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Presentación
Contenido
Orientaciones metodológicas
Hoja de respuestas
¿Cómo está organizado el cuadernillo?
Corresponde
Corresponde a la Corresponde
al ámbito del
práctica social del al bloque del
programa de
lenguaje definida programa de
estudio al que
en el programa estudio que
corresponde la
de estudio para el incluye el tema a
práctica social del
tema a trabajar. trabajar.
lenguaje a trabajar.
4
Orientaciones metodológicas
5
Número de
Área Unidad de análisis Descripción de la unidad de análisis
pregunta
6
Sobre el registro de las respuestas
Para realizar el registro de las respuestas es importante orientar a las
alumnas y los alumnos sobre lo siguiente:
Para ello, el docente deberá determinar si utiliza tiempo extra clase o asigna un tiempo de su clase
al trabajo con este cuadernillo. Es importante considerar que para las alumnas y los alumnos serán
de gran utilidad la orientación y retroalimentación que reciban de la maestra o del maestro que les
imparte la asignatura de español.
En este sentido, se solicita a las maestras y los maestros que atiendan las siguientes orientaciones
metodológicas, para hacer de este recurso didáctico una herramienta de fortalecimiento a los
contenidos de la asignatura de español.
Acompañar a las alumnas y los alumnos en la lectura de la presentación y organización del cuadernillo
de apoyo con el propósito de identificar y comentar con ellos los temas que serán abordados. Esto
se puede hacer de manera grupal en un espacio de clase no mayor a 10 minutos.
Presentar y comentar los conceptos clave planteados en la evaluación, esto con la intención de
generar una activación cognitiva en las alumnas y los alumnos con relación a la práctica social del
lenguaje a evaluar.
Orientar la atención de las alumnas y los alumnos sobre los aspectos del tema en los que deberán
poner especial cuidado al momento de contestar las evaluaciones propuestas.
Retroalimentar a las alumnas y los alumnos mediante una actividad grupal en la que hagan una
recapitulación sobre las respuestas de las evaluaciones con la intención de socializar el aprendizaje
individual y resolver las dudas que se hayan presentado.
7
Evaluaciones
8
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Elaborar un ensayo sobre un tema
I Estudio
de interés
Conceptos clave
Un ensayo es una composición de carácter subjetivo escrita en prosa, en la que el
autor manifiesta sus ideas o puntos de vista sobre un tema o ámbito de su interés
(económico, educativo, político, social, cultural, etc.).
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
9
forzada. Dicho comité está integrado por 18 expertos independientes que vigilan
el cumplimiento de la convención internacional en la materia. La ONU ha instado
al gobierno de México a tomar medidas para erradicar los prejuicios raciales que
conducen a la discriminación, un fenómeno social denigrante que debe combatirse.
Como ejemplos de lo anterior, se pueden citar casos ocurridos en los estados de
Guerrero o Hidalgo. En el primero de ellos, 14 tlapanecos originarios de la comunidad
El Camalote, municipio de Ayutla de los Libres, en la Costa Chica de Guerrero, fueron
esterilizados con engaños en 2001, por una brigada de la Secretaría de Salud estatal.
En el segundo caso, la Comisión de Derechos Humanos del estado de Hidalgo anunció
que investigaría las denuncias sobre esterilizaciones forzadas a mujeres indígenas de
la Huasteca y la Sierra Oriental 14.
5 Se puede observar, en algunos casos, que las prácticas de la eugenesia no se limitan
a la preocupación por evitar el nacimiento de personas con limitaciones en sus
facultades mentales, sino también constituyen políticas de control de la población,
y desgraciadamente los grupos menos favorecidos resultan, como siempre, los más
afectados.
