OBJETIVOS:

 Lograr que el niño y la niña discrimine los globos por: color, forma,
tamaño, textura, aroma, desarrollando su concentración y atención al
realizar las diferentes actividades.
 Incentivar al niño a encontrar las diferentes características del globo,
como este puede cambiar desarrollando su imaginación a través del
juego.

CONCLUSIÓN:

 Gracias a la familiarización que se realiza al comenzar el taller los niños y

niñas conocen con el objeto que se trabajara a su vez que se realizan
varias actividades para que ellos se vayan relacionándose con el entorno
como con el objeto y así identifiquen sus características principales.

CANCIÓN:
Muchos globitos viiii
Rodeando el aula siiiii
Muchos globitos viiii
Rodeando el aula siii
Vino cada niño,
Fijo los miro y a cada globito
Pum clasificó

Ritmo:
Twist De Los Ratoncitos
Autor:
Los increíbles
 CONOCIENDO A MI GLOBITO

DESTREZAS:
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de
acuerdo a su forma y sus características físicas (color, olor, tamaño y longitud).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Observar la piscina de globos que se encuentra en la mitad del salón y
describir los tipos de globos que observan.
2. Entrar a la piscina de globos, contar los globos más grandes que están
dentro de la piscina.
3. Identificar los colores de los globos que están afuera de la piscina.
4. Contar los globos que están delante de la piscina y detrás de la piscina.
5. Jugar con los globos, lanzarlos hacia arriba observando que globos caen
más rápido (grandes y pequeños)
6. Tomar el globo que más les gusta con la mano derecha e ir nombrando las
características que van observando del mismo.
7. Tomar el globo con la mano izquierda y lanzarlo hacia arriba, atrapándolo
de acuerdo a lo que se indique.
8. Hacer parejas e ir imitando, un niño será el que infla el globo y otro será el
globo, intercambiar roles.

GRÁFICO
 CLASIFICANDO MI GLOBITO: COLOR

DESTREZAS:
M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y
negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de
acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Observar la piscina de globos que se encuentra en la mitad del salón y
describir los tipos de globos que observan.
2. Entrar a la piscina de globos, contar los globos más grandes que están
dentro de la piscina.
3. Escoger el globo de color que más le guste, identificando los colores
iguales de los globos que tenga cada niño y niña en su mano para jugar a
las cogidas.

GRÁFICO
 CLASIFICANDO MI GLOBITO: PESO

DESTREZAS:
M.1.4.25. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).
M.1.4.26. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Caminar por todo el salón con el ritmo de las claves, al parar cada niño y
niña individualmente sentirá el peso de los globos y responderá a las
preguntas sobre el peso de los globos.
2. Realizar grupos según el peso de los globos: pesado y liviano.
3. Lanzar los globos hacia arriba y compararlos con los globos de los
compañeros según la noción de peso.
4. Buscar entre todos los globos y clasificar los que estén llenos se podrán
en el lado derecho del aula y los que estén vacíos en el lado izquierdo del
aula.

GRÁFICO
 CLASIFICANDO MI GLOBITO: TAMAÑO
DESTREZAS:

 M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha,

izquierda.
 M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.
 M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus
características físicas: color, tamaño (grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
 M.1.4.24. Describir y comparar objetos del entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño grande, pequeño.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que tomen un globo (largo, redondo) con su mano
derecha, formen una fila y vayan ordenándolos del mas grande al mas
pequeño.
2. Pedir que observen a sus compañeros, que nombren la mano en la que
tienen los globos e ir observando si esta ordenado de forma correcta.
3. Pedir que de un paso al frente el niño que tiene el globo grande, ahora
pedir que el niño que tiene el globo pequeño de un paso a la derecha.

GRÁFICO
 CLASIFICANDO MI GLOBITO: TEXTURA

DESTREZAS:
 M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero,
suave, duro, rugoso, delicado.
 M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño
y longitud).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Formar una semiluna con los niños y niñas
2. Vendarnos los ojos y sentarnos en el piso en semiluna
3. Tomar un globito de la caja
4. Decir si el globo es liso, espero, suave, duro, rugoso o delicado
5. Luego pedir que sientan los globos de sus compañeros y haga grupos
con sus semejantes.
6. Pedir que se destapen los ojos y comente su experiencia

GRÁFICO
 CLASIFICANDO MI GLOBITO: AROMA

DESTREZAS:
 M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, olor,
tamaño y longitud).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Formar una semiluna con los niños y niñas
2. Vendarnos los ojos y sentarnos en el piso en semiluna
3. Tomar un globito de la caja
4. Decir si el globo tiene aroma agradable o desagradable
5. Luego pedir que perciban los globos de sus compañeros y haga
grupos con sus semejantes.
6. Pedir que se destapen los ojos y comente su experiencia

GRÁFICO
OBJETIVOS:

Facilitar la manera de transportar el objeto, mediante movimientos

gruesos con la utilización de ciertas partes de nuestro cuerpo para
reconocer la ubicación y posición de objetos.
 Transportar globos de distintos tamaños y formas por la sala utilizando
diferentes partes de nuestro cuerpo según las consignas de la
orientadora.
CONCLUSIÓN:

 Mediante las actividades anteriormente planteadas nos damos cuenta

que podemos transportar diferentes tipos de globos, de varias maneras y
no sólo individualmente sino que también podemos hacerlo en parejas o
grupos, y utilizando las partes de nuestro cuerpo.

CANCIÓN:
Transportando, transportando
globos voy, globos voy
por toda el aula, por toda el aula
reconociendo, las partes de mi cuerpo
caminando y saltando
arriba – abajo
largo – corto

Ritmo:
Relojito
Autor:
Los increíbles
 TRANSPORTANDO MI GLOBITO

DESTREZAS:
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Observar los globos y tomar el globo que más nos guste.
2. Caminar al ritmo de las claves, ubicándose el globo en el lado derecho del
cuerpo.
3. Caminar al ritmo de las claves, ubicándose el globo en el lado izquierdo del
cuerpo.
4. Transportar el globo con cualquier brazo.
5. Llevar el globo con la mano derecha y después con la mano izquierda.
6. Transportar el globo con la rodilla derecha y después con la izquierda.

GRÁFICO
 TRANSPORTO MI GLOBITO CON PARTES DE MI CUAERPO

DESTREZAS:
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Transportar el globo con la punta del pie, realizando cascarillas.
2. Colocarse el globo entre las rodillas, y transportarlo con saltos largos y
cortos.
3. Colocarse el globo en el abdomen y transportarlo, al ritmo de las claves.
4. Transportar el globo con la espalda.
5. Transportar el globo con segmentos largos superiores.
6. Transportar el globo con segmentos largos del cuerpo.
7. Transportar el globo con partes cortas de nuestro cuerpo.

GRÁFICO
 AYUDO A MI AMIGO A TRANSPORTAR MI GLOBITO

DESTREZAS:
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. En parejas transportar el globo con la cabeza.
2. En parejas transportar el globo con el abdomen.
3. En parejas transportar el globo con la espalda.

GRÁFICO
OBJETIVOS:

 Incentivar a los niños y niñas a desarrollar la imaginación y creatividad a

través de nuestro implemento.
 Crear diferentes posibilidades para convertir los globos, según las
consignas dadas.

CONCLUSIÓN:

 Es importante permitir que el niño desarrolle su creatividad e imaginación,

a través de la manipulación de materiales didácticos, en este caso los
globos, que son flexibles y fáciles de usar, además de tener una gran
variedad de posibilidades de creación.

CANCIÓN:
Globo, globito
Convierte un poquito,
Con todos los largos,
Medianos y pequeñitos.
Pelota, espada
Frutas o animalitos.
Que se convierta,
Que se convierta,
Usando la imaginación!

Ritmo:
Sol, solecito
Autor:
Los increíbles
 CREANDO POSIBILIDADES

DESTREZAS:

 M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones

cotidianas.
 M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño
y longitud).

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que se sienten en ronda.

2. Preguntar posibilidades en las que se puede convertir el globo.

GRÁFICO
 CABALLEROS DEFENSORES

DESTREZAS:

 M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud:

alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que escojan un globo largo.

2. Preguntar cómo lo convertirían en una espada.
3. Convertir a los globos en espadas usando la imaginación.
4. Imaginar que estamos en una batalla y utilizar nuestras espadas.

GRÁFICO
 FRUTAS FLEXIBLES

DESTREZAS:

 M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones

cotidianas.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Realizar parejas con los niños.

2. Solicitar a las parejas que usen globos largos, medianos y pequeños y
los conviertan en frutas que se le menciona.

GRÁFICO
 ANIMALITOS DE GLOBOS

DESTREZAS:

 M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones

cotidianas.
 M.1.4.34. Recolectar y representar información del entorno en
pictogramas, solucionando problemas sencillos.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que imaginen en que animal se lo puede convertir.

