PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

I.- DATOS INFORMATIVOS

 DRE : PIURA

 UGEL : PIURA

 I. E. :

 DIRECCIÓN :

 DIRECTOR :

 SUB. DIRECTORA :

 COORDINADORA PEDAGÓGICA :

 COORDINADOR DE TUTORIA :

II.- IDENTIDAD

2.1 Visión:

III.- DIAGNOSTICO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1.EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES- SEGUNDO DE

PRIMARIA

Niveles de logro %
Año Competencias Grado Evaluación
Inicio Proceso Satisfactorio
2015 Lectura 2º ECE 2015 14,30 71,4 14,3
2016 Lectura 2º ECE 2016 13,20 73,70 13,20
2017 Lectura 2º MEDERE 2017 25,90 55,6 18,5
2015 Matemática 2º ECE 2015 52,40 42,9 4,8
2016 Matemática 2º ECE 2016 47,40 42,10 10,50
2017 Matemática 2º MEDERE 2017 28,00 28,00 44,00
 Lo que refleja el cuadro, en relación con la evaluación censal de los aprendizajes para
segundo grado de primaria, es una tendencia creciente en el nivel de logro “inicio” en lectura
(11,6%) mientras que en matemática se observa una tendencia decreciente hasta en 24,4%.
En el nivel de logro “proceso” hay una tendencia marcada al decrecimiento, tanto en lectura
(15,8%) como en matemática (14,9%). Mientras que, en el nivel de logro “satisfactorio” la
tendencia es un incremento significativo en el número de estudiantes, tanto en lectura
(4,2%) como en matemática (39,2%).

4.2 EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES–SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA.

Niveles de logro %
Año Competencias Grado Evaluación Previo al Inicio Proceso Satisfactorio
Inicio
2015 Lectura 2º ECE 2015 43,8 40,6 15,6 0,0
2016 Lectura 2º ECE 2016 16,10 51,60 29,00 3,20
2017 Lectura 2º MEDERE 2017 2,80 11,00 44,40 41,70
2015 Matemática 2º ECE 2015 59,4 37,5 3,1 0,0
2016 Matemática 2º ECE 2016 32,30 41,90 19,40 6,50
2017 Matemática 2º MEDERE 2017 100 00,00 00,00 00,00

La información refleja una tendencia al decrecimiento, en lectura, en los últimos tres años
con un porcentaje de 41% en el nivel “previo al inicio” y 29,6% en el nivel de logro “inicio”.
Mientras que en el nivel de logro “proceso” existe un crecimiento del orden de 28,8% igual
en el nivel de logro “satisfactorio” hay un incremento de 41,70%.

En el caso de matemática, el nivel “previo al inicio” se incrementó en 40,6%, mientras que

los niveles de “inicio” y “proceso” decrecieron en 37% y 3,1% respectivamente. Finalmente,
el nivel de logro “satisfactorio” no ha mostrado incrementos o decrementos, se mantiene
en 0%.
 RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA DE MEDERE 2018
PRIMARIA
MATEMATICA

DESTACADO PROCESO INICIO TOTAL

N° % N° % N° % N° %
SEGUNDO 01 4.8 01 4.8 19 90.5 21 100

CUARTO 09 29.0 12 38.7 10 32.3 31 100

SEXTO 0 0 0 0 32 100 32 100

Como podemos observar en segundo grado el 90,5 % de estudiantes se encuentra en el

nivel de inicio, al igual que sexto grado donde la totalidad de estudiantes se encuentra
en este nivel; Cuarto grado se encuentra en mejor situación pues el 29 5 se encuentra
ubicado en el nivel destacado y el 38.7 % en el nivel proceso.

COMUNICACIÓN

DESTACADO PROCESO INICIO TOTAL

N° % N° % N° % N° %
SEGUNDO 01 3.8 03 11.5 22 84.6 26 100

CUARTO 0 0 2 6.3 30 93.8 32 100

SEXTO 0 0 6 16.7 30 83.3 36 100

Podemos observar que en segundo grado el 11.5 % se encuentra en Proceso mientras la

gran mayoría en el nivel de inicio; al igual que cuarto y sexto grado donde la situación se
repite
 SECUNDARIA
MATEMATICA

