Abril - 4 Años 2014

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
Día de la Educación
01 de abril
Día Mundial del Libro Infantil

02 de abril
Día Mundial de la Salud
07 de abril
Día del Niño Peruano

2do domingo de abril
Semana Santa
Día de las Américas

14 de abril
Día de las Américas
14 de abril
Día de la Cruz Roja Peruana

17 de abril
Día de la Tierra
22 de abril
Día Mundial del libro

23 de abril
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mis amigos y yo, hacemos un panel”.
III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 201…
IV. TEMA TRANSVERSAL:

- Educación para la Equidad de Género.
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. NECESIDAD O INTERÉS:
Que los niños y niñas de 4 años se conozcan ellos mismos y conozcan también
a sus amigos.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños y niñas de 4 años se conozcan a sí mismos,
conozcan sus gustos, preferencias y aprendan a aceptarse y quererse tal como
son, lo cual les permitirá también conocer mejor a sus compañeros
aceptándolos con sus virtudes y debilidades.
VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo
haremos?
- Elaboramos un panel - Elaboramos un panel - Materiales
con todos nuestros en un espacio del aula, el enviados por el
nombres, características, cual estará sujetado por MED
gustos y preferencias. Dios nuestro creador, el - Plástico,
- Nos valoramos y contorno se adornará con papeles de
aceptamos tal como papel de colores con colores, papel
somos. grafismos, elaborado por periódico
los niños. Dentro de este - Témperas,
panel pegaremos los cinta de embalaje,
nombres de los niños , las goma, tijeras
fotos que trajeron sus
colores preferidos, etc.
VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO
Lograr que los niños y niñas acepten sus características y cualidades así como las
características de los demás.
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Indicadores de Indicadores de
Área Dominio Capacidades
desempeño logro
PS Identidad 1.1. Autoestima 1.1.2. Menciona sus - Menciona
Personal Explora, reconoce características físicas, sus
y valora habilidades y características
positivamente sus cualidades con físicas,
características y entusiasmo: “Me habilidades y
cualidades gusta mi cabello”, “Sé cualidades
personales bailar” "Dibujo bonito”, aceptándolas y
mostrando “Mira como salto”, respetándose
confianza en sí "Me gusta ayudar a a sí mismo.
mismo y afán de mis amigos”, “Siempre
mejora. llego temprano”, etc.
1.2. Conciencia 1.2.3. Sonríe, - Expresa
emocional exclama, grita de su alegría
Reconoce y alegría en el juego durante el
expresa sus sensorio motriz al juego
emociones, saltar, balancearse, respetando
explicando sus correr, rodar, trepar, normas.
motivos equilibrarse, caer.
Convivencia 2.1. Colaboración y 2.1.1. Conversa y - Dialoga y
democrática e tolerancia juega juega con sus
intercultural Interactúa espontáneamente con compañeros,
respetando las sus amigos y respetando
diferencias, compañeros. normas de
incluyendo a todos. convivencia.
2.1.2. Comparte con - Compart
sus amigos, de e sus
manera espontánea, materiales con
sus juegos, alimentos, sus
útiles. compañeros
mostrando
amabilidad.
2.1.3. Defiende a sus - Respeta
amigos más a sus
pequeños cuando compañeros y
están siendo los defiende
molestados o con
agredidos. espontaneidad
cuando alguien
los agrede.
desempeño logro
Desarrollo de 3.5. Maneja - Se desplaza - Se ubica
la progresivamente el en diferentes en el espacio
Psicomotrici- espacio en relación direcciones espontáneame
dad con su cuerpo y los ubicándose en el nte mostrando
(DCN) objetos: un lado al espacio seguridad.
otro lado, arriba, correctamente.
abajo, delante
detrás podal.
C Comprensión 1.2. Identifica 2.1.1. Interviene - Intervien
oral información en espontáneamente e espontánea-
diversos tipos de para aportar en torno mente
textos orales. a temas de la vida preguntando
cotidiana. sobre lo que le
interesa saber.
Expresión oral 2.1. Expresa con 1.2.1. Habla de las - Escucha
claridad mensajes situaciones que vive y habla sobre
empleando las y/o de los personajes los hechos
convenciones del o hechos ocurridos en ocurridos en la
lenguaje oral. las historias que historia con
escucha, siguiendo el mucho interés.
orden en que se
presentan.
M Número y Matematiza 1.2 Explora - Agrupa
operaciones Representa situaciones cotidianas objetos de
Comunica referidas a agrupar acuerdo a un
Elabora una colección de criterio
Utiliza objetos de acuerdo a perceptual
Argumenta un criterio perceptual. (color, forma,
tamaño y
grosor)
utilizando
material
concreto
estructurado y
no
estructurado.
CA Cuerpo 1.2. Demuestra Mastica bien los - Mastica
humano y progresivamente alimentos antes de bien los
conservación hábitos ingerirlos. alimentos
de la salud alimenticios para el Consume líquidos disfrutando al
(DCN) aprovechamiento variados, nutritivos ingerirlos.
de los alimentos con abundancia. - Demuestr
que ingiere: a hábitos
mastica bien los alimenticios
alimentos antes de respetando a
ingerirlos y sus
consume líquidos compañeros.
variados.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Se forman en el patio Canción
Patria. - Nos saludamos cantando ¿cómo
están amigos, cómo están?
- Saludamos a Dios
Bandera
- Saludamos a la bandera Equipo
- Cantamos el coro del Himno Nacional. CD
Planificación Utilización libre de los sectores
del proyecto - Acciones de rutina.
Intención Pedagógica: Se autoidentifican.
Papelote
Actividades del proyecto
- Invitamos a los niños a observar cómo
somos y como son nuestros amigos
- ¿Te gusta cómo eres?
- ¿Te gusta como es tu amigo?
- Realizamos la planificación con los
niños.
¿Cómo eres tú y como son tus amigos?
¿Te gustaría que las fotos de tus amigos y
tú estén en un cuadro?
¿Qué podemos hacer?
- Se escribe en un papelote sus
opiniones.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
hacemos? hacemos? necesitamos?
Cuento
- Escuchamos el cuento:
JUANITO EN EL VIENTRE
DE SU MADRE
Hola mami, estoy muy alegre de saber que
tú vas a ser mi mamá y de estar creciendo
en tu pancita, ya puedo sentir como mi
cuerpecito se está formando. Todo parece
indicar que voy a ser la niña más feliz del
mundo.
Es increíble que pueda vivir dentro de ti tan
cómodamente y feliz y aunque todavía
tengo que esperar para salir, me encanta la
idea de vivir contigo y con papá, y ya sé
que nombre voy a tener y me gusta mucho
que sea Juanito, espero ansioso escuchar
tu voz animándome y cantándome.
Ya te quiero mucho y siento lo mucho que
me quieren todos allá afuera.
Nos vemos pronto.
- Observa y describe la ilustración
¿Cómo crees que se siente la mamá? ¿Por
qué crees que su barriga es tan grande
¿Quién crees que esté dentro? ¿Puedes
contar cómo naciste? ¿Cómo eras de bebé
y como eres ahora? ¿Te quiere tu mamá y
Papel
tu papá? ¿Te quieres tú?
Tela
Se elabora un panel que estará pegado en
una pared de nuestra aula.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Actividades de rutina.
Actividades de evaluación
- Se entrega a cada grupo los nombres
de sus integrantes, ellos escogen cuál es el
suyo y adornan.
- Se le entrega una ficha y se dibuja en
la barriga de mamá como eras antes de
nacer y en el portarretrato como eres ahora.
Actividades de salida.
Martes Nos saludamos Actividades permanentes de entrada