6 La Ley General de Salud dispone, en el tercer párrafo del artículo 67: «Quienes
practiquen esterilización sin la voluntad del paciente o ejerzan presión para que
este la admita, serán sancionados conforme a las disposiciones de esta Ley,
independientemente de la responsabilidad penal en que incurran». Por otra parte, se
tipifica, en el artículo 149 bis del Código Penal Federal, el delito de genocidio, y se
sanciona el hecho de imponer la esterilización masiva para impedir la reproducción de
un grupo nacional o de carácter étnico, racial o religioso. 7 El día 23 de diciembre de
2011, la diputada L. del C. Gallegos Camarena sometió a consideración del pleno de la
Cámara de Diputados una iniciativa que adiciona un artículo 466 bis a la Ley General
de Salud, y en la cual se castiga con prisión a quienes practiquen la esterilización
forzada injustificadamente por algún servidor público federal (médicos, auxiliares,
enfermeras, etc.) en ejercicio de sus funciones al prestar sus servicios en el Sector
Salud Federal o Paraestatal, Seguro Popular, Instituto Mexicano del Seguro Social
(IMSS), Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE), para quedar como sigue: «Artículo 466 bis. Al profesional, técnico o auxiliar
de las disciplinas para la salud y, en general, a toda persona relacionada con la práctica
médica que sin consentimiento expreso de una persona o, aun con su consentimiento
si esta fuere menor o incapaz y sin razón médica o quirúrgica debidamente C. Gómez
Fröde: Eugenesia: moralidad o pragmatismo 479 comprobada que lo justifique, realice
en ella procedimientos con el fin de impedir su reproducción, se le aplicará prisión de
5-8 años 15».
13
http://www.ultimoreducto.com/revista/Ot2011/Eugenesia-en-mexico.html
14
http://impreso.milenio.com/node/8042707
15
http://seressinrostro.wordpress.com/2008/01/18/ndigenas-mexico-esterilizados-esperan-justicia-y-sufren-rechazo/
10
¿En qué párrafo se refleja la solicitud de un organismo internacional para que en México se
tomen medidas respecto a los prejuicios raciales?
A. 2
B. 4
C. 5
D. 6
A. una opinión.
B. un dato.
C. un argumento.
D. una paráfrasis.
Con base en su estructura, ¿a qué parte del ensayo corresponde el siguiente párrafo?
A. A la introducción.
B. Al desarrollo.
C. Al cuerpo.
D. A la conclusión.
11
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Estudiar las manifestaciones poéticas en un
I Literatura
movimiento literario
Conceptos clave
Una manifestación poética es la expresión de temas universales a través de textos
que retoman los sentimientos más básicos del ser humano, como son el amor y el
desamor; la felicidad y la tristeza; la esperanza y la desesperanza.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente poema y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
Qué hilo tan fino, qué delgado junco Y tú, México libre, pueblo abierto
—de acero fiel— nos une y nos separa al ágil viento y a la luz del alba,
con España presente en el recuerdo, indios de clara estirpe, campesinos
con México presente en la esperanza. con tierras, con simientes y con
Repite el mar sus cóncavos azules, máquinas;
repite el cielo sus tranquilas aguas proletarios gigantes de anchas manos
y entre el cielo y el mar ensayan vuelos que forjan el destino de la Patria;
de análoga ambición, nuestras miradas. pueblo libre de México:
como otro tiempo por la mar salada
España que perdimos, no nos pierdas; te va un río español de sangre roja,
guárdanos en tu frente derrumbada, de generosa sangre desbordada.
conserva a tu costado el hueco vivo Pero eres tú esta vez quien nos
de nuestra ausencia amarga conquistas,
que un día volveremos, más veloces, y para siempre, ¡oh vieja y nueva España!
sobre la densa y poderosa espalda
de este mar, con los brazos ondeantes
y el latido del mar en la garganta.
12
En la segunda estrofa el autor expresa su lamento por…
¿Qué figura retórica utiliza el autor en la frase nos une y nos separa de la estrofa 1?
A. La aliteración.
B. La antítesis.
C. La prosopopeya o personificación.
D. La reiteración o anáfora.
A. herida-esquina-ligera-palpitantes.
B. pérdida-paso-ágil-ciclados
C. destrozada-flanco-ligera-ciclados
D. destrozada-lado-espesa-oscilantes.
Si quisieras saber más sobre el contexto del poema, ¿qué tema te sería más útil investigar?
13
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Analizar el efecto de los mensajes
I Participación social
publicitarios a través de encuestas
Conceptos clave
Un mensaje publicitario es una herramienta de difusión que tiene la finalidad de
convencer o persuadir a un público receptor acerca de un tema en específico.
Evaluación
Instrucciones. Observa y lee el siguiente mensaje publicitario y al terminar elige
para cada pregunta la respuesta que consideres correcta.
14
¿Cuál es la intención comunicativa del mensaje publicitario?
A. Basta.
B. Las bolsas están destruyendo el medio ambiente.
C. Disminuyamos su uso. Trae tu bolsa.
D. Disco, Jumbo y Super Vea.
Con base en el contenido del mensaje publicitario, ¿a qué persona gramatical hace
referencia el verbo marcado en negrita en la siguiente oración?
