COLEGIO AGUSTÍN DE HIPONA

PLANDE EVALUACIÓN
SECUNDARIA

Asignatura: Historia de México Profesora: Susana Bonilla Andrade Fecha: 31/10/2018

Bloque II. Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia.
Bloque:
Bloque III. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

Bloque II. Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de
Subtítulo: Independencia.
Bloque III. Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la
Revolución Mexicana.
Bloque II.
Obtengan una visión en conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Propósitos: Valoren los principios de identidad, de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Bloque III.
Obtenga una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrento México para establecerse como
estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que permitieron el establecimiento de una
dictadura.
Periodo de: Segundo Trimestre: del 12 de noviembre de Ciclo escolar: 2018-2019 Grado y grupo: 3º “A” y “B”
impartición. 2018 al 8 de marzo de 2019

Contenido temático:
Bloque II
 Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de Independencia.
 El auge de la economía novohispana: Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales
internas. El papel económico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales.
 La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España: La decadencia del poderío naval español y las
reformas borbónicas. Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de gobierno, división política, establecimiento del ejército y la
apertura del comercio libre.
 Desigualdad social: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos
rurales.
 La crisis política: Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. La invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo
de autonomía.
 La crisis política: El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurrección de 1810.
 Hacia la independencia: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El
liberalismo español y la Constitución de Cádiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumación de la Independencia.
Bloque III.
 Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la Revolución Mexicana.
 Hacia la fundación de un nuevo Estado: La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población.
La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.
 Los conflictos internacionales y el despojo territorial: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los
intentos de colonización del norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos.
 En busca de un sistema político: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de
Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio.
 La restauración de la República y el Porfiriato: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del
 poder. Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva
clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.
Programa de evaluación
Factores Ponderación Instrumento Fecha
Aprendizajes declarativos. Conceptos Teóricos
Conceptos claves: Examen escrito
Bloque II. Insurgentes, súbdito, ciudadano, constitucionalismo, Bimestral
criollismo, liberalismo, barroco, neoclásico, reforma. Considerando el
Del 4 al 8 de marzo
Bloque III. Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, 20 % contenido temático y
de 2019
intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo. con base en los
propósitos
Aprendizajes Procedimentales. Actividades
Bloque II cuaderno deberá ser Revisión de
 Ubicará en una línea del tiempo los sucesos y procesos 70 % entregado en la fecha cuaderno los días
relacionados con el auge económico novohispano; la crisis distribuidos de señalada, con los _______.
de la monarquía española, y la independencia de Nueva la siguiente apuntes y actividades
España. manera. en los que se calificara: Se realiza el registro
 Identificara la duración del periodo, ordenando - Orden de actividades y
cronológicamente en una línea del tiempo y estableciendo - Limpieza tareas en la lista de
relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados
30% cuaderno
- Y que estén asistencia.
con el auge económico novohispano, la decadencia de la 20% proyecto completos.
monarquía española y la independencia de Nueva España. 20% tareas El proyecto se
 Ubicará en mapas los cambios en la organización política de Las actividades serán entrega el 11 de
Nueva España y señala sus diferencias con el periodo registradas en la lista febrero de 2019.
anterior. de asistencia.
Bloque III.
El proyecto deberá
 Identificar relaciones causales entre sucesos y procesos entregarse en la fecha
relacionados las dificultades de México para constituirse señala.
como nación y comparar los proyectos políticos que
existieron durante las primeras décadas de vida
independiente. No se reciben tareas
 Identificar las causas y consecuencias de las intervenciones Después de las fechas
extranjeras en México. señaladas para su
 Utilizar los conceptos clave para explicar las características entrega
del periodo.
Aprendizajes Actitudinales. Espero que aprendan. habilidades
 Los alumnos tendrán un encuentro activo con la historia, a
través de la lectura y la reflexión sobre el pasado y el
presente de nuestro país; y de ejercicios que motiven su
curiosidad por la investigación y la interpretación del pasado. Participación de los
 Procedimiento: La manifestación de habilidades en la alumnos en clase. Evaluación
elaboración de líneas del tiempo y mapas para explicar los
temas.
10% Trabajo en clase.
durante todas las
 Participación de los alumnos durante el desarrollo de la Actitud y respeto entre clases
clase. los alumnos
 Actitud: colaboración y respeto en el desarrollo de las
actividades.
 El alumno debe tener mínimo el 80% de asistencias, para
aprobar el curso
El proyecto se realizará en hojas de block de cuadro grande o blancas de historia, deberá contener los siguientes
elementos:
1.- Portada, estar escrito a mano (con letra legible), con tinta negra o azul.
2. Investigar una leyenda que se haya desarrollado en el centro de la Ciudad de México en la época de la colonia,
anotarla en hojas de block e ilustrarla.
3. Elaborar un glosario con las siguientes palabras: Insurgente, súbdito, ciudadano, constitucionalismo, criollismo,
liberalismo, centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo
y modernismo.
4. Investigar los principales personajes de la ilustración, anotar ¿qué es el liberalismo político? Y cinco propuestas del
liberalismo político.
5. Investigación sobre las Leyes de Reforma, quien las propuso, nombre de las leyes, en qué consistió cada una de
ellas. Buscar la imagen de los autores de estas leyes y pegarlas.
6. Realizar un esquema que explique ¿qué es una dictadura? Incluir los dictadores que ha tenido México y las
características de su gobierno