DESTACADO PREVISTO PROCESO INICIO TOTAL

N° % N° % N° % N° % N° %
SEGUNDO 0 0 0 0 11 27.5 29 72.5 40 100

QUINTO 0 0 1 5.3 3 15.8 15 78.9 19 100

Podemos observar que en segundo grado hay un 27.5% de estudiantes que se

encuentran en el nivel de proceso mientras la gran mayoría se encuentra en el nivel de
inicio. En quinto grado la gran mayoría está en el nivel de inicio y solo 3 estudiantes están
en proceso.
COMUNICACIÓN

DESTACADO PREVISTO PROCESO INICIO TOTAL

N° % N° % N° % N° % N° %
SEGUNDO 1 2.4 27 64.3 10 23.8 4 9.5 42 100

QUINTO 0 0 2 13.3 5 33.3 8 53.3 15 100

En segundo grado más de la mitad de estudiantes ,64.3 % se encuentra en el nivel

Previsto lo cual es favorable, mientras que en quinto grado hay un 33.3 % que se
encuentra en proceso y el 53.3 % se encuentra en el nivel de inicio.

CTA
DESTACADO PREVISTO PROCESO INICIO TOTAL

N° % N° % N° % N° % N° %
SEGUNDO 0 0 2 4.8 11 26.5 29 69.0 42 100

QUINTO 0 0 0 0 2 10.0 18 90.0 20 100

En segundo grado hay un pequeño porcentaje que se encuentra en el nivel de proceso,

mientras la gran mayoría se encuentra en el nivel de inicio. Por otro lado en quinto grado
casi la totalidad de estudiantes se encuentra en el nivel de inicio.
 IV.- OBJETIVOS DEL PLAN

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

 Capacitar en procesos pedagógicos y didácticos, alta demanda cognitiva, uso
efectivo del tiempo y evaluación formativa a los docentes de ambos niveles
educativos.
 Fortalecer la diversificación y contextualización curricular, mediante monitoreo
y acompañamiento pedagógico y acciones de trabajo colegiado por áreas y
niveles para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes.
 Definir metas de aprendizaje por grado.
 Brindar a los estudiantes estrategias para mejorar la atención y concentración.
 Establecer compromisos de los diferentes actores educativos que permitan
lograr las metas de aprendizajes planteados.

VI. METAS ¿Qué vamos a lograr? (Director tiene que sacarlas del plan anual)
SITUACIÓN ACTUAL - METAS DE APRENDIZAJE – 2 018

VII.- ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA

N° ESTRATEGIAS RESPONSABLES CRONOGRAMA

(ACTIVIDADES )
M A M J J A S O N D

01 Jornadas de reflexión con la -Director, subdirectora, X X

comunidad educativa. coordinación pedagógica,
docentes.
02 Jornadas de reflexión con PP.FF -Docentes de aula x
-Coordinador de tutoría
03 Reuniones de GIA. -Director X X X X X X X
-Subdirectora
-Coordinadora pedagógica
04 Trabajo colegiado: Demanda -Director X X X X X X X X X
cognitiva, procesos pedagógicos, -Subdirectora
procesos cognitivos. -Coordinadora pedagógica
05 Evaluación de inicio, proceso y -Director X X X
salida. -Subdirectora
-Comisión de docentes
06 Plan de reforzamiento en Director X X X X X X X X
matemática y comunicación. -Subdirectora
-Coordinadora pedagógica
-Docentes.
07 Identificación y seguimiento a -Director X X X X
estudiantes de bajo rendimiento -Subdirectora
académico. -Coordinador tutoria

08 Capacitación sobre atención y -Director X

concentración -Subdirectora
-Coordinadora pedagógica
-Coordinador de tutoría
09 Implementar la biblioteca de -Docentes X X X
aula.
10 Proyecto del mosquito -Director X X X X X
-Subdirectora
-Docentes de CTA
11 1er día del logro -Comunidad educativa. x

12 Fomentar la lectura recreativa y -Comunidad educativa. X X X X X X X X X X

de disfrute en aula. (Plan lector,
kiki lector, carrito lector, radio
escolar y revista institucional).
13 Monitoreo y acompañamiento -Director X X X X X X X X
pedagógico en aulas. -Subdirectora
14 Utilizar el enfoque de resolución -Docentes X X X X X X X X X X
de problemas.
15 Concurso de murales, exposición -Director X X X X X
pictórica y visitas de pintores de -Subdirectora
reconocida trayectoria regional. -Coordinadora pedagógica

16 Diseña el cambio -Director X X X X X X X X

-Subdirectora
-Coordinadora pedagógica
-Docentes
17 Usar material concreto en -Director x x x x x x x x x x
matemática. -Subdirectora
-Docentes de primaria