Juego trabajo - Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores.
- Los niños juegan libremente en los Carteles
sectores se colocan el solapero que
representan su sector y eligen el material
que usarán.
Intención del proyecto: Identidad sexual.
Jugando con Utilización del cuerpo y del espacio.
mi cuerpo. - Fase inicial: Salimos al patio y los Solaperos
niños corren alrededor del mismo.
- Fase central: Trazamos caminos
rectos y ondulados en el piso.
Tiza
- Se formará dos grupos, uno de niños
y una de niñas:
- Una niña y un niño se sentarán en los Prendas
extremos de los caminos y el resto de cada de vestir
equipo, estará en el extremo de cada
camino.
- Se les entrega una caja con ropa,
enseres de niño y de niña.
- Cada integrante debe sacar una
prenda u objeto y colocar a su
representante, pero pasando por el camino
que previamente se dibujó.
- Fase final: Guardamos los materiales
y realizamos ejercicios de relajación.
Conocemos Actividad del proyecto
nuestra - Presentamos las siluetas de un niño y
identidad de una niña.
sexual. - Las conocen son iguales o diferentes.
¿En qué se diferencian los hombres de las
mujeres?
¿Qué partes de sus cuerpos son iguales?
¿Qué partes son diferentes?
¿Cómo sabes quién es hombre y mujer?
- A elaborar:
- Extender varios papelógrafos en el
suelo, pedirles a un niño y a una niña que
se acuesten boca arriba. Luego marcar sus
siluetas y completar las partes de la cara de Silueta
cada uno. Papelote
Revistas
- Se les dará revistas, periódicos y
Periódicos
catálogos imágenes de niños y niñas con
Catálogos
sus prendas de vestir, juguetes, juegos,
deportes favoritos etc. Y los peguen en el
interior de las siluetas respectivas.
- Organizan a los niños para que
expongan las siluetas en un mural y
describan las características y preferencias
de los niños y niñas.
¡Aprendo una Actividad del plan lector:
poesía! - Se les enseña la poesía.
Para las niñas Para los niños
Yo soy una niña Yo soy un niño
soy una mujer soy un hombre
una personita una personita que
que te va a tiene su nombre.
querer.
- Se les entrega una ficha con la Ficha
siguiente consigna.
• Coloreo al que se parece a mí.
- Salida.
Miérco- ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
les - Acciones de rutina.
Juego – trabajo Utilización libre de los sectores.
- Juegan libremente con material
elegido.
Intención pedagógica: Mi nombre
Reconozco mi Actividad del proyecto
nombre. - Juegan con los niños a la canasta Sillas
revuelta de nombres en voz alta. Una vez
terminada la ronda decir, “canasta revuelta”
para que los niños cambien de lugar. La
profesora mencionará el nombre de un
niño, quien tendrá que decir los nombres de
los niños que están sentados a su lado
izquierdo y derecho.
- Hacer pequeñas entrevistas a los
niños frente al salón para que conozcan
datos y gustos de sus compañeros.
- Preguntarles: ¿Cuántos años tienes?
¿Cómo se llaman tus amigos? ¿Cuál es tu
color favorito? ¿Cuál es tu juguete
preferido?
Hacemos un Actividad del proyecto
gusanito de - Se les pregunta: ¿Podremos hacer un
nombres gusanito con nuestras manos? ¿Cómo? Temperas
Pincel
- Se entrega a cada grupo: Temperas
Agua
de colores, pincel, agua, cartulina, papel,
Cartulina
periódicos, papelógrafo.
Papeló-
 Unir los papelógrafos.
grafos
 Pintar la palma de una mano de la
profesora sin incluir los dedos.
 Hacer una impresión en uno de los
extremos del papelógrafo. Esta
representará la cabeza del gusanito.
Dibujar la carita.
 Pintar la palma y los dedos de cada niño
sin el dedo pulgar y estamparla en una
cartulina.
 Cuando esté seco su trabajo, pedir a los
niños que escriban sus nombres, recorten
las impresiones por el contorno y las
peguen para formar el gusanito.
 Colocar el mural fuera del salón.
 Se cantará la canción:
Yo tengo un nombre
(Ritmo: Arroz con leche)
Yo tengo un nombre y,
Es muy bonito
Mi mami y mi papito
Me lo pusieron
Que hermoso es
Qué lindo es
Mi nombre
Mi nombre
Me gusta a mi
- Salida.
Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Intención Pedagógica: Gustos y
preferencias.
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Salimos al patio y
realizamos el calentamiento caminando Juguetes
todos como patitos, alrededor de un círculo. Tiza
- Fase central: Sillas
Siluetas
- Se colocan las sillas en línea recta y
Llantas
en la pared de al frente se pegará manchas
Grabadora
de distintos colores, siluetas de distintos
Cd
animales, siluetas de dulces y nombres.
- Los niños se sientan en cada silla,
cuando suene la música salen corriendo,
cogen su color, su fruta, su juguete favorito
y lo traen a su lugar.
- Cada niño muestra lo que trajo a su
lugar y los demás lo nombran.
- Fase final: Nos relajamos inflándonos
como globos y luego nos desinflamos.
Mis gustos y Actividad del proyecto
preferencias - Debemos aprovechar los momentos
de conversación para identificar las
preferencias que tienen los niños. En el
recreo por ejemplo conversar respecto a los
juegos que más realizan y en su lonchera
sobre sus alimentos y comidas favoritas.
A entrevistar:
- Se organiza a los niños en parejas
para que se realicen una entrevista entre
ambos.
- La docente entrega una tarjeta con
tres preguntas:
¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu fruta preferida?
¿Cuál es tu juguete preferido?
- Pegan sus tarjetas en el panel.
Salida.
Color
favorito
Me divierto - A cada niño se le dará un papelote.

pintando - Se coloca temperas de todos los
colores en cada mesa. Temperas
Papelotes
- Todos los niños eligen su color
Grabadora
favorito y se pintan la mano con el color que
Cd
a ellos les gusta y sellan en un papelote.
- Luego cada niño expone su papelote
y explica a cuál de sus compañeros les
gusta cada color.
- Se pone música clásica al momento
de realizar esta actividad.
Salida.
Viernes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Juego y trabajo Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige su juguete con el que
desea jugar.
Intención Pedagógica: Identifican a Dios
como nuestro Padre.
Dios es mi Actividad de Religión Papelote
padre. - Ver: ¿Sabían ustedes que tienen un plumones
papá que tiene muchos hijos? ¿Quién
será? ¿Cómo es?
Cantamos la canción.
“Yo tengo un amigo que me ama”.
- Juzgar:
Propiciar el diálogo entorno a situaciones
que quiebran la amistad con Dios por
ejemplo: Niños que pelean que contestan
de mal modo, que no comparten sus
juguetes, que no obedecen a sus padres
etc.
- Actuar: Crear un decálogo con
actitudes positivas para mejorar el
comportamiento de los niños y la
convivencia en el colegio y para estrechar
los lazos de amistad siguiendo el ejemplo
del niño Jesús. Pega el decálogo en un
lugar visible para poder verlo diariamente.
Seamos Actividad de Aseo y Refrigerio
limpios - Acciones de rutina
¡Me encanta Actividad literario musical
recitar! A recitar Papelote
Mi amigo Jesús
¡Qué lindo es saber
Que siempre me cuidas
Que aunque sea pequeñito o pequeñita
Siempre estás conmigo
Y eres el mejor de los amigos.
- Se les da una ficha en la que colorean

a Dios nuestro padre.
Salida.
1.1. UGEL : JORGE BASADRE
1.2 I.E.I. : I.E.I. CHULULUNI N° 384
1.3 DIRECTORA : LEDY SOLANGE VILCA MEZA
1.4 PROFESORA : LEDY SOLANGE VILCA MEZA
1.5 SECCION : ROJO VALIENTE
“Dios me dio un cuerpo maravillosos y debo cuidarlo”.
III. DURACION : Del 13 al 17 de abril del 2014
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Equidad de Género.

Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Estructuran su yo psicológico, fisiológico y social.
Reconocimiento de su cuerpo y desarrollo de su autonomía.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños y niñas de 4 años conozcan las características de
su cuerpo y la utilidad de cada una de ellas, a través de experiencias directas,
situaciones de juego, para que así puedan valorar y cuidar su cuerpo.

¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo
haremos?
- Los niños van a - Experiencias - Materiales
conocer su cuerpo y directas enviados por el
aprenderán los cuidados - Trabajos en equipo MED
que deben tener con él. - Tiza
- De manera
individual - Papelotes
- Muñecas,
etc.
VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

