Versão Online ISBN 978-85-8015-038-4

Cadernos PDE

VOLUME II
2007
O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS
DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
Produção Didático-Pedagógica
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Autor: Marly de Fátima Gonçalves Tavares Biezus

NRE: Cascavel
Escola: Colégio Estadual Alberto Santos Dumont
Disciplina: Língua ( ) Ensino Fundamental (X) Ensino Médio
Portuguesa
Disciplina da relação interdisciplinar 1: Sociologia
Disciplina da relação interdisciplinar 2: Filosofia
Conteúdo estruturante: Lingüística textual
Conteúdo específico: Coesão textual

“O vestibular é agora! Você está preparado?”

Como você está se preparando? Você já analisou uma prova de vestibular?

Que aspectos você acha importante numa prova de língua portuguesa? Será que
precisamos reconhecer a função de algumas palavras?

Vamos analisar a prova de 2006 do vestibular da Unioeste, que é composta

de excertos retirados do Jornal Atuallex, do curso de Direito, de Marechal Cândido
Rondon, ano 1, nº. 04, setembro de 2005.

FRAGMENTO DE TEXTO 1

1. A polêmica sobre o porte de armas pela população gera enormes

2. conflitos até mesmo na esfera jurídica, na qual há autores com
3. entendimentos diversos: alguns a favor da proibição do comércio
4. de armas, outros defendendo o livre arbítrio de cada cidadão, ou
5. seja, o direito individual de escolha, e aqueles, ainda, legitimando
6. o porte de armas como defesa (Alair Koenig, acadêmico, p. 4).

Vamos encontrar as informações contidas neste fragmento? Identifique no

texto o que se pede abaixo.

• Qual a polêmica apresentada?

• De acordo com o fragmento, em que esfera há conflitos?
• Quantos tipos de autores foram apresentados no texto?
• Qual a palavra utilizada para nomear o primeiro tipo?
• E o segundo?
• O terceiro?
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• Que informação está vinculada ao 1º tipo?

• Ao 2º tipo?
• E ao 3º tipo?

Muito bem, já que se identificaram as informações do texto, que tal

esquematizar todas elas? Pode-se construir o seguinte esquema:

Polêmica
Porte de armas pela população.

Conflitos
Esfera jurídica

autores

1º tipo 3º tipo
2º tipo

alguns aqueles
outros

proibição a favor
Livre arbítrio

Você observou as amarrações (a tessitura) existentes nesse pequeno

fragmento? São os elementos referenciais atuando no texto. O texto apresenta já no
primeiro enunciado o tema principal, a polêmica, o porte de armas pela população.
Menciona que há conflitos a respeito do tema tratado. Diz então em que esfera está
acontecendo a grande polêmica, na jurídica. A expressão na qual retoma o
enunciado esfera jurídica. Dentro da esfera jurídica há uma subdivisão de três tipos
de autores, com a informação sobre qual a posição de cada um dos tipos de
autores. O primeiro tipo, representado pela palavra alguns, referencia aqueles que
são a favor da proibição. O segundo tipo de autores, representado pela palavra
outros, defende o livre arbítrio de cada cidadão, e finalmente aparece o terceiro tipo
de autores, representado pela palavra aqueles, formado pelos que são a favor do
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porte de armas como defesa do cidadão. “São elementos

referencias os
Os pronomes alguns, outros e aqueles itens da língua
que não podem
buscam o elemento antecedente no texto, autores.
ser interpretados
semanticamente
por si mesmos,
Esse esquema é uma estratégia que você mas remetem a
pode usar para interpretar qualquer texto. E que vai outros itens do
discurso
auxiliar muito na hora do vestibular, pois refletem necessários à sua
interpretação.”
estratégias de referenciação, as quais servem ( Koch,2005).
para dar unidade ao texto e indicar a forma como
o leitor deve interpretar a posição do produtor do texto
diante de determinado assunto.
A construção dos referentes textuais
conta com a ajuda de algumas estratégias “A palavra
objeto serve
de organização textual. São elas: para indicar o
- Introdução – também é chamada de construção, foco temático,
estabelecido por
remete a um objeto não mencionado anteriormente, meio de
ou seja, apresentado no texto pela primeira vez: expressões
nominais. São
é a apresentação do assunto que vai ser discutido no expressões
texto. como O livro de
português que
- Retomada – ou manutenção - quando o objeto que você comprou é
já está mencionado no texto é ativado por meio de interessante.
/Este livro tão
uma forma referencial, permanecendo assim em foco. bem elaborado
O assunto, então, é retomado por meio de sinônimos, contém
exercícios que
pronomes, uma expressão nominal. nos levam à
- Desfocalização – quando há um novo objeto que reflexão. Ele é
muito diferente
entra em foco: neste caso, o anterior fica em segundo dos outros.
plano, outro assunto entra em cena, e novas
informações são acrescidas ao texto.

Agora, vamos analisar, novamente o Fragmento 1 da prova do

vestibular Unioeste, considerando-se os comentários até agora
apresentados.
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Existe na segunda linha do fragmento uma palavra que nos mostra o local
dos conflitos. A expressão na esfera jurídica é apresentada pela primeira vez no
texto: temos então a introdução do objeto. Já a locução na qual, segunda linha do
texto, tem seu sentido remetido à expressão anterior (na esfera jurídica). Essa
menção a objetos já mencionados é denominada de referência anafórica.

Anáfora / Referência Anafórica é o mecanismo lingüístico por meio do qual se aponta ou

remete para elementos presentes no texto ou que são inferíveis a partir deste. Recebe a
denominação de anáfora a retomada de item já mencionado anteriormente. (por ex.: Paulo saiu;
ele foi ao cinema.)
( Koch,2005)

Há outras formas de introdução de referentes textuais. Pode-se utilizar a

forma como foi registrada no texto Fragmento 1 do Teste de Vestibular, ou então
recorrer a uma associação com elementos que já estiverem no texto ou no contexto
sociocognitivo. Vejamos o exemplo abaixo:
A – Padre, sou um alcoólatra!
B – Meu filho! Tem que ter forças pra vencer o vício! Agora vai se
comungar!
A – E o vinho? Não vem?

Na última fala do personagem foi introduzido um novo referente – o vinho

– que associamos aos elementos alcoólatra e vício e ao contexto sociocognitivo.
Esse tipo de relação remete a elementos apresentados fossem considerados, de
alguma forma, ingrediente de outro, por meio de associação de idéias.

Para você manter o foco num mesmo elemento também há algumas

dicas. Você pode utilizar os pronomes ou formas de valor pronominal. Observe o
exemplo utilizado por Koch (2006):

Em uma manhã ensolarada, Heitor encontrou uma linda cachorrinha,

pequena e toda branquinha, e deu a ela o nome de Blanche. Todos
os dias, perto da hora do almoço, Blanche ficava ao portão,
esperando Heitor chegar da escola. Ela dava pulos de alegria quando
o via.
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Note como foi elaborado esse trecho. A expressão uma linda cachorrinha
foi introduzida, e, depois, houve a retomada por meio do pronome ela. Também
observamos a introdução de Heitor e a retomada por meio do pronome o.
Vejamos, agora, como as questões do vestibular exploram a tessitura do
texto. Observe como os elementos são importantes para assegurar uma boa
compreensão do texto (primeiro exercício da prova do Vestibular da Unioeste/
2006).

01.Tomando por base o fragmento de texto 1, é correto afirmar que

(01) o debate por porte de armas pela população é um tema de

consenso e que não gera conflitos.
(02) o porte de armas pela população é um tema polêmico, com
opiniões diversas sobre ele.
(04) a polêmica criada pelo porte de armas pela população não
alcança a esfera jurídica.
(08) na esfera jurídica, dadas as concepções dos autores, há
formas de opinião em conflito.
(16) uma das disposições jurídicas defende que cabe ao cidadão
escolher que caminho seguir.
(32) entre “livre arbítrio” e “direito de escolha” não há similaridade
de sentido.
(64) o uso de “como defesa” é um argumento contra o porte de
armas pela população.