2. Usando la imaginación convertir a los globos en el animal que mas le
gusta.
3. Volver a la forma original del globo.

GRÁFICO
 PERSONAS DE LATEX

DESTREZAS:

 M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones

cotidianas.
 M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño
y longitud).
 M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud:
alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que formen parejas.

2. Pedir que conviertan los globos en una persona usando los globos de
diferentes tamaños que hay tomando en cuenta la proporcionalidad que
tiene nuestro cuerpo.

GRÁFICO
OBJETIVOS:
 Resuelve situaciones cotidianas que requieren de adición y sustracción
con la ayuda de actividades lúdicas para desarrollar habilidades y
pensamiento matemático.
 Agrupar los globos de acuerdo a características como grande, pequeño,
largo y corto.
 Manifestar la posición en la que se encuentra ubicado cada conjunto de
globos.
 Estimar la capacidad de diferentes objetos de acuerdo a la comparación
con la ayuda de otros objetos que permitan la comprobación de dicha
capacidad.
 Memorizar el orden de las consignas y ejecutar movimientos o sonidos de
manera imitativa y autónoma.

CONCLUSIÓN:
 Con la ayuda de actividades lúdicas los niños y niñas pueden resolver
situaciones cotidianas en las que ponen en práctica la suma y la resta
 Mediante la ayuda de la discriminación visual los niños y niñas pueden
agrupar objetos del entorno, además que pueden observar la posición en
la que se encuentra ubicado dichos objeto.
 Con la ayuda de diferentes objetos podemos estimar y medir la capacidad
de algunos elementos del entorno como cajas o recipientes que tienen la
misma o diferente capacidad con la ayuda de otros objetos de diferente
tamaño
 Con la ayuda de la retención de información, movimientos y sonidos, los
niños y niñas pueden realizar actividades lúdicas que les permita
desarrollar la imaginación y concentración.

CANCIÓN: El juego de la lógica

Este es (aplausos)
el juego (aplausos)
de la lógica (aplausos)
matemática (aplausos)
vamos a ver (aplausos)
quien se equivoca (aplausos)
formando series (aplausos)
y patrones (aplausos)
1,2,3.. 1,2,3..
Continuando (aplausos)
Con posiciones (aplausos)
Utilizando (aplausos)
Las nociones (aplausos)
arriba, abajo, adelante, atrás, dentro, fuera,
Ritmo: El juego de la oca
Autor: Los increíbles
 AGRUPACIÓN

DESTREZAS:
 M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características
físicas: color, tamaño (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y largo/corto).
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:
 Clasificar y agrupar los globos según su tamaño y longitud.
 Ubicar los globos grandes en la parte derecha delantera.
 Ubicar los globos pequeños en la parte derecha trasera.
 Ubicar los globos cortos en la parte izquierda delantera.
 Ubicar los globos largos en la parte izquierda trasera.
 Distinguir y manifestar la ubicación de cada conjunto de globos.

GRÁFICO
 MIS GLOBOS DE FIGURAS

DESTREZAS:
 M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.
 M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño
y longitud).
 M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:
 Ubicar a todos los niños y niñas en ronda
 Escoger todos los globos largos que encuentre
 Formar con varios globos las figuras geométricas (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo)
 Reconocer en que figura geométrica tiene más globos
 Cada niño debe formar la figura que más le gusto con un globo (con ayuda
del docente)
 Agrupar a los niños por la figura o color de su globo
 Una vez que los grupos estén conformados se realizará una competencia
en la cual cada niño deberá soplar su globo reptando hasta su figura
correspondiente.

GRÁFICO
 LOS GLOBOS DE SIMÓN SEGÚN SU POSICIÓN

DESTREZAS:
 M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:
 Ubicar a los niños y niñas en media luna
 El maestro tomará el rol de mediador como “Simón”
 Los niños y niñas prestarán mucha atención a las órdenes que diga Simón
 Órdenes:
 Simón dice que cada niño tome el globo que más le guste
 Simón dice que cada niño sostenga el globo con la mano derecha
 Simón dice que cada niño patee el globo con el pie izquierdo
 Simón enumerará a los niños del uno al dos
 Simón dice que los numero 1 adopten la posición de un perrito y los
numero 2 pongan el globo debajo del perrito
 Simón dice que los numero 2 adopten la posición de un gatito acostado
boca arriba (cubito-dorsal) y que los numero uno pongan su globo encima
del gatito
 Simón dice que cada niño tome su globo con la mano derecha y lo ponga
delante suyo
 Simón dice que cada niño tome su globo con la mano izquierda y lo
esconda detrás de un compañero
 JUGANDO A CREAR PATRONES Y SERIES CORPORALES