Realizar actividades que impliquen movimiento y ayuden a los niños a
comprender que su cuerpo tiene partes (que las piernas le permiten correr, y
saltar y los brazos y las manos manipular o alcanzar objetos, etc.) también
vamos a lograr que ellos conozcan que es lo que pueden y no pueden hacer.
Conociendo sus posibilidades pueden planear las acciones antes de actuar y
protegerse así de los golpes, caídas, etc.
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
desempeño logro
PS 3.1. Reconoce, Ubica y menciona - Identifica
explora, nombra y partes gruesas y con seguridad
utiliza las partes finas de su cuerpo, las partes finas
gruesas y finas de su describiéndolas y gruesas de
cuerpo, describiendo correctamente. su cuerpo.
sus características.
3.2. Explora sus Ejecuta diversos - Realiza
posibilidades de movimientos con con ritmo
movimiento, con todo todo su cuerpo, movimiento
su cuerpo, vivenciando el con todo su
vivenciando de ritmo. cuerpo.
manera autónoma el
ritmo, en
desplazamientos,
coordinación y
equilibrio postural.
Desarrollo Matematiza 1.2 Explora - Explora
del P.M.
Representa situaciones situaciones
Comunica cotidianas referidas cotidianas y
Elabora a agrupar una agrupa una
Utiliza colección de colección de
Argumenta. objetos de acuerdo objetos.
a un criterio
perceptual.
Desarrollo Expre- 2.1. Expresa con 2.1.1. Interviene - Intervien
de la espontáneamente
Comuni-
sión oral claridad mensajes e espontánea-
cación empleando las para aportar en mente dando
convenciones del torno a temas de la su opinión
lenguaje oral. vida cotidiana. acerca de su
cuerpo y el de
sus
compañeros.
Lunes 13- Saludamos a Actividades permanentes de entrada
4-15 Dios y a la - Se forman en el patio. Canción
- Saludamos a Dios.
Bandera
- Saludamos a la bandera. Equipo CD
- Cantamos el coro del Himno
Nacional.
Actividades de juego en los sectores
- Juegan libremente con materiales
elegidos.
Intención Pedagógica: Identifican partes
gruesas de su cuerpo.
Planificación Actividades del proyecto
del proyecto - Invitamos a los niños a Papelote
observarse unos a otros
- ¿Cómo es tu amigo?
- ¿Cómo se mantiene parado?
- ¿Con que agarra las cosas?
- ¿Qué tiene encima del cuello?
- Realizamos la planificación con
los niños.
haremos? haremos? necesitamos?
- Con - Expe - Mi
ocer las rien-cias cuerpo.
partes del directas - Tiza.
cuerpo - Jueg - Silueta
- Con os s.
ocer las - Repr - Objeto
partes de esen- s.
mi cara taciones - Espejo
- Con
.
ocer mis
expresiones - Botella
s de yogurt.
- Para
que sirve mi
cuerpo.
Canción
- Cantamos la canción:
Mi cabeza se está moviendo
Mi cabeza se está moviendo
Mi cabeza se está moviendo qué
lindo tralalalala
Mis brazos se están moviendo…
Tralalalala
Mis piernas se están moviendo
Tralalalala
- Realizar con los niños juegos
corporales al compás de diversas
melodías para que identifiquen su
cabeza, tronco, extremidades, brazos y
piernas.
- Los niños se organizan en parejas
y salen al patio, uno de ellos se coloca
echado boca arriba con los brazos y
piernas separadas y el compañero Lámina
traza su silueta con una tiza, luego
completa lo que les falta. Siluetas
- Observa y describe la ilustración.
- Se les presenta las siluetas de un
niño y de una niñas con lo cual se
explica las partes del cuerpo.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
Actividad de evaluación
- Se entrega a cada grupo una
ficha del cuerpo humano, en la cual el
niño recorre con el dedo índice la
silueta del niño, luego señala la
cabeza, tronco, piernas y brazos.
Actividades de salida
Martes Nos Actividades permanentes de entrada Cartel
14-4-15 saludamos - Revisión de carteles del aula.
Juego – Utilización libre de sectores
Trabajo - Cada niño elige el sector de su
preferencia y juega compartiendo.
Intención Pedagógica: Identifica partes
gruesas de su cuerpo.
Lo puedo Utilización del cuerpo y del espacio
hacer con mi Fase inicial Papelógrafos
cuerpo. - Los niños calientan su cuerpo
cantando y bailando al ritmo de la
canción “En la Batalla del
calentamiento”
En la batalla
del calentamiento
queremos ver la
fuerza del Sargento.
Sargento a la carga
Manos arriba.
Coro.
Fase central Papelógrafos
- Se realiza dos rostros en blanco Cajas
en dos papelotes y se coloca en el otro Llantas
extremo del patio. Conos
- Previamente se formará dos Mesas
equipos uno de niñas y otro de niños, Cajas
se realizará un circuito para poder Siluetas
llegar a las caras dibujadas, el circuito
consiste en:
 Saltar de llanta en llanta (6)
 Pasar por debajo de la mesa
reptando.
 Correr en zigzag (camino de conos)
 Llegan a la caja mágica y cogen
una parte de la cara, nariz, ojo, etc.
y lo pegan donde corresponde.
 Gana el equipo que termine
primero.
Fase final
- A cada niño se les da un globo, lo
Globos
inflan y lo lanzan hacia arriba, tratando
de mantenerlo.
Identificando Actividad del proyecto Papelotes
las partes de - Se les presenta a los niños las
mi cara. siguientes adivinanzas.
Adivina – adivinador
A veces parece Somos gemelos a
que estoy vacía los lados de la
pero llenarme de cabeza, estamos
ideas es lo que y todo lo
me gusta a mi. escuchamos.
(La cabeza) (las orejas)
Debajo de la nariz Somos dos
estoy, saco la estrellas.
lengua y me voy.
(la boca ) Nos abrimos y
cerramos y desde
la cara todo lo
miramos.
(Los ojos )
Entre los ojos me encuentro y en ……
todo me entretengo. (La nariz)
- Sentar a los niños formando un Espejos
círculo. Pedirles que entre todos
descubran lo que pueden hacer con su
cabeza (muévela hacia adelante y
hacia atrás)
- Entregar espejos a los niños para
que vean sus rostros, reconozcan y Papelote
nombren sus partes y hagan gestos.
- A cada grupo, se le entrega un
papelógrafo con un círculo en blanco.
- Ellos dibujan las partes de la cara, Lana
y pintan con témperas, se les entrega Rafia
lana, rafia, etc. para que puedan pegar
en el cabello.
- Cada grupo sale a exponer su
trabajo, explicando cómo se sintieron e
identifican las principales partes de la
cara: ojos, nariz, boca, cejas.
recreo
Cantamos con Actividad musical Papelotes
gestos y Motivación
movimientos - Se les muestra a los niños las
caritas que han trabajado.
Desarrollo
- Cantamos la canción
MI CARITA REDONDITA
Mi carita redondita.
tiene ojos y nariz
y también una boquita
para hablar y sonreír.
Con mis ojos
veo todo
con mi nariz
y con mi boca
saboreo mi canchita de maíz.
Evaluación
- Cantamos por equipos e
individualmente.
Salida.
Miércoles ¡Nos Actividades permanentes de entrada

15-4-15 saludamos! - Acciones de rutina.
Juego y trabajo Utilización libre de los sectores
- Juegan con materiales elegidos
Intención Pedagógica: Las expresiones
de mi cara.
Expresando Actividad del Proyecto Cuentos
mis emociones - Se les contará un cuento a los
niños y se les pide que vayan
expresando en su rostro las distintas
emociones que les provoca, mientras
van escuchando.
- Había una vez un osito, llamado
Amorosito, él estaba muy triste, porque
le picó una abeja en su pancita. Siluetas
Se puso a llorar, porque le dolía mucho.
Luego la abejita le pidió disculpas y él

se sintió muy feliz.
- Preguntas de comprensión.
¿Por qué estaba triste el osito?
¿Quién picó al osito?
¿Cómo se sentía el osito?
- Poner un espejo en una pared y Espejo
pedir a los niños que se pongan frente
a él y expresan distintas emociones:
alegría, tristeza, enojo, etc. indicar que
nombren las partes de la cara y los
cambios que se producen en ella al
hacer distintos gestos.
- Motivar a los niños para que
realicen gimnasia facial, ejercitando los
músculos de la cara:
Nariz (arrugar y estirar)
Ojos (Abrir, cerrar, alternadamente)
Mejillas (Inflar y desinflar)
Cejas (arriba y abajo)
Boca (fruncir y estirar, abrir como
círculo).
recreo
Jugamos con Actividad del proyecto
las caritas. - Indicamos a los niños que vamos
a confeccionar máscaras junto con los
niños.
- Usar un plato de cartón o un
círculo de cartulina que por un lado
muestre una cara que exprese alegría y
por el otro una cara que exprese
tristeza.
- Plantearles preguntas con
situaciones que provoquen alegría o
tristeza que les respondan poniéndose
las máscaras que expresen lo que
sienten por ejemplo:
¿Qué sientes cuando otro niño no
quiere jugar contigo?
¿Qué sientes cuando te hacen un
regalo?
Mostrando mis - Organizamos a los niños en grupo Periódicos
emociones y se les muestra noticias con imágenes
claras que expresen tristeza, alegría,
preocupación, asombro, enojo.
- Preguntan a los niños: ¿Cómo se
da cuenta la gente cuando alguien
siente alegría, pena, asombro o enojo?
¿Es importante mirar a la cara de la
persona para saber lo que expresa?
- Se coloca siluetas de caritas que
expresan: cólera, alegría, asombro,
sorpresa y se les pregunta ¿cómo te
gustaría estar siempre? ¿Por qué?
Actividad gráfico plástico Papelotes
Motivación: Témperas
- Se coloca música clásica y se Grabadora
invita a escuchar. CD
- Se sacan las mesas del salón.
Desarrollo:
- A cada niño se le entrega un
papelote y distintos colores de témpera.
- Los niños dibujan lo que desean.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada.
16 – 4-15 jardincito! - Acciones de rutina.
Jugando me Utilización libre de los sectores
divierto - Cada niño juega en el sector de
su preferencia.
Intención Pedagógica: Los nombres de
los dedos.
Utilización del cuerpo y del espacio
Fase inicial
- Realizamos ejercicios de
calentamiento y se les indica las reglas
de juego.
- Se realizará el juego de la caja
mágica, para lo cual se dará las
siguientes indicaciones:
 Nos sentamos en círculo y nos
ponemos las manos sobre la
cabeza, lo cual indicará que la caja
está cerrada.
 Los niños con los ojos cerrados
escuchan lo que dice la docente.
Había una vez un rey, el cual le
decía a la caja mágica ¡ábrete caja
mágica!, pero esta no se abría pues
quería que le pidieran por favor y
luego que le dijeran gracias.
 Así que el rey aprendió a utilizar las
palabras mágicas y la caja se abría,
una vez abierta el rey (la docente
dice que salgan muchos patitos de la
caja mágica y todos los niños
empiezan a caminar como patitos)
Pelotas
luego el rey indica que la caja se
cierre y todos regresan a su sitio con
las manos en la cabeza.
Fase central
- A cada niño se le entrega una Pluma
pelota y la patea muy despacio con el
pie derecho hasta llegar al otro extremo
del patio.
Fase final
- Cada niño tendrá un pluma en su
mano, la lanzarán hacia arriba y
soplarán para mantenerla en el aire.
Conociendo - Se les presenta la silueta de una Silueta

los dedos de mano y se les pregunta. ¿La conocen?
mi mano ¿Qué hay en la mano? ¿Cómo se
llaman?
- Recitamos la poesía.
- Los dedos de mi mano:
El meñique compró un huevo. Papelote
El anular lo frió.
El medio le echó sal.
El índice le probó.
Y el pulgar entero se lo comió.
- Se hace las siguientes preguntas:

¿Quién compró un huevo? ¿Quién lo
frió? ¿Quién le echó sal? ¿Quién lo
probó? ¿Y quién se lo comió?
Actividades de aseo, refrigerio y Corrospum
recreo
Actividad del proyecto
- A cada niño se le da un trozo de
corrospum, color piel, ellos plasman la
huella de su mano y recitan la poesía
aprendida.
- Exponen su trabajo en forma
organizada. Ficha
- Se les entrega una ficha en la que CD
colorean los dedos de la mano de
distintos colores.
Bailamos con Actividad literario musical
alegría Motivación CD
- Escuchamos la canción Nº 2 del MINEDU
CD Canticanta del Ministerio de
Educación.
Desarrollo
- Bailamos el huaynito, saltando y
moviendo la cabeza, sacando los
dedos que indique la canción uno por
uno.
Evaluación
- Cantan la canción en forma
individual y grupal.
Salida.
- Nota: Mañana traer dos botellas
de yogurt grandes decoradas.
Viernes Buenos días Actividades de entrada.
17-4-15 Jardincito - Actividades de rutina.
Me divierto Utilización libre de los sectores
Jugando - Cada niño juega con material
elegido.
Intención Pedagógica: Tengo sentidos.
¡A lanzar! Utilización del cuerpo y del espacio Botellas de
Fase inicial Yogurt
- Realizamos ejercicios de Silbato
calentamiento: se da a conocer las
reglas de juego.
- No choco ni me chocan
- Los niños corren libremente en el
patio, sin chocarse con los demás.
Fase central
- Se forman dos grupos, según la
cantidad de niños.
- Se colocan las botellas de yogurt
en fila y los niños tratarán de
derrumbarlas lanzando la pelota,
cuando escuchan el sonido del silbato.
- Ganará el equipo que logre
derrumbar más botellas.
Fase final
- Nos relajamos imitando a los
globos
- Nos inflamos y desinflamos.
Descubriendo Actividad del proyecto:
las - A jugar: Memoria.
características - Colocar en una caja objetos Diversos
de los objetos. (juguetes, peluche, vaso, cepillo, etc.) objetos
deja que los vean durante un minuto, Cajas
luego se les venda los ojos y sacan los
objetos uno por uno, los tocan, los
huelen uno por uno y adivinan que es.
- Participan en este juego
demostrando gradualmente las
cantidades de objetos.

recreo
Actividad del proyecto Objetos
- Proponer a los niños actividades Alimentos
en las cuales puedan descubrir
características de los objetos.
- Agrupan fichas según su forma,
color, tamaño, etc.
- Degustar algunos alimentos para
identificar sabores.
- Percibir colores de flores, frutas,
perfumes, alimentos.
- Diferencian ruidos de sonidos,
reconocen melodía y bailan al compás
de la música.
- Palpar y agrupar diversos objetos
por su textura: suave, áspero, liso,
rugoso
- Se les hará las siguientes
preguntas: ¿Qué características tienen
los objetos? ¿Cómo eran? ¿Cómo has
percibido las características?
Actividad literario musical Videos
Motivación
- Se mostrará a los niños un video
de los sentidos.
Desarrollo
- Cantamos la canción
Todos tenemos los cinco sentidos,
que nos ayudan a percibir mejor
Papelote CD
olores, texturas, la temperatura,
la forma y color.
Con mi nariz yo puedo oler,
con mis manos agarrar
mi lengua es para probar,
con mis oídos escuchar,
con mis ojos puedo ver y
así cosas descubriré
todo mejor aprenderé.
- Preguntamos: ¿De qué trata la
canción?
MODULO DE APRENDIZAJE Nº 01
II. DURACION : Del 30 DE MARZO al 01 DE ABRIL del 2015
III. NOMBRE Y/O DENOMINACIÓN:
“Jesús dio la vida por nosotros”.
• Educación en valores y formación ética.
V. JUSTIFICACIÓN
Es muy importante que los niños y niñas de 4 años conozcan que la semana
santa es para todos los cristianos entre todas las semanas del año la más
importante ya que ha sido santificada por los acontecimientos que conmemoran
en la liturgia y la consagración a Dios.
VI. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
desempeño logro
PS Testimonio de 4.1 Reconoce el 4.1.1 Identifica el - Identifica la
la vida en la templo como la templo como la casa iglesia como la
formación casa de Dios de Dios. casa de dios
cristiana
4.3 Identifica las 4.3.1 Reconoce las - Reconoce
festividades celebraciones con
religiosas de su religiosas de su espontaneidad
entorno social. entorno. la semana santa
como una
celebración
religiosa
importante.
4.4 Nombra algunas 4.4.1 Menciona - Describe y
festividades festividades valora la
religiosas más religiosas celebración del
significativas de su significativas de su domingo de
entorno familiar. grupo social. ramos.
desempeño logro
Escucha con Escucha comenta y - Reconoce
atención pasajes de valora pasajes de la y comenta con
la Biblia, los Biblia con interés seguridad
algunos hechos
comenta y valora
y circunstancias
que rodearon la
vida de Jesús en
semana santa.
VII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo
problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
- Algunos niños no - Si todos los - En sus Encuesta.
reconocen la Semana niños son católicos. familias.
Santa como una - Si para sus
celebración familias esta fecha
importante. es importante.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : Vida de Jesús y Domingo de Ramos.
Martes : Muerte y resurrección de Jesús.
Miércoles : Escenificación de la muerte de Jesús.
Jueves : Feriado
Viernes : Feriado
Lunes Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito - Formación. CD
- Saludo a Dios. Grabadora
- Saludo a la bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Controlan carteles.
Utilización libre de los sectores
Jugando - Los niños eligen libremente el sector
aprendo de su preferencia.
- Juegan en el sector elegido.
- Dialogan sobre la actividad realizada.
- Guardan los materiales utilizados.
- Comentan y responden a preguntas.
Intención pedagógica: Identifica Domingo
de Ramos.
Domingo de Actividad de desarrollo de la unidad
Ramos - Despertando el interés: Palmas
Se deja en el salón varias palmas o ramas
de olivo como las que se llevan a la iglesia
el domingo de ramos.
- Recuperación de saberes previos:
se les pregunta a los niños ¿saben que es
¿Las han visto antes ¿Para qué sirven?
¿Quiénes las usan ¿Dónde y cuándo?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Qué representan estas Palmas
palmas?
- Presentación del tema: “El Domingo
de Ramos”.
- Construcción del aprendizaje:
- Dialogar con los niños a cerca del
significado del Domingo de Ramos y
leerles la adaptación del pasaje bíblico (Mt.
21,1-11).
- Narramos con apoyo de láminas la Biblia
historia:
- “La entrada de Jesús a Jerusalén”
- Jesús camino a Jerusalén y dijo a
sus discípulos:
Vayan al pueblo que está al frente, al
entrar encontrarán un burro amarrado,
desátenlo y tráiganlo. Si alguien les
pregunta por qué lo hacen, digan que el
señor lo necesita.
- Los discípulos fueron y encontraron
todo como había dicho Jesús. Ellos
colocaron sus mantos sobre el animal para
que el señor lo pudiera montar, y se
dirigieron al lugar donde estaba él.
- Cuando Jesús comenzó a bajar por
el monte de los olivos sus seguidores
llenos de alegría, tomaron ramos de
palmas y comenzaron a alabar a Dios por
todos los milagros que había realizado,
Láminas
decían dando grandes voces: ¡Hosanna!
¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en
nombre del Señor! ¡Paz en el cielo! y
¡Gloria en las alturas!
- Responden a preguntas de
comprensión.
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué
es el Domingo de Ramos?
- Aplicación de lo aprendido: Decora
las ramas pegando hojas secas.
- Evaluación: Expone su trabajo.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: comenta con su familia
sobre el domingo de ramos.
Actividades de aseo, refrigerio
Me divierto Actividad literaria – musical
cantándole a - La profesora dice le cantaremos una Papelote
Jesús canción a Jesús porque es santo.
Santo, santo, santo.
Es el señor, dios del universo
El cielo y la tierra
Están llenos de su gloria
Hosanna, hosanna, hosanna
en el alto del cielo.
Salida.
Martes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Aprendemos la canción “Santo,
Santo”.
Me gusta jugar Utilización libre de los sectores
- Los niños eligen libremente el sector
de su preferencia.
- Dialogan sobre la actividad realizada.
- Comentan y responden a preguntas.
Realizamos Utilización del cuerpo y el espacio
ejercicios con - Fase inicial: Los niños una vez en el Tizas
agilidad patio:
Caminarán alrededor de una franja pintada Papelote
en el piso, lo harán primero rápido luego
lentito.
- Fase central Formarán un grupo
grande:
Aquí la maestra dará las indicaciones: “en
el patio encontrarán una cruz dibujada”,
aquí ellos tendrán que dividirse en grupos
de 12 y formarán una cruz con sus
cuerpos.
Luego se les dará tizas para que realicen
crucecitas hasta terminar de llenar toda la
cruz que estaba dibujada en el suelo, esto
se realizará viendo quién gana los
hombres o las mujeres.
- Fase final: Los niños de ubicarán al
lado derecho de la maestra y otros del lado
izquierdo y realizarán: movimientos de
pierna cabeza, brazos, inhalación y
exhalación.
Intención Pedagógica: Reflexiona sobre la
muerte de Jesús.
Muerte y Actividad de desarrollo
resurrección - Despertando el interés La maestra Crucifijo
de Jesús. les mostrara los niños un crucifijo.
- Recuperación de saberes previos
ellos tendrán que observar el crucifijo y
resolver las siguientes preguntas:
¿Quién está crucificado en la cruz?
¿Cómo llegó Jesús a la cruz?
¿Por qué lo crucificaron?
Planteamiento del conflicto
- Cognitivo: ¿Quién murió en la cruz?
- Presentación del tema: muerte y
resurrección de Jesús.
Construcción del aprendizaje:
Siluetas
- Se les mostrará un video de la
“Pasión, Muerte y resurrección de Jesús”.
- Con ayuda de unos dibujos y la
secuencia de la vida, pasión y muerte de
Jesús; la maestra explicará todo lo que a
Jesús le sucedió, se resaltará la muerte y
resurrección de Jesús.
- Mediante un juego Se les explicará a Tarjetas
los niños que Jesús murió por amor a
nosotros.
- Jugaremos a la búsqueda del tesoro,
preparar con cartulinas cuatro dibujos que
tengan mensajes y esconderlos en
diferentes lugares del salón.
- Pedir a los niños que encuentren Tarjetas
estas pistas y traten de descifrar de qué se Caja
trata el tesoro.
* Primera pista: es muy grande.
* Segunda pista: no cabe en toda la tierra
ni en el mar.
* Tercera pista: alcanza para todas las
personas grandes y pequeñas.
* Cuarta pista: la puedes guardar en tu
corazón.
* Respuesta del tesoro: el amor de Dios.
previos con el nuevo aprendizaje: ¿Por
qué murió Jesús en la cruz?
- Indicación de los criterios de Ficha,
evaluación: realizan su trabajo con Tijeras,
cuidado. Goma
- Aplicación de lo aprendido: Se les
entrega una ficha con la crucifixión de
Jesús ellos tendrán que observar la
Actividad musical
- Motivación: Pegamos en la pizarra
un papelote con una canción. ¿Quieren
saber que dice aquí? ¿Me ayudan a leer?
- Desarrollo: Leemos la canción: “el
amor de dios es maravilloso” que aparece
escrita con íconos.
El amor de Dios es maravilloso
¡Grande es el amor de Dios!
Tan alto que no puede estar más alto que Él
Tan bajo que no puede estar más bajo que Él
Tan ancho que no puede estar afuera de Él.
¿Grande es el amor de Dios?
- Practicamos la melodía de la canción
en grupo grande.
- Socialización: Cantamos en grupos
pequeños con gestos.
SALIDA.
Miércoles Nos Actividades permanentes de entrada
saludamos - Formación.
- Saludo a Dios.
Jugando Utilización libre de los sectores
aprendo - Juego trabajo.
Intención Pedagógica: Dramatiza el Vía
Crucis.
Escenificación Actividad de desarrollo de la unidad
del Vía Crucis - Despertando el interés: Leemos a Biblia.
los niños el pasaje de la biblia en el cual
Jesús es crucificado.
- Recuperación de saberes previos: Papelotes
¿Quién va a representar a Jesús en el vía
Témpera
Crucis? ¿los demás niños que personajes
representan?
cognitivo: ¿Por qué es importante
representar el Vía Crucis de Jesús?
- Presentación del tema:
Escenificación del Vía Crucis.
- Construcción del aprendizaje: Con Disfraces
apoyo de las docentes los niños se
disfrazan y representan el Vía Crucis de
Jesús”.
- Conversamos sobre este suceso tan
importante en la vida de los cristianos.
- Dialogamos sobre el dolor que sintió
Jesús en la cruz.
previos con el nuevo aprendizaje: ¿Dios
nos ama? ¿Cómo nos demostró su amor?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja respetando reglas.
- Aplicación de lo aprendido: En una
ficha enumera el Vía Crucis de Jesús
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Aplicación de lo aprendido a una Ficha
situación nueva: Pedir a sus padres que
este Jueves y Viernes Santos ayuden a los
niños a reflexionar sobre el inmenso amor
de Dios.
- Actividades de rutina
Actividad gráfica plástica
Pinto con - Motivación: Hoy vamos a trabajar Papelotes
témpera con tempera Témpera
- Desarrollo: impregnamos las huellas
de nuestros deditos dentro de la cruz
- Evaluación: Cuando haya secado
los pegamos en nuestra frentera.
Salida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
II. DURACION : Del 06 al 10 DE ABRIL del 2014
III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“Limpiecitos crecemos sanitos”.
IV. PROBLEMA:
Inadecuados patrones de crianza y falta de hábitos de aseo.
V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación en valores y formación ética.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños y niñas de 4 años de edad conozcan hábitos de
aseo y limpieza a través de diferentes actividades y así evitar futuras
enfermedades.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

desempeño logro
PS Identidad 1.2. Conciencia 1.2.2. Menciona los - Menciona
Personal emocional. motivos de sus su estado de
Reconoce y emociones cuando se ánimo por
expresa sus le pregunta: “Estoy estar sano o
emociones, triste porque mi enfermo con
explicando sus mamá me ha gritado” seguridad.
motivos. “Estoy alegre porque
he ido al parque con
mi papá”, “Estoy
enojado porque no
me han dejado jugar”,
“Estoy asustado
porque el perro me
puede morder”, etc.
2.2. Normas de 2.2.1. Cumple los - Cumple

convivencia. acuerdos del aula o los acuerdos
Se compromete del grupo más del aula con
con las normas y pequeño: respeta respeto al
desempeño logro
acuerdos, como turnos, deja los realizar
base para la juguetes en el lugar diversas
convivencia. asignado. actividades
C Comprensión 1.3. Reorganiza 1.3.1. Dice con sus - Expresa
Oral la información de propias palabras lo con claridad
diversos tipos de que entiende de sobre lo que
textos. aquellos que entiende de los
escucha: noticias, cuentos y
canciones, cuentos, canciones.
diálogos,
conversaciones, y
demuestra su
comprensión con
gestos.
1.4. Infiere el 1.4.1. Establece - Muestra
significado del relaciones de causa interés por
texto oral. efecto entre dos ideas conocer la
que escucha. causa y efecto
de los hábitos
de aseo y
limpieza
Expresión oral 2.2. Aplica 2.2.2. Incorpora - Utiliza las
variados normas de la palabras
recursos comunicación: pide la mágicas como
expresivos palabra para hablar, normas de
según distintas pide por favor y da las comunicación.
situaciones gracias.
comunicativas.
M Número y Matematiza 2.4 Explora y - Establec
operaciones Representa menciona relaciones e con
Comunica espaciales entre seguridad
Elabora pares de objetos que relaciones
Utiliza cumplan una relación entre los útiles
Argumenta a partir de consignas de aseo y
dadas en situaciones limpieza.
de su contexto
cultural.
CA Cuerpo 1.3. Práctica Practica el lavado de - -
humano y hábitos de manos Sigue los
conservación higiene personal: adecuadamente pasos del
de la salud para el cuidado antes de tomar lavado de
de su salud: alimentos. mano
lavado de manos Utiliza correctamente.
antes y después adecuadamente los - -
de tomar los servicios higiénicos Utiliza los
alimentos, de lavándose las manos. servicios
usar los servicios Practica el cepillo de higiénicos de
higiénicos, dientes después de manera
cepillado de Ingerir sus alimentos. adecuada,
desempeño logro
dientes. antes y
después de
usarlos
- Se lava
los dientes de
manera
correcta
después de
comer.
1.4. Identifica Participa en acciones - Utiliza
acciones para la para la protección de adecuadament
protección de su su salud. Control e los útiles de
salud: control médico, dental, aseo
médico periódico, oftalmológico, - Utiliza
control de la audición, etc. adecua-
dentición, Pide a sus padres que damente los
oftalmológico, lo lleven a su control útiles de
audición, entre médico limpieza
otros
- Acude
con sus padres
al odontólogo.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
- Algunos niños no - ¿Qué hábitos - En la - Encues
muestran hábitos de tienen los niños? familia. ta.
aseo y limpieza. - En el - Activida
aula. des
realizadas
en el aula.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : Útiles de aseo, limpieza del cabello.
Martes : ¿Por qué nos enfermamos? Lavado de manos.
Miércoles : Las vacunas, profesionales de la salud
Jueves : Uso correcto de los servicios higiénicos, cepillado de dientes.
Viernes : Útiles de limpieza, campaña de limpieza.
Lunes Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito - Formación. CD
- Saludo a Dios. Grabadora
Jugando Utilización libre de los sectores Bolsa útiles
aprendo - Los niños eligen libremente el de aseo
sector de su preferencia.
- Dialogan sobre la actividad
realizada.
- Comentan y responden a
preguntas.
Intención Pedagógica: Útiles de aseo
Conociendo los Actividad de desarrollo de la unidad
útiles de aseo Despertando el interés:
- Cantamos la canción: Láminas
PIN PON
Pin Pon es un muñeco,
gracioso y juguetón,
Se lava la carita
con agua y con jabón,
Se desenreda el pelo
con peine de marfil
Y cuando se da tirones,
no llora y hace así PIN PON
Recuperación de saberes previos: Muñeca
¿Qué hacen cuando se levantan? Peine
¿Qué necesitan para asearse? Toalla
- Planteamiento del conflicto Cepillo
cognitivo: ¿Para qué sirven los útiles Vaso
de aseo?
Pasta dental
Lámina
“Conociendo los Útiles de aseo”.
Con la ayuda de una muñeca se
enseñara el cómo lavar el cabello y el
uso correcto del shampoo, peine y
toalla.
- A cada niño, se le dará su cepillo
de dientes, su vaso y Kolinos y se les
enseñará el cepillado correcto, de los
dientes.
- Con ayuda de la una lámina
animada se les explicará el uso correcto
de los útiles de aseo.
previos con el nuevo aprendizaje:
¿Para qué sirven los útiles de aseo?
evaluación: Trabaja con limpieza.
- Aplicación de lo aprendido:
Dibujan y pintan los útiles de aseo
personal.
- Evaluación: Expone su trabajo.
- Aplicación de lo aprendido a
una situación nueva: Utiliza los útiles
de aseo cuando se baña, cuando se
lava las manos.
recreo
- Actividades cotidianas.
Hacemos un Actividad gráfico plástica
peine - Entregamos a cada niño una hoja Hoja
impresa con la silueta de un peine sin Palitos de
dientes y palitos de fósforo para que los fosforo
pegue formando los dientes de un goma
peine.
- Evaluación: los niños exponen
sus trabajos.
- Cantamos la canción PIN PON.
Salida.
Martes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Aprendemos la canción Pin Pon.
Me gusta jugar Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo.
Intención pedagógica: Practica hábitos
de limpieza.
Realizamos Utilización del cuerpo y el espacio
ejercicios con - Fase inicial: Salimos al patio Tarjetas
agilidad. ordenadamente, identifican el espacio
delimitado y caminan de puntitas, de
talones, saltan con un pie y con dos.
- Fase central: Explicamos que
realizaremos el juego de la viborita se
juntan por parejas, uno de ellos tendrá
amarrada en la cintura una cinta y a la
voz de tres todos correrán y el niño que
no tiene la cinta tratará de pisarle la
viborita a su compañero que está
corriendo.
- Fase final: a cada niño se le Periódico
entrega una hoja de periódico, la ponen
al suelo y empiezan a soplar para poder
moverla.
Hábitos de Actividad de desarrollo de la unidad
aseo personal - Despertando el interés: Se les
narra el cuento:
DON PIOJO
Érase una vez unos piojitos que estaban Siluetas
tristes buscando donde vivir, pues
estaban tristes y abandonados, pero de
pronto encontraron una cabecita sucia,
era la cabeza de Anita, a ella no le
gustaba lavarse la cabeza, así que los
piojitos decidieron vivir allí, la niña
lloraba por el escozor así que su mamá
le lavó la cabeza y ella lo haría todos los
días, los piojitos tuvieron que ir a
buscarse otras cabecitas sucias.
- Recuperación de saberes
previos: ¿Qué pasa si no nos lavamos
la cabeza?
- ¿Qué pasa si no nos lavamos los
dientes?
cognitivo: ¿Por qué nos enfermamos?
Presentación del tema
- “Mis Hábitos de aseo personal “ Tarjetas
Construcción del aprendizaje:
- Cada grupo, bañará a una muñeca
con shampoo le lavará su cuerpo con
jaboncillo , la secarán y la peinarán
Con ayuda de siluetas se les explicará
el baño diario y el correcto uso de los
útiles de aseo.
- Observan las tarjetas y dialogan
sobre las acciones que debemos
realizar para mantenernos sanos:
* Bañarse diariamente
* Peinarse
* Lavarse las manos: antes de comer,
después de ocupar el baño, después de
jugar.
previos con el nuevo aprendizaje: Ficha,
¿Qué debo hacer para estar limpio? tijeras, goma
evaluación: realizan su trabajo con
cuidado.
Realizan una ficha en la que recortan y
pegan la secuencia de los hábitos de
aseo personal.
Aprendemos a Actividades de aseo, refrigerio y recreo Lámina
lavarnos las - Se dirigen al baño. Jaboncillo,
manos - Forman 4 filas. toalla.
- La profesora explica la forma
correcta de lavarse las manos siguiendo
los pasos propuestos en una lámina.
- Se lavan las manos y comen sus
alimentos.
Aprendemos Actividad musical
una linda - Motivación: Pegamos en la Papelote
canción pizarra un papelote con una canción.
¿Quieren saber que dice aquí? ¿Me
ayudan a leer?
- Desarrollo: Leemos la canción:
“Me lavo las manitos” que aparece
escrita con íconos.
- Practicamos la melodía de la
canción en grupo grande.
- Socialización: Cantamos en
grupos pequeños con gestos.
Aprendemos a Actividad gráfico plástico Títere