En el mensaje publicitario las frases Basta, Disminuyamos su uso y Trae tu bolsa están
escritas en imperativo. ¿Qué propósito tiene el uso de este modo verbal en los mensajes
publicitarios?
¿Cuál de los siguientes recursos resulta más adecuado para conocer la influencia que tiene
el mensaje publicitario en el público receptor?
A. Internet.
B. Encuesta.
C. Libro.
D. Gráfica.
15
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Participar en un panel de discusión sobre un
II Estudio
tema investigado previamente
Conceptos clave
Un panel de discusión es un espacio donde varias personas hablan sobre un tema
en específico, exponiendo sus opiniones y puntos de vista sobre el mismo.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
La palabra clon proviene del griego klon y significa: brote, vástago o retoño.
Biológicamente hablando se define como: “Conjunto de células o población de
Ficha
individuos originados de una sola célula o individuo al que son genéticamente
de trabajo 1
idénticos”.
Referencia bibliográfica
Castañeda, M. J. L. Clonación. [en línea]. 10 de marzo de 2004. Vol. 5 Núm.
2. [Fecha de consulta: 2 de febrero de 2016]. Disponible en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/
num2/art7/ene_art7.pdf
Referencia bibliográfica
Castañeda, M. J. L. Clonación. _______________ [en línea]. 10 de marzo de 2004. Vol. 5 Núm. 2.
[Fecha de consulta: 2 de febrero de 2016]. Disponible en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num2/
art7/ene_art7.pdf
16
De acuerdo a la ficha de trabajo 2, ¿en qué fecha fue a dado a conocer el nacimiento del
primer mamífero clonado?
A. El 5 de julio de 1996.
B. En febrero de 1997.
C. En julio de 1997.
D. El 14 de febrero del 2003.
¿Cuál sería el título del subtema más adecuado para la ficha de trabajo 1?
Durante el panel de discusión Víctor hizo una intervención en la que expuso que en México
la clonación humana está prohibida. ¿Cuál de las siguientes opciones permite sustentar esta
información?
17
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Elaborar y prologar antologías de textos
II Literatura
literarios
Conceptos clave
El prólogo es un texto cuya finalidad es presentar al lector las características de
una obra para orientarlo e invitarlo a su lectura.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
Imaginemos que un libro cerrado es un lugar a donde acudimos llevados por la curiosidad
de saber qué puede haber ahí. Vamos descubriendo lo que hay conforme lo abrimos, lo
hojeamos y vamos leyendo las palabras impresas en él. En ese lugar -un sitio yermo,
al principio- se teje con lentitud, al paso de nuestra lectura, una atmósfera llena de
luces y de sombras; más temprano que tarde, sentimos que podemos vivir a gusto,
mientras leemos dentro de ese lugar; mientras nos aposentamos en sus espacios, en
sus rincones, en su ambiente. Y si ese lugar es un circo, más a gusto nos sentiremos.
Es lo que han querido que pase con su trabajo los antologadores de este Circo poético,
reunión de varios actos de prestidigitación verbal y de acrobacias y magias múltiples
ejecutados por un puñado de poetas de México.
En el circo se despliegan, en forma de actos fantásticos, los mitos y los misterios
que les son más queridos a los seres humanos: el vuelo, el dominio sobre el fuego, la
amistad amorosa con los animales, el gigante y el enano, la risa.
La literatura, y en especial la poesía, nos pone en contacto con esta materia mítica,
y lo hace con medios que todos podemos reconocer: las palabras -su sentido, su
ritmo, su temperatura afectiva-; palabras cargadas en cada poema con una voluntad
de recreación del mundo que nos permite a nosotros, los lectores, por el arte de sus
entrelazamientos, participar en esa misma recreación intimidad de la lectura.
El conjunto de poemas que aquí pueden leerse tiene su propia música, su energía
y sus leyes. Deben leerse con interés; de otra manera -es decir, si los leemos con
indiferencia al descuido- nunca serán para nosotros más que una serie inerte de
palabras. Eso quiere decir que hay que participar en los poemas, verlos y leerlos como
algo vivo, como organismos en los cuales las palabras adquieren vida, se animan y
conversan con nosotros. Bienvenidos, pues, a este Circo poético. Lo único que hace
falta para entrar en él es ese interés y esa curiosidad que nos abrirán sus puertas.
David Huerta. Circo poético. Antología de poesía mexicana del siglo XX. México, Ediciones SM, 2006, p.5
18
¿Qué criterio de clasificación se consideró para la compilación de las obras incluidas en la
antología mencionada en el texto?
Con base en el texto, ¿qué pretenden los antologadores provocar en los lectores?
¿Cuál es la intención del autor del prólogo al dirigirse al lector en el estilo en que lo hace?
19
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Análisis de diversos formularios para
II Participación social
su llenado
Conceptos clave
Un formulario es un documento que permite realizar algún tipo de trámite y está
conformado por una plantilla con casillas en blanco, las cuales deben ser rellenadas
con ciertos datos.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente formulario y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
El maestro de Educación Física pidió a los alumnos que llenaran la siguiente solicitud
para participar en una actividad deportiva.
10° OLIMPIADA DE DEPORTE INTERINSTITUCIONAL
Solicitud de:___________________
Fecha:______________
INSTRUCCIONES
• Lee cuidadosamente esta solicitud antes de llenarla.
Fotografía
• Utiliza bolígrafo color azul. reciente
• Escribe legiblemente con letra mayúscula.
• Anota en los recuadros en blanco los datos que se solicitan.
I. DATOS GENERALES DEL SOLICITANTE
SEXO FECHA DE
CLAVE ÚNICA DE REGISTRO DE POBLACIÓN (CURP)
M: MUJER NACIMIENTO
H: HOMBRE
AÑO MES DÍA
NOMBRE DEL SOLICITANTE
Municipio y
Apellido paterno:
estado:
Lugar de
Apellido materno:
nacimiento:
Correo
Nombre(s):
electrónico:
Dirección:
Calle y número Colonia (Localidad)
Turno:
Dirección:
Colonia Municipio
Correo
Dirección:
electrónico:
20
¿Cuál de los siguientes datos no corresponde a la información general del solicitante?
A. Correo electrónico.
B. Clave del CT.
C. Dirección.
D. CURP.
Con base en los datos, ¿cuál es el propósito que tiene el formulario para alumnos de nivel
secundaria?
A. Solicitar a los alumnos los datos necesarios para asistir a una olimpiada de
deporte.
B. Solicitar los datos de los alumnos para la inscripción a una olimpiada de deporte.
C. Solicitar los datos de los familiares de los alumnos para su inscripción a una
olimpiada de deporte.
D. Solicitar los datos de los alumnos en caso de alguna emergencia en una olimpiada
de deporte.
Con base en el contenido de los datos, ¿en qué tiempo verbal están escritas las
instrucciones del formulario?
A. Presente.
B. Pretérito.
C. Futuro.
D. Condicional.
Con base en el formulario, ¿cuál es la manera correcta de abreviar las siguientes palabras?
Dirección/Colonia/Teléfono.
A. Direc./Col./Tef.
B. Direc./Cln./Tel.
C. Dir./Col./Tlf.
D. Dir./Col./Tel
21
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Elaborar informes sobre experimentos
III Estudio
científicos
Conceptos clave
Un informe de experimento es un texto mediante el cual explica de forma clara y
detallada los resultados obtenidos al realizar un experimento.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente informe de experimento y al terminar elige para
cada pregunta la respuesta que consideres correcta.
La tinta invisible
Introducción
Objetivo
• Un pincel.
• Frasco pequeño con jugo de limón.
• Un encendedor o vela.
• Hojas de papel blanco.
Procedimiento
1. Con el jugo de limón moja el pincel y escribe cualquier texto en la hoja de papel
blanco.
2. Luego de escribir el texto, deja secar el líquido.
3. Finalmente, coloca el encendedor o la vela debajo de la hoja para descifrar el texto.
22
Resultados
El jugo de limón al ponerse en contacto con el calor provocó una combustión, la cual dejó
algunos residuos de carbón que permitieron que las letras se oscurecieran y se vieran en el
papel.
Conclusiones
Con el experimento pudimos comprobar que el jugo de limón, que contiene ácido cítrico, al
ponerse en contacto con el calor produjo una reacción química de oxidación, lo cual permitió
la visibilidad del texto.
Con lo anterior, comprendimos que la combustión de sustancias orgánicas no sólo produce
dióxido de carbono y agua, sino también residuos de carbón.
¿Cuál de las siguientes imágenes ilustra de mejor forma la instrucción 1 del procedimiento
descrito en el informe de experimento?
A. B.
C. D.
Tomando como base el texto anterior, ¿qué tipo de lenguaje caracteriza a un informe de
experimento?