Os enunciados (01), (04) e (32) introduzem em seus comentários a palavra

não, produzindo um sentido contrário ao do enunciado da proposta do texto
mostrado no esquema referencial analisado por nós.
Já o enunciado (02) refere-se diretamente ao texto 1, pois a expressão
“opiniões diversas” referencia a expressão “entendimentos diversos”.
O enunciado (08) sintetiza a polêmica mencionada no texto, pois a
afirmação de que “há três formas de opinião em conflito” é compatível com o
texto apresentado para análise.
O enunciado (16) retoma o segundo tipo de autores, os quais defendem o
livre arbítrio.
Na alternativa (64) o valor do termo “contra” contradiz o texto, pois no texto a
expressão “como defesa” é utilizada como argumento a favor do porte de armas
pela sociedade.
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ATIVIDADE: Pense, analise e discuta com seu colega.

• Como você concebe o porte de armas como defesa?

• Será que não acarretaria ainda mais violência?
• Que poder de defesa nos dá uma arma?
• Você seria capaz de usar uma arma num momento de confronto
com um marginal?

Vamos nos preparar para um júri simulado. O objetivo dessa atividade é

fornecer instrumentos para vocês elaborarem textos orais e escritos mais coesos e
claros, assim como adotarem uma postura mais crítica diante da realidade
Teremos os seguintes papéis para o júri:
Juiz: dirige e coordena as intervenções e o andamento do júri.

Jurados: ouvem todo o processo e, no final das exposições, declaram o vencedor.

(este será aquele que melhor argumentar seu ponto de vista).

Advogados de defesa 1: defendem o réu 1 (que representa o livre arbítrio) -

respondem às acusações feitas pelos promotores.

Advogados de defesa 2: defendem o réu 2 (a favor do desarmamento) - e

respondem às acusações feitas pelos promotores.

Promotores (advogados de acusação): devem acusar o “réu 1” e o “réu 2”, a fim

de condená-los, pois é contra o desarmamento e também o livre arbítrio.

Testemunhas: falam a favor ou contra os acusados, pondo em evidência as

contradições e argumentando junto com os promotores ou advogados de defesa.

JÚRI SIMULADO

Para melhor desempenhar seus papéis no Júri aconselha-se assistir ao filme “O

Júri” dirigido por Gary Fleder. Trata-se de um drama lançado em 2003 pela
Fox Film, em que são mostrados os procedimentos e a realidade de um júri real.
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PESQUISA

Para auxiliar na preparação do júri recomenda-se a pesquisa nos

seguintes sites:
www.geocities.com/desarmamentodequem/
www.prolegitimadefesa.org.br
pt.wikipedia.org/wiki/Estatuto_do_Desarmamento
www.armaria.com.br/aquemint.htm
www.abril.com.br/pagina/especialreferendo.shtml
www.desarme.org/armanao/publique/

E você pode também utilizar seu endereço de busca preferido e pesquisar

sobre o desarmamento se precisar de mais argumentos para se preparar para o júri
simulado.
No júri simulado você precisa defender seu ponto de vista, precisa
comunicar suas idéias. Você terá que fazer com que seu interlocutor creia em seus
argumentos. Terá que persuadi-lo a mudar de opinião e convencê-lo de que seu
ponto de vista é o mais coerente. Para isso você terá que elaborar um texto
argumentativo. Siga as instruções do texto argumentativo proposta abaixo para
redigir seu texto.

TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos uma

idéia, opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os
meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela.
(Manual de Redação da PUCRS)

Num texto argumentativo, há três componentes: a tese, os argumentos e as

estratégias argumentativas. Esse é um tipo de texto que geralmente é pedido nas
provas de redação de vestibular.
Segundo Othon Garcia (2006), em sua obra Comunicação em Prosa
Moderna, a estrutura de um texto argumentativo apresenta o seguinte plano-padrão
para o que chama de argumentação formal:
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1. Proposição (tese): afirmativa suficientemente definida e limitada; não deve

conter em si mesma nenhum argumento.
2. Análise da proposição ou tese: definição do sentido da proposição ou de
alguns de seus termos, a fim de evitar mal-entendidos.
3. Formulação de argumentos: fatos, exemplos, dados estatísticos,
testemunhos, etc.
4. Conclusão.