doblar el - Motivación: Presentamos el títere
pañuelo de un payaso y le preguntamos ¿a qué
has venido?
- Desarrollo: El payasito explica la
importancia de tener la nariz limpia
Papel lustre
utilizando un pañuelo o papel higiénico
que deben tener siempre en el bolsillo
bien doblado, y no arrugado. Hoja bond
- Entregamos un cuadrado de papel
lustre y con la técnica del doblado Tempera
aprendemos a doblar un pañuelo.
- Colocan sus pañuelos en
papelotes.
- Finalmente adornan los papelotes
estampando con sus manitos de
colores.
- Socialización: Exponen sus
trabajos
SALIDA.
Miércoles Nos saludamos Actividades permanentes de entrada
- Formación.
- Saludo a Dios.
aprendo - Juego trabajo. Papelotes
Intención Pedagógica: Importancias de
las vacunas.
Las vacunas Actividad de desarrollo de la unidad
son - Despertando el interés:
importantes
Soy un niño sano
(canción)
Tonada: soy soltera
Soy un niño sano
Soy un niño sano
y yo no me enfermo
y yo no me enfermo
Hay algún microbio
Hay algún microbio
Estoy vacunado
Y tú no me atacas
Estoy vacunado
y tú no me atacas.
- Mostramos el carnet de control de Carnet de
un niño sano. vacunas
previos: ¿Tienen ustedes este carnet? Enfermera
¿Qué se anota en este carnet?
cognitivo: ¿Son importantes las
vacunas?
- Presentación del tema: La
importancia de las vacunas
Tarjetas
- Se invitará al salón a una
enfermera, la cual nos explicara la
importancia de las vacunas.
- Se mostrará un video sobre la CD
importancia de las vacunas Equipo
- Conversamos sobre la importancia
de asistir al control de niño sano cada
vez que lo indique el médico porque nos
colocarán las vacunas que nos
corresponden de acuerdo a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que
causan las vacunas pero que nos hacen
bien.
- Hacemos comparaciones de niños
que se vacunaron y de otros que no lo
hicieron.
¿Son importantes las vacunas?
¿Quiénes nos ayudan a estar sanos?
evaluación: Trabaja respetando reglas.
- Aplicación de lo aprendido: En
Hacemos Actividades de aseo, refrigerio y recreo
vitrales - Actividades de rutina Ficha
Actividad gráfica plástica Tijeras
- Motivación: Hoy pintamos con la Goma
técnica de la crayola derretida sobre Crayolas
vidrio, previamente el borde de este
debe ser protegido para que los niños
no se corten
- Desarrollo: los niños calientan la
crayola con una vela y colorean el
dibujo del vidrio.
- Evaluación: Cuando hayan
terminado, volteamos el vidrio y vemos Vidrio
lo hermoso que quedo.
SALIDA.
Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Formación.
- Saludo a Dios.
Intención Pedagógica: Cepillado de
dientes.
Lo puedo hacer Utilización del cuerpo y del espacio
con mi cuerpo - Fase inicial: Salimos al patio y
realizamos ejercicios para calentar el Mesas
cuerpo, saltando, corriendo, caminando
de puntitas, etc. en el espacio
delimitado.
- Fase central: formamos 2
columnas y colocamos las mesas una a
continuación de otra, los niños pasarán
reptando por debajo.
- Gana el equipo que repto más
rápido
- Ahora jugaremos a correr, dar la
vuelta por el cono regresar, tocar al
compañero para que pueda partir.
- Gana el equipo que terminó
primero.
- Fase final: los niños se inflan y se
desinflan como globos.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad Tarjetas
cepillarnos los - Despertando el interés: La
dientes. profesora les cuenta el cuento:
EL LEON CON DOLOR DE MUELAS
Había una vez un león que vivía en la Siluetas
selva y le encantaba comer chupetines, Espejo
comía uno tras otro y nunca se lavaba Lámina
los dientes después de comerlos. Disfraz
Cierto día le dolía la muela y el lloraba y
lloraba ayayayayay decía por favor
ayúdenme amigos de la selva.
En eso llegó su amigo el loro y le dijo yo
te voy a ayudar pero si me prometes
que te lavarás los dientes y dejarás de
comer dulces, entonces el loro llevó al
león donde el odontólogo y así dejo de
dolerle la muela.
previos: ¿Por qué le habrá dolido la
muela? ¿Alguna vez te dolió la muela?
cognitivo: ¿Por qué duelen las muelas?
Cepillo
- Presentación del tema: El
correcto cepillado de dientes Pasta dental
- Construcción del aprendizaje: Vaso con
agua
- La profesora ingresará al salón
disfrazada de muela careada, y dice a
los niños que necesita que alguien le dé
un cepillo para que pueda lavarse, entra
el señor cepillo y le dice: ya señora
muela no llore ahorita yo la voy a lavar y
el dolor pasará. El señor cepillo con su
amiga pasta le enseñaron a la muela
como debía lavarse y ella lo hizo y el
dolor desapareció. La señora muela
agradeció a sus amigos y se fue muy
contenta.
- Mostramos dos siluetas: una
muela careada y una sana,
comparamos y describimos.
- Preguntamos ¿cómo están tus
dientes?
- Cada niño observará sus dientes
en un espejo y comentan
- En una lámina observan la forma
correcta de lavarse los dientes.
¿Por qué duelen las muelas?
evaluación: Lavarse los dientes sin
jugar.
Entregamos a cada niño su cepillo con
pasta dental y un vasito con agua para
que junto con la profesora se laven los
dientes según lo aprendido.
- Evaluación: Pinta las figuras,
recorta y arma el rompecabezas.
una situación nueva: Pedir a sus
padres que lo lleven al odontólogo.
- Se lavan los dientes después de
cada comida.
- Evitan comer muchas golosinas.
- Se lavan las manos y dientes
correctamente.
Aprendemos a Actividad de experiencia directa
utilizar los - Indicamos que saldremos a Tarjetas
servicios conocer los servicios higiénicos.
higiénicos - Damos recomendaciones para
conducirse bien
- Nos dirigimos a los SS.HH. y
explicamos el uso correcto de los
inodoros, lavatorios, pilones, papelera,
papel higiénico.
- Se comprometen a utilizar los
servicios higiénicos en forma adecuada
para evitar futuras enfermedades.
- En el aula: Colocamos en la
pizarra tarjetas en forma desordenada
del buen uso de los SS.HH.
- Recordamos ¿qué debemos hacer
primero? ¿después? ¿y luego?
- Ordenamos la secuencia en grupo
grande.
Salida.
Viernes Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito - Formación.
- Saludo a Dios.
aprendo - Juego trabajo.
Intensión Pedagógica: Útiles de
limpieza.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad
utilizar los útiles - Despertando el interés: Lámina
de limpieza “LIMPIANDO MI CUARTO”
- Érase una vez una niña llamada
Vanesa, ella apenas despertaba se
bañaba, se lava los dientes se viste,
toma desayuno y se va al colegio, ella
era muy aseada con su persona, pero
no limpiaba su casa.
- Hasta que un día ella se acostó en
la noche y mientras dormía una araña le
picó y le salieron muchos granitos.
- Recuperación de saberes Escoba
previos: ¿Quién limpia su casa? Baldes
¿Su casa está limpia o sucia? Trapos
¿Aquí en el jardín, dónde se bota la Detergente
basura? Poet
cognitivo: ¿Con qué limpiamos la
casa?
“Conociendo los útiles de Limpieza”.
Conversamos sobre la importancia de
tener limpios los espacios donde viven,
estudian, juegan, comen, duermen;
¿quién nos ayudará a tener limpias las
cosas?
- Llamamos uno a uno los útiles de
limpieza, se presentan: yo soy la escoba
y sirvo para b…
- Explicamos que los útiles de
limpieza deben tener un lugar en la
clase y en la casa.
Participamos - Los niños limpiarán el jardín, las
en la campaña aulas, la frentera de la I. E. con ayuda
de limpieza de la docente, posteriormente se
lavarán con jabón, se secarán con la
toalla y se peinarán.
- Con ayuda de la lámina de aseo,
se explicará los útiles de limpieza y su
importancia.
¿Qué necesitamos para limpiar la casa?
evaluación: Practica hábitos
- Aplicación de lo aprendido: Ficha
Mantienen limpio y ordenado su cuarto, Plumones
su casa, su aula, su comunidad. delgados
- Evaluación: colorean los útiles de
limpieza
- Metacognición: ¿qué aprendimos
hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en
qué tuviste dificultad?
una situación nueva: Se comprometen
a ayudar en casa en la limpieza y
colocar las cosas en su lugar.
- Actividades de rutina. Bolsas
Diario limpio mi Actividad literario musical
cuarto. Diario limpio mi cuarto Papelote
(canción)
Lunes, antes de almorzar
barría mi casa, así barría así, así.
Martes antes de almorzar,
una niña fue a lavar,
así lavaba, así, así.
Miércoles antes de almorzar,
una niña fue a planchar,
así planchaba así, así.
Viernes, antes de almorzar,
una niña se fue a peinar,
así se peinaba,
así así.
- Cantan de acuerdo al día que
estamos hoy.
Salida.
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

