UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA

CON ACENTUACION EN ESPAÑOL/MATEMATICAS
SEMINARIO: PRÁCTICA DOCENTE EN BACHILLERATO

"El peor error es no hacer nada,

por pensar que es poco lo que se puede hacer"
E. BURKE

1. Portada
2. Índice
3. Planteamiento del tema o formulación del problema (detectado en la observación)
En este apartado se debe explicar con claridad de qué se tratará la investigación de seguimiento a
partir de las observaciones y la intervención que se desea realizó. Debe estar redactado en forma
clara y coherente para que no haya lugar a dudas.
En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de cualquier forma es preferible
hacer una exposición breve, con o sin preguntas explícitas, que muestren las ideas explicativas del
tema en cuestión.
4. Tabla de Diagnostico

Fenómeno/PROBLEMA Diario Entrevista Referencias Categorías

teóricas
El fenómeno es la Qué Qué Son las teorías Las categorías son
situación escolar, registraste en entrevista, que para acotar el
problema o tema que tu diario de cuántas, a mencionan el trabajo y dar
detectaste de las campo, el quiénes les tema que de continuidad a la
observaciones y las problema o realizaste. este trabajo, investigación, en el
intervenciones que situación pueden ser de siguiente semestre.
recurrente la antología u
hiciste en la escuela.
que estuviste otros autores Si vas a trabajar con
Es el tema del proyecto. registrando de las técnicas el contexto de la
por la mayoría que hayas escuela, o con los
de los días. utilizado y de sujetos, maestros o
los temas que alumnos.
trabajaste en
la intervención 1. Contexto
con los
autores que 2.Sujetos
usaste para
eso.

Categorías:
a) Contexto
b) Sujetos

5. Herramientas de intervención
a) Hipótesis
Una hipótesis es la respuesta tentativa a un problema. Como es lógico, la importancia de las
hipótesis dependerán de la importancia de lo que pretenden demostrar. Las hipótesis deben
referirse estrictamente a lo que se pretende estudiar a partir del problema detectado en la
observación y la experiencia de la intervención.

b) Objetivos:
Señala las metas o propósitos del trabajo. Se recomienda que sean expresados de forma clara y
escueta. Se debe precisar cuál es el objetivo general de la investigación para dar solución al
problema detectado, así como si se tiene uno o más objetivos específicos. El objetivo general,
consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigación desde el momento de la
observación, es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la
investigación a realizar, para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de los
objetivos específicos. Recuerda los objetivos se formulan a partir de verbos.

6. Importancia y justificación del estudio

Es conveniente explicar la relevancia o pertinencia que el trabajo aportará al conocimiento que
ya se tenga acerca de él. Cuando se tiene detectado el tema de la problemática que se va
trabajar específicamente de todo lo que observó, se debe procurar tener los datos de dicha
escuela, grupo, materia donde se realizó el trabajo de la práctica y justificar la necesidad de
atender ese tema, si ese tema ya ha sido expuesto en otros trabajos por otros autores, hay que
tomar en cuenta la novedad del nuevo material que se quiere investigar o de la visión novedosa
que se le desea dar.
7. Marco Teórico o elementos teóricos que fundamentan esta investigación
Los fundamentos teóricos sustentarán el problema. No se trata de elaborar un completo marco
teórico, con todos los detalles que tal cosa supone, sino de informar al lector acerca de las bases
conceptuales de las que se parte, de los autores, teorías o proposiciones generales dentro de las
cuales situamos nuestra indagación. (Apoyarse en la antología y otros autores externos,
específicamente del tema que van a trabajar).

8. Propuesta metodológica y diseño de la clase modelo

Consiste en anotar los procedimientos lógicos propuestos para cumplir con los objetivos de la
investigación. De poco sirve describir de manera general uno o varios métodos, si no se establecen
las formas concretas en las que se piensa utilizarlos. En este sentido, además de ciertos textos de
carácter estrictamente metodológico, es conveniente tomar en consideración los métodos
concretos utilizados por los autores más sobresalientes en relación con el problema estudiado,
para entablar con ellos el diálogo correspondiente.

a) Clase modelo:
Actividad Desarrollo de la actividad Tiempo

b) Descripción de la clase modelo y/o piloto

9. Conclusiones
10. Bibliografía y/o fuentes
11. Anexos:
a) En una tabla la transcripción de todo y cada detalle de lo que paso en su clase modelo.
b) Presentar la programación que se hizo con anterioridad de esta clase, puede incluir la ficha
que manejan los docentes en esa escuela.
c) Lista de los alumnos de la clase
d) Organigrama de la escuela
e) Mapa/croquis de la escuela
f) Fotos de la escuela
g) Fotos de tu clase modelo
h) En dado caso que haya aplicado una actividad o estrategia didáctica para llevar a cabo sus
fines, adjuntarla en físico
i) Copias y/o escaneo del diario o apuntes.
j) Para finalizar grabar en formato de video su clase modelo, donde ustedes intervienen, con
duración real de 50min aprox.
k) Entregar todo esto en un CD con su nombre y etiqueta.

Dra. Laura Alicia Ruiz López

MC. Dulce Elena López Sánchez