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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate naval de Iquique. Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural. Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Reconocer sucesos y personas relevantes de la INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase el cual consiste en -Power Point.
historia del país y del mundo, mediante relatos,
conocer lo sucedido en el combate naval de Iquique, se realizan FUNCIÓN: “Combate
Clase 1 narraciones, visitas, objetos y otros elementos
preguntas tales como: ¿quién ha escuchado del combate nava Formativa naval de
Iquique”
representativos y significativos para su vida.de Iquique? ¿De qué se trata ese combate? ¿Qué sucedió?
-Guía de
45 min. ¿Dónde ocurrió?
Habilidad Eje trabajo Nº1.
TÉCNICA O -Lápiz grafito.
Reconocer Conocimiento DESARROLLO: Se les presenta a las niñas y niños un Ppt, INSTRUMENTO: - Lápices de
colores.
del entorno detallándoles lo ocurrido, comentando el nombre de las Escala de
social. embarcaciones, para complementar se puede ver un video apreciación:
(descargado de youtube) en donde se muestra el combate,
luego los niños realizan la guía de aprendizaje N°1 en la cual -Identifica lugar y
deben colorear el combate. Educadora retroalimenta la nombre de
experiencia en forma individual. embarcaciones.

FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Qué


sucedió en el combate naval de Iquique? ¿Dónde ocurrió? ¿Qué
personajes se nombraron? Y finalmente ¿Qué aprendieron?

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate Naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural. Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Reconocer sucesos y personas relevantes de la INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase el cual consiste en --Power Point.
historia del país y del mundo, mediante relatos, conocer a Arturo Prat, se les pregunta ¿habían escuchado hablar FUNCIÓN: “Arturo Prat”
Clase 2 narraciones, visitas, objetos y otros elementos de Arturo Prat? ¿Qué saben de él? Formativa -Guía de
trabajo Nº2
representativos y significativos para su vida.
-Lápiz grafito.
45 min. DESARROLLO: Los niños y niñas observan Ppt sobre Arturo Prat,
Habilidad Eje - Lápices de
se va señalando su vida, y comentándolo con el grupo, quienes TÉCNICA O colores.
Reconocer Conocimiento fueron sus padres, donde estudió, con quién se casó, sus hijos, INSTRUMENTO:
del entorno sus estudios universitarios, luego realizan la guía de trabajo N°2 Escala de
social. en la cual deben pintar a Arturo Prat. Finalmente se realiza apreciación:
proceso de retroalimentación en forma individual.
-Identifica datos de
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Quien la vida de Arturo
fue Arturo Prat? ¿Qué actividades realizaba? ¿Qué recuerdas de Prat.
su vida? ¿Recuerdas que estudió? Y finalmente ¿Qué
aprendieron?

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Personajes Importantes de Chile. Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimiento relevantes.
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Reconocer sucesos y personas relevantes de la INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase el cual consiste en -Power Point
historia del país y del mundo, mediante relatos, conocer a Carlos Condell, se les pregunta ¿Habían escuchado FUNCIÓN: “Carlos
Clase 3 narraciones, visitas, objetos y otros elementos hablar de Carlos Condell? ¿Qué saben de él? Formativa Condell”
-Guía de
representativos y significativos para su vida.
trabajo nº3.
45 Min DESARROLLO: Los niños y niñas observan Ppt sobre Carlos
Habilidad Eje -Lápices de
Condell, se va señalando su vida, y comentándolo con los niños, TÉCNICA O colores.
Reconocer quienes fueron sus padres, de quien era amigo, con quien se INSTRUMENTO:
Conocimiento
del entorno casó sus hijos, con quien estudio, que nave navegaba, luego Escala de
social. realizan la guía de trabajo N°3 en la cual deben pintar a Carlos apreciación:
Condell. Educadora retroalimenta en forma individual.
-Asocia el nombre
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Quien de Claudio Arrau a
fue Carlos Condell? ¿Qué actividades realizaba? ¿Qué recuerdas un pianista, y
de su vida? ¿Recuerdas que estudió? Y finalmente ¿Qué aprecia el sonido de
aprendieron? la música.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Reconocer sucesos y personas relevantes de la INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase el cual consiste en -Power point
historia del país y del mundo, mediante relatos, conocer las embarcaciones que estuvieron presentes en el FUNCIÓN: de imágenes
Clase 4 narraciones, visitas, objetos y otros elementos combate naval de Iquique, se les pregunta a los niños ¿cómo se Formativa barcos del
combate naval
representativos y significativos para su vida. imaginan que eran esos barcos?
de Iquique.
45 min.
Habilidad Eje -Guía de
DESARROLLO: Luego se invita a los niños y niñas a observar TÉCNICA O trabajo Nº4.
Reconocer presentación con imágenes de las embarcaciones Chilenas y INSTRUMENTO: -Lápiz grafito.
Conocimiento Peruanas, se va comentando con los niños como estaban Escala de -Lana
-Pegamento
del entorno construidas, y los nombres de estas. Luego los niños realizan la apreciación:
social. guía de trabajo N°4 en la cual decorar con brillantina los dos
barcos Chilenos y luego colocando el nombre de cada uno. -Nombra barcos
Proceso de retroalimentación grupal. Chilenos.

FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Cómo


eran las embarcaciones? ¿Cuáles eran sus nombres? Y
finalmente ¿Qué aprendieron?

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Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate Naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humas, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Apreciar su vida personal y familiar y las formas INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase el cual consiste en -Guía de
de vida de otros, identificando costumbres, construir un barco como los del combate naval de Iquique, se FUNCIÓN: trabajo Nº5.
Clase 5 tradiciones y acontecimientos significativos del activan conocimientos como ¿recuerdan como eran los barcos -Formativa -Lápices de
colores.
pasado y el presente. vistos? ¿Qué características tenían?
-cajas de
45 Min TÉCNICA O
Habilidad Eje fósforos.
DESARROLLO: Luego se invita a los niños a observar la imagen INSTRUMENTO: Palos de
Crear de la guía de trabajo N°5 para que se guíen en la construcción de fósforos o de
Conocimiento una fragata, ¿Qué debemos hacer primero? ¿Cómo le pondrás Escala de brochetas.
del entorno los palitos? ¿Y las velas de que material? Presentan al grupo el apreciación. -retazos de
social. trabajo final. género
- Se interesa y se
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Que te esfuerza en crear un
pareció tu barco? ¿Se parece a los del combate naval de barco.
Iquique? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó de esta
actividad? ¿Qué premio importante recibió? Y finalmente ¿Qué
aprendieron?

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Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Personajes importantes de Chile Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Representar diferentes hechos de su historia INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase, se retoman las -Power point
personal, familiar y comunitaria a través de embarcaciones vistas y se les pregunta a los niños ¿qué les FUNCIÓN: de imágenes
Clase 6 diversas formas de expresión. parecieron las embarcaciones que habían realizado con cajitas -Formativa barcos del
combate naval
de fósforos? ¿De qué otro material podríamos recrear bracos?
de Iquique.
45 Min Habilidad Eje TÉCNICA O -Guía de
DESARROLLO: Luego se invita a los niños a ver power point INSTRUMENTO: trabajo Nº6.
Crear Conocimiento sobre las embarcaciones del combate naval de Iquique, para que -Papel lustre
del entorno luego ellos plieguen barcos pegándolos en la guía de trabajo Escala de -Pegamento
social. N°6. Para ello deben seguir las instrucciones dadas. Educadora apreciación.
revisa el proceso, retroalimentando en forma individual.
- Sigue
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Qué les instrucciones.
pareció la actividad ¿les resultó fácil o difícil? ¿Por qué? y
finalmente ¿Qué aprendieron?

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Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate Naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Identificar las funciones que cumplen diversas INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase, se detectan -Guía de
personas, organizaciones e instituciones conocimientos previos preguntando al grupo ¿Qué elementos FUNCIÓN: trabajo Nº8.
Clase 7 presentes en su comunidad. importantes hemos visto sobre el combate naval de Iquique? -Formativa -Lápiz
-Lápices de
¿Qué personajes fueron importantes en este combate? ¿Qué
colores
45 Min Habilidad Eje países estuvieron confrontados? TÉCNICA O
INSTRUMENTO:
Identificar Conocimiento DESARROLLO: Luego se invita a los niños y niñas a dibujar los
del entorno barcos de los Comandantes del Combate naval de Iquique, Escala de
social. ayudándolos con preguntas como ¿Cómo se llamaba el barco de apreciación.
Arturo Prat? ¿Cómo se llamaba el barco de Carlos Condell? ¿Y el
del comandante peruano Miguel Grau? Completar la guía de - Nombra el barco
trabajo Nº7 dibujando los barcos al lado de cada imagen según de cada uno de los
corresponda. Educadora retroalimenta en forma grupal. comandantes.

FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Cómo


se llama el comandante del barco Esmeralda, el de la
Independencia y el del Huáscar? Y finalmente ¿Qué
aprendieron?

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Identificar las funciones que cumplen diversas INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase, se detectan -Guía de
personas, organizaciones e instituciones conocimientos previos preguntando al grupo ¿Como podríamos FUNCIÓN: trabajo nº8.
Clase 8 presentes en su comunidad. mostrar a otras personas el combate naval de Iquique? ¿Qué -Formativa
pasa si tenemos muchas fotos de este combate como lo
45 Min Habilidad Eje podríamos mostrar? TÉCNICA O
INSTRUMENTO:
Identificar Conocimiento DESARROLLO: Los niños comentan que se podría crear un álbum
del entorno de fotos para presentarlas a las demás personas, se les pregunta Escala de
social. a los niños cuales serian las imágenes principales que debería apreciación.
tener el álbum, los niños llevan la guía de trabajo N°8 a sus casas
para guiarse. -Indica imágenes
importantes que
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Cuáles debe tener el álbum.
son las imágenes que debe tener el álbum? Se les recuerda ser
responsables con la fecha de entrega.

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Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Combate naval de Iquique Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Representar diferentes hechos de su historia INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase, y se realizan -Guía de
personal, familiar y comunitaria a través de preguntas motivadoras ¿Les gustaría representar el combate FUNCIÓN: trabajo nº9.
Clase 9 diversas formas de expresión. naval de Iquique? ¿Qué necesitaríamos para esto? -Formativa

45 Min Habilidad Eje DESARROLLO: Luego se invitar a los niños y niñas a observar un TÉCNICA O
video sobre el combate naval de Iquique el momento en que INSTRUMENTO:
Crear Conocimiento estaban ocurriendo los hechos
del entorno http://www.youtube.com/watch?v=qaI7sGYRA Escala de
social. Se reúnen en grupos y determinan los personajes que apreciación.
interpretara cada uno. Luego observan la guía de aprendizaje
N°9 para guiarse sobre que interpretara. -Participa en la
representación
FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Conversemos y -participa
apreciemos ¿qué les parecieron las interpretaciones? ¿Qué fue organizando la
lo más difícil? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Les gustó realizar la representación
interpretación? ¿Cómo se habrán sentido los marinos en el
combate?

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Ámbito: Relación con el medio natural y Unidad: Personajes Importantes de Chile Nivel: NT1 Tiempo: 45 Observaciones
cultural Docente
Núcleo: Grupos humanos, formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Fecha/ Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Duración
Representar diferentes hechos de su historia INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase, se recuerda que -Guía de
personal, familiar y comunitaria a través de hoy observaremos los album que realizaron los compañeros, se FUNCIÓN: trabajo nº10.
Clase 10 diversas formas de expresión. les recuerda la actitud de respeto que se debe tener. -Formativa -Lápiz grafito
-Lápices de
colores
45 Min Habilidad Eje DESARROLLO: Los niños correspondientes pasan a presentar su TÉCNICA O
álbum. Finalizadas las muestras de álbumes, los niños realizan la INSTRUMENTO:
Crear Conocimiento guía de trabajo N°10 en la cual deberán dibujar o pegar algún
del entorno elemento del combate naval de Iquique visto en los álbumes. Escala de
social. Proceso de retroalimentación individual. apreciación.

FINAL: Plan de diálogo de Metacognición: Recordemos ¿Qué -Muestra imágenes


sucedió en el combate naval de Iquique? ¿Qué les pareció mas relevantes del
interesante? ¿Por qué? Y finalmente ¿Qué aprendieron? combate naval de
Iquique de acuerdo
a la pauta dada.

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