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Ante la necesidad de apoyo a los niños en edad preescolar y primaria en las dificultades específicas de aprendizaje se ha realizado este instrumento que guía tanto el proceso de evaluación como ya la intervención en la zona de desarrollo próximo. Espero les sea de gran ayuda como a nosotros.
Оригинальное название
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DE PROCESOS COGNITIVOS BASICOS.
Ante la necesidad de apoyo a los niños en edad preescolar y primaria en las dificultades específicas de aprendizaje se ha realizado este instrumento que guía tanto el proceso de evaluación como ya la intervención en la zona de desarrollo próximo. Espero les sea de gran ayuda como a nosotros.
Ante la necesidad de apoyo a los niños en edad preescolar y primaria en las dificultades específicas de aprendizaje se ha realizado este instrumento que guía tanto el proceso de evaluación como ya la intervención en la zona de desarrollo próximo. Espero les sea de gran ayuda como a nosotros.
PARA NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR Y PRIMARIA El siguiente instrumento está diseñado para valorar los procesos cognitivos a través de diversas estrategias y actividades. Datos Generales: Nombre del alumno: ________________________________________________ Edad: ______________ Nombre la escuela: __________________________Grado y Grupo: _________ Servicio: _____________
Proceso Cognitivo: ATENCIÓN
INDICADORES ADQUIRIDO NO ADQUIRIDO EN PROCESO Se concentra durante la actividad Centra su atención durante una consigna Es capaz de concluir con alguna instrucción sin saltarse pasos Realiza acciones de manera secuenciada u ordenadamente Escucha las consignas y es capaz de ejecutarlas sin error Sigue con la mirada la actividad que se le está presentando Coordina sus sentidos al ejecutar una acción Termina el trabajo a tiempo (atención sostenida) Puede seguir múltiples instrucciones durante la actividad ( atención dividida) Se muestra descuidado, despreocupado realizando la actividad que se le indique Pudo centrar su atención durante toda la actividad (atención selectiva) Omite fijar su atención en distractores ambientales Permanece alerta ante las indicaciones durante la clase Es capaz de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo. Es capaz de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS BASICOS PARA NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR Y PRIMARIA
Proceso Cognitivo: MEMORIA
INDICADORES ADQUIRIDO NO ADQUIRIDO EN PROCESO Reflexiona para extraer conclusiones. Observa de manera general diversas situaciones Es capaz de retener información clara y precisa Reproduce la información retenida con adultos Recupera información de hechos, ideas, conceptos y estímulos que han ocurrido en el pasado. Vincula conocimientos previos con temas de relevancia. Retiene información con contenido verbal (aquello que se lee o se escucha) Retiene información con contenido no verbal (imágenes, sonidos, sensaciones) Vincula los sentidos a un recuerdo inmediato asociándolo en su contexto más cercano Codifica información que más adelante podrá recordar.
Proceso Cognitivo: PENSAMIENTO
INDICADORES ADQUIRIDO NO ADQUIRIDO EN PROCESO Clasifica objetos por tamaño Clasifica objetos por forma Clasifica objetos por color Realiza restas sin adición de dos cifras Realiza restas con adición de dos cifras Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición o la sustracción. Identificar figuras de cuerpos geométricos Demuestra interés en la actividad Es capaz de recordar los procedimientos de las actividades Comprende consignas y es capaz de ejecutarlas INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS BASICOS PARA NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR Y PRIMARIA
Logra integrarse en las actividades
grupales Emite un juicio crítico mediante la experiencia de diversas situaciones Identifica las emociones de forma general Razona acciones que son positivas y negativas Tiene curiosidad por aprender nuevos conocimientos
Proceso Cognitivo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INDICADORES ADQUIRIDO NO ADQUIRIDO EN PROCESO Comprende una lectura de un cuento breve Identifica ideas principales y secundarios Identifica los personajes principales del texto leído Se expresa en forma clara y expone ante el grupo Se expresa atento al momento de escuchar la lectura Expresa de manera secuenciada un texto, respetando inicio, desarrollo y cierre Lee con imprecisión (omite, sustituye, añade, confunde o cambia letras o palabras) Identifica de manera escrita su nombre completo Escribe su nombre Activa conocimientos previos sobre un cuento que se le lee Utiliza la información de un texto y la contextualiza Expresar oralmente ideas y situaciones de la vida cotidiana Expresa oralmente lo que comprende de un texto Lee de forma clara y precisa los textos brindados INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS BASICOS PARA NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR Y PRIMARIA Plasma de forma coherente con ilustraciones lo que comprendió del texto Es capaz de expresar sus emociones Relata vivencias que haya tenido en su vida personal Cuestiona lo que no comprende Se expresa de forma clara y coherente Establece diálogos con un adulto Establece diálogos con iguales Utiliza frases de más de dos palabras Comunica estados de animo Expresa sus emociones a través del lenguaje