PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Primero 2 11 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN
Narramos oralmente una selección de mitos y leyendas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Escucha activamente diversos
textos orales textos orales.
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Infiere el significado de los textos
orales.
Se expresa Adecúa sus textos orales a la
oralmente situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
Interactúa con Se vincula con tradiciones
expresiones literarias mediante del diálogo
literarias intercultural.
Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
Identifica información básica y varios detalles dispersos
en el texto oral con temática variada.
Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y
sesgos.
Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su narración oral al oyente, de acuerdo con
su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente una serie de conectores y referentes.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su narración oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto
Participa periódicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 El docente acuerda con sus estudiantes cuatro normas para realizar la presentación de la narración oral
escénica.
 El docente orienta, apoya, estimula y motiva a los estudiantes en las funciones que realizarán durante la
presentación.
 El docente orienta a sus estudiantes a disponer del espacio en “U” y les recuerda las funciones de las
 comisiones.
 El docente, antes de iniciar la presentación, sugiere colocar un cartel en la puerta de NO INTERRUMPIR para
evitar cortar las narraciones.
 Los integrantes de la conducción del evento presentan la situación significativa que forma parte del
aprendizaje y por qué razones los estudiantes se convierten en narradores intergalácticos. Justamente la
decoración está asociada a ella. Los conductores leerán entre narración y narración algún poema que
pueda recordar a la Tierra sus características (leen los poemas de la Antología de poemas sobre la
naturaleza)
 Las infografías elaboradas por los grupos forman parte de la decoración.
 Los estudiantes se ubican en sus asientos para presenciar la narración escénica de sus compañeros.

DESARROLLO (90 minutos)

 Los grupos de estudiantes realizan la presentación de su narración indicando el título, el lugar de donde
procede el mito o leyenda elegido. Luego realizan la narración de su texto ciñéndose a los criterios
establecidos con anticipación: uno presenta el inicio, otro el nudo y el último el desenlace de la historia, si
solo es un estudiante narrará toda la historia. Deben hacer uso de recursos verbales y no verbales en su
presentación y tomar en cuenta el tiempo ( según los criterios establecidos en la lista de cotejo y la escala de
narración oral)
 Los estudiantes que escuchan la narración de sus compañeros, toman nota de una narración, registrando la
información en un mapa mental. (Recuerde que la información registrada será tomada en cuenta para la
siguiente sesión. Considere las características de sus estudiantes en cuanto a ritmo de aprendizajes, para
determinar esta entrega)
CIERRE (15 minutos)

 El docente felicita la presentación de los estudiantes y los invita a realizar la coevaluación y autoevaluación
de su trabajo en la siguiente sesión. Además les recuerda que la toma de nota de lo escuchado será un
recurso importante para desarrollar la siguiente sesión.

EVALUACION

En el desarrollo de las sesiones de la unidad se han presentado dos instrumentos de evaluación: lista de cotejo o
escala de narración oral que el docente elegirá según le convenga para la evaluación de los estudiantes,
considerando características de aprendizaje de los mismos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Las infografías trabajadas anteriormente como elemento de decoración
Cuadernos, lápices, colores,
ANEXOS (de ser necesario)

La lista de cotejo propuesta es una adaptación de la propuesta de EVALUACION FORMATIVA Y

AUTÉNTICA DE LA NARRACION ORAL Revista Enunciación Vol. 17 No. 1/ enero-junio de 2012 Bogotá,
Colombia/ ISSN 0122-6339/ pp. 77-94

Lista de cotejo para evaluar la narración oral y los procesos de interacción:

Sí A veces Casi Nunca

nunca
De la historia relatada
1 El narrador hace una introducción para ubicar
al auditorio en un tiempo y un lugar
2. Recrea la historia a través de repeticiones,
recurre a la descripción de las acciones,
personajes o lugares importantes en la
historia.
3. Genera intriga o suspenso en la narración de
las acciones.
4. Resuelve el conflicto de la historia a través de
la secuencia de acciones.
5. Presenta un cierre del relato o un desenlace del
conflicto.
De la interacción con el auditorio
1. Regula la intensidad de la voz y la entona.
2. Emplea distintos tonos o matices vocales para
dar énfasis, crear duda, expectativa o
negación.
3. Utiliza pausas para sugerir reflexión, suspenso,
intriga, duda o expectativa.
4. Narra con velocidad ciertas acciones, para
mantener el interés y atención del oyente.
5. Establece interacción con el público
desplazándose en el espacio y manteniendo
contacto visual.
6. Utiliza recursos expresivos que le impregnaron
de vida a mi narración: voz, onomatopeyas,
gestos, ademanes, acciones y mímicas.
La siguiente escala de evaluación de la narración oral es una propuesta adaptada de:
https://proyectolinguisticomirador.wikispaces.com/.../ANEXO+6c+PAUT.

ESCALA DE EVALUACIÓN DE LA NARRACIÓN ORAL

BAREMOS GRUPOS
INSUF Flojo Aceptable Bien M.B.
08-09 10-11 12-14 15-17 18-20
CRITERIOS DE VALORACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10
Interacción con el auditorio:
Uso adecuado de miradas, expresiones faciales, gestos,
movimientos que hacen creíble a los personajes y fácil
de entender el texto.
Interacción con el auditorio: realiza desplazamientos
para crear conexión con el relato y el público.
Transmite sensación de tranquilidad y naturalidad
Mira a la audiencia en general
Maneja el espacio y se acerca o aleja al público según lo
que desea comunicar.
Pone énfasis en determinadas expresiones para causar
un efecto en el público.
Voz:
Utiliza una vocalización clara y entendible por la
audiencia.
Evita el uso de muletillas
Tono de voz: variado, ni alto ni bajo, se adecua al
auditorio y al espacio escénico.
Expresa un ritmo adecuado, ni muy rápido ni lento
Realiza pausas necesarias para acrecentar la intriga y
crear expectativa en el oyente.
Propiedades textuales
Adecua su registro al contexto y destinatario
Presenta un orden lógico en la narración
No realiza repeticiones, ni lagunas ni rupturas del orden
Usa adecuadamente conectores y la unión entre las
partes
Expresión:
Presenta el hecho y el contexto narrativo
Desarrolla los hechos con orden y progresión
narrativa adecuados
Utiliza adecuadamente los tiempos verbales
Emplea adecuadamente las voces narrativas
Describe el lugar, personajes y los procesos o hechos
narrativos
Tiempo:
Utiliza el tiempo asignado para la narración oral