“Somos cocineritos”.
III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
Que los niños y niñas de 4 años valoren la importancia de los alimentos y
conozcan las bondades que brindan a nuestro cuerpo.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños y niñas de 4 años valoren la importancia de los
alimentos conociendo la información nutricional de los mismos,
comprometiéndose a tener buenos hábitos alimenticios.

¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Para qué lo
haremos?
- Elaboramos un panel - Elaboramos un - Materiales
con todos los alimentos panel en una pared del enviados por el
que consumimos. aula, el cual estará MED
- Elaboramos otro sujetado por un niño - plastico,
panel con todos los saludable y el otro panel papeles de
alimentos que debemos estará sujetado por un colores, papel
consumir. niño obeso y otro periódico
escuálido y analizaremos
- Realizamos la - Témperas,
que alimentos consumen
comparación. cinta de embalaje,
cada uno de ellos.
goma, tijeras.
- Siluetas

Lograr que los niños y niñas acepten sus características y cualidades como
persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las
características de los demás.
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES:
desempeño logro
PS Identidad 1.1. Autoestima 1.1.2. Menciona - Menciona
Personal Explora, reconoce sus características sus
y valora físicas, habilidades características
positivamente sus y cualidades con físicas,
características y entusiasmo: “Me habilidades y
cualidades gusta mi cabello”, cualidades
personales “Sé bailar” "Dibujo aceptándolas y
mostrando bonito”, “Mira como respetándose
confianza en sí salto”, "Me gusta a sí mismo.
mismo y afán de ayudar a mis
mejora. amigos”, “Siempre
llego temprano”,
etc.
Convivencia 2.1. Colaboración 2.1.1. Conversa y - .Dialoga
democrática e y tolerancia juega y juega con
intercultural Interactúa espontáneamente sus
respetando las con sus amigos y compañeros,
diferencias, compañeros. respetando
incluyendo a normas de
todos. 2.1.2. Comparte convivencia.
con sus amigos, de - Compart
manera e sus
espontánea, sus alimentos con
juegos, alimentos, sus
útiles. compañeros,
con
amabilidad.
Desarrollo de 3.5. Maneja - Se desplaza en - Se ubica
la progresivamente diferentes en el espacio
Psicomotricida el espacio en direcciones espontáneame
d relación con su ubicándose en el nte mostrando
(DCN) cuerpo y los espacio seguridad.
objetos: un lado al correctamente.
otro lado, arriba,
abajo, delante
detrás podal.
C Comprensión 1.2. Identifica 2.1.1. Interviene - Intervien
Oral información en espontáneamente e espontánea-
diversos tipos de para aportar en mente para
textos orales. torno a temas de la indicar qué
vida cotidiana. alimentos son
saludables.
M Número y Matematiza 1.2 Explora - Agrupa
operaciones Representa situaciones alimentos de
Comunica cotidianas referidas acuerdo a un
Elabora a agrupar una criterio
Utiliza colección de perceptual
Argumenta objetos de acuerdo (color, forma,
desempeño logro
a un criterio tamaño y
perceptual. grosor)
utilizando
material
concreto
estructurado y
no
estructurado.
CA Cuerpo 1.1. Reconoce - Identifica los - Discrimin
humano y alimentos alimentos nutritivos a los alimentos
conservación nutritivos y no con agrado. nutritivos con
de la salud nutritivos. seguridad.
(DCN) - Relacion
a los
alimentos con
la fuente que
nos los brinda.
1.2. Demuestra - Identifica los - Identifica
progresivamente alimentos no los alimentos
hábitos nutritivos y los no nutritivos y
alimenticios para rechaza. los rechaza.
el - Mastica bien los - Mastica
aprovechamiento alimentos antes de bien los
de los alimentos ingerirlos. alimentos
que ingiere: disfrutando al
mastica bien los ingerirlos.
alimentos antes de - Consume líquidos
- Demuestr
ingerirlos y variados, nutritivos
a hábitos
consume líquidos con abundancia.
alimenticios
variados.
respetando a
sus
compañeros.
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Se forman en el patio. Canción
- Saludamos a Dios.
- Saludamos a la bandera. Bandera
- Cantamos el coro del Himno Equipo
Nacional. CD
Intención del proyecto: Alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Planificación Actividad del proyecto
del proyecto - Invitamos a los niños a reflexionar Papelote
sobre los alimentos que ingerimos.
¿Qué comes?
¿Piensas que es saludable lo que
comes?
- Realizamos la planificación con los
niños.
- ¿Conoces los alimentos nutritivos y
los no nutritivos?
- Registramos en un papelote sus
opiniones.
hacemos? hacemos? necesitamos
?
Cuento
- Escuchamos el cuento:
Un niño saludable, un niño obeso y un
niño desnutrido
Había una vez un niño que se llamaba
Salud, él comía frutas, verduras, carnes
y le encantaba comer productos de la
SIERRA: CHUÑO, QUINUA, Oca, etc.
este niño casi nunca se enfermaba.
Salud conoció un amigo que se llamaba
Ñoño a él le gustaba comer chizitos,
salchipapas, golosinas y era muy
gordito, casi siempre le dolía el corazón,
se agitaba muy rápido y tenía que ir al
hospital muy seguido, porque se sentía
mal. En el hospital conoció un niño que
se llamaba flaquis, a él no le gustaba
comer es por eso que estaba muy
flaquito y el cabello se le caía porque
estaba desnutrido, salud fue al hospital a
visitarlos y les dijo que tenían que comer
alimentos nutritivos para crecer fuertes y
sanos, entonces ellos reflexionaron y
prometieron alimentarse mejor.
- Observa y describe la ilustración.
- ¿Cómo crees que se siente salud? Siluetas
¿Por qué crees que se enfermó Ñoño?
¿Quién crees va a estar sano y fuerte?
¿Cómo quien quieres estar tú? Panel
- Se elabora un panel que estará
pegado en una pared de nuestra aula.
- Se dará a los niños siluetas de
alimentos para que peguen cerca a los
niños según corresponda.
- Acciones de rutina. Papelote.
- Se entrega a cada grupo alimentos
nutritivos y no nutritivos observan,
comparan y separan según
características.
- Se le entrega una ficha y dibuja los
alimentos nutritivos.
Papelote
Actividad musical
Me divierto
- Motivación:
cantando
- Se les pregunta a los niños ¡que Canción
alimento nutritivo nos da la vaca.
- Desarrollo: Cantamos la canción.
“La balada de la leche
“Soy un niño saludable
Mi alimento es lo mejor
leche no me falta
leche gloria es la mejor
ayaayayayayya
ayay mamita de mi corazón
Tonada (balada del pistolero).
- Final: Contamos cuantas palabras
tiene la canción y damos una palmada
por cada palabra, ayudando así al niño a
desarrollar su conciencia fonológica.
Martes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios - Se forman en el patio Canción
- Nos saludamos cantando ¿cómo Bandera
están amigos, cómo están? Equipo
- Saludamos a Dios. CD
- Juegan los niños de acuerdo al Papelote
sector de su preferencia.
Intención del proyecto: Importancia de
frutas y verduras.
Actividad del proyecto.
A JUGAR
- Se necesita un dado (cubo) con Cubo
una fruta o verdura en cada cara. Siluetas
- Todos los niños se sientan
formando un circulo
- La profesora le asignará a cada
niño una de las seis frutas
representadas en el dado. Se arroja el
dado y según la fruta que salga los niños
que la representan darán una vuelta
corriendo alrededor del circulo
- El primero en sentarse nuevamente en
su lugar, será el ganador y arroja el dado
para continuar el juego.
Que importante - VISITANDO EL MERCADO
es consumir - Organizamos una visita al mercado Frutas
frutas y para que los niños observen todos los verduras
verduras productos que se expenden. Adquirir
algunas frutas y verduras para que
noten sus diferencias.
- COMENTAMOS SOBRE LA
VISITA:
- ¿Qué vimos en el mercado? ¿En Apio
que se parecen las frutas y las Manzana
verduras? ¿Quién crees que nos brinda yogurt
las frutas y verduras? ¿Qué otros
alimentos habían en el mercado?
A COCINAR
Ensalada sorpresa
• Se necesitan dos cucharadas de Ficha
manzanas en trozos, una cucharada
de apio picado, una cucharada de
yogurt de vainilla .pecanas picadas y
un tazón por niño.
Preparación:
1. Colocar los trozos de manzana en
cada tazón.
2. Mezclar con el yogurt.
3. Espolvorear con las pecanas y a
degustar.
- Degustamos nuestra riquísima
ensalada.
- Se les entrega a los niños una
ficha, para que peguen frutas o verduras
de acuerdo al ícono. Al finalizar cantan
la canción “Los alimentos”.
Miércoles Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios - Se forman en el patio. Canción
- Nos saludamos cantando ¿cómo
- Saludamos a Dios.
María madre Actividades de religión

