PROFESSORES FAZENDO A DIFERENÇA JUNTOS CONSTRUIREMOS A

ESCOLA QUE DESEJAMOS!

sugestões para iniciar relatórios

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM

RELATÓRIOS
Você pensa Você escreve
O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de
O aluno não sabe
aprendizado.
Não tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no
É nervoso
ambiente escolar, pois…
Tem o costume de
Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
roubar
Demonstra agressividade em situações de conflito; usa
É agressivo
meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de
relaxado, porco cuidado com seus pertences.
Aprendeu algumas noções, mas necessita
Não sabe nada
desenvolver…
É largado da família Aparenta ser desassistido pela família, pois…
Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos
É desobediente
adultos; tem dificuldades em cumprir regras.
Ainda não demonstra interesse em participar das
É apático, distraído atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar
da realidade, envolvido em seus pensamentos.
Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou
É mentiroso
relatar as atitudes dos colegas
Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos
É fofoqueiro
colegas.
É muito afetuoso; demonstra constantemente seu
É chiclete
carinho…
É sonso e Em situações de conflito coloca-se como expectador,
dissimulado mesmo quando está clara a sua participação.
 Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e
É preguiçoso cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras
atividades.
Aparenta desejar atenções diferenciadas para si,
É mimado
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
Evita o contato e o diálogo com colegas e professores
É deprimido, isolado,
preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu
anti-social
hábitos e atitudes próprias do convívio social.
Costuma falar mais que o necessário, não respeitando
É tagarela
os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou
Tem a boca suja
afrontar.
Possui distúrbio de Apresenta comportamento fora do comum para sua
comportamento idade e para o convívio em grupo, tais como…
Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma
É egoísta
coletiva.

Sugestões para iniciar Relatório para educação Infantil e series iniciais.

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o
aluno...
Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste
bimestre...

A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...

Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...

O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha

autonomia para realizá-las sem o apoio da professora...

Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento

com os colegas em classe....

Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes...

... é uma criança curiosa e bastante observadora. Sua adaptação foi gradativa.
Na maioria das vezes, separava-se de seus pais sem maiores dificuldades mas
no entanto, quando chorava um pouco, rapidamente contornávamos tal situação
chamando sua atenção para alguma brincadeira. Hoje já se encontra adaptado.
...demonstra prazer em participar da rotina escolar; já se encontra totalmente
envolvido nas atividades pedagógicas, mas algumas vezes é necessário chamar
sua atenção para que não se distraia. Adora brincar com personagens
imaginários e de super-heróis, tais como Ben 10. Participa com prazer de rodas
de conversas e participa das brincadeiras sem precisar da intervenção de sua
professora, porém quando se depara com algum conflito nessas brincadeiras às
vezes faz-se necessário a intervenção de sua professora, pois ainda não mostra
autonomia para resolver conflitos que envolva disputa. Vem manifestando
independência em suas ações, vai ao banheiro sozinho, na hora do lanche lava
as mãos sem ser necessária a ajuda da professora. Quanto a sua linguagem
oral, ...demonstra clareza e se expressa muito bem. Faz-se entender com
objetividade aquilo que deseja. Em sua linguagem escrita, reconhece e escreve
a letra inicial de seu nome. Participa com sucesso de situações cotidianas nas
quais se faz necessário o uso da "escrita" .Em relação aos conhecimentos
matemáticos tem noções de formas geométricas (explorando e identificando
propriedades geométricas de objetos e figuras), reconhece as cores primárias,
utiliza a contagem oral, explora conceitos: maior/menor - alto/baixo - leve/pesado
.Suas coordenações foram bastante trabalhadas através de pinturas, desenhos,
jogos de empilhar e encaixar. Sua coordenação motora grossa se desenvolve
com rapidez, tendo bom equilíbrio corporal e sabendo usar bem os músculos
largos. Sua coordenação motora fina se desenvolve um pouco mais devagar,
pois atividades mais calmas não são da sua preferência. No geral, ...é um
menino muito esperto, inteligente e curioso por novas descobertas e o ambiente
escolar e familiar em que vive é de grande importância para seu
desenvolvimento; atingindo os objetivos desse semestre, tendo continuidade de
seu aprendizado no próximo semestre.

ÁREA SOCIAL E AFETIVA

Ø Adaptou-se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de

adaptação.
Ø Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola.
Ø É assíduo e pontual.
Ø Ainda não respeita os pertences dos alunos.
Ø Aceita esperar sua vez.
Ø Distingue os diferentes momentos e situações dentro da escola, respeitando-
as.
Ø Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.
Ø Tem preferência por atividades individuais.
Ø Tem bom relacionamento com todos que convive.
Ø Relaciona-se progressivamente com mais crianças, com outros professores
e com demais profissionais da escola.
Ø Apresenta-se seguro em suas ações(ainda não...)
Ø Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiança e
identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de
acordo com elas.
Ø Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa
na resolução de pequenos problemas.
Ø Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
Ø Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
Ø Expressa seus sentimentos com clareza
Ø Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
Ø Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente
das atividades propostas.
Ø Mostra-se carinhoso, alegre, tímido.
Ø Às vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas.
Ø Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos
Ø Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do
convívio social, ética e saúde.
Ø Demonstra assiduidade e pontualidade.
Ø Mantém um padrão de comportamento e relacionamento convencional.
Ø Demonstra comportamento desejável em sala de aula.
Ø Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
Ø Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionários.
Ø Participa das atividades em grupo.
Ø Coopera com o grupo.
Ø Lidera as atividades em grupo.
Ø Partilha e empresta material de bom grado.
Ø Obedece as regras do grupo e da escola.
Ø Reconhece seus direitos e deveres.
Ø Escuta e tem atenção quando outros falam.
Ø Respeita a opinião dos outros
Ø Cuida do material e do patrimônio escolar.
Ø Mantém a pasta organizada e os cadernos em ordem.
Ø É capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejável.
Ø Respeita regras que orientam as dependências da escola.
Ø Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de
reconhecimento e amizade.
Ø É dedicado e caprichoso.
Ø É atencioso e disciplinado.
Ø É observador e curioso.
Ø Demonstra confiança e companheirismo.
Ø Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente
seus sentimentos muitas vezes ocultos.
Ø Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios.
Ø Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente.
Ø Guarda mágoas.
Ø Supera conflitos.
Ø Concentra-se nas tarefas propostas.
Ø É solidário com o colega.
Ø É resistente.
Ø É inquieto.
Ø É egoísta.
Ø Demonstra agressividade.
Ø É ansioso.
Ø É inseguro.
Ø Demonstra timidez.
Ø É carinhoso com colegas e professora.
Ø Demonstra-se alegre.
Ø Apresenta tristeza em determinados momentos.
Ø Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças fortalecendo
sua auto-estima.
Ø Adaptou-se a escola e a turma.Amplia consideravelmente seu círculo de
relações pessoais.Demonstra independência.
Ø Supera dificuldades sem ajuda.
Ø Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos.
Ø Enfrenta desafios com autonomia.
Ø Respeita a participação alheia.
Ø Tem bom relacionamento nas atividades em grupo.
Ø Apresenta organização e responsabilidade no jogos.
Ø Demonstra decisão e autonomia.
Ø Demonstra atenção, empenho e respeito no momento da fala do colega e do
professor.
Ø Questiona a professora.
Ø Inicia as atividades logo que são propostas.
Ø Assume responsabilidade pelos seus atos.
Ø Aceita opiniões divergentes da sua.
Ø Pede ajuda quando precisa.
Ø É curioso em relação a novos conhecimentos.
Ø É desinibido para expressar suas opiniões.
Ø Espera sua vez de falar.
Ø Revela confiança em si próprio.
Ø Realiza as tarefas de casa com prontidão.
Ø Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora.
Ø Brinca expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades

CONHECIMENTO DE MUNDO

MOVIMENTO:

Ø Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo

e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais
uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo
Ø Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações.
Ø É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo
requer.
Ø Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,
velocidade, resistência e flexibilidade.
Ø Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento.
Ø Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
Ø Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento
das suas habilidades manuais.
Ø Identifica diferentes sensações táteis olfativas, gustativas e sonoras.
Ø Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra-cabeça
com peças médias(grandes ou pequenas).

ARTES VISUAIS:
Ø Ouve e aprecia produções musicais.
Ø Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações
musicais.
Ø Utiliza-se da expressão musical e artística como forma de comunicação e
interação com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo.
Ø Interessa-se pelas Artes, demonstrando admiração e gosto pelas produções
da escola e pelas obras regionais (nacionais e internacionais).
Ø Percebe na escuta sentimentos e emoções subjacentes à produção musical.
Ø Cria textos e melodias, compondo pequenas canções para expressar-se.
Ø Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos
materiais para produzir trabalhos artísticos.
Ø Demonstra atitude de auto-confiança e respeito por sua produção artística e
a dos colegas.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

Ø Participa com interesse de atividades orais.

Ø Tem vocabulário diversificado, rico.
Ø Vem ampliando seu vocabulário gradativamente.
Ø Ainda não participa de atividades orais.
Ø Transmite recados.
Ø Dialoga com colegas e professor.
Ø Faz reconto de histórias.
Ø Fala parlendas e trava-línguas trabalhadas.
Ø Expressa-se com frases corretas e acabadas.
Ø Expressa-se com clareza.
Ø Ainda na demonstra compreender explicações que são dadas.
Ø Ainda não pronuncia alguns sons.
Ø Recita poemas.
Ø Utiliza expressões de cortesia.
Ø Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas
possibilidades.
Ø Participa com prazer das rodas de conversa.
Ø Argumenta suas idéias.
Ø Elabora e responde perguntas.
Ø Sabe dizer seu nome completo.
Ø Incorpora e recorda palavras facilmente.
Ø Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos,
necessidades, opiniões, idéias, preferências, sentimentos e relatar suas
vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
Ø Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos
quais participa.
Ø Relato de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e
causal.
Ø Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história
original.
Ø Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava-línguas, adivinhas,
quadrinhas, poemas e canções.
Ø Veicula suas idéias articulando corretamente as palavras.
Ø Expõe oralmente suas idéias de forma lógica.
Ø Argumenta e defende suas idéias.
Ø Expressa-se com fluência adequando sua fala a diferentes situações.
Ø Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.
Ø Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e
empregando-as corretamente.
Ø Compreende mensagens dirigidas ao grupo.
Ø Sabe dar recados.
Ø Ouve com atenção uma história, perguntas e diálogos.
Ø Descreve gravuras.
Ø Interpreta histórias.
Ø Reproduz oralmente um fato ocorrido.
Ø Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar-se.
Ø Utiliza-se de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista.
Ø Participa de situações de comunicação oral manifestando sua opinião e
ouvindo os outros.
Ø Narra histórias conhecidas e situações vividas.

ESCRITA

Ø Distingue palavras de desenhos.

Ø Reconhece e escreve seu nome.
Ø Reconhece nomes dos colegas.
Ø Escreve nomes dos colegas.
Ø Identifica e escreve letras do alfabeto.
Ø Conhece e diferencia letras de números e símbolos.
Ø Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição da letras
na palavra.
Ø Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da
escrita.
Ø Escreve seu nome em situações em que isso é necessário.
Ø Reconhece as idéias contidas em alguns símbolos usuais.
Ø Utiliza-se do desenho para representação e o registro de suas idéias.
Ø Reconhece e utiliza o espaçamento convencional entre as palavras.
Ø Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo.
Ø Associa as letras do alfabeto à 1ª letra das palavras conhecidas.
Ø Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente.
Ø Mostra-se cuidadoso no traçado das letras.
Ø Acompanha o registro feito no quadro pela professora.
Ø Elabora desenho dentro de um contexto.
Ø Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.
Ø Compreende que as palavras são formadas por letras e texto formado por
palavras.
Ø Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado.
Ø Completa frases de acordo com o texto.
Ø Reorganiza frases e palavras de textos trabalhados.
Ø Reestrutura e organiza idéias na reescrita de textos trabalhados.
Ø Identifica o número de letras das palavras.

NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA

Ø Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos
garatujas e rabiscos para representas a escrita.
Ø Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras
para representar a escrita.
Ø Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas
pequenas têm nomes pequenos.
Ø Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para
escrever tem que variar as letras.
Ø Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz
correspondência entre quantidade de sílabas e uma letra para cada sílaba sem
valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra.
Ø Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só
usa vogais, ou só consoantes, ou consoantes e vogais.
Ø Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes
não forma a sílaba completa usando só vogais ou só consoantes.

