LIBRETA DE LECTURAS

1.- Cantar, reír, jugar con el poema de la semana.

2.- Inferimos sobre el contenido del texto ¿De qué creen que va a tratar el texto? (sin regañar a nadie, porque no le
atinen).

Lectura en voz alta por la maestra y que los niños sigan la lectura con su dedo.

Interpretación por preguntas: ¿algo que les haya gustado de esta lectura? ¿algo que no les haya gustado? y ¿Por
qué no te gusto?.

3.- Observamos la estructura del texto: ¿cuál es el título? ¿Cuántas palabras tiene? ¿cuál es la más larga? ¿Cuál es la
más corta? ¿Cuántos párrafos tiene? Y les explicamos que es un párrafo ¿cuál es el más largo y cuál el mas corto?
Señalen palabras que conocen.

Palabras cortas y largas en un párrafo y otro.

Subrayen palabras que tengan letras de su nombre (deben de tener su gafete con su nombre, y todas las letras
deben estar del mismo color, no resaltar la mayúscula con rojo).

CONSIGNA: “Yo leo y ustedes en su texto señalan la lectura que voy haciendo”. (Leemos por párrafos. Así trabajan el
valor sonoro gráfico y la direccionalidad)

4.- Nos aprendemos el texto de memoria; así los niños logran ajustar el lenguaje oral al lenguaje escrito. (renglón 1,
2 3 etc.)

5.- Releemos de forma conjunta: “Yo leo y los alumnos releen” o anticipan de forma conjunta y subrayan palabras.

Preguntamos en qué verso y párrafo esta cierta palabra. Subrayan la ultima palabra.

6.- Maestra: “Me gustaría compartirles el verso que más me gusto” (lo lee en voz alta)

“Me gustaría que me hicieran un regalo, podrían leerlo todos para mí”, apoyamos a los niños pre silábicos o que
presenten dificultad. Me acerco y pregunto cuál le gusto más y le digo que se lo aprenda para cuando le toque él lo
señale con el dedo.

Los niños subrayan el que más les gusto y lo leen.

7.- Presentamos la imagen y pregunto ¿cuál será el verso que le queda a esta imagen? (observar la imagen y
relacionarlo).

Pegamos la imagen y escribimos el verso subrayado (lo copiamos debajo de la imagen).

8.- Buscando palabras clave: dar un juego de palabras a cada niño o en la mitad la hoja presentamos las palabras
una a una (ellos digan dónde están: verso y párrafo y lo lean completo y alguien pasa a señalar la palabra.

9.- Damos uso funcional al texto (lectura en coro da fluidez): “Oigan niños ya sabemos que dice el texto, ahora por
equipos leerán el poema”. (propuesta: pido permiso a los grupos para que pasen a leérselos, auditorio real, en
reuniones de padres de familia).

10.- Compartimos nuestra libreta de lectura para observar como ilustramos la imagen y darnos idea de cómo lo
podemos hacer (en tendedero o en exposición). En caso de colorear dar la consigna de utilizar 4 o 5 colores
diferentes.