PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura FUNDAMENTOS I
Carrera Pedagogía en Matemática y Computación
Código 22227
Créditos Trabajo Trabajo
6 hrs.
SCT-Chile 6 Directo Autónomo 2 hrs. cronológicas
pedagógicas
semanal semanal
Nivel Nivel VI Segundo semestre
Requisitos Algebra III , GEOMETRÍA I
Categoría Obligatorio
Área de
conocimiento Ciencias Naturales
según OCDE
Profesor (es) SAMUEL NAVARRO

Correo samuel.navarro@usach.cl
electrónico

2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

Esta asignatura contribuye al perfil de egreso del alumno en los siguientes dominios:

Experticia disciplinaria

Justifica o respalda la teoría intuitiva mediante fundamentos sustentados por diez

axiomas de la teoría de conjuntos. Estilo Zermelo Fraenkel.

Analiza y argumenta fundamentos lógicos de la Matemática.

Interpreta y fundamenta posiciones en situaciones sobre el estudio filosófico de la

matemática.

Fundamenta debilidades y fortalezas de la matemática estudiada en la cadena de

prerrequisitos con los fundamentos lógicos y axiomáticos.

Presenta problemas lógicos con respuestas lógicas de diferentes niveles de complejidad

y de diferentes tipos de pensamientos matemáticos

Diseño de la enseñanza disciplinaria,

Las actividades de aprendizajes están dirigidas a que cada estudiante se acostumbre a tener
el respaldo y la justificación de cada concepto y de cada proposición que puede formar o que
está formada, tanto por su fundamento como por su método.

1
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

– Obtiene los resultados fundamentales de la teoría de conjuntos vislumbrando el alcance de la

creación de conocimiento nuevo.
– Presentar hitos sobre desarrollo histórico y lógico de la Matemática.
– Se familiariza con los principales hitos del desarrollo matemático. Como ejemplo la aparición
formal del infinito. La necesidad de fundamentar la matemática.
– Relaciona la teoría intuitiva con la axiomática.
– Obligatoriamente revisa sus conocimientos matemáticos anteriores a medida que ellos
aparecen justificados por los axiomas. Ejemplo destacado es la existencia de base de un
espacio vectorial en el caso infinito.
– Evidencia y ejercita su capacidad de análisis lógico y proyecta acciones de su futura
enseñanza de la disciplina.

Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

1.Necesidad de fundamento axiomático. Cantor
2.Teoría de Zermelo Fraenkel. Axiomas más usados.
1
3.Teoría intuitiva respaldada por la axiomática. 1
4.Profundización de los elementos básicos de la T de Conjuntos.
Relaciones de orden y de equivalencia.
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5 Desarrollo de capacidades para argumentar y formalizar
demostraciones. Podrá distinguir entre los diferentes tipos de
afirmaciones matemáticas .
2

6 La no completitud de una teoría axiomática. Hilbert y Godel 1

7 Elementos y herramientas para comprender y tratar con los orígenes,
objetivos y limitaciones de los conceptos estudiados en Matemática.
2

8 Comprensión de problemas lógicos y su riqueza motivacional. 2

Fortalecimiento del razonamiento matemático comprendiendo la importancia
de la demostración, la coherencia lógica, distinción de las ideas principales y
poder seguir ciertas demostraciones.

2
4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Para el logro de los resultados esperados se aplica varias estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Entre las principales se tiene:

Clases expositivas
Talleres de resolución de problemas lógicos.
Lectura crítica de Historia
Exposiciones de lectura realizada
Exposición de problemas planteados
Conjeturas permanentes y solución colectiva.
Problemas que muestran lo entretenido de la Matemática

5. EVALUACIONES

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

2 1,2 formativa Taller grupal

3 2,3 formativa Taller grupal

5 1,2,3,4 sumativa Prueba escrita 25 %

8 4,5 formativa

10 7,8 formativa

13 5,6,7,8 sumativa Prueba escrita 35 %

16 todos sumativa Exposición individual Oral y escrita Lógica 20 %

17 todos sumativa Exposición individual oral y escrita Axiomas 20

3
6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Forma de aprobación del curso

Se aplicará dos PEP 25 % y 35 %

Se pedirá dos exposiciones 20 % y 20 %

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE

El curso contempla los siguientes recursos para su desarrollo:

– BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA

LEWIN RENATO. La teoría de Conjuntos y los fundamentos de la Matemática. Colección

Herramientas para la formación de profesores. 2011.

PIÑEIRO GUSTAVO. La intuición tiene su lógica. Los teoremas de incompletitud de Gödel.

Contenidos Editoriales y Audiovisuales. 2012.

SMULYAN RAYMOND. Satán, Cantor y el Infinito. Gedisa editorial. S.A. 1992.

TORRETTI ROBERTO. El paraíso de cantor: La tradición conjuntista en la filosofía de la

Matemática. Editorial Universitaria-Editorial Andrés Bello. 1998.

SUPPES PATRICK : Axiomatic Set Theory: Van Nostrand, New Jersey 1960