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

Ø Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça

sua necessidade.
Ø Identifica a posição de um objeto ou número numa série.
Ø Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram.
Ø Identifica números maiores ou menores, ordenando-os.
Ø Ordena números na seqüência ascendente.
Ø Identifica números que estão faltando numa série numérica.
Ø Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado
número.
Ø Conta correspondendo um a um os nomes dos números aos objetos a serem
contados.
Ø Lê números conhecidos de modo convencional.
Ø Usa números para registrar quantidades.
Ø Sabe ordenar quantidades e números.
Ø Identifica e nomeia formas e tamanhos.
Ø Identifica posição e se situa no espaço.
Ø Discrimina semelhanças e diferenças em objetos.
Ø Resolve situações problemáticas simples.
Ø Consegue organizar objetos de acordo com os atributos.
Ø Identifica e nomeia conceitos e cores.
Ø Reconhece os diversos significados e interpretações dos conceitos.
Ø Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações.
Ø Estabelece relações e compreende facilmente números de 0 a 9 e consegue
associá-los para completar um conjunto com a quantidade pedida.
Ø Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os
atributos, tamanho, cor, forma, peso, etc.
Ø Emprega corretamente o vocabulário atemático relacionado a conceitos
diversos.
Ø Utiliza noções espaciais básicas para explicar direções.
Ø Resolve situações problemáticas.
Ø É capaz de dizer uma série numérica de ___ a ___, recitando os números
em ordem.
Ø Identifica o maior entre dois números, o que vem logo antes e logo depois.
Ø Utiliza noções simples de cálculo metal como ferramenta para resolver
problemas.

NATUREZA E SOCIEDADE:

Ø Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e

confronta idéias.
Ø Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o
tema estudado.
Ø Imagina soluções para os problemas apresentados.
Ø Participa de conversas formulando perguntas sobre o conteúdo trabalhado.
Ø Estabelece algumas relações entre o modo de vida característico de seus
grupo social e de outros.
Ø Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da
vida humana.
Ø Reconhece e utiliza hábitos de higiene como preservação e prevenção de
saúde
Ø Identifica os fenômenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos
Ø Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes,desenvolvimento,
funções, cuidados)
Ø Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivência dos seres
Ø Tem consciência da preservação do meio ambiente
Ø Age com educação ambiental
Ø Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele
Ø Nomeia lugares e pessoas conhecidas
Ø Identifica sua história de vida e dos seus familiares

OBSERVAÇÕES:

Ø A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho do(a) aluno (a).

Ø Faz regularmente o para casa, completo e com capricho.
Ø Requer constante supervisão da professora.
Ø Suas faltas tem afetado o seu desempenho.
Ø Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.

O ... é um menino inteligente, observador e perspicaz. Neste semestre ele se

destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar
personagens para seus jogos; consegue entrar com facilidade no mundo do
imaginário, sem se ater a ele, pois distingue a diferença entre o mundo de seus
sonhos e a realidade. Possui um bom desenvolvimento artístico e lógico. Tem
aprimorado cada dia mais seu campo visual, dimensão, proporção, lateralidade,
noções de perspectivas e estratégia. Elabora bem sua produção artística usando
todos os meios possíveis para se expressar com clareza por meio dela. Não
gosta de colorir seus desenhos, pois já quer começar outro desenho
aperfeiçoado. É detalhista em suas produções artísticas, mas não me parece ser
assim com as outras disciplinas, na maioria das vezes só faz o que gosta.
Passou por um processo intermediário, ora era calado e fechado, ora explodia
em brincadeiras e chamava a atenção de todos os colegas, tornando quase
impossível a continuidade da aula. Suas atitudes nesses momentos foram muito
prejudiciais ao seu desenvolvimento cognitivo, mas produtivo para sua
inteligência emocional. Como é um aluno que gosta muito de artes, ele foi eleito
junto com outro coleguinha, para ajudar a professora de artes a organizar e
montar a exposição dos trabalhos artísticos de toda a classe para o Evento
Cultural. Agora que encontrou o equilíbrio ele voltou a desenvolver-se em sua
totalidade. É uma criança cômica que gosta de provocar seus colegas. Mas está
aprendendo e respeitar as diferenças de cada e brincar com todos sem ferir.

Neste período,...teve um bom desempenho, envolvendo-se com interesse nas

atividades propostas. Contínua estabelecendo um relacionamento muito
amigável com seus colegas e professores. É muito atenta em aula e procura
ajudar os colegas sempre que possível. Colabora no fortalecimento da amizade
e respeito às regras de convívio na Escola. Na linguagem oral, consegue se
expressar com clareza e sequência lógica de ideias. Na linguagem escrita
consegue ler e escrever palavras e frases simples. Na área do pensamento
lógico não apresenta dificuldades, realizando com habilidade a adição e
subtração. Na maioria das vezes, sejam na realização das atividades,
apresentações e outros, ...mostra-se entusiasmada incentivando os colegas a
participarem ativamente das atividades propostas por mim ou por seus pares.
Com relação às tarefas escolares de casa continua demonstrando muita
responsabilidade e capricho. É necessário que a família continue incentivando-
a, encorajando-a a realizar as atividades e orientando-a no que for necessário.
Da mesma forma, é necessário valorizar as suas conquistas para que ela possa
superar suas dificuldades.
Neste terceiro trimestre ...teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente
das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável
com seus colegas e professora é uma criança muito inteligente, meiga e
sensível. É caprichoso, conhece e sabe usar as cores em seus desenhos de
pintura. Diogo vai ao banheiro sozinho, arruma com ordem o que utiliza, dispõem
em auxiliar a professora quando preciso, por exemplo, para entregar um livro ao
colega. Sabe dar recados. Presta atenção as aulas, realiza o que foi solicitado
com facilidade, apresenta dificuldade no trabalho com recortes e pesquisa de
palavras, só realiza com a presença da professora. Não gosta de participar das
atividades dirigidas, nem responder oralmente o que foi proposto.... evoluiu de
forma gratificante, porém apresenta dificuldade para identificar algumas letras do
alfabeto, prejudicando assim um melhor rendimento. No lógico- matemático
identifica os pares, formas geométricas. Apresenta dificuldade para identificar e
sequenciar números. Em Natureza e Sociedade faz distinção entre os seres
vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para
todos os seres vivos da terra. Joana teve um excelente desempenho
envolvendo-se ativamente das atividades propostas, porém precisa
conscientizar que em todos os jogos há quem ganhe e quem perca, ela não
aceita quando perde nas brincadeira dirigidas, tendo a interferência da
professora. É muito inteligente, caprichosa, detalhista. Costuma em algum
momento ser bem sentimental, pois chora com facilidade. Uma palavra que a
colega disser que ela não queira ouvir é motivo para chorar até que a professora
converse com ela. Prefere brincar com pequeno grupo de amigos, mas tem
afinidade com todos, porém costuma excluir algumas colegas que fazem parte
de seu grupo de amigos preferidos de suas brincadeiras. Fazendo com que as
demais fiquem muito triste, converso sempre com ela. Nas aprendizagens
especificas, evoluiu de forma significativa, consegue ler palavras e frases
simples, realiza todas as tarefas com facilidade e dedicação. No aspecto lógico
– matemática compreende e dá sequência aos números com facilidade. Em
natureza e sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a
importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da
terra.... teve um ótimo desempenho envolvendo-se ativamente das atividades
propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus
colegas e professora, é muito meigo, educado, detalhista, e muito inteligente. É
muito atento às aulas e procura ajudar os colegas sempre que preciso. Na
linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequência lógica de ideias.
Na linguagem escrita tem excelente coordenação e caligrafia perfeita, super
organizada e detalhista. Teve um ótimo rendimento na dificuldade que estava
tendo para reconhecer as letras do alfabeto. Consegue ler e escrever palavras
simples, reconhecendo seu nome completo. Com relação às tarefas de classe e
extraclasse continuam sendo feita com o mesmo esmero. Em natureza e
Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância
do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra. É
necessário que a família continue incentivando-a encorajando-a no que for
necessário e, da mesma forma, continuar valorizando suas conquistas para que
possa superar suas dificuldades. Neste período ...teve um excelente
desempenho, continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus
colegas e professora, é muito inteligente e educada. Na linguagem oral consegue
se expressar com clareza e sequência lógica de idéias.Na linguagem escrita
consegue ler e escrever palavras e frases simples, na área do pensamento lógico
matemático não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição,
conhece e dar seqüencia aos números... mostra-se agitada no momento da aula
prejudicando sua concentração, nas atividades dirigidas como jogo, não sabe
perder quando isso acontece fica triste, e muitas vezes agressiva. Converso com
ela mostrando que todo mundo em um jogo tem que ganhar ou perder e que o
importante é a aprendizagem, que entrelaça o mesmo.Em natureza e Sociedade
faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para
nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.

Aspecto sócio – emocional

Como foi a adaptação ao ambiente da creche? A adaptação a nova professora
foi tranqüila, Pedro estabeleceu uma relação de afeto, mostrando-se seguro e
tranqüilo na aceitação das mudanças incorporadas à sua rotina diária.

Como é seu relacionamento com os amigos e funcionários da creche?

O relacionamento com os amigos e com os funcionários é muito bom, Pedro é

amigo de todos, é carinho.

Como apresenta seu comportamento? É um menino ativo, gosta de estar

sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da
creche.Mostra-se uma criança: segura no ambiente escolar, demonstra estar
feliz e muito à vontade.

Aspecto cognitivo

Apresenta vocabulário adequado à faixa etária? Sim, seu vocabulário é rico e

adequado para a idade. Expressa suas idéias e se faz entender.

Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada? Não, articula bem as

palavras e comunica-se com fluência.

Reconhece seu nome e dos colegas? Sim, reconhece e escreve o seu nome e
já reconhece o nome de todos os amigos, algumas vezes tem duvida quanto ã
escrita de nomes muito semelhantes.

Concentra-se na atividade que realiza? Sim, no entanto apresenta dificuldade de

manter o foco de sua atenção, precisando de estimulo e atenção da professora
para se manter envolvido na atividade até o final da mesma.
Compreende instruções recebidas? Sim, compreende todas as instruções
recebidas.

Reconta historias ao seu modo? Sim, consegue entrar com facilidade no mundo
da imaginação criando suas próprias historias ou dando continuidade a algo que
esteja sendo contado.

Formula frases oralmente a vista de uma figura? Sim, expõe suas idéias com
clareza e com frases completas.

Aspecto psicomotor

Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao: Andar: sim, anda com equilíbrio.
Correr: sim, corre com mudança de direção.Pular: sim, pula dez saltos para
frente sem cair.

Consegue andar numa linha? Sim, consegue andar em uma linha com equilíbrio
sem cair.

Apresenta equilíbrio corporal? Sim, equilibra-se em um pé mais de 5".

Aspecto pedagógico

Em relação as atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas

feitas pela professora? Modelagem (s)Colagem (s)Recorte (s)Pintura (s)Sucata
(s)Desenho (s)Rodinha (s)Chamadinha (s)

Demonstra cuidado com:

Material escolar: sim mantém o material limpo e organizado.

Objeto de uso pessoal: sim arruma-os, guarda-os em locais a eles destinados.

Próprio corpo: sim apresenta-se uniformizado adequadamente.

Brinquedos: sim organiza os brinquedos, ajuda a arrumá-los.

Outras observações:

Alimentação: Precisa de ajuda; alimenta-se sozinho; experimenta novos

alimentos; demonstra prazer ao se alimentar;

Desfralde: não faz mais uso de fraldas.

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em linguagem.

...obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos

para o período. Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua
capacidade de acatar as regras de convivência em grupo, apresentou
desenvolvimento psicomotor compatível com sua idade e adquiriu conceitos de
conteúdos lógico-matemático.

É uma criança muito observadora, curiosa e ativa, gosta de atividades ao ar livre,

correr, pular, enfim, de estar sempre em movimento... brinca com os amigos e
suas brincadeiras preferidas são sempre coletivas, onde pode interagir com o
grupo, compartilhando brinquedos pessoais e materiais de uso coletivo, diverte-
se também com os brinquedos emprestados pelos amigos.

Toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de estar em

evidência, gosta de ajudar, é prestativo e fica muito contente quando é escolhido
o ajudante do dia.... não gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-se
impaciente, quando tem que esperar sua vez de participar nestas ocasiões
procuramos conversar com ele e explicar que todos terão sua vez, sua
oportunidade de participar....é muito criativo e demonstra toda não só nas
construções de bonecos, carros, dinossauros e casas com jogos de montar,
como também em seus desenhos, que são sempre muito coloridos e com
detalhes especiais.

Nas refeições alimenta-se bem.

Não tem o habito de dormir na escola.

Mostra-se sempre muito falante, relatando suas experiências fora da escola.

Algumas vezes usa de muita imaginação, ao relatar situações ocorridas com os
amigos durante as atividades fora de sala, e, às vezes, se faz necessário um
atendimento individualizado para redirecionar o foco de sua atenção e um pedido
incisivo para que interrompa seu "discurso" esse comportamento, algumas
vezes, prejudica seu desempenho.

O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita...

O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e

da escrita...

O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da

leitura e da escrita...

O aluno encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da

leitura e da escrita...

Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura,

contudo com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços
importantes...

Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade...

Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades...

Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em

aprender...

Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos...

Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento...

Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro

operações matemáticas...

O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas...

Realiza cálculos simples de adição e subtração...

Realiza cálculos com auxilio de material concreto...

É curioso, questiona e busca informações...

Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc...
Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente...

Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do

nosso planeta...

Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente...

Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou inibição)

Ocasionalmente troca letras...

Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações

significativas...

Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando,

ordenando, generalizando, concluindo...

Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudo letras e

outros símbolos...

Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os...

Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão...

Identifica e escreve seu nome completo...

Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos...

Apresenta dificuldades ortográficas...

Identifica e escreve seu nome completo...

Ainda não faz relação entre o que fala e escreve.

Participação- convívio social...

Participa com interesse e produtividade...

Boa participação nas atividades realizadas em sala.

É criativo e comunicativo...

Coopera com colegas e professora.

Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, notícias

entre outros.

Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados.

É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas.

Aceita sugestões da professora e dos colegas.

Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade.

Contribui para a integração e o crescimento do grupo;

Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos

colegas;

Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;

Colabora na construção de regras;

Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;

Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em

ajudar;

Reconhece as relações entre fala e escrita;

Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para

ampliação de informações;

Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas;

Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético,

utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no
momento;

Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons

movimentos e palavras;

Distingue a língua escrita da língua oral;

Demonstra compreensão do sistema alfabético;

Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal

e consoante;

Produz frases com lógica;

Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica.

Distingue letras na linguagem oral e escrita;

Encontra-se na fase pré-silabica, começando a diferenciar letras de números,

desenhos ou símbolos.
Percebe que as letras são para escrever porem ainda não sabe como isso se
processo.

Durante o xxxxxxx bimestre, percebemos que o aluno xxxxxxxxxxxx

observava, escutava e se expressava verbalmente durante a “roda da conversa”,
participando ativamente dos assuntos em questão.

Nestes últimos quinze dias, apresentou mudanças comportamentais, pois

está muito agitado, querendo sair da sala, mexendo com os amigos durante as
atividades, apresentando dificuldade em realizar atividades que exijam
concentração e raciocínio. Qualquer movimento ou barulho diferente é motivo
para se distrair.

Temos proporcionado vivências para que o xxxxxxxxxxxxx tenha contato

com a linguagem escrita por meio de diferentes portadores de texto, como livros,
jornais, convites, bilhetes, cartazes, placas dentre outros materiais.

Durante o trabalho com a linguagem escrita, possibilitamos a imersão

significativa e prazerosa do aluno. De forma contextualizada, a escrita foi
trabalhada com base nas formas que aparecem na sociedade relacionada às
situações de vida.

Verificamos que ao fazer seu texto individual utiliza a escrita espontânea,

fazendo o sonzinho das letras ao escrever as palavras no início do texto, depois
coloca letras aleatórias sem se preocupar com a correspondência entre fonema
e grafema. Às vezes se distrai conversando ou observando o que os outros estão
fazendo.

Temos possibilitado cada vez mais oportunidades agradáveis no contato

com a escrita e com a leitura para que coisas externas não tomem sua atenção.
Percebemos que o comportamento do XXXXXXXXXX vem oscilando até neste
aspecto, antes ele mostrava interesse pelos momentos de leitura, pois ele ficava
um bom tempo sentado lendo um livrinho, olhando as ilustrações e divertindo-se
com a história, agora anda impaciente e não fica muito tempo concentrado na
leitura do livrinho, distrai-se logo e deixa a leitura por qualquer outro motivo
externo.

O XXXXXXXXXX aprecia atividades que envolvem artes, principalmente as que

estão relacionadas com construção de objetos e brinquedos, utilizando sucatas.
Brinca e inventa falas para os personagens que constrói. O brincar dessa
maneira é muito importante, pois desencadeia atividades criadoras, a
imaginação, favorecendo o seu desenvolvimento.

Propiciamos um ambiente de construção de descoberta, de busca, de discussão

e de realização de atividades matemáticas.
 Durante os registros das atividades propostas, fez contagem oral, explorou
idéias de juntar, tirar, manipulou diferentes tipos de materiais, adquiriu noções
de tamanho, comparou, seqüênciou, classificou e utilizou o número para
representar a quantidade.

Nessas atividades que envolvem o raciocínio – lógico matemático sempre

participou com entusiasmo, mas ultimamente é preciso que a professora fique
estimulando e questionando para que ele participe da atividade do começo ao
fim.

Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos o aluno é: excelente,

independente e realiza todas as atividades. Muito bom, porém tem necessidade
de consultar o professor. Possui dificuldade, é dependente do professor, mas
realiza apesar de apresentar bastante lentidão.

Possui dificuldade, é extremamente dependente do professor,não consegue

realizar nada sozinho.

Concentração e atenção às explicações em sala de aula:

participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha. Participa
somente quando é solicitado. Não participa da aula. Demonstra apatia.
distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.

Quanto à correção:não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o

professor oriente durante a correção, se distrai com muita facilidade.
excelente.Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio do professor.
não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual. Não corrige certo
da lousa, devido à falta de atenção.

Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas: Relaciona-se bem com

todos os colegas.Não relaciona-se bem, gosta de se isolar.Não relaciona-se bem
com os colegas, é agressivo.Gosta de realizar trabalhos em grupo.Demonstra
resistência em fazer trabalhos em equipe.
Quanto à Caligrafia:excelente letra linda, caprichoso e sem erros. excelente ,
mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no
capricho e na letra.caligrafia boa, porém com muitos erros.
caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
letra muito bonita, sem erros, mas é lento.
Quanto à disciplina:apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula
, como na fila. Apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa
a desejar. Conversa , porém acata às regras da sala.
Uma chamada de atenção é suficiente. é indisciplinado, cabendo ao professor
chamar-lhe a atenção em muitos momentos.
Quanto ao reforço:não necessita de reforço paralelo. Necessita de reforço e
comparece a todos. Necessita de reforço, mas não comparece devido à
resistência dos pais ou do próprio aluno. Comparece aos reforços, mas
apresenta resistência em realizar as atividades propostas (pede para ir ao
banheiro; beber água distrai-se com facilidade, conversa, brinca).
Quanto ao material usado em sala e lição de casa:realiza a lição de casa com
capricho. Realiza a lição de casa sem capricho. Não realiza a lição de casa.traz
todos os materiais necessários. Esquece o material escolar.

Quanto à Leitura: lê com fluência e entonação adequados. lê, mas não respeita
os sinais de pontuação. Tem dificuldade na leitura das palavras. Não lê.
Quanto ao uso de óculos: não usa óculos. Usa óculos normalmente.
mostra resistência em usar o óculos, desta forma a professora tem que solicitar
constantemente que o mesmo faça uso correto.

Em relação à assiduidade do aluno: falta muito e as mesmas o estão

prejudicando no aprendizado. Não falta, exceto se for estritamente necessário.

Em relação a seus materiais: Organiza com ajuda da professora. Organiza com

total independência.não consegue se organizar.Esquece freqüentemente
materiais na sala.perde freqüentemente materiais na sala.

Em relação aos responsáveis: “necessitam” de atenção especiais. São

participativos.são criteriosos, indagam bastante e acompanham o
desenvolvimento do filho. geralmente não acompanham as lições/estudo do
filho, porém participam das atividades. não são participativos e pouco
comparecem às atividades.

DESCRIÇÃO HABILIDADES LEGENDA

O ALUNO SE ATENTA A ESCUTA DA
LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR
E/OU COLEGAS.
O ALUNO FAZ COMENTÁRIOS SOBRE A
TRAMA, PERSONAGENS E CENÁRIOS DAS
HISTÓRIAS LIDAS PELO PROFESSOR
RECONTA HISTÓRIAS OUVIDAS
APRECIAÇÃO RECUPERANDO A LINGUAGEM ESCRITA
DE TEXTOS UTILIZADA PELO AUTOR
LITERÁRIOS NA LEITURA COMPARTILHADA E NA
ANÁLISE DE TEXTO, O ALUNO É CAPAZ DE
COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO
COMPARAÇÕES COM OUTROS TEXTOS
LIDOS, SE APROPRIANDO DA LINGUAGEM
ESCRITA, OBSERVANDO OS RECURSOS
LINGÜÍSTICOS UTILIZADOS PELO AUTOR,
ETC
O ALUNO FAZ EMPRÉSTIMOS DE
MATERIAIS DO ACERVO DE LEITURA
LEITURA ESPONTANEAMENTE
FAZ O AJUSTE DA FALA COM A ESCRITA DE
TEXTOS QUE SE SABE DE MEMÓRIA
 UTILIZA-SE DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PARA BUSCAR RESPOSTAS EM
ATIVIDADES COM BANCO DE PALAVRAS,
LISTAS, CIRCULA PALAVRAS DITADAS
PELO PROFESSOR
LÊ COM AJUDA DO PROFESSOR,
DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS,
DIFERENCIANDO SUAS CARACTERÍSTICAS
LÊ POR SI SÓ, TEXTOS CONHECIDOS:
PARLENDAS, TRAVA-LÍNGUAS,
QUADRINHOS, MANCHETES DE
JORNAL,RÓTULOS, LISTAS, ETC
FAZ LEITURA COM AUTONOMIA
O ALUNO É CAPAZ DE COMPREENDER O
ASSUNTO, FAZENDO COMPARAÇÕES COM
OUTROS TEXTOS LIDOS,
COMPARTILHANDO SEUS PONTOS DE
VISTA
O ALUNO COMPREENDE OS DIFERENTES
PROPÓSITOS DE LEITURA: LER PARA
ESTUDAR, LER PARA SE DIVERTIR, LER
PARA PESQUISAR, LER PARA
COMPARTILHAR, ETC
RECONHECE, USA E RECITA AS LETRAS DO
ALFABETO
UTILIZA A ORDEM ALFABÉTICA EM
ALGUMAS DE SUAS APLICAÇÕES SOCIAIS
(AGENDA TELEFÔNICA, DICIONÁRIO, LISTA
DE NOMES, ETC)
UTILIZA AS LETRAS MÓVEIS,
JUSTIFICANDO PARA SI E PARA O OUTRO
AS ESCOLHAS FEITAS, MESMO QUE AINDA
NÃO SEJA DE FORMA CONVENCIONAL
COMPREENDE O FUNCIONAMENTO
ALFABÉTICO DO SISTEMA DE ESCRITA.
ESCRITA ASSINALE SUA HIPÓTESE DE ESCRITA:
ALFABETIZADO ( )
ALFABÉTICO ( )
SILÁBICO-ALFABÉTICO ( )
SILÁBICO COM VALOR SONORO ( )
SILÁBICO SEM VALOR SONORO ( )
PRÉ-SILÁBICO ( )
ESCREVE TEXTOS QUE SABE DE MEMÓRIA
(O TEXTO FALADO E NÃO A SUA FORMA
ESCRITA), CONFORME SUA HIPÓTESE DE
ESCRITA
FAZ REESCRITA DE PRÓPRIO PUNHO E/OU
EM PARCERIA.
 REESCREVE HISTÓRIAS DITANDO PARA O
PROFESSOR OU COLEGA, HISTÓRIAS
CONHECIDAS, CONSIDERANDO ALGUMAS
CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM
ESCRITA DO TEXTO.
PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA DE PRÓPRIO
PUNHO
PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA
NECESSITANDO DE ESCRIBA
PRODUZ TEXTOS DIFERENCIANDO OS
GÊNEROS TEXTUAIS
FAZ REVISÕES DE TEXTOS
INDIVIDUALMENTE
ESCRITA
FAZ REVISÕES DE TEXTOS MESMO QUE
SEJA COLETIVAMENTE E/OU ORALMENTE
O ALUNO FAZ REFLEXÃO DA ORTOGRAFIA
REGULAR E IRREGULAR
EM PRODUÇÕES ESCRITAS, O ALUNO FAZ
USO DO SISTEMA DE PONTUAÇÃO
NAS PRODUÇÕES ESCRITAS O ALUNO FAZ
USO DA SEGMENTAÇÃO
O ALUNO PARTICIPA DE INTERCÂMBIO
ORAL (RODA DE CONVERSA, RODA DE
BIBLIOTECA, RODA DE CURIOSIDADE)
O ALUNO CONSEGUE INDICAR LIVROS
LIDOS, COMPARTILHANDO
CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM RODAS
DE CONVERSAS
ORALIDADE
CONSEGUE ESPERAR SUA VEZ DE FALAR
PERMANECENDO DENTRO DO ASSUNTO
DA CONVERSA
CONSEGUE ELABORAR PERGUNTAS
DENTRO DOS ASSUNTOS TRATADOS
ELABORA SUA FALA ADEQUANDO-A
DIFERENTES INTERLOCUTORES

