Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
3. ¿Cómo los efectos del mundo globalizado en las sociedades en desarrollo, esp
ecialmente en el ámbito de la ciencia y la tecnología, conllevan a una orientación esp
ecífica de las reformas educativas?
La globalización y sus procesos se estiman como complejos, multidimensionales y de
alcance internacional. Los cambios recientes se han dado de manera tan acelera
da como en ninguna otra época, la tecnología y la ciencia han impactado no sólo las fo
rmas de vida cotidiana, sino también las expectativas de la vida a futuro, vivimos
en lo que Bauman denomina la modernidad liquida, en donde todo fluye con gran v
elocidad, lo que exige “flexibilidad”, no solo laboral, sino que demanda una flexibi
lización de todo lo que presente rigidez local para que lo global fluya sin obstác
ulos, esto en términos de tecnología significa una gran demanda por la innovación y la
transformación de los currículos y los docentes para que las sociedades se puedan i
nsertar en el escenario internacional.
Dado que “las sociedades humanas no han nunca experimentado un tan grande crecimie
nto del conocimiento científico y tecnológico al mismo tiempo que una tan gran dific
ultad en la implementación del mismo” es evidencia que los efectos de estas transfo
rmaciones, dan contexto y determinan las condiciones sobre la cuales las socieda
des avanzan, determinan en cierta medida las oportunidades de acceso y comunicac
ión que una persona disfruta en su vida, e incluso facilita o limita las condicion
es para el aprendizaje en el proceso educativo.
En consecuencia, la educación se ha visto revaluada en sus fines, métodos y medios.
Sin duda las estructuras institucionales del sector de la educación se ven desafi
adas a actualizar la organización de la educación, por innumerables innovaciones del
orden tecno-científico que diariamente presionan formas más sofisticadas de vida.
Para organismos como la UNESCO, la adopción de políticas educativas dirigidas a fort
alecer el uso de las llamadas TIC´s, permiten democratizar el acceso a la educación,
facilitando el acceso y permitiendo avanzar en programas de alfabetización y form
ación en nuevas tecnologías. Sin duda es un fin loable desde el punto de vista de l
a equidad en la garantía del derecho a la Educación. Pero, ¿existe realmente tal capa
cidad de Estado, en el continente Latinoamericano para superar las barreras inte
rnacionalmente arraigadas en la transferencia de tecnologías, en la investigación y
en la difusión científica?¿ Se puede considerar que la adopción de las TIC´s, en vez de de
mocratizar el acceso a las oportunidades educativas, estén provocando una ampliación
en la brecha y desigualdad entre aquellos sectores de la sociedad que tienen ac
ceso a estas tecnologías, de aquellos que no las tienen?
Sin duda hay mucho que debatir y muchos acuerdos que consolidar, ya que vemos qu
e la brecha entre las propuestas y las realidades existen, y lo preocupante es q
ue todavía existe una enorme diferencia entre quienes tienen acceso y hacen uso de
estas nuevas tecnologías, para superar las desigualdades y la pobreza, y los que
aun no tienen acceso a servicios educativos para satisfacer las necesidades básica
s de educación planteadas en Jomtien y Dakar, la cuestión es, en ultimas, ¿cómo el currícu
lo da solución a estos y demás problemas de las sociedades latinoamericanas y de la
sociedad Colombiana en general?.
Sin duda tenemos un gran reto por afrontar, y a pesar de las políticas expuestas e
n los planes decenales y en los planes sectoriales, se necesita mayor voluntad y
acción de toda la comunidad educativa para poder superar los retos y desafíos que l
a globalización nos plantea.
Braslavisky, Cecilia “Desafíos de las reformas curriculares frente al imperativo d
e la cohesión social”
Estrada Alvarez, Jairo “Organización mercantil y privatización de la educación. La ma
no dura de la ley. Educación y Cultura No. 61. Revista del Centro de Estudios e I
nvestigaciones Docentes, Bogotá, D. C. 2002.
Fumagalli, Laura Pág. 68
Braslavisky, Cecilia “Desafíos de las reformas curriculares frente al imperativo d
e la cohesión social”