18 Balance de metas logradas. -Director x

-Subdirectora
-Coordinadora pedagógica
-Docentes.
VIII. COMPROMISOS:
COMPROMISOS RESPONSABLES

 Realizar las jornadas de reflexión donde analizamos y

elabora el Plan de mejora de los aprendizajes, que fomente
la lectura recreativa y de disfrute, la resolución de
problemas de situaciones reales y de su contexto.
 Comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora
de los aprendizajes.
 Cumplir con las reuniones de interaprendizaje. PERSONAL
 Identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje DIRECTIVO
y elaborar estrategias de apoyo.
 Participar en la evaluación de progreso de los aprendizajes.
 Diseñar, organizar y realizar el Día del Logro, para exponer
sus aprendizajes.
 Practicar los acuerdos de convivencia en la I.E para convivir
en armonía.
 Realizar el monitoreo y acompañamiento en un clima de
respeto y apoyo en el uso efectivo del tiempo, uso de
estrategias en el aprendizaje y uso adecuado del material
educativo.

 Analizar los logros obtenidos en la evaluación censal del

MED y la diagnóstica de la I.E.
 Planificar la programación anual, las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta la
contextualización.
 Asistir y participar en los trabajos colegiados. MAESTROS
 Implementar el plan de mejora en sus aulas, usando
herramientas y materiales propuestos por el MED.
 Identificar las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en
relación al nivel de logro de sus aprendizajes.
 Participar en las jornadas de reflexión aportando estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
 Participar en la evaluación de proceso, para identificar
progresos y corregir errores, aplicando las herramientas en
las Rutas de Aprendizaje.
 Organizar y participar en el Día de Logro.
 Asistir puntualmente a clases y aprovechar el máximo el
tiempo para generar mejores aprendizajes.
 Capacitarse en estrategias y metodologías.

 Participar activamente en la construcción de su ESTUDIANTES

aprendizaje.
 Apoyar a sus compañeros que lo necesiten.
 Trabajar en equipo con responsabilidad.
 Cumplir con las actividades que se designan para reforzar
el aprendizaje.
  Preguntar cuando desconoce o tiene dificultades para
realizar una actividad.
 Esforzarse para superar sus deficiencias y reforzar lo
aprendido.
 Participar en las evaluaciones de inicio, proceso y salida.
 Participar en el Día del logro con entusiasmo demostrando
lo aprendido de manera creativa.
PADRES DE
 Conocer las metas que su maestro y la escuela se ha FAMILIA
propuesto para mejorar los aprendizajes.
 Asumir los compromisos con responsabilidad.
 Apoyar a su hijo para que logre sus aprendizajes.
 Realizar lecturas y conversar sobre el contenido mejorando
su comprensión lectora.
 Estimular a su hijo a estudiar, leer, practicar matemática
con actividades del contexto.
 Asistir al Día del logro, reconocer los avances, motivarlo y
corregir los errores.
 Asistir a las reuniones de padres de familia.
 Cumplir con responsabilidad el mantenimiento de las aulas, PERSONAL
mobiliarios, ambientes comunes, para facilitar el ADMINISTRATIVO Y
aprendizaje. DE SERVICIO.
 Apoyar en las actividades que se requiera en la I.E.
 Hacer efectivas sus horas de trabajo.
 Participa en las Jornadas de Reflexión. CONEI
 Vigila y participa en la ejecución del Plan de Mejora.
 Supervisa el cumplimiento de las horas efectivas de clase.
 Participar en la movilización nacional. (Día del logro). AUTORIDADES
 Colaborar con la I.E en implementar planes de apoyo.
 Difundir la importancia del Día del logro.

X. RECURSOS
HUMANOS MEDIOS Y/O MATERIALES FINANCIEROS

 Personal Directivo  Medios tecnológicos  Ingresos propios

 Personal Docente  Materiales impresos
 Personal de servicio  Libros del MED
 Personal administrativo.  Cuadernos de
 Estudiantes reforzamiento.
 PP.FF  Fascículos de las Rutas de
 Autoridades. Aprendizaje.

XI. EVALUACIÓN
El presente Plan se evaluará bimestralmente con la participación de Dirección, Subdirección,
Coordinación pedagógica y Personal Docente.

…………………………………. ……..…………………………
DIRECTOR SUBDIRECTORA
…………………………………………….
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA