Introducción

El interaprendizaje es el elemento sustantivo del trabajo académico a distancia, ya que

es la experiencia pedagógica que permite superar el aislamiento que genera la distancia
y favorece el surgimiento de los valores en el estudiantes, tales como autorrealización,
logro intelectual, autoestima, y la pertinencia y seguridad.

Como quiera que la distancia en la formación del estudiante con el estamento

universitario puede generar en algunos deficiencias, y estas son atendidas a través de
diversas formas de que dispone el estudiante en su entorno, la motivación aumenta y se
constituye en garante permanente de la permanencia del estudiante en el sistema de
educación universitaria a distancia, y no se culmina con la graduación formal del
estudiante, sino que continua como parte del sistema en la formación postgradual.

El interaprendizaje tiene potencialidades que se desarrollan en las experiencias

denominadas, interaprendizaje de trabajo en grupos colaborativos, tutorías y consejerías,
que se caracterizan porque los trabajos en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje
es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en
equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollado en
actividades en equipo, elaboración de informes según actividades programadas en la
guía didáctica diseñada para el efecto; pues la participación en un pequeño grupo
colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en cada curso académico.

El interaprendizaje desde la gestión del estudio colaborativo hace posible los cambios
actitudinales y comportamentales, ya que su función está integrada con la capacidad de
desencadenar interdependencia y motivación, con la finalidad de que el estudiante
desista de su esfuerzo personal y académico.

Para que el aprendizaje colaborativo sea eficaz y productivo, los integrantes de un grupo
de estudio debe ser críticos con los pensamientos y centrar su acción en sustentar no en
ganar, respetar todas las opciones no solamente las que sean convergentes con su
pensamiento; y cambiar el propio pensamiento cuando las evidencias científicas a sí lo
demuestren y le suministren al estudiante los elementos suficientes para proceder de esa
manera. En este tipo de aprendizaje colaborativo, existen valores como el de la
solidaridad y la interdependencia positiva, virtudes que sostienen el entusiasmo por
aprender cuando no se está integrado permanentemente a un grupo de clase, y juntos
logran descubrir la cooperación entre iguales, la regulación social del conocimiento, la
exposición y valoración tanto del pensamiento convergente como del divergente, el
logro de las metas de aprendizaje, el sentido de pertenencia del grupo, el aumento de la
autoestima, y la valoración de la individualidad y de la conectividad.

El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en el método de aprender desde el

quehacer virtual, con la intención de contribuir a la elaboración de una nueva
información pedagógica, que se origina en la integración artificial de la informática con
la robótica y las leyes ópticas, lo cual hace posible la percepción visual plana y auditiva
de la información y la comunicación.

Objetivos
-Indagar las diferencias y las similitudes del proceso de interaprendizaje colaborativo y
desde la conectividad y del producto de aprendizaje que se evidencian en ambientes en
los que la circulación del conocimiento y la interacción se realizan en espacios y
tiempos diseñados a partir de diferentes formas y herramientas de la información y la
comunicación con los que ocurren en ambientes de aprendizaje presenciales y a
distancia.

-Identificar las herramientas estructurales del interaprendizaje como método de

enseñanza a distancia, a través del aprendizaje colaborativo, tales como los debates
dirigidos; la caracterización de la situación del grupo colaborativo, con respecto a las
demandas de proyecto de aprendizaje solidario; la formulación del proyecto de
aprendizaje solidario; ejecución del proyecto de trabajo solidario; y evaluación de la
calidad del proyecto de trabajo solidario.

-Entender como recurso virtual la herramienta de la internet como soporte para el

interaprendizaje desde la conectividad, teniendo en cuenta que las tecnologías de la
información y la comunicación fortalecen ampliamente las maneras convencionales de
trabajo académico en el nivel de la educación superior.

-Lograr que el internet permita al estudiante percibir todos los estímulos y los convierta
en información útil a su proceso de formación; que amplíe sus horizontes de
conocimiento mediante la indagación de nuevas fuentes; que sea racional y sensato con
la nueva herramienta; que sintetice el conocimiento adquirido de diversas fuentes y
formule nuevos interrogantes; que distinga los sustancial de los trivial; y que sea activo
y siga instrucciones.

-Comprender que la comunicación interactiva y virtual favorece el aprendizaje

colaborativo, donde es posible un acompañamiento participativo y solidario.

Mapa conceptual sobre interaprendizaje

Conclusiones
El interaprendizaje colaborativo es la oportunidad para que el estudiante de un programa
a distancia, sea crítico con las ideas y no con las personas; centrarse en tomar la mejor
decisión posible, no en ganar, animar a todos a participar y a dominar la información
relevante; a escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables; reformular lo
que haya dicho alguien sino está muy claro; e intentar comprender todos los aspectos
del problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario.

El aprendizaje colaborativo, es un proceso pedagógico que se pone a prueba la

heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales, implicando el dominio de otras
habilidades y observancia de otras condiciones para ser eficaz como son el buen
funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interacción, la responsabilidad
individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a través de la
determinación de objetivos comunes, la división del trabajo académico tanto como de
los recursos entre otras. Lo mas importante, es que prepara y entrena para ser capaz de
trabajar e equipo en el mundo profesional.

El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en la educación virtual que ofrece un

sistema donde predomina el aprendizaje por solución de problemas, pro procesos de
búsqueda, de construcciones propias desde donde se desencadena un alto grado de
autonomía, incorporando al egresado un valor esencial para su competitividad en la
época contemporánea. Igualmente permite al estudiante realizar actividades de
aprendizaje respectando sus condiciones existenciales, como las laborales. Es el proceso
de formación el que se suma y acomoda a las circunstancias del sujeto, y todo está
organizado para garantizar su permanencia y resistencia en el sistema.

La UNAD, tiene como objetivo, facilitar al estudiante combinar las experiencias de

aprendizaje autónomo, colaborativo, situado y activo con el propósito de formarlo como
un profesional competente en la sociedad del conocimiento.

Las tutorías y consejerías son herramientas de orientación y acompañamiento al

estudiante, que dentro del diseño del programa de educación a distancia, le permite al
estudiante comprender los contenidos de cada uno de los programas académicos, clave
dentro del proceso de aprendizaje y de formación profesional.

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WOOLFOK; Anita
Autor:

Inocencio Meléndez Julio.

Magíster en Administración

Magíster en Derecho

Doctorando en Derecho Patrimonial: La Contratación Contemporánea.

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