DESTREZAS:

 M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color,
forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y
movimientos.
 M.1.4.9. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos.
 M.1.4.10. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de
hasta diez elementos.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:
Parte 1: Patrones
 Los nuños se esparcirán por el espacio
 Representar corporalmente los patrones ya propuestos con los globos y
que los niños lo reproduzcan.
 Reproducir el patrón con movimiento y sonido propuesto
 Cada niño debe crear su patrón con movimiento utilizando su cuerpo y los
globos (el que cree más rápido es el ganador).
Parte 2: Series
 Se conforman dos grupos de trabajo
 Posteriormente formar las series del juego en la pizarra
 Explicar a los niños que cada grupo deberá encontrar el elemento que
completa las series propuestas.
 De uno en uno los miembros de cada grupo irán participando a manera de
posta en la actividad, seleccionando y ubicando el elemento que falta en
cada serie.
 Pasar la posta a su compañero para que continúe con la siguiente serie.
OBJETIVOS:
 Realizar actividades destinadas al conocimiento y movimiento del propio
cuerpo y de cada uno de los segmentos corporales descubriendo sus
posibilidades de movimiento.
 Generar conocimientos sobre los segmentos que tiene el propio cuerpo y
como utilizar cada uno en diferentes actividades, motivando la
competencia en cada actividad con el fin de fortalecer el conocimiento de
manera creativa.

CONCLUSIÓN:
 Las actividades que implican movimiento de un segmento especifico,
permiten que el niño experimente y concientice sus movimientos. Utilizar
solo un segmento del cuerpo para realizar diferentes juegos, permite que el
niño utilice su imaginación y así pueda llegar a la resolución de problemas
de una manera lúdica y divertida.

CANCIÓN:
Para jugar
Para jugar (Chasquido de dedos)
Para jugar (Chasquido de dedos)
Para jugar, para jugar,
para jugar(Chasquido de dedos)
Hay diferentes globos,
Diferentes tamaños
Con cada uno de ellos
Hoy vamos a jugar
Usando nuestras manos
Usando nuestros dedos
Usando nuestros pies
Hoy vamos a jugar
Para jugar (Chasquido de dedos)
Para jugar (Chasquido de dedos)
Para jugar, para jugar,
para jugar(Chasquido de dedos)

Ritmo:
Familia Adams
Autor:
Los increíbles
 MUEVE EL GLOBO

DESTREZAS:
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.
 M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: de-
recha, izquierda.

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Realizar dos filas
2. Pasar el globo, lanzándolo por el aire, solo con la mano derecha
3. La primera persona que lanzó el globo debe ir colocándose en la fila para
poder tomar el globo nuevamente.
4. Al llegar todos a la meta, deben regresar realizando la misma actividad,
pero esta vez utilizando la mano izquierda.
5. Si el globo toca el piso, el equipo deberá empezar de nuevo.

GRÁFICO
 PÁSALO CON EL PIE

DESTREZAS:
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo
 M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: de-
recha, izquierda..

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Formar dos equipos
2. Los integrantes del equipo deben sentarse abriendo las piernas, uno detrás
de otro.
3. Al contar tres, la primera persona debe pasar el globo a la siguiente solo
utilizando su pie derecho.
4. La primera persona que paso el globo debe colocarse detrás de la columna
para poder recibir nuevamente el globo.
5. El primer equipo en llegar a la meta será el ganador
6. Si los integrantes, utilizan otra parte de su cuerpo para pasar el globo,
deberán empezar regresar al puto de partida.

GRÁFICO
 CON MI NARIZ

DESTREZAS:
 M.1.4.23. Medir, estimar y comparar objetos del entorno utilizando
unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices,
pies, entre otras).
 M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según
 las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo

EDAD:
5-6 años

ACTIVIDAD:
1. Todos los niños deben buscar entre los globos, uno el que su contorno
mida 4 palmas
2. Todos deben colocarse en el punto de salida
3. Al contar tres, todos deben mover el globo utilizando solo su nariz
4. Si alguien sale de su espacio, debe comenzar desde el punto de partida
nuevamente
5. Cuando la primera persona haya llegado a la meta, será la ganadora.

GRÁFICO