nuestra. - Ver: La Virgen María.
Se muestra un video de la Virgen María.
- Juzgar: Dialogamos acerca de lo Bandera
observado. Equipo
- Motivamos a los niños para que CD
aprendan una oración a la Virgen María.
Virgen María
MADRE MIA
CUIDA DE MI Y
DE MI FAMILIA
- Actuar: Se coloca la imagen de la virgen
María en un mural y se anima a los
niños a decorar la imagen, pegando
rosas alrededor del marco
- Se les entrega una ficha para que
pinten a la Virgen María.
Moviendo mi Utilización del cuerpo y del espacio
cuerpo - Fase inicial: Salimos al patio y los Papelote
niños caminan, trotan, corren y saltan
sobre las líneas rectas trazadas en el
piso.
Rosas
- Desarrollo: A cada niño se le
entrega una pelota de trapo y la patea
muy despacio caminando sobre la línea
recta. Tiza
- Fase final: A cada niño se le Periódico
entrega una hoja de papel periódico, la
coloca en el suelo soplando la lleva
hasta el otro extremo del patio.
Intención del proyecto: Lonchera
nutritiva.
Mi lonchera Actividad del proyecto
andina - La docente ingresa al salón
disfrazada de la Paisana Jacinta y viene Disfraz
con su lliclla en la espalda, en la cual Chuño
trae alimentos ricos para los niños,
Queso
creando expectativa, ella pregunta
¿Saben ustedes que tengo aquí? Papa
- Tengo alimentos muy nutritivos que Oca
mi mamita me ha mandado para Quispiño
compartir con ustedes Jacinta procede Queso
a enseñarles , saca el chuño, la quinua,
el quispiño, la oca , la papa, el queso,
estos son alimentos muy nutritivos que
ustedes deben comer, para crecer
fuertes y sanos.
- Adiós amiguito les dejo mi lliclla
para que su profesora les haga comer
ñañañañaña. Lliclla
- Comentamos sobre la visita:
¿Quién vino a visitarnos hoy? ¿Qué nos
trajo Jacinta? ¿Será nutritivo? ¿Quieren
probarlo?
- La docente explica las propiedades
de estos alimentos y que debemos
comerlos con mucha frecuencia.
- Servimos los alimentos que trajo
Jacinta en un plato para cada niño:
chuño, papa, queso frito y de postre
comeremos cañihuaco.
¡Qué rico! Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Degustamos nuestra riquísima lonchera
andina
Actividad de proyecto Témpera
Me divierto - Se les entrega a los niños una Pincel
pintando. ficha, en la cual colorean los alimentos
que nos brinda la sierra de nuestro Perú.
Actividad gráfico plástico
Hacemos una - Motivación: Se les muestra la
lliclla. lliclla de la paisana Jacinta y les decimos
que nosotros haremos una igual,
propiciando la interculturalidad.
- Desarrollo: A cada niño, se le
entrega medio metro de tela tocuyo y
temperas, ellos libremente pintarán su
lliclla.
- Cierre: Exponen su trabajo y
expresan como se sintieron al hacerlo.
Viernes Saludamos a Actividades permanentes de entrada

Dios - Se forman en el patio. Canción
- Nos saludamos cantando ¿cómo Bandera
están amigos, cómo están? Equipo
- Saludamos a Dios. CD
Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Salimos al patio y los Tiza
niños caminan, trotan, corren.
- Se delimita el espacio con varios
conos de plástico.
- Desarrollo: Se dibujan caminos:
recto, zic-zac. A cada niño se le entrega
una pelota y ellos la empujarán con la
cabeza. Por el camino en zic zac, de un
extremo a otro.
- Fase final: Los niños se inflan y
desinflan como globos.
Intención del proyecto: Practican hábitos
alimenticios.
Conociendo Actividad del proyecto
hábitos - A cantar:
alimenticios Papelote
Mi papá tenedor
Mi mama cuchara
Y yo soy cucharita
De comida rara.
Mi abuelo cucharón
Mi abuela espumadera
Y mi prima querida cuchara de madera
Motivar a los niños para que amplíen la
letra de la canción.
- Comentamos sobre la canción: Papelote
¿De qué trata la canción?
¿Para qué sirven esos cubiertos?
- La docente muestra a los niños los
cubiertos y repite sus respectivos
nombres y explica la importancia de
usarlos para comer. Cubiertos
- A la vez se resalta la importancia Láminas
de comer con individual pues son
buenos modales y que también
debemos lavarnos las manos antes y
después de comer, comer con la boca
cerrada, bendecir y agradecer por los
alimentos ingeridos.
- Dialogar con los niños sobre lo que
hacen antes, durante y después de
comer, sobre los utensilios que utilizan y
las posturas que adoptan en la mesa.
- Cada niño, deberá traer su Comida
lonchera, con pollo, arroz y papas, a la Individual
vez deben traer su individual y sus Cubiertos
cubiertos para comer.
- Degustamos nuestra riquísima
lonchera
- Se les entrega a los niños una
ficha, en la cual observan y comentan
sobres los hábitos alimenticios de los
niños y colocan carita feliz y triste
respectivamente.
- Leemos y aprendemos las
siguientes rimas:
Doña cuchara
Espera en la mesa
Que llegue la sopa y mete la
cabeza
.
Don cuchillo
Brillante y filoso deja la comida
partida en trozos
Don tenedor
Siempre contento
Clava sus dientes en el alimento
La cucharita trae golosinas

Pasteles, dulces y gelatina
Bailan los cubiertos giran al

compas
Un paso adelante y otro por atrás

Abril - 4 Años 2014

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Abril - 4 Años 2014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SITUACIONES

Día Mundial del Libro Infantil

Día del Niño Peruano

Día de las Américas

Día de la Cruz Roja Peruana

Día Mundial del libro

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Mis amigos y yo, hacemos un panel”.

III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 201…

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

Martes Nos saludamos Actividades permanentes de entrada

Me divierto - A cada niño se le dará un papelote.

- Se les da una ficha en la que colorean

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Dios me dio un cuerpo maravillosos y debo cuidarlo”.

III. DURACION : Del 13 al 17 de abril del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Equidad de Género.

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

Miércoles ¡Nos Actividades permanentes de entrada

Se puso a llorar, porque le dolía mucho.

Luego la abejita le pidió disculpas y él

Conociendo - Se les presenta la silueta de una Silueta

- Se hace las siguientes preguntas:

Actividades de aseo, refrigerio y

II. DURACION : Del 30 DE MARZO al 01 DE ABRIL del 2015

III. NOMBRE Y/O DENOMINACIÓN:

“Jesús dio la vida por nosotros”.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación en valores y formación ética.

VI. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

VII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

II. DURACION : Del 06 al 10 DE ABRIL del 2014

III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

2.2. Normas de 2.2.1. Cumple los - Cumple

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Aprendemos a Actividad gráfico plástico Títere

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

María madre Actividades de religión

Viernes Saludamos a Actividades permanentes de entrada

La cucharita trae golosinas

Bailan los cubiertos giran al

Вам также может понравиться