A. Lenguaje coloquial.
B. Lenguaje informal.
C. Lenguaje técnico.
D. Lenguaje formal.
¿Cuál de los siguientes elementos del informe presenta de forma resumida lo que se logró
con el experimento?
A. Objetivo.
B. Procedimiento.
C. Resultados.
D. Conclusiones.
23
A. Indica una oposición.
B. Indica una consecuencia.
C. Establece una comparación.
D. Indica una causa.
¿En qué modo verbal están escritos los verbos remarcados en negrita en el texto?
A. Indicativo.
B. Subjuntivo.
C. Impersonal.
D. Imperativo.
24
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Analizar obras literarias del Renacimiento
III Literatura
para conocer las características de la época
Conceptos clave
Se conoce como Renacimiento a la época que dio fin a la Edad Media y que marcó
un movimiento cultural en Europa durante el siglo XVI. Esta época se caracterizó
por la renovación del conocimiento, el arte y la ciencia.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
La maestra de español compartió con el grupo un fragmento de una obra literaria del
Renacimiento. Ella les comentó que las obras escritas durante este periodo fueron
escritas con un español muy diferente al de hoy, por lo que se omitían letras y acentos,
e incluso tenía distinta ortografía.
Y tomando tinta y papel, escribió una carta al Rey, que decía así:
25
se reparta entre ti y mí. Yo les perdonaré el rescate y les soltaré graciosamente; solo
harás tú que el padre de ella los perdone y resciba en su gracia. Y en esto cumplirás
con tu grandeza y harás lo que de ella siempre esperé.
—No te congojes, aunque tengas por qué; sábete que ninguna cosa me pedirá el alcaide
de Álora que yo no lo haga. Y así te mando que vayas luego a Álora y te veas con él y
perdones tus hijos y los lleves a tu casa, que, en pago de este servicio, a ellos y a ti
haré siempre merced.
(…) El Abencerraje y su hija parescieron ante él con harta vergüenza y le besaron las
manos. Él los rescibió muy bien y les dijo:
—No se trate aquí de cosa pasada. Yo os perdono haberos casado sin mi voluntad, que
en lo demás, vos, hija, escogistes mejor marido que yo os pudiera dar.
26
Con base en el texto, ¿quién era el padre de Jarifa?
A. El alcalde de Álora.
B. El alcalde de Cártama.
C. El rey de granada.
D. El mozo nacido en Granada.
Con base en el fragmento anterior, ¿cuáles son los temas centrales de El Abencerraje y la
hermosa Jarifa?
A. La generosidad y el amor.
B. La caballerosidad y el perdón.
C. El cumplimiento de la palabra y la valentía.
D. La pérdida de la libertad y el vencimiento de los obstáculos.
A. caballerosidad.
B. generosidad hacia el vencido.
C. cumplimiento de la palabra.
D. perdón.
Con base en el español actual, ¿qué palabras sustituyen de manera correcta a las
subrayadas en el texto?
27
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Realizar un programa de radio sobre distintas
III Participación social
culturas del mundo
Conceptos clave
Un programa de radio se conforma por una serie de emisiones transmitidas por vía
radiofónica con cierta periodicidad, por ejemplo: todos los días, una o dos veces
por semana, etc., con el fin de informar sobre una variedad de temas a un público
en específico.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente programa de radio y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.
Operador Audio
28
Locutor 4: Gracias Paulina es un gusto
estar con ustedes en esta emisión
comencemos hablando de una lengua
muy conocida el náhuatl.
Locutor 1: Al respecto, nuestros
reporteros, Sandra y Manuel,
prepararon una cápsula informativa.
Escuchémosla.
Cortinilla: 5 segundos
Entra cápsula “Náhuatl en México”.
29
Con base en el contenido del texto, ¿cuál es el principal propósito del programa de radio?
A. Lenguaje técnico.
B. Lenguaje formal e informal.
C. Lenguaje informal.
D. Lenguaje técnico y formal.
Con base en el guion de radio, ¿qué opción hace referencia al lenguaje técnico usado en la
operación del programa radiofónico?
¿Qué locutor omitió el uso de signos de puntación para dar mayor coherencia y claridad a
las ideas en sus diálogos?
A. Locutor 1.
B. Locutor 2.
C. Locutor 3.
D. Locutor 4.
30
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Elaborar mapas conceptuales para la
IV Estudio
lectura valorativa
Conceptos clave
Un mapa conceptual es una herramienta gráfica que permite organizar y representar
el conocimiento a través de una red de conceptos relacionados.