Artes: Utiliza os elementos da linguagem visual representando, expressando e

comunicando o tema proposto, por imagens: desenho, pintura e outros; cria e
constrói formas visuais, em espaços diversos, com muita criatividade e capricho.
Demonstra muita timidez e insegurança em participar de dança como atividade
coletiva. Apresentou evolução no processo da aquisição e do domínio dramático.
Em relação aos conteúdos de Artes, consegue organizar-se, possui espírito
crítico e curioso de investigar novas possibilidades. Sabe escutar o que os outros
dizem numa discussão, valoriza seu processo de criação e tem respeito pelo dos
outros, permitindo a execução de uma obra conjunta.
Ciências: Identifica as partes dos vegetais e com auxílio às classifica. Nomeia
características do corpo humano, nomeando as partes que o compõe (cabeça,
tronco e membros). Observa o ambiente que o circunda, diferenciando o dia da
noite e o clima. Entende os órgãos dos sentidos e quanto são necessários ao
ser humano. Com autonomia reconhece a importância do asseio corporal para a
manutenção da saúde. Adota as necessidades de bons hábitos de alimentação.
Participa de experiências. Classifica os animais através de suas características
(pêlos, penas, escamas), também nomeia o habitat natural de cada um deles.

Educação Física: O aluno participa de atividades que envolvem condutas

motoras de base identificando-as em suas ações. Tem boa concentração e
demonstra-se atento durante as explicações e realização de atividades. Possui
bom ritmo, utilizando bem sua expressão corporal. Organiza-se e orienta-se bem
no tempo e no espaço. Tem boa vontade quanto à participação e respeito a
regras, aceitando bem os resultados de jogos e atividades propostas. Apresenta
boa coordenação ampla, estando em desenvolvimento a coordenação fina e
visomotora. É cooperativo e demonstra atitudes de respeito mútuo. Demonstra
estar em desenvolvimento tanto sua lateralidade quanto lateralização.

Ensino Religioso: Reconhece que existem diferentes tipos de famílias e todas

têm o seu valor. Em suas atitudes cotidianas, demonstra não ter preconceitos.
Demonstra solidariedade e respeito, junto ao seu grupo de convivência.
Apresenta atitudes de responsabilidade para com suas atividades escolares.

Geografia: Reconhece e identifica os elementos naturais e culturais, como

formadores do meio. Possui atitude responsável em relação à preservação da
natureza. Utiliza a linguagem oral para observar e descrever a paisagem.
Identifica regras simples de trânsito como os diferentes tipos de sinalização,
sendo capaz de locomover-se respeitando as regras. É capaz de localizar-se a
partir de um ponto de referência no trajeto casa/escola. Percebe que o homem
interfere na natureza, modificando-a. Diferencia ambiente natural de
cultural.História: É capaz de reconhecer e nomear funcionários da escola
especificando o cargo que ocupam. Confronta acontecimentos no tempo, tendo
como referência: Anterioridade, posterioridade e simultaneidade com bom
desempenho. Entende as regras do grupo escolar, respeitando-as e fazendo uso
de seus direitos e deveres. Reconhece algumas propriedades em objetos. Aplica
acontecimentos relacionados a sua vida e de sua família e é capaz de organizar
oralmente a linha do tempo a partir de dados coletados.Língua
Portuguesa: Reconta fatos ouvidos ou vividos com bom desempenho e
seqüência de fatos. Apresenta entusiasmo e interesse pela leitura, mostrando-
se atento quando a professora faz. Relata histórias conhecidas com
aproximação às características da história original. Realiza leitura do próprio
nome e de alguns colegas; de rótulos e imagens. Escreve seu nome e faz
tentativa de escrita de palavras, conhecendo valor sonoro de todo o
alfabeto.Matemática: Faz classificação e seriação com autonomia. Utiliza
contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais se percebe a
necessidade de contagens. Utilização de noções simples de cálculo mental. É
capaz de marcar o tempo por meio de calendário, identificando dias, dias da
semana e mês. Percebe semelhanças e diferenças no espaço em que vive.
Reconhece e realiza atividades de seqüência numérica até 10 fazendo relações
entre quantias com bom desempenho. Nomeias as formas geométricas e as
reconhece em objetos do cotidiano.

