guerra Millian
,mejoramiento Deysi Solera Ramos
continuo Docentes de primaria tarde, sedes
IPC y colinas.
Lila Jaramillo García
Mayo 19 2017  Jornada:  Poner en práctica Lila Jaramillo  Fotografías
Construyendo las orientaciones Iván Pérez Díaz  Afiches de
Paz” sobre la Cátedra
de la Paz”,
Macedonia Ortega Ramos propaganda.
aportando en su Walberto Espitia Padilla
construcción Deysi Solera Ramos
colectiva desde el
ambiente escolar.
Versión: 02
Fecha :
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Julio 27/17   Olimpiadas  Evaluar y fortalecer  Cuestionarios

internas en C. los conocimientos
Todos los docentes del área  afiches , fotografías
Sociales de los Estudiantes
en los diferentes de ciencias sociales.
niveles
  Acto Cívico  Valorar el Álvaro Garcés Negrete  Programa
patrimonio Registro fotográfico.
Agosto11/17 histórico y Lila Jaramillo, alberto Espitia,
cultural del país
Oscar Teherán , Elcy Agamez,
Arely Ruiz Porraz
Nidia Guerra Millian
Piedad Gómez Fabra
Deysi Solera Ramos
 Análisis de  Conocer las Piedad Gómez Fabra  Resultados.

resultado fortalezas y Oscar Teherán Pacheco
Octubre18/17  Actas de reunión.
de prueba debilidades de las Arely Ruiz Porraz
Saber asignaturas del Elcy Agamez Tuiran
básica y área para realizar Nidia Guerra Millian
media. plan de Docentes de primaria, jornada
mejoramiento. tarde y sede colinas.
Versión: 02
Fecha :
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BIBLIOGRAFIA
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.
 TEXTOS ESCOLARES:
 Ingenio Sociales de 1º a 9º. Editorial Voluntad. 2006
 Enlace sociales de 6° a 11°. Editorial Educar.2016
 Zona Activa grado 6, 7,8 Y9°editorial VOLUNTAD 2011.
 Navegantes sociales de 8°a 11°. Editorial Grupo editorial Norma 2009
 Viajeros 10 y 11. Editorial Norma. 2004.
 Proyecto Aprendo sociales de 4° y 5°. Editorial SM. 2009
 Viajeros sociales de 6° Editorial Grupo editorial Norma 2009.
 Navegantes sociales de 6° Editorial Grupo editorial Norma 2009
 Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
 Ley General de Educación. Ley 115 de 1994 y Ley 60 de 1995. Ediciones FECODE.
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Curriculares Para la Excelencia. Bogotá: Magisterio, 2002.
 Lineamientos Curriculares de Ciencias sociales. Bogotá: Magisterio, 2001.
 Pardo, Hélmer. Manual de ciencias sociales. Bucaramanga: Grupo Edición 2005.

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Plan de Area C. Sociales 2018

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INSTITUCION EDUCATIVA Código:

MERCEDES ABREGO PGA-01 R03

PLANEACIÓN DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Coordinador del Área de Ciencias Sociales

El área de Ciencias sociales está distribuida de la siguiente forma:

NIVEL GRADO DOCENTES ASIGNATURA I.H.S

Cesiath Ruth Gómez Ávila

2° Mario Castro Quintero Ciencias sociales 2

Claudia Niño García

Lila Margarita Jaramillo 3

Claudia Niño García

Arely María Ruiz Porras

7° Oscar Miguel Teherán P Ciencias sociales 6

Elcy Agámez Tuirán.

Nidia Guerra Millian

9° Álvaro Garcés Negrete Ciencias sociales 6

2. TABLA DE CONTENIDO Pág.

7. metas por grado ___________________________________

10. Mallas curriculares------------------------------------------------------------------

 Malla curricular grado Primero-----------------------------------------------

 Malla curricular grado Segundo----------------------------------------------

 Malla curricular grado Tercero------------------------------------------------

 Malla curricular grado Cuarto-------------------------------------------------

 Malla curricular grado Quinto-------------------------------------------------

 Malla curricular grado Sexto--------------------------------------------------

 Malla curricular grado séptimo------------------------------------------------

 Malla curricular grado octavo--------------------------------------------------

 Malla curricular grado Noveno------------------------------------------------

 Malla curricular grado decimo------------------------------------------------

 Malla curricular grado once------------------------------------------------

10. Plan operativo----------------------------------------------------------------------------

11. proyecto de aula--------------------------------------------------------------------------

3. DIAGNÓSTICO POR CONJUNTOS DE GRADO.

Hacer un diagnóstico en el área de Ciencias Sociales, es de vital importancia ya que nos

GRADOS 1°, 2° Y 3°.

Es importante que el docente en el área de Ciencias Sociales, desarrolle en los estudiantes un

Los estudiantes de grados 4 y 5 de la Institución Educativa Mercedes Abrego presentan un

GRADOS: 8° y 9°. En el grado 8° se detectan falencias en lo concerniente al componente el tiempo y

Competencia interpretativa: Los estudiantes demostraron un regular desempeño si se tiene en

Competencia argumentativa: En este nivel de competencia, nuestros estudiantes obtuvieron al igual

Los resultados anteriores ponen de manifiesto la necesidad de fortalecer la competencia propositiva

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA.

 Falta de materiales didácticos competentes en el área, especialmente textos de apoyo.

 Bajo nivel de lectura, poco interés de los estudiantes en el análisis, la

 Falta de estudio que genera inseguridad en la participación oral en el

 Escaso dominio en el manejo de vocabulario en el ámbito de las ciencias sociales.

 Falta de acompañamiento en las actividades por parte de los Padres.

 Talleres del MEN sobre Historia e Historiografía

 La cualificación permanente del personal docente

 Implementación de las tics en el diseño de las actividades pedagógicas

 Capacidad y disponibilidad de docentes idóneos.

 El sentido de pertenencia que se muestra en cada educador por la institución.

 Los problemas socioculturales que genera el entorno; manifestados en la formación

 La desintegración familiar, la pobreza, falta de empleo y oportunidades en algunas

 Influencia negativa del medio en el que se desenvuelven los educandos (drogadicción,

4. Estructura conceptual enfoque

El Ministerio de Educación Nacional (MEN), que es la institución encargada de velar por la

– Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje

• Relaciones espaciales y ambientales se estructuró a partir de los siguientes ejes:

• Relaciones ético-políticas se estructuró a partir de los siguientes ejes:

– La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y

4. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA

El área permite el análisis permanente de la realidad local, regional, Nacional e internacional,