SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.-Nombre de la actividad: _________________________________________________________

2.- TITULO DE LA SESIÓN : CALIGRAMA
GRADO: 3º SECCIÓN: “D” FECHA: ___/___/ 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO PROPÓSITO

TEMÁTICO
Reorganiza Representa a través de Hoy leerán un
COMUNICACION Comprende textos escritos información de otros lenguajes (gráfico) CALIGRAMA caligrama para
diversos textos el contenido del disfrutarlo y contar su
escritos. caligrama leído por otro, contenido con sus
o que él lee propias palabras.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
M
O
PROCESOS MEDIOS Y
M PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
E
N
.
Converso con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre el aire y sus
características Niños
Digo que las actividades realizadas se orientaron a que lean, experimenten,
dialoguen y escriban sobre este recurso natural fundamental para nuestra vida?. Preguntas
INICIO

Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán un caligrama para disfrutarlo y

contar su contenido con sus propias palabras.
Exploro los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos. Propósito
Puedes formular preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un
caligrama?, ¿cuándo?; ¿saben cómo son los poemas?, ¿pueden dar un ejemplo?
PROCESOS DIDÁCTICOS
Coloco en la pizarra una tira de papelote con el título “Molinillo de papel”. titulo
Pido a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes
preguntas: ¿a qué creen que se refiere el título?, ¿han escuchado alguna vez estas
palabras?, ¿saben qué es un molinillo?
Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer.
Pregunto: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos preguntas
hablará?, ¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo más sobre
el viento? Registro sus respuestas en la pizarra. anexo 01
DESARROLLO

Pega en la pizarra el texto anexo 01.

Pido a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Motivo con preguntas:
¿qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un cuento? preguntas
Registro sus ideas.
Luego,les anuncio que es un caligrama, que lo has traído para compartirlo con
ellos y disfrutar juntos su lectura.
Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.
Recuerso a los niños el propósito de la lectura del caligrama: leer para disfrutar y
contar el contenido con nuestras propias palabras.
Solicito su atención y leo el caligrama pausadamente, con la expresividad que su
contenido requiere.
Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las
 palabras que escucharon.
Luego, digo que a continuación leeremos el caligrama todos juntos. Leo el Niños
claigrama junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada.
Luego, leemos estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo
que dice cada estrofa.
Cuando se leen caligramas es recomendable realizar una segunda y hasta una Plumón
tercera lectura del texto. La repetición permitirá a los estudiantes evocar o pizarra
elaborar imágenes mentales y disfrutar de alguna expresión significativa para
ellos.
Converso con los niños sobre el caligrama: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no?.
Solicito que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el caligrama?, pregunta
¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa?
Individualmente
Pido que me cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del caligrama.
niños
Hago notar cómo al expresar con sus propias palabras el caligrama algunos ponen
más énfasis en algunos aspectos.
Digo que esto se debe a que dichos aspectos son la parte que más ha llamado su
atención.
Recuerdo a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el
poema: ir imaginando lo que dice cada una de las estrofas.
Pido a algunos de los estudiantes que comenten oralmente lo que imaginaron.
Escucho y propongo hacer una traducción visual del caligrama para exponerla al
final de la clase.
Para ello pido que dibujen en la hoja bond que les entregare las imágenes que
pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a dibujar. Anexo 02
Cuando terminen de dibujar, pido que coloquen sus trabajos en la parte de Anexo 02
adelante.Indico que observen lo que han realizado.
Comento con ellos las diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado.
Al finalizar, digo que les entregare una hoja que contiene de forma gráfica las
instrucciones para elaborar un molinillo de papel.anexo 03 Anexo 03
Pido que trabajen esta actividad en casa. Felicito a las niñas y los niños por el
trabajo realizado
 El proceso de evaluación se realizará en todo instante, durante los tres momentos
del desarrollo de la sesión de aprendizaje.
METACOGNICIÓN*
CIERRE

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para que aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
TAREA O TRABAJO
EN CASA
Seguimiento de aprendizajes ( ) Observación (mientras trabaja)
Revisión de cuaderno de trabajo ( ) lista de cotejo ( )
FORMATIVA Revisión de cuaderno ( ) Escala de actitudes (Likert) ( )
EVALUACIÓN

Otros _______________________________________ Rúbrica ( )

Elaboración al final del proceso (sesión)
Mapa conceptual ( ) Pruebas objetivas ( )
SUMATIVA Red semántica ( ) Practicas calificadas ( )
Análisis de casos ( ) Pruebas de desarrollo ( )
Portafolio ( ) Registro auxiliar ( )
 V°B° SUB DIRECTORA PROF. DE AULA
INDICADOR: Representa el contenido del caligrama en imágenes

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EVALUACIÓN
Anexo 01
Anexo 02
Anexo 03