INSTITUTO DIVERSIFICADO ALBERT EINSTEIN

Mosquera – Cundinamarca
TALLER DE APRENDIZAJE
ÁREA DE MATEMÁTICAS
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
2018
EDUCADOR: MIRIAN ESTUPIÑAN
ESTUDIANTE GRADO:

CONJUNTO NUMERICO 99.999

CONDUCTA DE ENTRADA
Resuelva las operaciones indicadas y luego coloree el dibujo con el color indicado
por la docente

1. EJES TEMÀTICOS
CONJUNTO NUMERICO 99.999
1.1Circulo numérico del 99.999
1.1.2 conteo y seriación numérica
1.1.3 Números y orden hasta 999.999
1.1.4 Descomposición de números naturales en sumandos
1.1.5 Adición y sus propiedades
1.1.6 Sustracción y sus Propiedades
1.1.7 Problemas de adición y sustracción
1.1.8 Adiciones de sumandos iguales
1.1.9 Números ordinales
1.2 PROYECTO DE AREA
1.3 PROYECTO PAV
1.4 PROYECTO HALEES
 2. MAPA CONCEPTUAL

3. DESEMPEÑO DE PROMOCIÒN
Reconoce, describe y cuantifica situaciones reales utilizando con sentido números
hasta de seis cifras, realizando adiciones y sustracciones.

4. INDICADORES DE DESEMPEÑO
4.1Descompone, ordena y maneja números hasta de seis dígitos.
4.2Lee y escribe números hasta de seis dígitos.
4.3 Reconoce e interpreta situaciones en las que debe aplicar operaciones
básicas de adición y sustracción.
4.4 Determina con facilidad el sucesor y antecesor de un número, y ejemplifica
de forma oral y escrita.
4.5 Descompone en decenas de mil diferentes cifras por medio de diversas
formas de representación.
4.6 Realiza ejercicios de sumas repetitivas y sumandos iguales resolviendo
situaciones problema.
4.7 Analiza y soluciona problemas combinando operaciones en diferentes
contextos.
4.8 Reconoce y utiliza los números ordinales en diferentes situaciones de su
contexto.
4.9 Participa en el proyecto de área Lógicamente - Lógico desarrollando
ejercicios que le permiten profundizar en el razonamiento lógico para la
solución de problemas.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONJUNTO NUMERICO 99.999

COMPETENCIA INTERPRETATIVA
5.1ACTIVIDAD UNO
5.1.1 Para afianzar lectura y descomposición de un número, resuelva los
ejercicios 1 y 2 de la página 28 del libro casa de las matemáticas 3.

5.1.2 Realice la siguiente tabla de posición en el cuaderno y ubique las cifras

indicadas.
Número Decena Unidad de Centenas Decenas Unidades VALOR DE
de mil mil LA CIFRA 7

81. 762 8 1 7 6 2 U. Millón

29 .148
85. 123
51. 754

FECHA: Del 20-24 de febrero

CONTEO Y SERIACION NUMERICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA - PROPOSITIVA
5.2 ACTIVIDAD DOS
5.2.1 Complete en el cuaderno la serie numérica de cinco dígitos.

9.000 10.000 10.500 12.500

13.000 15.000 23.000

5.2.2 Para afianzar el concepto de conteo y seriación con cantidades de cinco

cifras proponga tres ejemplos y explique cuál fue el patrón numérico
utilizado y si aumenta o disminuye.
FECHA: 6-10 de marzo

ORDEN Y DESCOMPOSICION DE NUMEROS HASTA 999.999

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
5.3 ACTIVIDAD TRES
5.3.1 Para ejercitar escritura y descomposición de un número, realice el punto 3
Y 4 de la página 32 del libro casa de las matemáticas 3 Ed. Santillana.

5.3.2 Observe las cantidades y organícelas de mayor a menor. Explique

con sus palabras el método que utilizo para comparar las
cantidades.

ADICION, SUSTRACCION Y PROPIEDADES

COMPETENCIA INTERPRETATIVA
5.4 ACTIVIDAD CUATRO

5.4.1 En su cuaderno indique las operaciones de forma vertical y resuelva.

43.098 + 45.146 =
34.425 + 13.182=
674.597 + 203.325=
792.476 + 134.243=

5.4.2 Teniendo en cuenta la cantidad de cada de dinero que tiene cada niño
realice en su cuaderno las operaciones indicadas y escribe el resultado.

