SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

“CALENTAMIENTO GLOBAL”

ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 90 MINUTOS

GRADO/SECCIÓN: 5° E FECHA: 13/12/2018
TEMA TRANSVERSAL: DOCENTE: QUISPE RICALDI GONZALO
VALOR: RESPETO GABRIEL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Promocionemos las ferias de nuestra comunidad utilizando el avance de la física del siglo XXI”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Toma posición crítica  Fundamenta posiciones éticas que
posición crítica sobre frente a situaciones consideren evidencia científica, empírica y
la ciencia y la sociocientíficas. creencias frente a situaciones
tecnología en la sociocientíficas.
sociedad.
Evalúa las  Sustenta que el calentamiento global está
implicancias del saber influenciado por la actividad humana.
y del quehacer
científico y  Evalúa las implicancias éticas de los puntos
tecnológico. de vistas de distintos agentes involucrados
en cuestiones sociocientificas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos

 El docente invita a mirar el siguiente video sobre “El cuidado del Medio Ambiente” en
relación al uso de la energía eléctrica.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=xE6pPoIatMo

 Después que los estudiantes hayan mirado el video completamente, el docente organiza a
los estudiantes en parejas para que dialoguen sobre lo que sugiere el tema a tratar: “Las
lámparas eléctricas y el calentamiento global” a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es
el calentamiento global? ¿Qué tiene que ver la energía eléctrica con el calentamiento
 global? ¿El exceso de uso de electricidad provoca verdaderamente calentamiento global?
Luego de realizar un pequeño conversatorio, el docente menciona que hoy estudiaremos “el
Efecto Joule” en relación a las lámparas eléctricas y el calentamiento global.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se busca que los estudiantes
fundamentan posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias
frente a situaciones sociocientíficas, relacionadas al Efecto Joule. Así como, evalúan las
implicancias éticas de los puntos de vistas de distintos agentes involucrados en cuestiones
sociocientificas relacionadas al Efecto Joule.

Desarrollo: 105 minutos

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a tomar

anotaciones en su cuaderno de CTA, de todo lo que se trabajará el día de hoy.

 Seguidamente el docente plantea las siguientes interrogantes relacionadas al tema a tratar,

por ejemplo:

-¿En qué consiste el Efecto Joule?

-¿Qué es el Calentamiento Global?
-¿Qué relación existe entre el uso de las lámparas eléctricas, empleadas en la iluminación
de los ambientes interiores, con el calentamiento global?
-¿Cómo influye el mayor consumo de la energía eléctrica en el calentamiento global?
-¿El exceso de uso de electricidad provoca verdaderamente calentamiento global?
-¿Qué podemos hacer para mitigar el calentamiento global?
-¿Qué principios físicos utiliza las lámparas de incandescencia (“foco”)?
-¿Qué principios físicos utiliza las lámparas fluorescentes compactas (“focos ahorradores”)?
-¿Qué principios físicos utiliza las y las lámparas LED (“focos ahorradores”)?
-¿Qué aparatos eléctricos y electrónicos hacen uso del Efecto Joule?
-¿Qué consecuencias tiene el calentamiento global para el planeta y para nosotros?
-¿El uso de lámparas fluorescentes y LED tienen algún efecto dañino para el hombre y para
el ambiente?

Responde la pregunta 9 de la página 200, y las preguntas 7 y 12 de la página 208 del libro
de CTA de 5. ̊ Grado de Secundaria.

Foco Foco Foco LED

incandescente fluorescente compacta
LFC

 El docente invita a los estudiantes a ver los siguientes videos en relación al tema “Las
lámparas eléctricas y el calentamiento global”, así como revisar información sobre el efecto
joule contenida en la página 197 del libro de CTA del 5. ̊ Grado de Secundaria, así como
otras fuentes de información que el estudiante y el docente consideren pertinentes.

Los estudiantes revisan información sobre la aplicación del Efecto Joule en las lámparas
incandescentes y su relación con el calentamiento global con el fin de responder a las
preguntas planteadas. Para tal fin se les presenta las siguientes informaciones sugerentes:

A. El efecto Joule:

-Información 1: “Luz artificial” de la página 250 y 251 del libro “Ciencia: la guía visual
definitiva”, del módulo de biblioteca.

-Información 2: “Efecto Joule” de la página 218 y 219 del libro “La biblia de la física y
química”, del módulo de biblioteca.

-Información 3: “Potencia eléctrica”.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=k-JtzIrfdWc

B. Lámparas de iluminación de interiores:

-Información 1: La bombilla eléctrica de Edison.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7rCrLyhhVUs

-Información 2: Tubos fluorescentes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2vWREwu5T2A

-Información 3: Tubos fluorescentes.

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2vWREwu5T2A

C. Calentamiento global:

-Información 1: “El calentamiento global” de la página 136 y 137 del libro de CTA de 5to
de secundaria.

-Información 2: Estudio sobre el uso de las bombillas incandescentes.

Fuente: http://fundaciontierra.es/hoycambiomibombilla/info.html

-Información 3: Explicación del calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g

-Información 4: Calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=S5VNRrjkP1w

-Información 5: El gran fraude del calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=tHEeOOp10NM

-Información 6: La mentira de la bombilla de bajo consumo.

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=dkRlzZEemu0

-Información 7: El peligro de las bombillas de bajo consumo.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=xK2Xwf5HOIk

Los estudiantes acopiarán la información relevante sobre el tema de estudio a través de

transcripciones, resúmenes y representaciones gráficas, para que después de organizarlos
puedan responder a las preguntas planteadas, considerando los pros y los contras del uso
de las lámparas incandescentes, LFC y LED, a fin de tomar una postura crítica frente a su
empleo en la iluminación de interiores (habitaciones de las casas y demás) fundamentada
en los conocimientos científicos del Efecto Joule u otros que complementen a ello.

Con respecto a los estudiantes que necesitan reforzamiento de nivelación respecto del
conocimiento científico del Efecto Joule, se les invitará a mirar el siguiente video:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=DRLOjkagR6Q

Cierre: 15 minutos

 Para finalizar la clase el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión del Efecto Joule? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes visualizan el siguiente video informativo:

-Focos incandescentes: como se fabrican.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UBV-hDRl6oQ

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de
Secundaria de Educación Secundaria. Lima. Santillana S.A.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley.
-Diccionario.
-Plumones.
-Papelógrafo.
-Computadora.
-Proyector multimedia.
-Internet.