Evaluación
Instrucciones. Observa el siguiente mapa conceptual y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.
31
Con base en su contenido, ¿cuál es el tema general del mapa conceptual?
A. Sintetizar información.
B. Jerarquizar información.
C. Relacionar información.
D. Agrupar información.
A. B.
C. D.
Con base en el contenido del mapa conceptual, ¿qué función tienen las flechas?
A. Unir conceptos.
B. Indicar jerarquía en los conceptos.
C. Enfatizar conceptos.
D. Organizar conceptos
32
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Conceptos clave
La lectura de una obra teatral es la antesala para una puesta en escena. Para
ello, es necesario conocer a detalle las características de la obra, como lo son:
sus personajes, el ambiente en que se desarrolla y las situaciones que se van
entretejiendo.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
El sí de las niñas
Escena 2
Adaptación y fragmento
Personajes:
Doña Irene
Doña Francisca
Don Diego
33
Doña Irene: Es hija obediente y no se apartará jamás de lo que ordene su madre.
Don Diego: Sí, pero…
Doña Irene: Es de buena sangre y ha de proceder con el honor que la corresponde.
Doña Francisca: ¿Me voy, mamá? (Se levanta y vuelve a sentarse)
Doña Irene: Una niña bien educada, hija de buenos padres, no puede menos que
conducirse en todas ocasiones como es conveniente y debido.
Don Diego: Ya.
Doña Francisca: ¿Me voy, mamá?
Doña Irene: Anda, vete. ¡Válgame Dios, qué prisa tienes!
Doña Francisca: ¿Quiere usted que le haga una cortesía a la francesa, señor don
Diego?
Don Diego: ¡Graciosa niña! ¡Viva la Paquita, viva!
Doña Francisca: Para usted una cortesía y para mi madre un beso. (Da un beso a doña
Irene y sale)
Don Diego: Es muy gitana y muy mona.
Doña Irene: ¿Qué quiere usted? Criada sin artificio, contenta de verse al lado de su
madre, es muy niña todavía.
Don Diego: Sólo quisiera que hablara con libertad de nuestro proyectado casamiento.
Doña Irene: Pero don Diego, hágase cargo de que a una niña no le está permitido decir
con libertad lo que siente. Una doncella con vergüenza y criada como Dios manda no
diría nunca a un hombre: “yo le quiero a usted”.
Don Diego: Pero… hay formas de decir las cosas…
Doña Irene: Conmigo es más sincera, acerca de lo adecuado que es para una criatura
de sus años casarse con un marido de cierta edad, maduro, experimentado…
Don Diego: ¡Eso dice!
Doña Irene: No, eso se lo decía yo cuando hablé con ella; pero… ¡Cómo me escuchaba,
con una atención como de mujer de cuarenta años! ¡Que ni palabra pronunció! ¿Pues
no da pena, señor, el ver cómo se hacen los matrimonios hoy en día? Casan a una
muchacha de quince años con un mocoso de dieciocho, a una de diecisiete con otro
de veintidós: ella niña, sin juicio ni experiencia, y él niño también, sin asomo de cordura
ni conocimiento de lo que es el mundo. ¿Quién ha de mandar a los criados? ¿Quién ha
de enseñar y corregir a los hijos?
Don Diego: Cierto que hace falta talento y experiencia para dirigir la educación de los
hijos. (…)
34
Con base en el texto, ¿qué relación existe entre los personajes?
Con base en el fragmento anterior, se puede inferir que el propósito de la obra anterior es
el de…
De acuerdo al texto, ¿cuáles crees que son las emociones que caracterizan al personaje de
don Diego en sus diálogos con doña Irene?
A. De impotencia y enojo, al sospechar que doña Irene no quiere que se case con
doña Francisca.
B. De miedo y angustia, al saber que su futura suegra es impositiva.
C. De desconcierto e incertidumbre, porque no sabe si doña Francisca realmente
está contenta con su futuro matrimonio.
D. De júbilo y alegría, al notar que doña Francisca está segura de su amor por él.
Doña Irene: No, eso se lo decía yo cuando hablé con ella; pero…
¡Cómo me escuchaba, con una atención como de mujer de cuarenta
años! ¡Que ni palabra pronunció! ¿Pues no da pena, señor, el ver
cómo se hacen los matrimonios hoy en día? Casan a una muchacha
de quince años con un mocoso de dieciocho, a una de diecisiete
con otro de veintidós: ella niña, sin juicio ni experiencia, y él niño
también, sin asomo de cordura ni conocimiento de lo que es el
mundo. ¿Quién ha de mandar a los criados? ¿Quién ha de enseñar y
corregir a los hijos?