689.354 256.489 235.789 135.000 645.864

Marcos María Carlos Mónica Antonio

Marcos – María=
Carlos + Antonio =
Carlos – Mónica =
Carlos + Marcos + María + Antonio+ Mónica =

FECHA: 13-17 de marzo

ANALISIS DE PROBLEMAS DEADICION Y SUSTRACCION
PROYECTO DE AREA
COMPETENCIA COMUNICATIVA - PROPOSITIVA

5.5 ACTIVIDAD CINCO (PROYECTO DE EDUCACION ECONOMICA Y

FINANCIERA)
5.4.3 Con la utilización de recibos de compras de mercado, escribe el valor de
por lo menos 10 productos, luego escríbelos de mayor a menor costo y
viceversa.
5.4.4 Afiancemos la comprensión y producción de situaciones en contexto
(recibos de mercado), para ello proponga en el cuaderno 2 problemas de
adicción y 2 problemas de sustracción.
5.4.5 Observa la imagen y completa la información.

FECHA: 20-24 de marzo

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
6.1 Realice una tabla en la cual ubique 10 de cantidades de cinco cifras.
6.2 Realice 10 ejercicios de organización de cantidades de seis cifras de mayor
a menor.
6.3 Proponga cinco situaciones problema de aplicación de adición y
sustracción.
6.4 Realice un friso que contenga la temática del periodo, ilustrando con
ejemplos y expóngalo en clase.

7. TABLA DE PROCESO EVALUATIVO

ACTIVIDAD COMPETENCIAS ACCIÓN VALORACIÓN

5.1 INTERPRETATIVA 5 puntos 10 puntos
5.2 INTERPRETATIVA- 5 puntos 10 puntos
ARGUMENTATIVA
5.3 PROPOSITIVA 5 puntos 10 puntos
5.4 INTERPRETATIVA 5 puntos 10 puntos
5.5 COMUNICATIVA- 5 puntos 10 puntos
INTERPRETATIVA
ACTIVIDADES VALORATIVA 10 puntos
ADICIONALES
APRECIATIVA AXIOLÓGICA 5 puntos

EVALUACIÓN VALORATIVA 10 puntos

PERMANENTE

BIBLIOGRAFÍA:
Herramientas Matemáticas 3, editorial Santillana 2003 Rubiela Palacios Marín
Inteligencia Lógico Matemática 3, editorial Voluntad 2003 Víctor Herrera
Casa de las matemáticas 3, editorial Santillana 2009, Anneris Joya
Interactivo Matemáticas 3, editorial Santillana 2011, Johanna Andrea Fuentes
 INSTITUTO DIVERSIFICADO ALBERT EINSTEIN
Mosquera – Cundinamarca
TALLER DE APRENDIZAJE
ÁREA DE MATEMÁTICAS
ASIGNATURA DE GEOMETRIA
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
2018
EDUCADOR: MIRIAN ESTUPIÑAN Y LUISA
ESTUDIANTE GRADO:

PENSAMIENTO ESPACIAL
CONDUCTA DE ENTRADA
La mayoría de los objetos que están a nuestro alrededor están conformados por
líneas, observe el siguiente dibujo, identifique y escriba en su cuaderno las
diferentes clases de líneas que lo conforman.

1. EJES TEMÀTICOS
1. Pensamiento espacial (dimensiones)
1.1 Plano
1.2 Desplazamientos.
2. Recta, semirrecta y segmentos.
2.1 Construcción con la regla.
2.2 Relación entre rectas
3. Unidades de longitud.
3.1 Herramientas para la medición.
3.2 El metro.
3.3 Múltiplos y submúltiplos.
3.4 El perímetro.
4. Organización y clasificación de datos
4.1 Uso de la encuesta.
4.2 Tabla de frecuencias.
5. Proyecto de área LOGICAMENTE LÓGICO
6. Proyecto HALEES
7. Proyecto PAV
2. MAPA CONCEPTUAL

3. DESEMPEÑO DE PROMOCIÒN
Analiza un plano espacial, construye conceptos relacionados con las diferentes
formas de rectas y establece criterios propios para la medición de superficies.

