1-

Inquietud: * ¿Qué sucedería si los grupos fueran más pequeños y la educación más personalizada?
* ¿Cómo sería la educación teniendo otra orientación?
* ¿Cómo introducir en el programa la vocación de los docentes cuando está
enmarcada/condicionada la tarea de enseñanza?
*¿Cómo se enseña ante los problemas/demandas sociales que se presentan a diario?
Problema: * ¿Cómo afrontar la globalización?
Duda: * ¿Cómo se adapta el docente al contexto? ¿Qué recursos utiliza?

2- La frase nos indica que en esta relación al inicio tiene que haber una asimetría, donde los
participantes no estén en el mismo lugar. De acuerdo con esto, no tendría sentido enseñar si todos
saben lo mismo de algo o si poseen habilidades parecidas respecto de algo. La idea implica que existe
un proceso de traspaso.

3- Los tres factores necesarios para la enseñanza a parte del dominio del conocimiento son:
* Que las escuelas mantengan diversidad de propósitos en relación con sus alumnos. Donde variará el
tratamiento del conocimiento, siendo necesario disponer de herramientas específicas para realizar este
tratamiento.
* Dificultad actual de funciones docentes, profesores y maestros se ven involucrados en varias
tareas (escolares, sociales, etc.), apreciándose que dominar una disciplina no es la única tarea
necesaria.
* Otro motivo son los propios estudiantes. Donde la adecuación al público es otro problema que no
se resuelve solo en términos del dominio del conocimiento que se sabe transmitir.

4- Un enfoque de enseñanza implica algún tipo de generalización, marca una tendencia, indica una
dirección de la enseñanza. Se considera que cada enfoque es una alternativa que responde a distintos
tipos de problemas.
# Cualquier enfoque sostiene alguna idea acerca del modo de aprender y, por tanto, sostiene una
forma principal de enseñanza.
# La enseñanza mantiene algún supuesto en torno a cómo se relacionan la enseñanza y el
aprendizaje.
# Señala que cada enfoque, según su criterio le otorga un cierto valor de responsabilidad que tiene
que asumir, a la enseñanza, al que enseña, al alumno, a los métodos de enseñanza, etc.
# La dicotomía de planificación o la interacción. Sosteniendo la primera que si el dispositivo está
bien planificado y regula la actividad del alumno, la enseñanza va a ser más efectiva. Por otro lado la
interacción funcionando con un enfoque clínico.
Los tres enfoques de enseñanza son:
*Ejecutivo: gestionar en función de los objetivos. Eficacia.
*Terapéutico: Ayudar al desarrollo del otro.
*Libertador: Liberar las mentes.

5- Los tres enfoques del aprendizaje son:

* Profundo: prioriza la comprensión sobre cualquier otro objetivo y desarrolla estrategias para ello.
* Superficial: el estudiante trata de averiguar cuáles son los requisitos que la tarea exige y de
cumplirlos con algo que se asemeje a lo que podría esperarse.
* Estratégico: adecua su nivel de esfuerzo a la mejor rentabilidad entre trabajo y notas.

6- Feldman afirma que las clases escolares no son modelos, sino son configuraciones cambiantes, es
decir, se van modificando a medida transcurre la clase. Teniendo en cuenta el contexto.