RELATÓRIO

O XXXXXX é um menino muito carinhoso e educado. Cumpre todos os

combinados da sala e seu relacionamento com coleguinhas e professoras é
muito bom.Dispersa-se com facilidade durante a realização das atividades. É
preciso questionamento e atenção individual, pois quando são explicadas no
coletivo, o Pedro não as compreende,dizendo que é muito difícil, precisando,
então, da mediação da professora.“Promovemos o trabalho com a linguagem
oral e escrita espontânea, a fim de valorizar a sua importância para a formação
do sujeito, na interação com as outras pessoas na construção do conhecimento
e no desenvolvimento do pensamento.”Não identifica as letras do alfabeto nos
diferentes contextos, ou seja, nas atividades propostas para o reconhecimento
dos nomes dos amigos, identificação das letras iniciais e finais de palavras
trabalhadas em sala de aula.Nas atividades que envolvem escrita espontânea
ainda não faz relação entre fonema e grafema, apenas utiliza letras
aleatoriamente, mesmo quando é cobrado individualmente, sendo assim, não
faz a correspondência com a letra inicial das palavras, colocando na maioria das
vezes as letras de seu nome. Ex: BONÉ, escreveu, PEBBR _ BOLA, escreveu,
RDRPR.Quando tem dúvidas em relação a alguma atividade, algumas vezes
pede ajuda, outras ele fica parado, até que a professora o questione. Quando
fazemos coletivamente lista de palavras ou trabalhamos a escrita passo a passo,
acompanha no início, mas logo fica inquieto, com a cadeira longe da mesa, e a
atenção voltada ao que está acontecendo ao seu redor.Nas atividades gráficas,
gosta de usar diversas cores, em suas pinturas.Precisa da interferência da
professora para que faça seus desenhos de maneira mais estruturada e com
mais detalhes.Nas aulas que envolvem informática, pede o auxílio da professora
a todo o momento, tenta fazer sozinho, mas sente-se inseguro ao exercitar os
jogos no computador.Ao realizar as atividades que envolvem o raciocínio lógico-
matemático, faz a contagem de rotina até dez, mas às vezes se perde durante a
contagem e é preciso retomar com o auxílio da professora. Ainda não relaciona
o numero à quantidade e no momento de registrá-los graficamente, diz que não
os reconhece e é preciso questioná-lo, observando no cartaz que fica exposto
na sala de aula, número por número até reconhecer. Ao grafar esses números,
algumas vezes, os faz de maneira espelhada, precisando apagar para refazer
corretamente..Concluímos que o XXXXXXX está apto a acompanhar o Infantil II,
só assim não estaria acelerando etapas no seu desenvolvimento. Temos
proporcionado momentos para que a XXXXXXXX entre em contato com a
linguagem escrita através de diferentes portadores de textos, como: livros, gibis,
jornais, convites, bilhetes, propagandas, cartazes, placas dentre outros
materiais.A aluna encontrou oportunidades para se comunicar com os amigos e
professoras. Através dos momentos de conversas, desenvolveu a linguagem
oral e enriqueceu o seu vocabulário, porém, ainda não verbaliza corretamente
palavras que contenham a letra “r” intercalada como, por exemplo: igreja – diz:
igueja, professora - fala: pôfessola.

Em relação à escrita espontânea, reconhece as letras do alfabeto, o papel das

mesmas na escrita, mas ainda não faz ligação entre pronúncia e escrita. Ao
escrever palavras, faz a correspondência com alguns fonemas esquecendo de
outros.

Ainda não consegue ler com significado, ora identifica a sílaba, ora tenta
adivinhá-la. Ao elaborar seus textos individuais, utiliza a escrita espontânea,
fazendo o som das letras ao escrever as palavras do início do texto, depois
coloca letras aleatórias.

Em geral, distrai-se facilmente com estímulos pouco significativos, aparentando

não estar ouvindo o que está sendo falado. Necessita a todo instante da
orientação da professora para finalizar a atividade proposta.

É capaz de realizá-las, mas não demonstra atenção e interesse suficientes para

concluí-las, sempre questionando o que é para ser feito.

Em relação à matemática, sabe e reconhece a seqüência numérica e alguns

números fora da série até 20.Observamos que a XXXXXXXXXXXX terá um
melhor desenvolvimento nas atividades relacionadas à escrita se houver um
acompanhamento em casa, pois, constatamos que ainda é necessária a
intervenção constante. Temos feito vários questionamentos no decorrer da
construção da escrita da XXXXXXXXX, para ela discernir os fonemas e
representar os grafemas de forma convencional, pois podemos cobrar dela que
pense e reflita ao escrever. Sempre fazemos perguntas sobre o que escreveu ou
pretendia escrever. Assim estamos estimulando sua capacidade a todo o
momento.

É importante ressaltar que só se adquire o hábito da escrita em contato com

textos de uso social. Essas medidas são importantes para que a aluna possa
acompanhar o Pré III, tornando seu aprendizado mais tranqüilo e significativo.
Concluímos que o XXXXXX está apto a acompanhar o Infantil II, só assim não
estaria acelerando etapas no seu desenvolvimento.

A XXXXXXX é uma menina muito carinhosa e educada. Cumpre todos os

combinados da sala e seu relacionamento com coleguinhas e professoras é
muito bom.

“Promovemos o trabalho com a linguagem oral e escrita espontânea, a fim de

valorizar a sua importância para a formação do sujeito, na interação com as
outras pessoas na construção do conhecimento e no desenvolvimento do
pensamento.”Não identifica as letras do alfabeto nos diferentes contextos, ou
seja, nas atividades propostas para o reconhecimento dos nomes dos amigos,
identificação das letras iniciais e finais de palavras trabalhadas em sala de
aula.Nas atividades que envolvem escrita espontânea ainda não faz relação
entre fonema e grafema, apenas utiliza letras aleatoriamente, mesmo quando é
cobrado individualmente, sendo assim, não faz a correspondência com a letra
inicial das palavras, colocando na maioria das vezes as letras de seu nome. Ex:
BONÉ, escreveu, PEBBR _ BOLA, escreveu, RDRPR.

Quando tem dúvidas em relação a alguma atividade, algumas vezes pede ajuda,
outras ele fica parada, até que a professora a questione.

Relatório Individual

Fim do segundo trimestre é tempo de receber da escola o boletim e o Relatório

Individual do Adriel. Desta vez, a única nota mais ou menos no boletim é a de
"Condutas de domínio afetivo", que avalia a relação dele com os colegas. Já no
relatório dá pra ver que tudo que eu registro aqui é a mais pura verdade:

Este relatório tem como objetivo analisar o aluno Adriel durante o primeiro
semestre nos aspectos sócio-afetivo, cognitivo e psicomotor.

RETIRADO DOS BLOGS:

orientarpedagogos.blogspot.com

fdananda.blogspot.com

karine-kira.blogspot.com/.../

neusamariabento.blogspot.com