4. INDICADORES DE DESEMPEÑO
4.1 Identifica y explica el pensamiento espacial en actividades concretas de
clase.
4.2 Identifica elementos básicos de la geometría en su vida cotidiana y
describe sus características.
4.3 Reconoce y traza rectas, semirrectas y curvas de diferentes con el uso de
la regla.
4.4 Diferencia rectas paralelas y rectas secantes en su contexto.
4.5 Crea conceptos acerca de la medición de superficies o áreas a través de
ejercicios sencillos.
4.6 Organiza y clasifica datos relacionando las variables horizontales y
verticales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PLANO
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
5.1 ACTIVIDAD UNO
5.1.1 Luego de la explicación dada por la educadora, observe con atención la
imagen y en su cuaderno conteste:

 ¿Cuánto planos tiene la

vivienda?
 ¿Qué espacios tiene la vivienda?
 ¿Qué forma tiene la cocina,
crees que esta la es la forma
real?
 ¿Crees que el plano muestra las
dimensiones reales de la
vivienda? ¿Por qué?
5.1.2 Observe su casa y en un octavo de cartulina realice el plano de este, puede
hacer uso de recortes para armonizar su trabajo, al finalizar prepare la
exposición para la socialización.
Fecha: Semana de 08 al 17 de Febrero

RECTA, SEMIRRECTA Y SEGMENTOS

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
5.2 ACTIVIDAD DOS
5.2.1 Teniendo en cuenta la explicación de la educadora y con el uso adecuado
de la regla, construya en el cuaderno:
 Tres rectas de color rojo.
 Tres semirrectas color verde.
 Tres segmentos color azul
No olvide escribir el nombre de cada una de ellas según lo explicado en
clase.
5.2.2 En su cuaderno dibuje un rectángulo y en su interior dibuje un punto, luego
trace la mayor cantidad de rectas que pasen por este punto. Al finalizar
conteste las siguientes preguntas.
 ¿Cuántas rectas trazó?
 ¿Se podrían trazar más rectas?
 ¿por qué?
Fecha: Semana del 20 de Febrero al 03 de Marzo

RECTAS PARELELAS Y RECTAS SECANTES

COMPETENCIA INTERPRETATIVA
5.3 ACTIVIDAD TRES
5.3.1 Observe la imagen y en el cuaderno conteste Verdadero o Falso a cada
afirmación.

 X – Y son rectas paralelas

 W – X son rectas secantes
 W –Z son rectas secantes
 X – Z son rectas paralelas
 W – Y son rectas paralelas

Fecha: Semana del 06 al 13 de Marzo

MEDICIÓN DE LONGITUD
METRO
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA E INTERPRETATIVA
5.4 ACTIVIDAD CUATRO
5.4.1 Relaciona cada dibujo con la medida que crea que tenga el objeto real.

1m 2m 20m
 5.4.2 Observe la figura y conteste.
 Juan Luis en cristalero ha cortado una pieza de cristal de 48 cm de
perímetro. ¿Cuál de las siguientes piezas es la que corto?
Justifique su respuesta

Fecha: Semana del 14 al 20 de Marzo

ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE DATOS

COMPETENCIA COMUNICATIVA - PROPOSITIVA
5.5 ACTIVIDAD CINCO
5.5.1 Para afianzar el concepto de organización y clasificación de datos,
realice en el cuaderno el ejercicio 1 de la página 30 del libro
Herramientas las Matemáticas Ed. Santillana.
5.5.2 Proponga un ejercicio en el cual deba analizar y organizar datos.

Fecha: Semana del 20 de Marzo al 03 de Abril.

PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICVA Y FINANCIERA

Marcos fue con su familia al parque de diversiones para celebrar sus

cumpleaños, su padre le ha dado $40.000 pesos para disfrutar de los
carros chocones. Al llegar a comprar el tiquete debe pagar $22.500
pesos. ¿Cuál es la diferencia de dinero que recibe Marcos?

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
6.1 Realice una exposición sobre planos.
6.2 En cartulina realice dibujos de las rectas, semirrectas y segmentos vistos.
6.3 Organice y clasifique datos de su preferencia y expóngalos con sus
respectivas gráficas.
6.4 Realice un friso con los temas vistos durante el periodo.

7. TABLA DE PROCESO EVALUATIVO

ACTIVIDAD COMPETENCIAS ACCIÓN VALORACIÓN

5.1 INTERPRETATIVA 5 puntos 10 puntos
5.2 ARGUMENTATIVA 5 puntos 10 puntos
- PROPOSITIVA
5.3 INTERPRETATIVA 5 puntos 10 puntos
5.4 ARGUMENTATIVA 5 puntos 10 puntos
5.5 COMUNICATIVA Y 5 puntos 10 puntos
PROPOSITIVA
Actividades VALORATIVA 10 puntos
Adicionales
Apreciativa AXIOLÓGICA 5 puntos
Evaluación VALORATIVA 10 puntos
Permanente

BIBLIOGRAFÍA:
Herramientas Matemáticas 3, editorial Santillana 2003 Rubiela Palacios Marín
Interactivo Matemáticas 3 y 4, editorial Santillana 2011, Johanna Andrea Fuentes.