Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

IE. Nº 00500---Director: ELI MALCA BPLAÑOS---Docente: OMER DIAZ HERNANDEZ---NOV- DIC.
TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en
constante movimiento, como las personas caminando por el patio de la IE.nº 00500, las aves volando,
una pelota en juego, las ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador
haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de
ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten
la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por
qué se mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las
leyes del movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, a partir Problematiza situaciones.  Formula preguntas estableciendo relaciones
del método causales entre las variables.
científico, sobre  Formula una hipótesis considerando la relación
situaciones que entre las variables independiente, dependiente e
pueden ser intervinientes, que responden al problema
investigadas por seleccionado por el estudiante.
la ciencia. Diseña estrategias para  Elabora un procedimiento que permita
hacer una indagación. manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la repetición de
información. mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o información
información. de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación, o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.
Explica el mundo Comprende y aplica
físico, basado en conocimientos científicos
conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.
Diseña y produce Plantea problemas que
prototipos requieren soluciones
tecnológicos para tecnológicas y selecciona
resolver alternativas de solución.
problemas de su
entorno.
Diseña alternativas de
solución al problema.
Implementa y valida
alternativas de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
CAMPOS TEMÁTICOS
Movimiento y fuerza
 El movimiento. Elementos y tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, mecánica.
 Leyes de Newton. La inercia y la aceleración, la acción y reacción.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informe de indagación sobre el MRU.
 Prototipo tecnológico.
 Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con
la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su velocidad.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnológico.
 Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo.
 Representa gráficamente su alternativa de
solución con vistas y perspectivas donde muestra
su organización e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.
 Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento y sus limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
del prototipo, establece sus limitaciones y
estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento?
Indicador:
 Relaciona el cambio de posición de un
cuerpo con la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su
velocidad.
Campo temático:
 Presentación de la Unidad didáctica N° 2
 Movimiento, elementos.
 Tipos de movimiento según su
trayectoria (rectilíneo y curvilíneo) y su
velocidad (MRU y MRUV)
Actividad:
 Realización de una experiencia.
 Lectura comprensiva.
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual.
  Formulación de hipótesis de indagación.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando
la posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Obtención de datos a través de la
experimentación.
 Registro de los datos experimentales.
 Elaboración de gráficos relacionados al
movimiento.
los datos experimentales
Sesión 2 (3 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las variables.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente, medir
la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas de indagación
 Diseño de estrategias para hacer la
indagación.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y
escrita, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
  Reflexión sobre el proceso de indagación.
 Elaboración de un informe de indagación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera engrapadora casera
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con  Selecciona y manipula herramientas por su
respecto al problema tecnológico. funcionamiento y sus limitaciones.
 Propone aspectos de funcionalidad de su  Ejecuta el procedimiento y verifica el
alternativa de solución que son deseables funcionamiento de cada parte o fase del
optimizar y selecciona los recursos que deben prototipo.
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de  Fuerza. Leyes de Newton
solución con vistas y perspectivas donde
muestra su organización e incluye Actividad:
descripciones escritas de sus partes o fases.  Selección de las herramientas a utilizar por la
funcionalidad y limitaciones.
Campo temático:  Ejecución de procesos para la elaboración de
 Fuerza. Leyes de Newton su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte
Actividad: o fase del prototipo.
 Representación gráfica de su alternativa de
solución.
 Selección de materiales para la construcción
de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera
Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:

 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:

 Verificación del funcionamiento del prototipo.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Indaga, a partir Problematiza  Formula preguntas estableciendo
Informe de del método situaciones. relaciones causales entre las variables.
indagación científico,  Formula una hipótesis considerando la
sobre el sobre relación entre las variables
MRU/ situaciones que independiente, dependiente e
Rúbrica para pueden ser intervinientes, que responden al
el informe de investigadas problema seleccionado por el
indagación. por la ciencia. estudiante.
Diseña estrategias  Elabora un procedimiento que permita
para hacer una manipular la variable independiente,
indagación. medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Genera y registra  Obtiene datos considerando la
datos e información. repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las
variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante
gráficos.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o
información. información de su indagación con el uso
de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación,
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores
en el proceso y resultados de su
indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera
oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
Mapa Explica el Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un
conceptual mundo físico, conocimientos cuerpo con la aplicación de una fuerza.
sobre el basado en científicos y  Organiza información sobre los tipos
movimiento / conocimientos argumenta de movimiento según su trayectoria y
Lista de científicos. científicamente. Su velocidad.
cotejo.

Construcción Diseña y Plantea problemas  Hace conjeturas sobre sus

de un produce que requieren observaciones con respecto al
prototipo con prototipos soluciones problema tecnológico.
base en el tecnológicos tecnológicas y  Propone aspectos de funcionalidad de
conocimiento para resolver selecciona su alternativa de solución que son
científico de problemas de alternativas de deseables optimizar y selecciona los
la fuerza su entorno. solución. recursos que deben ser consumidos en
(leyes de la menor cantidad posible para
Newton)/ lograrlo.
rúbrica para Diseña alternativas de  Representa gráficamente su
valorar la solución al problema. alternativa de solución donde muestra
competencia. la organización e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases.
Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas
alternativas de por su funcionamiento y sus
solución. limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el
eficiencia, la funcionamiento del prototipo,
confiabilidad y los establece sus limitaciones y estima la
posibles impactos de eficiencia.
su prototipo.  Fundamenta y comunica los posibles
usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de
implementación seguido.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 La Física sobre ruedas http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/la-fisica-sobre-ruedas.pdf

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación
Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Videos:
Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk
Video: “Peligro a toda velocidad” https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw
Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
Video: cocacolaperucadane 820 y flex one.avi https://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Gráficas: posición-tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU
Video: Tres Leyes de Newton https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM
 Materiales: cronómetro, 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos, una regla graduada, una hoja
de papel milimetrado, plumones, Papelógrafos, cartulinas, temperas, canicas.
 Cuaderno de experiencias.