Garcia (2006) também apresenta um roteiro para a argumentação informal.

Ele fornece quatro estágios:

No primeiro estágio apresenta a proposição que tanto pode ser uma

opinião, uma declaração ou ainda uma tese.

O segundo estágio é para a concordância parcial, o argumentador

concordará parcialmente com a proposição. Pode-se introduzir a concordância
parcial por meio de expressões como:

“É verdade que em certos casos...”

“É possível que, em certos casos, você tenha razão...”

No terceiro estágio aparece a contestação ou refutação onde são expostos

argumentos contrários à proposição. Nessa fase as provas apresentadas devem ser
mais contundentes que as apresentadas na concordância parcial. Pode-se lançar
mão dos conectivos mas, entretanto, embora, porém, todavia,contudo:

“ Mas por outro lado...”

"Entretanto, na maioria dos casos..."

O argumentador deve também colocar as razões para discordar da

proposição.

Nesse momento deve utilizar expressões explicativas como: porque ou pois:

"Mas, por outro lado...porque..."

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"Porém, na maioria dos casos... porque..."

Finalmente, no quarto estágio, o argumentador passa para a conclusão,

utilizando-se de expressões do tipo logo, portanto, por conseqüência.

Esses dispositivos servem para garantir a argumentação. Além deles, as

estratégias de retomada servem como pistas para entendermos a forma como os
falantes concebem pessoas envolvidas, fatos, objetos etc.

Observemos o seguinte diálogo, simulado para você verificar as

possibilidades de sondagem das intenções de quem fala ou escreve.

Observe o trecho do texto abaixo retirado do site

www.mundodosfilosofos.com.br.

Violência Urbana e Porte de Armas

[...] Vítimas que sobreviveram a ataques de tubarões Øafirmam que jamais

Ø viram o animal antes do feroz ataque, o mesmo descrevem pessoas
vítimas de roubo. Estas só se dão conta do que está acontecendo quando
Øsão tomadas de assalto pelo criminoso ou seu bando. Em uma situação
destas, é óbvio que qualquer poder de reação da vítima está minimizado,
para não dizer, anulado.

Vale lembrar também que roubos, aquela modalidade de crime em que há

grave ameaça ou agressão à vitima, são praticados, na maioria das vezes,
por duas ou mais pessoas, e, mais uma vez, a desvantagem numérica torna
impossível a reação da vítima. [....]

Como foi introduzido o assunto? Há retomadas deste do objeto discursivo

inicial? As elipses ao longo do primeiro paragrafo retomam o quê? Há ainda uma
relação de parte-todo no inicio do parágrafo, você é capaz de nomear os elementos
que demostrar essa relação? O demosntrativo estas faz remissão a qual
antecedente? E o destas? Será que podemos afirmar que ele retoma todo o
predicado anterior?

ATIVIDADE – Agora é a sua vez de elaborar um bom texto argumentativo. Elabore-o

posicionando-se a favor ou contra o porte de armas pela população ou, ainda,
defendendo o livre arbítrio.
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Para melhor se preparar você poderá terminar de analisar a prova de

Vestibular da Unioeste de 2006 por meio do endereço eletrônico:
http://vestibular.unioeste.br/.

Uma boa estratégia é investigar as provas já aplicadas em vestibulares

anteriores para você conhecer a Instituição de Ensino em que você pretende
prestar seu vestibular.

Mãos a obra e boa sorte!

REFERÊNCIAS:

KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vânia M. Ler e Compreender os Sentidos do

Texto. São Paulo: Contexto, 2006.

KOCH, Ingedore V. A Coesão Textual. São Paulo: Contexto, 2005.

GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa moderna. Rio de Janeiro: Editora

FGV, 2007.

DOCUMENTOS CONSULTADOS ON LINE:

Manual de Redação da PUCRS. www.pucrs/gpt/argumentativo.php

Prova de Vestibular da Unioeste de 2006. http://vestibular.unioeste.br/

Textos sobre desarmamento: www.mundodosfilosofos.com.br.