A. Físicas.
B. Sociales.
C. Culturales.
D. Psicológicas.
35
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Conceptos clave
La historieta es un medio de expresión y narración gráfica que se representa a
través de una sucesión de ilustraciones las cuales se complementan con un texto
escrito. Su objetivo es comunicar una idea o una historia.
Evaluación
Instrucciones. Lee las siguientes historietas y al terminar elige para cada pregunta
la respuesta que consideres correcta.
Historieta 1
Historieta 2
36
¿A qué tema social hacen referencia las historietas anteriores?
Con base en el contexto de la historieta 1, ¿qué emoción o sentimiento refleja Mafalda (la
niña) en la viñeta 5?
A. Asombro.
B. Angustia.
C. Miedo.
D. Tristeza.
Con base en su contenido, ¿qué nombre recibe el lenguaje espontáneo, relajado y familiar
utilizado en las historietas?
A. Lenguaje técnico.
B. Lenguaje informal.
C. Lenguaje formal.
D. Lenguaje coloquial.
A. Diálogo.
B. Onomatopeya.
C. Globos.
D. Mensaje.
Con base en el texto de la historieta 1, ¿cuál es la función de los puntos suspensivos escritos
en el diálogo de la viñeta 4?
37
Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Elaborar un anuario que integre
V Literatura
autobiografías
Conceptos clave
Las autobiografías reflejan la vida de una persona: sus logros, sus aventuras, sus
fracasos y sus experiencias. Este género literario tiene toques de historia que
narran desde una íntima visión las facetas relevantes de quien la escribe.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
Yo no nací en Mixcoac pero allá viví durante toda mi niñez y buena parte de mi juventud.
Apenas tenía unos meses de edad cuando los azares de la Revolución nos obligaron a
dejar la ciudad de México; mi padre se unió en el sur al movimiento de Zapata mientras
mi madre se refugió, conmigo, en Mixcoac, en la vieja casa de mi abuelo paterno,
Ireneo Paz, patriarca de la familia.
Mixcoac es ahora un suburbio más bien feo de la ciudad de México, pero cuando yo
era niño era un verdadero pueblo. El barrio en el que yo vivía se llamaba San Juan y
la iglesia, una de las más viejas de la zona, era del siglo XVI. Había muchas casas del
XVIII y del XIX, algunas con grandes jardines, porque a finales del diecinueve Mixcoac
era un lugar de recreo de la burguesía capitalina. Las vicisitudes de aquellos años
habían obligado a mi abuelo a dejar la ciudad y trasladarse a la casa de campo.
Los fuegos artificiales fueron parte de mi infancia. Había un barrio donde vivían y
trabajaban los maestros artesanos de ese gran arte. Eran famosos en todo México.
Cada año armaban los “castillos” para celebrar la fiesta de la Virgen de Guadalupe y
las otras fechas religiosas y patrióticas del pueblo. Cubrían la fachada de la iglesia
con una cascada incandescente. Era maravilloso. Mixcoac estaba vivo, con una vida
que ya no existe en las grandes ciudades.
Mi padre era mexicano –el apellido Paz aparece en el país desde el siglo dieciséis, al
otro día de la conquista– y mi madre española. Siendo mexicano, también me fascinó
la otra vertiente de mi origen. Por mis abuelos maternos vengo del Puerto de Santa
María y de Medinasidonia. Cuando, ya mayor, conocí Jerez y Cádiz, me pareció regresar
a mi niñez. Tuve dos tías, una gaditana y otra jerezana, que se llamaban Angustias
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y Salud; sus efluvios contradictorios mantenían el equilibrio psíquico de la familia.
Mi familia paterna era liberal y, además, indigenista: antiespañola por partida doble.
Mi madre detestaba las discusiones y respondía a las diatribas con una sonrisa. Yo
encontraba sublime su silencio, más contundente que un tedioso alegato. Mi madre –
hormiga providente... pero hormiga que cantaba como una cigarra– me decía: procura
ser modesto, ya que no humilde. La humildad es de santos, la modestia, de gente bien
nacida.
A. Ireneo Paz.
B. Salud Paz.
C. Octavio Paz.
D. Angustias Paz.
A. la clase obrera
B. la clase campesina.
C. la burguesía.
D. la nobleza.
¿A qué tipo de nexos corresponden las palabras subrayadas en la adaptación del párrafo
siguiente?
Al tratarse de una autobiografía, ¿en qué persona gramatical está escrito el texto?
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Bloque Ámbito Práctica social del lenguaje
Conceptos clave
Un artículo de opinión es un texto en el cual un autor refleja su punto de vista con
respecto a un determinado asunto o acontecimiento de interés público. Su objetivo
es expresar una postura mediante una exposición de argumentos persuasivos.
Evaluación
Instrucciones. Lee el siguiente artículo de opinión y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.
Han servido para acercarnos a aquellos que están lejos, pero también han logrado
alejarnos de quienes están más cerca
¿Cuántos de tus amigos y seguidores en las redes sociales irían a visitarte si enfermaras?
¿A cuántos visitarías? ¿Cuántos no necesitan un mensaje cibernético para recordar
tu cumpleaños? Tomas Chamorro-Premuzic, profesor de Psicología empresarial en
la University College de Londres y en la Universidad de Nueva York, dice que cuando
hablamos de redes sociales solemos hacer referencia únicamente al internet, debido
a que cada vez nos relacionamos menos con otras personas cara a cara.
Así lo demuestran unas estadísticas publicadas por el profesor del Wheaton College,
Marc Cortez: 9 de cada 10 usuarios de internet son parte de una red social; cada
minuto ocurren 694,980 actualizaciones de estado, suben 250 millones de fotos
diarias, y 9 de cada 10 usuarios de las redes creen que los otros publican demasiadas
cosas personales. Actualmente, la tecnología inunda nuestra vida, a pesar de que no
hace mucho solo había teléfonos y debíamos esperar a que las personas estuvieran
en casa para localizarlas. De acuerdo con un artículo publicado en el Electronic
Journal of Reaserch in Educational Psychology, a lo largo de la vida se desarrolla
tanto la personalidad como los procesos cognitivos y psíquicos del ser humano. En
ello desempeñan un papel importante las relaciones, que variarán según la etapa de
vida en que nos encontremos.
Las relaciones interpersonales se ven afectadas de forma positiva y negativa por las
redes sociales de internet. Hoy, gracias a la tecnología podemos estar más cerca de
quienes se hallan lejos o que no vemos tan seguido como nos gustaría; no obstante,
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en algunos casos nos alejan de quienes tenemos cerca. Según los investigadores C.J.
Inglés, B. Delgado y A. García Fernández, en un estudio publicado en el Diario Español
de Psicología, los beneficios derivados de contar con amigos reales son abundantes:
en general, es el mejor indicador de buenas habilidades interpersonales y un signo de
buen estado psicológico.
A continuación te presento algunos consejos para hacer más amigos reales y menos
virtuales.
Conocimiento. Revisa lo que sabes de tus amigos cercanos y proponte averiguar un
poco más. A veces sin darnos cuenta sabemos menos de lo que creemos.
Tiempo. Las horas que pasas en el chat quizá son más que las que pasas físicamente
con las personas; si es así, busca el equilibrio e incrementa la convivencia real.
Con base en el contenido del texto, ¿cuál es una de las posturas que presenta la autora
con respecto a las redes sociales y las relaciones interpersonales?
A. Que el uso de las redes sociales favorece las relaciones interpersonales ya que
permite que hagamos amigos reales.
B. Que el uso de las redes sociales son una herramienta para conocer y entablar
amistades con base en sus intereses y gustos.
C. Que el uso de las redes sociales ha generado la disminución de las relaciones
persona a persona.
D. Que el uso de redes sociales no es recomendable para conocer personas y hacer
amigos.
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¿Cuál es el nombre que reciben las palabras remarcadas con negrita en el texto?
A. Adjetivos.
B. Frases adverbiales.
C. Nexos.
D. Verbos.
Con base en el texto, ¿a qué persona gramatical hacen referencia los verbos subrayados
en el primer párrafo?
Con base en el texto, ¿por qué la palabra remarcada en negrita en la siguiente oración
corresponde a un verbo escrito en modo subjuntivo?
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Hoja de respuestas
Nombre del alumno
Grado Grupo
Importante:
• Llena completamente el círculo Correcto Incorrecto
correspondiente.
• Usa lápiz del 2 o 2½.
• Borra completamente si te equivocas.
II
III
IV
V
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